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Escala de Ansiedad Social para Niños-Revisada (SASC-R): Fiabilidad, validez y datos normativos
Abstract
En: Análisis y Modificación de Conducta Valencia 1999, v.25, n.104; p. 827-847 En el presente estudio examinamos la fiabilidad y la validez de la versión española de la Social Anxiety Scale for Children-Revised (SASC-R; La Greca y Stone, 1993), empleando una muestra de niños y adolescentes no clínicos (rango de edad entre 7 y 16 años). Los análisis de fiabilidad (alfa de Cronbach, índice de homogeneidad, correlación item-scala y coeficiente de determinación) revelaron que la SASC-R, así como también sus tres dimensiones (i.e., miedo a la valoración negativa de los iguales, evitación y distress sociales referidos específicamente a compañeros nuevos), poseen buenos niveles de fiabilidad. Los sujetos con elevada ansiedad social eran también los que referían mayores niveles en rasgo de ansiedad, efecto negativo, miedos de tipo social y depresión, proporcionando con ello apoyo a la validez concurrente de la escala. Los resultados, en general, aportan evidencia empírica en favor de la fiabilidad y la validez de la versión española de la SASC-R. Por otra parte, se obtuvieron diferencias en función del género y la edad para la subescala de 'miedo a la valoración negativa de los iguales' (las mayores puntuaciones se obtuvieron en las niñas y en las edades más bajas), pero no para las restantes subescalas. Resultados similares en cuanto a fiabilidad, validez y datos normativos se obtuvieron con la SASC (versión inicial y más breve de la escala), Bibliografía p.845-847
... Aunque se ha especulado sobre la identidad del factor general común a la mayoría de los miedos, algunos 'autores han sugerido expresamente que este podría ser el rasgo de ansiedad (Taylor, 1995) o bien la sensibilidad a la ansiedad (Sandín, 1997(Sandín, , 1999b. Los datos de este trabajo, al igual que los de nuestro anterior estudio (Valiente et al., 2002a), son más consistentes con la hipótesis sugerida por Sandín, puesto que las correlaciones entre la sensibilidad a la ansiedad y el miedo son siempre superiores que las correlaciones que exhibe este con el rasgo de ansiedad (o con cualquier otra variable de predisposición general). ...
... Sin embargo, por otra parte, vemos que la varianza común entre la SASC-R y los miedos sociales (varianza = 0,26) no es superior a la varianza que comparten la sensibilidad a la ansiedad (CASI) y dicha dimensión de miedos (varianza = 0,27). Estos resultados, en general, están en línea con la evidencia presentada recientemente para la versión española de la SASC-R (Sandín et al., 1999a(Sandín et al., , 1999b, así como también con los datos publicados por el grupo de La Greca con la versión inglesa de la escala (La Greca y Stone, 1993 ...
Psiquis Miedos comunes en niños y adolescentes: su relación con la sensibilidad a la ansiedad y otras emociones negativas R. M. Valiente, B. Sandín, P. Chorot Psiquis, 2002; 23 (6): 217-225 Resumen En el presente trabajo se analizan las relaciones entre los miedos comunes y la sensibilidad a la ansiedad, el rasgo de ansiedad, la ansiedad social, la afectividad negativa y la depresión en una muestra no clínica de niños y adolescentes (N = 463). Los participantes completaron las versiones españolas de los cuestionarios Childhood Anxiety Sensitivity lndex (CASI; Silverman, Fleisig, Rabian y Peterson, 1991), Social Anxiety Scale for Children-Revised, SASC-R (La Greca y Stone, 1993) y Revised Children's Manifest Anxiety Scale (RCMAS, Reynolds y Richmond, 1978), así como también las pruebas Cuestionario de Miedos para Niños (FSSC-E; Valiente y Sandín, 2001) y el Cuestionario de Depresión para Niños (CDN; Sandín y Valiente, 1996). Los resultados indica-ron que existían: (1) correlaciones moderadas entre el miedo y las variables de sensibilidad a la ansiedad, rasgo de ansiedad, rasgo de ansiedad social y afectividad negativa; (2) correlaciones bajas entre el miedo y la depresión; (3) superiores correlaciones (diferencias estadísticamente sig-nificativas) entre el miedo y la sensibilidad a la ansiedad que entre el miedo y las restantes variables (excepto entre los miedos sociales y la ansiedad social). Los datos apoyan la hipótesis de que la sensibilidad a la ansiedad podría ser considerada como una variable de vulnerabilidad hacia el miedo, más específica que el rasgo de ansiedad o la afectividad negativa. Los resultados son tam-bién discutidos en términos de (1) la separación entre los constructos de miedo, sensibilidad a la ansiedad, ansiedad y depresión, (2) la relación de los miedos con el constructo de sensibilidad a la ansiedad y afectividad negativa, y (3) la validación del constructo de ansiedad social en niños y adolescentes. Palabras clave: Miedos en niños y adolescentes. Sensibilidad a la ansiedad. Rasgo de ansie-dad. Ansiedad social. Afectividad negativa. Depresión.
... Aunque se ha especulado sobre la identidad del factor general común a la mayoría de los miedos, algunos 'autores han sugerido expresamente que este podría ser el rasgo de ansiedad (Taylor, 1995) o bien la sensibilidad a la ansiedad (Sandín, 1997(Sandín, , 1999b. Los datos de este trabajo, al igual que los de nuestro anterior estudio (Valiente et al., 2002a), son más consistentes con la hipótesis sugerida por Sandín, puesto que las correlaciones entre la sensibilidad a la ansiedad y el miedo son siempre superiores que las correlaciones que exhibe este con el rasgo de ansiedad (o con cualquier otra variable de predisposición general). ...
... Sin embargo, por otra parte, vemos que la varianza común entre la SASC-R y los miedos sociales (varianza = 0,26) no es superior a la varianza que comparten la sensibilidad a la ansiedad (CASI) y dicha dimensión de miedos (varianza = 0,27). Estos resultados, en general, están en línea con la evidencia presentada recientemente para la versión española de la SASC-R (Sandín et al., 1999a(Sandín et al., , 1999b, así como también con los datos publicados por el grupo de La Greca con la versión inglesa de la escala (La Greca y Stone, 1993 ...
In the present work, we examined relations of common fears to anxiety sensitivity, trait anxiety, social anxiety, negative affectivity, and depression in a sample of nonclinical children and adolescents (N = 463). Participants completed the Spanish versions of the Childhood Anxiety Sensitivity Index (CASI; Silverman, Fleisig, Rabian, & Peterson, 1991), the Social Anxiety Scale for Children-Revised (SASC-R; La Greca & Stone, 1993), the Revised Children's Manifest Anxiety Scale (RCMAS, Reynolds & Richmond, 1978), the Spanish Fear Survey Schedule for Children (FSSC-E; Valiente & Sandín, 2001), and the Cuestionario de Depresión para Niños [Depression Questionnaire for Children] (CDN; Sandín & Valiente, 1996). Overall, results showed: (1) moderate correlations between fear and anxiety sensitivity, trait anxiety, social anxiety, and negative affectivity; (2) modest correlations between fear and depression; and (3) fear correlated significantly higher with anxiety sensitivity than with the remaining measures (except correlations between social fear and social anxiety). Findings support the hypothesis that anxiety sensitivity could be viewed as a variable of vulnerability to fear, more specific than trait anxiety or negative affectivity. Results were also discussed in terms of (1) the uniqueness of the constructs of fear, anxiety sensitivity, anxiety and depression, (2) relation of these variables with the more global construct of negative affectivity, and (3) validation of the construct of social anxiety trait in children and adolescents.
... The Spanish adaptation consists of four factors, including the content of the first two ones in the original version, as well as "Fear and avoidance/escape in social encounters" and "Cognitive and psychophysiological interferences". Another tool is the Social Anxiety Scale for Children-Revised (SASC-R), originally developed for children aged 9 to 13 years (La Greca & Stone, 1993) and aged 7 to 16 years in its Spanish adaptation (Sandín et al., 1999). It consists of 18 items grouped into the subscales "Fear of negative evaluation", "Social avoidance and distress-General" and "Social avoidance and distress-Specific to new peer". ...
Social anxiety may appear during preadolescence, causing children to worry and avoid situations where they may be evaluated by others. Previous studies have shown that about 4% of preadolescents present clinically elevated levels of social anxiety, which is related to the later onset of other problems. Therefore, it becomes necessary to have available screening measures, with few items, that assess the different social situations that elicit anxiety, as is the case of the Social Worries Questionnaire (SWQ). The objective of this study was to adapt and assess the psychometric properties of the SWQ in Spanish preadolescent children. The sample was composed of 218 children aged 8 to 12 years (54.1% boys). The SWQ, along with other measures of depression, anxiety and self-concept, were online administered to children. An item addressing videoconference anxiety was added to the SWQ. Using Confirmatory Factor Analysis, a one-factor structure composed of 14 items demonstrated favorable fit indices. The results indicate evidence of concurrent and discriminant validity, good internal consistency (Cronbach’s α = 0.81; ordinal α = 0.87) and moderate-to-good test-retest stability. Despite some limitations, the Spanish adaptation of the SWQ shows good psychometric properties and enables the assessment of social anxiety generalization to several situations. The questionnaire can be a valuable self-reported tool for detecting risk cases and guiding the treatment in clinical settings.
... La adolescencia es, sin duda, una etapa crítica para la socialización y el pertinente desarrollo de la autonomía personal y la madurez psicológica (Castellana, 2003). Se constituye como un período en el que los miedos y la ansiedad poseen especial relevancia educativa, social y clínica (Sandín, Valiente, Chorot, Santed y Sánchez-Arribas, 1999). Cabe recordar que muchos de los trastornos de ansiedad se inician, justamente, en esta etapa, cuando el joven "valora la situación que está viviendo como una amenaza y no percibe que su capacidad para enfrentarse a dicha situación sea suficiente para neutralizarla" (Valdés y Arroyo, 2002, p. 56). ...
This study analyses the level of anxiety (STAI) in a young offender population (n=57), committed to a closed educational centre, in relation to their social and demographical variables, and the characteristics of their internment process. Results reveal that 22.8% of young offenders has high levels of state anxiety, and 21.1% has high levels of trait anxiety. Moreover, the frequency of received calls (p=.038), visits (p=.019), and the prescription of psychopharmacs (p=.007) are related to state anxiety, whereas gender (p=.046), educational group (p=.002), and time since the date of internment (p=.013) associate to trait anxiety. In conclusion, young offenders have higher levels of anxiety than their peers, and the lack of bonds with referential people during internment increases the level of state anxiety significantly.
Internet-delivered unified protocol for transdiagnostic treatment of emotional disorders in adolescents (iUP-A): Web application and study protocol for a randomized controlled trial. A characteristic of transdiagnostic treatment is that it targets simultaneously the core symptoms and underlying vulnerabilities of several disorders. The UP-A is a new empirically supported cognitive-behavioral therapy (CBT) protocol developed by Ehrenreich-May’s group for the transdiagnostic treatment approach of emotional disorders (i.e., depression, anxiety and related disorders) in adolescents (Ehrenreich-May et al., 2018), to be applied in a face-to-face format. Internet-delivered psychological treatments represent an emerging model to improve access to evidence-based CBT. A first aim of this study is to describe the development of a web application named Aprende a Manejar Tus Emociones (AMTE; Learn to Manage Your Emotions), designed to implement the UP-A in order to be delivered via internet (iUP-A). A second objective is to test the efficacy of the iUP-A for the treatment of depression and anxiety disorders compared to waiting list, in a randomized controlled trial. We investigated changes in a broad range of primary, secondary and transdiagnostic outcome measures.Keywords: Transdiagnostic; UP-A; iUP-A; internet-delivered CBT; AMTE; anxiety; depression.Resumen: Una característica del tratamiento transdiagnóstico consiste en que aborda simultáneamente los síntomas principales y las vulnerabilidades que subyacen a varios trastornos. El UP-A es un nuevo protocolo de terapia cognitivo-conductual (TCC) basada en la evidencia desarrollado por el grupo de Ehrenreich-May para un tratamiento transdiagnóstico de los trastornos emocionales (i.e., depresión, ansiedad y trastornos relacionados) en adolescentes (Ehrenreich-May et al., 2018), para ser aplicado en un formato cara-a-cara. Los tratamientos psicológicos dispensados a través de internet representan un modelo emergente para mejorar el acceso a la TCC basada en la evidencia. Un primer objetivo del presente estudio consiste en describir el desarrollo de una aplicación web denominada Aprende a Manejar Tus Emociones (AMTE), diseñada para implementar el UP-A con objeto de ser dispensado a través de internet (iUP-A). Un segundo objetivo es probar la eficacia del iUP-A para el tratamiento de la depresión y los trastornos de ansiedad en comparación con una lista de espera, en un ensayo controlado aleatorizado. Se investigan los cambios en un amplio rango de medidas de resultado primarias, secundarias y transdiagnósticas.Palabras clave: Transdiagnóstico; UP-A; iUP-A; TCC por internet; AMTE; ansiedad; depresión.
Resumen
El objetivo del presente trabajo consiste en presentar la estructura factorial de la versión española abreviada de 29 ítems del Child’s Report of Parental
Behavior Inventory (CRPBI). El CRPBI es un cuestionario de autoinforme de 52 ítems diseñado para evaluar las prácticas de crianza paternas
percibidas por los niños y adolescentes. Aplicamos el cuestionario a una muestra amplia de niños con edades comprendidas entre los 9 y 12 años.
La forma abreviada de 29 ítems del cuestionario (CRPBI-A) consiste en seis escalas que evalúan los siguientes 6 estilos de prácticas de crianza:
comunicativo, hostil/rechazo, controlador, permisivo, sobreprotector, y negligente. Los análisis factoriales exploratorios y confirmatorios apoyan la validez
factorial del CRPBI-A e indican que el mejor ajuste corresponde al modelo de seis factores correlacionados, los cuales representan las 6 escalas
de estilos de crianza. Obtuvimos similares resultados para las estimaciones relacionadas con las conductas del padre y de la madre. Sugerimos
que el CRPBI-A es un instrumento multidimensional apropiado para la evaluación de los estilos de crianza en los ámbitos de investigación y clínicos.
Palabras clave: CRPBI-A, estilos de crianza, validez factorial, evaluación, análisis factorial confirmatorio.
Abstract
Factor structure of the Child’s Report of Parental Behavior Inventory–Abbreviated (CRPBI-A). The aim of this work was to present the factor structure
of a Spanish reduced 29-item version of the Child’s Report of Parental Behavior Inventory (CRPBI). The CRPBI is a 52-item self-report questionnaire
designed to assess perceived parental behavior in children and adolescents. It was applied to a large sample of children ranging in age from
9 to 12 years old. The 29-item abbreviated form of the questionnaire (CRPBI-A) consists of six scales assessing the following 6 child-rearing styles:
communicative, hostile/rejection, controlling, permissive, overprotective, and negligent. Exploratory and confirmatory factor analyses support the factorial
validity of the CRPBI-A, and indicate that the best fit correspond to the model of six correlated factors, which represent the 6 scales of parental
behavior styles. Similar results were found for ratings about father and mother behaviors. Data also provided support for reliability of the proposed
scales. We suggest that the CRPBI-A is an appropriate multidimensional instrument for assessing parenting styles in research and clinical settings.
Keywords: CRPBI-A, child-rearing behavior, factorial validity, assessment, confirmatory factor analysis
This study describes an analysis of the psychometric properties of a Spanish language version of the Stress in Children (SiC) questionnaire. A group of Chilean school children was evaluated. The results show a tested version of the mentioned questionnaire which consists of 16 items distributed across two factors (emotional well-being and sources of distress). Internal consistency indices (Cronbach's alpha-coefficients) were high. It is concluded there are appropriate psychometric properties for the Stress in Children questionnaire for this group of Chilean children. It is, therefore, a brief and easy to understand instrument of child assessment.
The aim of this paper is to study the effects of psychological treatment Intervention of Adolescent with Social Phobia in version 10-14 years. The sample is composed by 45 children and adolescents (75,5% female; 24,5% male) with generalized social phobia and mean age was 12.02 years (SD = 1.44; range: 10-14 years). Participants were randomly assigned to two experimental conditions: 21 to the List Control Group and 24 to the IAFS condition. The results show significant changes in all the dependent variables assessed in the IAFS condition.
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