Article

Pedagogika społeczna

Authors:
To read the full-text of this research, you can request a copy directly from the authors.

Abstract

Wyd. 1.

No full-text available

Request Full-text Paper PDF

To read the full-text of this research,
you can request a copy directly from the authors.

... Noteworthy, its elements can be traced among the cutting edge developments, despite the fact that the concept of resilience is not used. In the paper, I intentionally focus on social pedagogy domain and base my assumptions on Helena Radlińska (1961) and Wiesław Theiss' (1999) views. ...
Article
In the view of recent social sciences, the concept of resilience is associated primarily with positive adaptation regarding people exposed to various adversities and traumatic events for both children and adults. The majority of researchers ultimately agree on the coexistence of several factors affecting the disruption of an individual's functioning, illness or social maladaptation. With reference to social pedagogy, the category of resilience being not only psychological, finds comprehensive application to human and social life, including social problems, social exclusion and threats regarding family, school and education environment, and, finally, assistance in development processes and education of adults and the elderly. The aim of the article is to point out the indicated aspects.
... Por. H. Radlińska (1961). Pedagogika społeczna. ...
Article
Full-text available
Celem artykułu jest ukazanie refleksji biograficznej Olgi Czerniawskiej, opublikowanej na łamach serii wydawniczej „Biografia i badanie biografii” w latach 2014–2020. To jedne z ostatnich wypowiedzi Badaczki w tym zakresie. Dotyczą one czytania biografii, pisania autobio- grafii, pamięci dzieciństwa, czasu nocy, śmierci oraz edukacyjnego aspektu badań biograficznych. Wiele z tych refleksji nadal jest inspiracją dla badaczy biografii. Są one także istotnym wkładem w andragogiczny wymiar badań biograficznych. Mają również odniesienie do edukacji dorosłych, w której przyjęte jest szerokie rozumienie procesu uczenia się dorosłych.
... Transformation of the environment is also planning its organisation. The concept of compensation was understood by Radlińska (1961) as 'deliberately compensating for deficiencies, supplementing or replacing unfavorable components of a personal or group situation, creating living conditions considered a social norm' (pp. 370-1). ...
Article
Full-text available
This article is a descriptive review of the historical and theoretical conditions of social pedagogy and social work in Poland. It pertains to the definition, tradition and development of social pedagogy and social work in Poland. Using the insiders’ expert overview of the latter, it identifies the disciplinary boundaries, commonalities and differences that shape both social work and social pedagogy today. The authors present the academic roots, methodology, research scopes, theoretical framework for practitioners and finally, the practical application for both disciplines. The discussion is based on literary sources and extensive experience in the field presented by an associate professor of social pedagogy and a qualified social worker, both employed at a social pedagogy department. This combination ensures scientific honesty and a double-screening procedure of the content from the perspective of practitioners representing both disciplines. This approach provides a balanced view, since the interdependency and separation of the two fields may be seen as an area of potential negotiation.
... We współczesnych poglądach na żłobek, nurt niedyrektywnego myślenia o wychowaniu przenika myślenie o każdym momencie pobytu wychowanka w placówce (Fontaine 2016;Rameau, Serres 2016;Pacholczyk 2012;Maj 2010). Pedagogika społeczna (Radlińska 1961;Marynowicz-Hetka 2005) także proponuje wychowawcy przekonania na temat ograniczania swej niezbędności, gdy dziecko chce, potrafi zrealizować coś samodzielnie i uczyni to "lepiej i właściwiej" bez interwencji dorosłego (Radlińska 1961: 82-83). Jedna z propozycji koncepcji wychowania w pedagogice społecznej określana jest mianem towarzyszenia w rozwoju. ...
Article
Full-text available
Wychowawca małego dziecka w żłobku podejmuje namysł dotyczący działań wychowawczych i tego, co je orientuje w sensie teoretycznym. Wspólnie ze współpracującymi wychowawcami podejmuje „intelektualne życie profesjonalne”, na przykład poprzez opracowywanie projektu pedagogicznego, przygotowywanie narzędzi obserwacji zdarzeń z pola praktyki, przeprowadzanie spotkań i rozmów na temat zgromadzonych informacji, by dbać o kształtowanie zrównoważonych relacji z dzieckiem. Wśród niedyrektywnych koncepcji wychowania jedną z możliwych do wyboru jest towarzyszenie w rozwoju dziecka. Jej poznawanie i aplikowanie w praktyce realizowane jest nie bez trudności.
... Dla rozładowania możliwych napięć poznawczych warto przywoływać klasyczne podejścia stanowiące uzasadnienie dla celu i zarazem zasadności podjętych rozważań. Będą to stanowiska wyrażane przez pionierów nauki oraz praktyki działalności społecznej, którzy w warunkach polskich kształtowali podwaliny współczesnej pracy socjalnej na gruncie pedagogiki społecznej (Radlińska, 1961;Kamiński, 1980), socjologii (Abramowski, 1899;Abramowski, 1906, s. 7-12;Abramowski, 1907;Krzywicki, 1938, s. 139-144;Krzywicki, 1986), polityki społecznej (Krzeczkowski, 1936), jak również filozofii (Kotarbiński, 1969). W twórczości przywołanych autorów akcentowana jest słuszność łączenia osiągnięć nauki z praktyką działalności w różnorodnych obszarach ludzkiej aktywności. ...
Article
Full-text available
p>Przedmiotem analizy podjętej w niniejszym artykule jest teoria uczestnictwa opracowana na gruncie dociekań filozoficznych. Jest to w szczególności teoria Karola Wojtyły. Autor ten, wpisując się w personalistyczną perspektywę oglądu rzeczywistości, integruje osobę i czyn jako fundament przedmiotowej teorii. Inspiracje dla praktyki pracy socjalnej wyłaniające się z toku analizy stanowią (w zamierzeniu tego artykułu) impuls do dalszej, samodzielnej refleksji o czynnikach warunkujących procesy uczestnictwa społecznego i współdziałania w przetwarzaniu rzeczywistości życia codziennego osób, rodzin, grup społecznych, społeczności lokalnych i całych społeczeństw. Zastosowane tu narzędzie ontologicznej analizy czynnikowej może być stosowane w podobnych projektach wydawniczych. Wymiernym efektem tego działania może być kreślenie nowych pól zainteresowania łączącego teorię z praktyką, nauki humanistyczne z naukami społecznymi, medycznymi, technicznymi itp. W obszarze pracy socjalnej, która nosi znamiona dyscypliny praktycznej, konieczne jest przekraczanie tradycyjnych granic dzielących poszczególne nauki i dystansujących osiągany na ich gruncie dorobek teoretyczny, badawczy czy metodyczny. Integralność i holizm są bowiem konieczne dla pełniejszego oglądu rzeczywistości, w której podejmowane są działania na rzecz przebudowy warunków życia ludzkiego w teraźniejszości i przyszłości.</p
... By implementing new visions, they also appear to be causative entities, individuals who actively take matters into their own hands, create new solutions that do not yield to external conditions and resist them. This set of features could be easily captured in the socio-pedagogical categories of activated human forces (see Radlińska 1961;Smolińska-Theiss 2004), empowerment, sub-politics (cf. Beck 2002) and/or participation. ...
Article
Full-text available
Polskie quasi-szkoły-ideologiczne tło rodzicielskich inicjatyw edukacyjnych S T R E S Z C Z E N I E : Celem artykułu jest przedstawienie i dyskusja wstępnych wyników badań jakościowych przeprowadzonych w roku 2014 wśród rodziców organizujących i rozwijających nowe, alternatywne do szkół systemowych**, środowiska edukacyjne tzw. quasi-szkoły (Uryga, Wiatr 2015). Analiza wypowiedzi pochodzących z pogłębionych wywiadów z nicią przewodnią prowadzonych z rodzicami dzieci w wieku szkolnym-którzy w ponadprzeciętny sposób angażują się w poszukiwanie i tworzenie środowisk edukacyjnych dla swoich dzieci, dostarczają materiału skłaniającego do pytań o znaczenie tych działań oraz o ich podłoże-o szerszy kontekst społeczno-kulturowy tych inicjatyw. Zjawisko jest badane na dwóch poziomach. Jeden odpowiada na pytanie-co tu się dzieje?, drugi zaś na pytanie, jak to jest możliwe, że dzieje się to co się dzieje? Tak sformułowane pytania prowadzą analizy w dwóch kierunkach-jedna ukazuje działania rodziców w perspektywie ich krytycyzmu wobec zastanej, acz niedoskonałej rzeczywistości, druga zaś wprowadza * This article is an English version of the article: Wiatr M. (2017), Polskie quasi-szkoły-ideologiczne tło rodzicielskich inicjatyw edukacyjnych, "Pedagogika społeczna", 64(2), 185-204. ** Chciałabym wyrazić wdzięczność p. prof. Barbarze Smolińskiej-Theiss (APS) oraz moim koleżankom i badaczkom-dr hab. Danucie Urydze (APS) i dr Magdzie Kulecie-Hulboj (UW) za cenne uwagi i dyskusje, które pozwoliły uczynić ten artykuł lepszym. Szkoła systemowa jest tu rozumiana jako środowisko edukacyjne zorganizowane ściśle w ramach polskiego systemu oświaty i jako takie posiadające formalny status szkoły, prowadzonej przez jednostki samorzą-dowe lub pozasamorządowe, zarówno w formie odpłatnej, jak i nieodpłatnej. Sposób jego or-ganizacji, prowadzenia i kontroli jest określone w Ustawie o systemie oświaty oraz w dokumen-tach wykonawczych do tej ustawy.
Article
The article was created on the basis of exploration conducted in accordance with the methodology of historical socio-pedagogical research. The initiator and promoter of this research was Helena Radlinska - the creator of Polish social pedagogy. Post-war experiences of moral crisis, to which prof. Helena Radlinska drew attention in the years 1946-1947, can today activate and inspire pedagogical communities, especially socio-pedagogical ones. Every war implies negative consequences in the economic and energy spheres. These processes are the subject of numerous analyses, debates and activities in the international arena. Much less attention is paid to the social effects of war. In this context, the selected subject of the moral evil of war appears to be an important and consistently relevant issue. It is therefore worth analysis, research, and discourse leading to corrective actions based on intentional influence in the sphere of moral education (moral upbringing). The aim of the article is to present the concept of counteracting the moral consequences of war as presented by Helena Radlińska. It may also be an encouragement for further scientific research aimed at searching for theoretical and methodical foundations for the practice of activities included in the field of upbringing, educational, caring, assistance and cultural activities, as well as promoting the culture of truth, goodness, and beauty in everyday social life of the 21st century.
Article
Full-text available
Education for peace is one of the foundations of a well-functioning society and a prerequisite for ensuring the dignity of every individual. The inclusion of as many individuals as possible, among others, people with disabilities, to participate fully in society is carried out, among other things, in the field of and through education. In the article presented here, a secondary analysis of qualitative foundational data was carried out, addressing the issue of values underpinning education and upbringing as efforts to promote a culture of peace. The formation of positive social attitudes in children and adolescents, acceptance and respect for all people, regardless of their disabilities, can create a society based on the values of peace and dignity of each person.
Article
Full-text available
In recent years, there has been a noticeable dynamism and variety in the occurrence of social problems. In addition to the common difficulties of helplessness, poverty and unemployment, new ones are emerging. They are linked to information overload, addictions and the loss of social relationships. The way society functions is also strongly influenced by conflicts and economic problems, such as the armed conflict in Ukraine, rising inflation and the progressive impoverishment of society. Recently, there has also been a significant diversification of society on a political, religious, philosophical and cultural level. The role and tasks of social workers are not indifferent to the changes taking place in the world. The need to improve, update and broaden their knowledge is increasingly expected from this professional group. Emerging new social problems and research in the field of assistance activities show the need for new opportunities to develop, educate and support social workers. The aim of the article is to try to show the changing role of a social worker and the importance of developing moral values, new skills and problem-solving strategies. It is also important to recognize the role of the support that should be provided for this professional group.
Article
The school is an very important educational environment that, along with the family home, has a huge impact on the formation of the attitudes of the children and young people who attend it. It becomes especially important in situations where the family does not properly carry out its functions. Then the school environment has a chance to carry out tasks compensating at least in part for the shortcomings of the home environment. In addition to educators and teachers, an important tasks are performed by the school pedagogue, providing broad support to the student and his parents experiencing difficult situations, which are reflected in the functioning of the student in the school environment. An important support for the school pedagogue could be a school social worker, who, thanks to his/her special competence, could become a link between the school and the student's family environment, allowing to look at his school or social failures from a broader perspective. For that reason the article includes a proposal for schools to employ social workers. The assumptions of social work fit perfectly into the educational program of the school, which assumes, that the school supports the student in his comprehensive development, in the pursuit of self-development, to bring out his potential, discover his abilities and strengthen his self-esteem.
Article
Full-text available
W holistycznej koncepcji pomocy osobom niepełnosprawnym skonstruowanej przez Marię Grzegorzewską pomoc i służba społeczna stanowi jej dopełnienie. Tymczasem ten rys jej twórczości i dorobku jest relatywnie mało znany. Prezentowany artykuł zawiera materiał odwołujący się do przemyśleń samej Grzegorzewskiej jak i pokazuje jej dorobek w tym zakresie in statu nascendi oraz w odniesieniu do dnia dzisiejszego.
Article
Full-text available
The article concerns the differences in grading in Polish and Ukrainian schools in the opinion of Ukrainians living in Poland and sending their children to school.
Article
Treść artykułu odpowiada na potrzebę rozwoju wyspecjalizowanej wiedzy i praktyki, związanych z rehabilitacją osób z niepełnosprawnościami, tworzoną z szacunkiem do zróżnicowania użytkowników usług (zalecenia UNCRPD). Skupiając się na osobach głuchoniewidomych (OGN), promuje zastosowanie społecznego modelu niepełnosprawności do rozwoju dyskusji i modeli wsparcia konstruowanych w celu poszerzania obszarów ich uczestnictwa społecznego, w tym szczególnie na rynku pracy. W artykule prezentujemy działania zrekonstruowane z wywiadu narracyjnego z aktywistą działającym od kilkunastu lat w obszarze upełnomocnienia OGN, który w swoich doświadczeniach biograficznych stopniowo odkrywał siły ludzkie podopiecznych i coraz odważniej przekształcał je w potencjały społeczne. Ten materiał empiryczny wzbogacały dane z wywiadów informacyjnych i analizy dokumentów formalnych oraz stworzonych na potrzeby marketingowe organizacji. W analizie regulowanej normami klasycznej teorii ugruntowanej (jej wariantu przystosowanego do materiałów narracyjnych oraz z uwagi na kontekst polityczny i krytyczne nachylenie pedagogiki społecznej, wzbogacanej elementami sytuacyjnej i krytycznej analizy dyskursu, odkryliśmy i zilustrowaliśmy empirycznie trzy obszary działań upełnomocniających OGN: tworzenie okoliczności dla zmiany tożsamości OGN z „podopiecznego” w „pracownika”; upełnomocnienie OGN na etapie tworzenia okoliczności umożliwiających zatrudnienie i kontynuację pracy; równoległe działania upełnomocniające OGN poza rynkiem pracy.Ich szczegółowa rekonstrukcja, poprzedzona prezentacją teoretycznych i metodologicznych założeń badania, stanowi kluczową część artykułu. W krytycznych konkluzjach zaprezentowaliśmy obszary transformacji, konieczne do łatwiejszego wydobywania się OGN z kleszczy społecznych definicji niepełnosprawności oraz wymieniliśmy ryzyka towarzyszące praktykom upełnomocniającym.
Article
In the sketch, the author undertakes a preliminary analysis of the scientific work of professor Stanisław Kawula. The caesura of death, as well as scientific achievements, place the hero of this sketch among the scientists we call classics of social pedagogy. The professor’s scientific achievements are enormous, so it would be difficult to carry out a full analysis of the works left behind by him. As usual, in such a case, I have limited myself to indicating the main, in my opinion, currents of thoughts, guided by an arbitrary choice.
Article
Bearing in mind the image of the homeless functioning in our society, a thesis can be presented that it is not the fact of being homeless that causes social exclusion of people experiencing homelessness, but the perception of the homeless by others and the resulting social reactions towards them. Beresford proposes among others: focusing activity on the disabling society; overcoming division into service users and service providers, and; encouraging participation of service users in social work, education, practice, and research (Beresford, 2014). Participative practices co-created with people experiencing homelessness through the implemented research and projects reflect the above postulates. Thanks to the involvement of various social entities, they break the stereotypes about homeless people; they overcome divisions between service users and providers, blurring the borders between them due to the implemented activities; finally, they involve service users in different aspects of lives, including the practice, as they become experts in their needs and undertaken activities, they join to help others or initiate such help, thus sometimes it is hard to tell a volunteer from a project participant. The objective of this text is to reconstruct the activities increasing the participative potential of the implemented research and projects. In the text I present the nature of socially involved research conducted by me. Then I discuss the efforts undertaken in order to boost the participative potential of the implemented research and projects, on the basis of specific actions promoting voluntary and subjective decisions about getting involved, a diagnosis of participative needs, the inclusion of wider society groups to participative practices, or the participative impact on a structurally conditioned situation of people experiencing homelessness.
Article
Full-text available
Celem artykułu jest scharakteryzowanie inteligencji moralnej oraz, ukazanie znaczenia tworzenia dzieciom warunków do rozwoju tego rodzaju inteligencji i wartości moralnych w środowisku domowym oraz szkolnym. Artykuł ma charakter teoretyczny - obejmuje wyjaśnienie zagadnienia inteligencji, w tym inteligencji moralnej i jej nabywania poprzez wychowanie, uczenie oraz modelowanie. Istotną częścią artykułu jest przedstawienie wagi kształtowania uniwersalnych zasad dla rozwoju moralnego najmłodszych i ochrony ich przed narastającymi trudnościami w zachowaniu. Współczesne dzieci funkcjonują w epoce oddziaływań naukowych i technologicznych. Sytuacja taka przyczynia się w pewien sposób do zachwiania równowagi pomiędzy preferowanymi a wyznawanymi wartościami, a także powoduje występowanie wielu trudnych zachowań. Podjęte rozważania wskazują na istotną rolę wychowania realizowanego w środowisku rodzinnym i szkolnym w kształtowaniu umiejętności odróżniania przez dzieci dobra i zła oraz w rozwijaniu systemu uniwersalnych zasad moralnych. Edukacja podjęta na płaszczyźnie rodzinnej i szkolnej może pomóc w rozwijaniu odpowiedzialności, uczciwości, umiejętności przebaczenia i współczucia. Wysiłek moralny podjęty przez ważne dla dziecka środowiska może przyczynić się do wyzwolenia ich potencjału oraz motywacji do działań prowadzących do poczucia szczęścia i sprawiedliwości.
Article
Full-text available
W artykule podjęto problem wzajemnego oddziaływania dorobku w dziedzinie nauki i praktyki w obszarze dwóch dyscyplin – pedagogiki i medycyny – na przykładzie ich reprezentantów skupionych wokół Heleny Radlińskiej w ramach Wolnej Wszechnicy Polskiej w Warszawie i łódzkiego oddziału tej uczelni. Skoncentrowano się głównie na okresie II Rzeczypospolitej. Odniesiono się do wspólnych doświadczeń pokoleniowych twórczyni pedagogiki społecznej – Heleny Radlińskiej oraz wybranych dwóch przedstawicieli profesji lekarskiej – Stefana Kopcińskiego i Seweryna Sterlinga. Jeszcze w okresie zaborowym wiązali oni swoją działalność z tajnymi lub jawnymi organizacjami oświatowymi i patriotycznymi, tworząc łącznik pomiędzy czasami niewoli i niepodległej Polski.
Article
Full-text available
W XX w. przedstawiciele pedagogiki społecznej skupili się wokół konkretnych idei i jednocześnie problemów tkwiących w polskim społeczeństwie. Idee te były jasno wyznaczone: podmiotowość, sprawiedliwość społeczna, pomocniczość i edukacja społeczna. Co ważne, pojęcia te nie były tylko przedmiotem teoretycznego namysłu, lecz także były elementem praktycznego działania takich ludzi, jak: Helena Radlińska, Ryszard Wroczyński czy Aleksander Kamiński. Można powiedzieć, że wyżej wymienione osoby w znacznej mierze przyczyniły się do tego, aby procesu wychowania nie ograniczać tylko do przekazywania pouczeń, a procesu kształcenia nie zamykać wyłącznie w metodach przekazywania wiedzy. W pedagogice społecznej XX w. chodziło o człowieka ujętego na sposób holistyczny. W to pokolenie historyczne Radlińskiej, jak i pozostałych propagatorów pedagogiki społecznej XX w. w Polsce, wpisuje się także osoba Janusza Korczaka – pedagoga, wychowawcy, praktyka. Celem tego artykułu będzie próba odpowiedzi na pytania dotyczące tego, jak wizja antropologiczno-etyczna Korczaka wpłynęła na jego idee pedagogiczne, oraz co dzisiaj, w XXI w., filozofia i pedagogika może przenieść z jego wizji dziecka oraz dorosłego na grunt współczesnych wyzwań stojących przed naukami humanistycznymi i naukami społecznymi.
Article
Full-text available
Artykuł powstał w wyniku realizacji badań podjętych na warsztacie poznania historycznego, wpisujących się w tradycję badań społeczno-pedagogicznych zainicjowanych przez Helenę Radlińską – twórczynię polskiej pedagogiki społecznej. Eksplorację źródeł i dokumentów prowadzono w oparciu o społeczno-pedagogiczną metodę analizy historycznej wypracowaną przez Radlińską na bazie jej studiów realizowanych w Uniwersytecie Jagiellońskim pod kierunkiem prof. Stanisława Krzyżanowskiego w zakresie historii społecznej (Radlińska 1964: 349–350). Tekst wpisuje się w projekt wydawniczy pt. „Helena Radlińska i jej pokolenie historyczne”. Naświetla praktyczny wymiar zagadnienia „pokolenie historyczne”, stanowiącego zarazem jedną z głównych i źródłowych kategorii polskiej pedagogiki społecznej. Odnosi się w szczególności do transgeneracyjnego przekazu publicystyki Heleny Radlińskiej tworzonej w okresie aktywnej walki o Polskę podczas Wielkiej Wojny 1914–1918.
Article
Full-text available
Prezentowany artykuł stanowi refleksję nad przeprowadzonymi przeze mnie badaniami uczestniczącymi, których usytuowanie w orientacji interpretatywnej stwarza szansę poznania perspektywy uczestników (w tym przypadku osób bezdomnych). Rekonstrukcja procesu stowarzyszania się ujawnia trzy fazy: dochodzenia do stowarzyszenia, (od)budowania oraz (prze)trwania, wewnętrznie różnicujące się na kolejne subfazy. Fazy te obrazują wygenerowaną w badaniu teorię dotyczącą ciągłości biograficznej stowarzyszenia. Moje badanie pokazuje mechanizmy stygmatyzacji zarówno w interakcjach między bezdomnymi a „domnymi”, jak i wyłącznie między bezdomnymi (ujawniając relacyjny charakter piętna). Jednocześnie badanie ujawnia dwojakie rozumienie kontekstu mieszanych sytuacji społecznych (Goffman 2005): pierwsze zakłada powoływanie kontekstu w przebiegu interakcji; drugie istnieje poza interakcją jako ciągłe budowanie strategii przed podjęciem działania. Poszukując prawidłowości w przebiegu procesu, posłużyłam się koncepcją pracy nad piętnem E. Goffmana (2005), uszczegóławiając ją o konkretne taktyki, wpisując w szersze wygenerowane kategorie obrazujące rodzaje podejmowanej pracy.
Article
In this article graffiti is perceived as the art of living with images operated by young artists. The author draws attention to the fact that this art does not only have a negative perception of character, and thus also a social perception (reception). There is explained what the polarization effect of two neighboring generations of graffiti artists in the social space is - open and hidden, in which a presented group of artists tries to manifest their position and presence. Is it worth talking about graffiti in pedagogy in social sciences? The author analyzes it (graffiti) which may not penetrate the structures of life of the young generation, their school, and out-of-school environments, and what does not become the source of rebellion and also a way for establishing a new type of social and educational relationship.
Article
The article presents the elements of social work, which are important for shaping the aspects of clients' adulthood. The methods, techniques and forms of help should mobilize the client to be active and independent. In the process of help, it is important to build a mutual relationship between a social worker and a client based on the treating as a subject, showing respect and listening. Such an attitude towards the assisted person is aimed at strengthening him/her on the way to regain control over his/her own life, to build a faith in his/her own possibilities and to take responsibility for his/her own fate and the fate of people dependent on the client. The social worker participates also in the process of empowering young people, who are brought up in foster care, and in the case of children from dysfunctional families, the social worker makes sure that they are not overwhelmed by the challenges of adulthood.
Article
The article presents the ongoing change of current social assistance, which is made selectively, i.e., with a focus on supporting and assisting people in a particularly difficult life situation. The change focuses on service activities that ensure universal care and support for all citizens. The legal basis for this change is the Act on the provision of social services by social service centres [pl. Ustawa o realizacji usług społecznych przez centra usług społecznych] of July 19 2019 which enables the creation of social service centres in local communities.
Article
The subject of interest in the article are situations of "mild violence" that occur between the educator and the child up to the age of three in the nursery. This term describes the unnoticed, unconscious "cracks" in the relationship between an adult and a child, which is initially difficult to accept by educators in the facility. In order to characterize it, causes, symptoms and, above all, prevention have been indicated, understood as a thorough analysis of the field of practice carried out by the pedagogical team in the nursery in order to discover and understand these events in view of the young child.
Article
Streszczenie nie jest dostępne.
Chapter
The authors call for taking measures to improve the state and the quality of civic community and to revitalize socio-educational life, using the canon of educational, social and cultural values, as well as to regenerate and strengthen social bonds. The book is addressed to scholars, especially those whose main fields of study are pedagogy and related sciences, to teachers, school headmasters, students of pedagogy and education and to local and government administration members.
Chapter
Full-text available
The authors call for taking measures to improve the state and the quality of civic community and to revitalize socio-educational life, using the canon of educational, social and cultural values, as well as to regenerate and strengthen social bonds. The book is addressed to scholars, especially those whose main fields of study are pedagogy and related sciences, to teachers, school headmasters, students of pedagogy and education and to local and government administration members.
Article
This article contains a partial report on ethnographic research conducted among homeless people who live in the streets outside the system of institutional aid or are staying in a hostel they created themselves. The study, carried out according to the principles of an interpretive orientation, created an opportunity to learn the views of the homeless people. It describes manifestations of engagement on behalf of the hostel in which they live and of a special type of work they undertake – interactive work on one another’s identity, which they refer to as mutual “education” – as well as involvement in the form of “doing nothing.”
Article
Full-text available
The aim of the study was to determine the structure of social competences of professional foster parents using the Social Competence Questionnaire A. Matczak (2001). The study included 167 professional foster parents carrying out family emergency services in the Śląskie and Małopolskie voivodships. Research results indicate that more than half of the respondents are characterized by an average and more than a third by a high level of social competence. Compared to the results of the general population, foster mothers have significantly higher competences on the intimacy scale, and foster fathers on the assertiveness scale. In comparison with representatives of other social professions (nurses, family assistants), foster mothers have significantly higher social competences in the intimacy scale compared to nurses. In comparison with family assistants, the results obtained are comparable
Article
The article addresses the issue of the tutor’s workshop, the concept of upbringing, possible to be used by tutors in a crèche. An example is the concept of accompanying in development in social pedagogy, emphasizing the non-directive features of the relationship between an adult and a child. The concept of upbringing orients the tutor’s beliefs on the relationship with the pupil by taking up intellectual activity conducive to the exploration, application, and maintaining the requirements of the concept.
Article
Full-text available
The author shows Alzheimer’s disease as a learning situation, from the andragogic perspective and in the context of experience analysis of three family carers. She describes this learning as an informal process. She also points to the dramatic aspect of accompanying the patient on their journey as an important background to this process. She emphasizes “maturation in a process” as a particular dimension of this learning which deepens the existential development of the carers. She stresses the importance of support for people suffering from Alzheimer’s disease by adult education and geragogy specialists, which enables carers to experience the disease as a process of broadening their self-awareness.
Article
Full-text available
This article presents genesis of unconsecrated women's rights in the Catholic Church from XX century and shows their importance from the perspective of social pedagogy. Women's rights in Catholic Church can be analised from the perspective of such pedagogic concepts as: educational environment, social identification, empowerment, social forces. Keywords: rights of women at the Roman Catholic Church, Christian feminism, Catholic social pedagogic Abstrakt Artykuł prezentuje genezę praw kobiet niekonsekrowanych w Kościele katolickim od XX wie-ku oraz pokazuje ich znaczenie z perspektywy pedagogiki społecznej. Ukazano potencjał ustano-wienia tych praw, odnosząc je do kilku funkcjonujących w pedagogice społecznej pojęć: środowiska wychowawczego, identyfikacji społecznej, empowermentu, sił społecznych. Słowa kluczowe: prawa kobiet w Kościele katolickim, feminizm chrześcijański, katolicka pe-dagogika społeczna Wprowadzenie Decyzją Sejmu Rzeczypospolitej Polskiej rok 2018 ogłoszono Rokiem Praw Kobiet, co wiąże się z obchodzonym w tym roku stuleciem nadania praw wybor-czych polskim kobietom. Sto lat temu kobiety zyskały nie tylko prawa wyborcze, 1 Dr Małgorzata Słowik, Akademia Pomorska w Słupsku, pedagog pracy socjalnej, teolog; za-interesowania naukowe: praca socjalna z rodziną, poradnictwo rodzinne w pomocy społecznej, po-radnictwo rodzinne w Kościele katolickim, pedagogika chrześcijańska, malgorzataslowik@apsl.edu.pl.
Article
Full-text available
Artykuł łączy ze sobą wspomnienia osób, które w latach okupacji hitlerowskiej spotykały się z Radlińską i były częścią jej życia wojennego. Biografia, jaką udało się zrekonstruować z wielu połączonych ze sobą relacji na temat uczonej, posiada układ chronologiczno-problemowy, ożywia zachowaną pamięć o mistrzu oraz pozwala zobaczyć jego życie w toczącym się procesie, niekiedy nacechowanym „zerwaniami i nieciągłościami”. Tekst daje do myślenia nad zagadnieniem mistrzostwa – szczególnie mistrzostwa dostrzegalnego w aktywnościach mistrza. Artykuł skłania do refleksji nad mistrzostwem Radlińskiej, które manifestowało się w szczególnych cechach jej aktywności. Tekst uzupełniają wspomnienia Radlińskiej zawarte w Liście dziesiątym i Liście jedenastym, które znajdują się w Listach o nauczaniu i pracy badawczej (1964) – „pamiętnikach” Profesor.
Book
Full-text available
Poznanie specyficznych problemów związanych z procesem starzenia się ma zasadnicze znaczenie dla zrozumienia potrzeb i oczekiwań ludzi w podeszłym wieku. Praca niniejsza jest próbą uporządkowania zagadnień gerontologii społecz­nej i oświatowej z punktu widzenia pedagoga/andragoga. Przynosi kwerendę opra­cowań gerontologicznych. Analizuje demograficzne, biologiczne i psychospołeczne problemy okresu starzenia się i starości, szczególną uwagę poświęca zagadnieniu postaw, stereotypów społecznych i procesowi wychowania do starości. Przedstawia organizacje i stowarzyszenia prosenioralne, analizuje prawa człowieka w podeszłym wieku i ich respektowanie. Prezentuje instytucje i placówki służące zaspokajaniu potrzeb rozwojowych i system pomocy społecznej oraz placówki wsparcia i opieki nad człowiekiem starym.
Chapter
Full-text available
Umieranie i śmierć są zjawiskami wszechobecnymi i jednocześnie najbardziej skrywanymi. Jako fakty życia społecznego powodują doświadczenie sytuacji granicznych, co nie pozostaje bez wpływu na takie aspekty życia społecznego, jak więzi społeczne, marginalizacja społeczna, pomaganie. Na tym ostatnim obszarze dużo do zrobienia ma praca socjalna, jako jedna z aktywności przyczyniających się do ,,ożywienia" zasobów społecznych jednostek i grup. Celem tego artykułu jest ukazanie roli i zakresu działania pracownika socjalnego wobec umierania i śmierci. Wyodrębnione są trzy rodzaje pracy socjalnej wobec umierania i śmierci: 1) praca socjalna z osobami umierającymi społecznie, 2) praca socjalna z osobami umierającymi, 3) praca socjalna z żałobnikami. Dodatkowo artykuł prezentuje propozycje dotyczące metod, podmiotów i zakresów tematycznych badań nad śmiercią w kontekście społecznym, ze szczególnym uwzględnieniem specyfiki pracy socjalnej.
Article
One of the basic assumptions of the article is to reflect on the issue of a modern education system for students of social sciences, which will meet the expectations and needs of students, academic teachers, researchers, practitioners and society on the one hand, and the numerous and increasingly ambiguous challenges of modernity on the other. We pay special attention to social work as an activity and profession in which we undertake scientific, research and practical activities. The forms of education, we focus on in the article are international projects based on the implementation by students of joint educational and social projects. Their use allows to achieve the most desired effects, among which one should distinguish the increase of awareness and reflectiveness, the pursuit of critical (self)development of young people and increases openness to knowledge, experience, innovation and changes. To exemplify, we used the analysis of an international project titled Social work with mentally ill people and their families in Germany, France and Poland implemented in cooperation with partner schools at the Institute of Sociology of the Jagiellonian University.
Article
Full-text available
КАНЬОС Анна – доктор педагогічних наук, університецький професор, кафедра соціальної роботи, Університет Марії Кюрі-Склодовської у Любліні, вул. Нарутовіча, 12, Люблін, 20-004, Польща E-mail address: a.kanios@wp.pl ORCID: http://orcid.org/0000-0002-4349-7833 Бібліографічний опис статті: Kanios, A. (2019). Współpraca między instytucjami w sektorze pomocy społecznej w Polsce (2014‒2020): szanse i ograniczenia. Людинознавчі студії. Серія «Педагогіка», 9/41, 64–76. doi: 10.24919/2413-2039.9/41.175697. Історія статті Одержано: 7 травня 2019 Прорецензовано: 10 червня 2019 Подано до редакції: 20 липня 2019 Доступ он-лайн: 24 вересня 2019 Journal homepage: http://lssp.dspu.edu.ua/ p-ISSN 2313-2094 e-ISSN 2413-2039 © 2019 The Author. Human studies. Series of «Pedagogy» published by Drohobych Ivan Franko State Pedagogical University & Open Journal Systems. This is an open access article under the CC BY-NC-SA 4.0 license (http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/). Предметом дослідження у статті є співпраця між соціальними інституціями. Співпраця пропонує багато можливостей, але вона також має багато бар’єрів. Дослідження показують, що співпраця між установами соціальної допомоги та іншими структурами потребує вдосконалення. У статті представлена модель співпраці сільських громад, розроблена в рамках проекту лідерів співробітництва, що здійснюється в рамках Програми «Знання, освіта та розвиток», реалізованої в рамках Європейського соціального фонду на 2014–2020 роки, фінансується Міністерством сім’ї, праці та соціальної політики (у цьому проекті автор виконує роль наукового консультанта). Модель співпраці сільських громад базується на тому, що ефективна робота з надання допомоги залежить від трьох факторів: гостроти проблем людей, сімей у комуні, повіті, місцевих ресурсів (інфраструктури, установ/організації, спеціалістів) та розроблення системи підтримки. Система співпраці органів влади, інститутів соціальної допомоги та інтеграції, галузевих структур має відбуватися як на вертикальному рівні (воєводство – повіт – комуна), так і на горизонтальному (між установами в повітах і гмінах). Модель співпраці базується на побудові системи співпраці на кожному рівні та призначенні лідера. Отже, на рівні воєводства координатором повинен стати Регіональний центр соціальної політики, а від його імені призначається координатор-радник, на рівні повіту – установою, відповідальною за координацію співпраці, повинен бути Центр підтримки сім’ї, а від його імені – аніматор, відповідальний за співпрацю між суб’єктами, на рівні гміни – Комунальний центр соціальної допомоги буде закладом, який організовує діяльність громади. Функцію лідера на найнижчому рівні має виконувати лідер цього центру – соціальний працівник. Кожна з цих установ має конкретні завдання в процесі співпраці. Для того, щоб працівники могли впоратися із завданнями та труднощами, у моделі співпраці було запроваджено додаткову систему підтримки працівників та сімей, які беруть участь у співпраці через різні форми навчання (підвищення кваліфікації, супервізія, коучінг, навчання, нагляд, навчальні поїздки). Протягом усього періоду впровадження моделі співробітництва здійснюватиметься оцінка заходів щодо вдосконалення моделі з точки зору дотриманих на практиці настанов, контролю якості (ефективності) реалізованих заходів, посилення відповідальності та зміцнення партнерства.
Article
Full-text available
Gerontology social work is a field of social work that becomes more and more autonomic, and is specific due to the profile of the services recipients. Elderly people, in comparison with other beneficiaries of social support systems, including the social welfare system, differ in terms of the level of resources available, diversified needs, but most of all the huge internal diversity of this group. Their material, social and life-related resources combined with the need to receive support, growing with age, cause that as recipients of assistance activities they become an accessible group, but also a demanding group. The aim of the article is to show what gerontological social work is in the broader context of social work. The author also attempts to define and find the specifics of its functioning. It shows it in a more substantive than formal context in a wider context than in Poland. Keywords: aging, the elderly, social problems, social work, gerontological social work
Article
Full-text available
Praktyka pracy socjalnej pokazuje, ze innowacje w pracy socjalnej wprowadzane są powoli i często spotykają się z oporem pracowników socjalnych w ich stosowaniu. W artykule zostały przedstawione rezultaty badania przeprowadzonego w sierpniu 2015 r. wśród pracowników warszawskiego ośrodka pomocy społecznej. Badanie miało w głównej mierze charakter eksploracyjny (poznawczy) mający na celu zidentyfikowanie obaw pracowników związanych z oddzieleniem pracy socjalnej od działań administracyjnych związanych z udzielaniem świadczeń. Zadaniem badania było również rozpoznanie zainteresowania innowacjami w pracy socjalnej oraz sprawdzenie, na ile pracownicy OPS wyposażeni są w wiedzę na ten temat.
Article
This article presents the main assumptions and general results of the "ICT Guides" project implemented under the Erasmus + program. This project was initiated by the local government of the city of Goteborg in Sweden, and its aim was to reduce the phenomenon of early school leaving by children and youth from immigrant families. The project was also joined by the authorities of three other European cities, namely Sheffield (Great Britain), Madrid (Spain) and Berlin (Germany). The project consisted in organizing of intergenerational learning courses with the participation of children and young people from immigrant families and local seniors, which were supported by information and communication technologies (ICT) and Internet applications. Apart from conventional meeting places, such senior clubs, community centers, intergenerational cooperation and intergenerational learning, there was also cyberspace. The University of Lodz was the research institution preparing the theoretical framework for the project implementation and evaluated the project.
Chapter
Full-text available
Chapter
Full-text available
Wielu naukowców zaleca prowadzenie działań profilaktycznych w obszarze zagrożenia ze strony grup psychomanipulacyjnych (tzw. sekt). Proponowany tekst stanowi swego rodzaju odpowiedź na te sugestie. Zaproponowano w nim formy zajęć realizujących podstawowe cele zapobiegawcze. Tymi celami są: przedstawienie podstawowych informacji dotyczących funkcjonowania sekt, uzmysłowienie adresatom istoty manipulacji, istoty werbunku, skutków przynależności do tzw. sekt oraz metod obrony przed nimi. Wskazane rozwiązania daleko odbiegają od tych do których przywykli uczniowie. Uzmysławiają zagrożenie, jednocześnie aktywizując młodzież. Pozwalają na wzmocnienie relacji między uczestnikami dzięki wykorzystaniu zarówno form indywidualnych, jak i pracy w grupie. Zasadniczą część tekstu poprzedzono sugestiami dotyczącymi ogólnych ram, jakie zdaniem autorki powinny przyjąć osoby podejmujące działania profilaktyczne w omawianym zakresie. Ponadto zrównoważony program powinien uwzględniać kwestie: wzmacniania poczucia własnej wartości, umiejętności bycia asertywnym, efektywnego komunikowania się i radzenia sobie w sytuacjach trudnych. Powinien dawać również szansę nieskrępowanej klaryfikacji wartości. Zaproponowane w tekście metody powinny stanowić jedynie dopełnienie. Many scientists, recommends preventive measures in the area of threats from groups psychological abuse (so-called sects.) The proposed text is a kind of response to these suggestions. It proposes a form of teaching the core objectives of prevention. These goals are: to present basic information about the functioning of the sects, making recipients conscious of manipulation, the essence of the recruitment, effects of belongings to the so-called. sects and methods of defense against them. Proposed solutions are far differ from those to which students are accustomed. It make’s youths aware of the risk and stimulate the at the same time. Thanks to work with individual and also with the groups, it helps to strengthen the relationship between the participants. The main part of the text is preceded by suggestions about general framework that in author’s opinion those who execute prophylactic action. Furthermore balanced program should take into consideration following issues: strengthening self-esteem, assertiveness skills, effective communication and to manage with difficult situations. It should also give a chance for unconstrained values clarification. Proposed methods should be treat only as a supplement.
ResearchGate has not been able to resolve any references for this publication.