EXTRACURRICULAR ACTIVITIES AS A MEANS OF IMPROVING STUDENTS' PROFESSIONAL SKILLS

Abstract

В статье рассматривается возможность реализации профессиональных задач обучения студентов в рамках внеучебной деятельности на примере фитнес-клуба. Проблемная ситуация проявляется в том, что с одной стороны, содержание основных модулей концепта тренировочных занятий и организационных форм в правовом поле должны осуществлять специалисты с высшим образованием по профилю «Физическая культура», с другой стороны, – имевшая место нестандартная особенность реализации программ в том числе с неоднородным и непостоянным составом групп по полу, возрасту и уровню подготовленности, создает значительные трудности выпускнику вуза по профилю назначения, поскольку имеет место традиционный ориентир обучения на воспитание школьника или атлета-рекордсмена. Предпосылки для изучения внеучебной деятельности как средства повышения профессиональных навыков обучающихся заложены Л. С. Выготским, А. С. Макаренко, В. А. Сухомлинским, К. Д. Ушинским. До конца XIX – начала XX вв. внеучебная деятельность в высшей школе присутствовала в образовательном процессе как бессистемное явление. В России первый фитнес-зал, оборудованный тренажёрами, появился в 1890 г. Его открыл знаменитый спортсмен Е. Сандов, прозванный «отцом бодибилдинга». Цель: изучение концептуальных положений организации внеучебной деятельности как средства повышения профессиональных навыков студентов на примере занятий относительно подготовленных студентов-инструкторов по фитнесу в условиях спортивного клуба вуза и определение уязвимых элементов качества реализации тренировок. Гипотеза исследования: предполагалось, что ранжированный опрос студентов-инструкторов, непосредственно реализующих тренировочные занятия по фитнесу в форме внеурочной (рекреационной) деятельности в рамках спортивного клуба вуза, позволит выявить информативные параметры для дальнейшей корректировки прогресса процесса обучения специалистов интегрального направления «Физическая культура и спорт». Использовались методы: теоретический анализ и обобщение; тестирование в форме самооценки, ранжирования; ретроспективный анализ; гипотетическое прогнозирование; педагогический эксперимент; биометрия. Перекрёстный педагогический эксперимент задействовал 27 студентов-инструкторов и 318 занимающихся. Занятия организовывались 2 раза в неделю, продолжительностью 60 мин (формат фитнес-занятий) по 3-4 занятия в день различной направленности. Студенты самостоятельно составляли расписание занятий и выбирали формат, который они проводят. При составлении занятий учитывались пожелания студентов-инструкторов по направлению занятия, а также разнообразие направлений в рамках одного дня. Результаты. Обоснована актуальность повышения навыков проведения занятий по фитнесу среди студентов института физической культуры и спорта РГПУ им. А. И. Герцена. Проанализированы результаты педагогического эксперимента по реализации деятельности вузовского фитнес-клуба в части самооценки студентами своих навыков при проведении занятий по направлению «фитнес» в условиях, приближенных к реальной практической деятельности. Выводы и заключение. С учетом созданных в «Студенческом фитнес-клубе» условий, получение практического опыта в проведении занятий может, с одной стороны, выявлять профессиональные возможности студентов, которые можно учитывать при коррекции образовательных программ учебных дисциплин, а, с другой стороны, – будет позволять студентам получать реальный практический опыт работы, что даст возможность в дальнейшем более уверенно чувствовать себя на рынке труда, повышая конкурентоспособность выпускников вуза.
Introduction. The article discusses the possibility of implementing professional tasks of teaching students within the framework of extracurricular activities on the example of a fitness club. The problem situation is manifested in the fact that, on the one hand, the content of the main modules of the concept of training sessions and organizational forms in the legal field should be carried out by specialists with higher education in the field of “Physical Education”, on the other hand, the non-standard feature of the implementation of programs, including those with a heterogeneous and unstable composition of groups by gender, age and level of training, creates significant difficulties for a graduate of a university in the profile of appointment. since there is a traditional orientation of education for the education of a schoolchild or a record-breaking athlete. Brief analysis of the literature. The prerequisites for the study of extracurricular activities as a means of improving the professional skills of students were laid down by L. S. Vygotsky, A. S. Makarenko, V. A. Sukhomlinsky, K. D. Ushinsky. Until the end of the XIX – beginning of the XX centuries, extracurricular activities in higher school were present in the educational process as an unsystematic phenomenon. In Russia, the first fitness room equipped with exercise equipment appeared in 1890 by the famous athlete E. Sandow, nicknamed the “father of bodybuilding”. Objective: to study the conceptual provisions of the organization of extracurricular activities as a means of improving the professional skills of students on the example of classes of relatively trained students-instructors in fitness in the conditions of a university sports club and to identify vulnerable elements of the quality of training. Research hypothesis: it was assumed that a ranked survey of student instructors who directly implement fitness training classes in the form of extracurricular (recreational) activities within the framework of the university's sports club will identify informative parameters for further adjustment of the progress of the training process of specialists in the integral direction of «Physical Culture and Sports». Methods used:theoretical analysis and generalization; testing in the form of self-assessment, ranking; retrospective analysis; hypothetical forecasting; pedagogical experiment; biometrics. Study organization. The cross-pedagogical experiment involved 27 student instructors and 318 trainees. Classes were organized 2 times a week, lasting 60 minutes (the format of fitness classes) with 3–4 classes per day of various orientations. Students made their own class schedules and chose the format they conducted. When compiling the classes, the wishes of the student instructors in the direction of the lesson, as well as the variety of directions within one day, were taken into account. Outcomes. The relevance of improving the skills of conducting fitness classes among students of the Institute of Physical Culture and Sports of the Herzen State Pedagogical University of Russia is substantiated. The results of the pedagogical experiment on the implementation of the activities of the university fitness club in terms of self-assessment by students of their skills when conducting classes in the direction of “fitness” in conditions close to real practical activities are analyzed. Conclusions and conclusion. Taking into account the conditions created in the “Student Fitness Club”, gaining practical experience in conducting classes can, on the one hand, identify the professional capabilities of students, which can be taken into account when correcting the educational programs of academic disciplines, and, on the other hand, will allow students to gain real practical work experience, which will make it possible in the future to feel more confident in the labor market, increasing the competitiveness of university graduates.