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La reformulación de los enunciados del problema : un estudio sobre las variables que inciden en el éxito infantil en los problemas de comparación

http://www.redined.mec.es/oai/indexg.php?registro=00720073000001 01/2001;
Source: OAI

ABSTRACT

En: Suma Zaragoza 2001, n. 37, junio ; p. 55-62 Se estudia la reformulación de los problemas de comparación como medida para facilitar su resolución por parte de los niños. Se parte del trabajo previo de Hudson de 1983 y tras un estudio con cuarenta niños de educación infantil y de educación primaria se concluye que esta reformulación ayuda a los estudiantes. La mejora se centra en la comprensión de las relaciones entre las cantidades del problema al permitir la aplicación de los procesos de cuantificación ya conocida por los niños, p. 61-62

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Available from: Cristina Dopico, Sep 10, 2014
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    ABSTRACT: Los alumnos con dificultades de aprendizaje presentan, en ocasiones, déficits en matemáticas, especialmente en el área de resolución de problemas. Parece bien establecido que los niveles de resolución de problemas son significativamente más bajos en los alumnos con dificultades de aprendizaje. Los programas instruccionales diseñados para la mejora del aprendizaje en resolución de problemas aritméticos han establecido la importancia de incorporar en el entrenamiento estrategias de dominio de conceptos y tareas de planificación. Aunque se hace una revisión de aquellos procedimientos que utilizan pensamiento estratégico como herramienta instruccional, se expone con más detalle un programa instruccional ya contrastado para ayudar a resolver problemas aritméticos dentro del modelo mixto cognitivo comportamental. El procedimiento permite desarrollar el pensamiento estratégico de los alumnos/as y utiliza tanto dispositivos de respuesta con feedback directo, como aprendizaje de representación gráfica de los componentes del problema. Tras exponer los fundamentos del programa y sus aspectos más prácticos, se especifican las implicaciones educativas más significativas de su uso en entornos de educación primaria. Students with learning difficulties are at times low achievers in mathematics, especially in problem solving. Indeed, it seems well established that problem solving performance is significantly lower in these students. Instructional programmes designed to improve arithmetic problem solving have established the importance of training students on mastery of concepts and planning strategies. First, procedures using strategic thought as an instructional tool are reviewed. Then, we describe in some detail an instructional programme that teaches arithmetic problem solving strategies using a cognitive-behavioural model. The programme seeks to develop students' strategic thought through response mechanisms with momentary feedback and learning the graphic representation of problems' components. After explaining the foundations of the training programme and its more functional characteristics, the most significant educational implications of its use in primary schools are describe.
    Full-text · Article · Nov 2003 · Cultura y Educación