Estrés y supresión expresiva en estudiantes universitarios ecuatorianos

Abstract

Objetivo: analizar la relación entre el estrés y la supresión expresiva en población universitaria ecuatoriana. Método: se determinó un estudio con diseño no experimental de tipo cuantitativo, descriptivo con alcance correlacional y de corte transversal. La muestra no probabilística estuvo compuesta por n = 324 estudiantes universitarios voluntarios: 250 mujeres (68,6%) y 74 hombres (31,4%) de la región costa ecuatoriana. Resultados: como principales hallazgos se tuvo presencia de síntomas de estrés en el 55,9% y cribado de estrés en el 42,9% de forma general incluido hombres y mujeres, en cuanto a la supresión expresiva se hallaron niveles moderados en el 42,9% y profundos en el 42,3% de la muestra. Asimismo, se encontraron diferencias significativas con respecto al sexo, indicando que las mujeres mostraron mayor predisposición a desarrollar síntomas de estrés, optando por la supresión expresiva como mecanismo de respuesta en comparación con los hombres.

Full text

Vol.8 No.3 (2024): Journal Scientific Investigar ISSN: 2588–0659
https://doi.org/10.56048/MQR20225.8.3.2024.4909-4926
Vol.8-N° 3, 2024, pp. 4909-4926 Journal Scienfic MQRInvesgar 4909
Stress and expressive suppression in ecuadorian university students
Estrés y supresión expresiva en estudiantes universitarios ecuatorianos
Autores:
Sánchez-López, Pamela Belén
Universidad Nacional de Chimborazo
Maestrante de Psicología Clínica con mención en Psicoterapia
Riobamba – Ecuador
pamelab.sanchez@unach.edu.ec
https://orcid.org/0009-0007-4699-3844
Reivan-Ortiz, Geovanny Genaro
Ps. Clínico, Ph.D. en Psicología
Universidad Católica de Cuenca
Cuenca – Ecuador
greivano@ucacue.edu.ec
https://orcid.org/0000-0003-0643-8022
Fechas de recepción: 01-SEP-2024 aceptación: 03-SEP-2024 publicación: 15-SEP-2024
https://orcid.org/0000-0002-8695-5005
http://mqrinvestigar.com/

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Resumen
Objetivo: analizar la relación entre el estrés y la supresión expresiva en población
universitaria ecuatoriana. Método: se determinó un estudio con diseño no experimental de
tipo cuantitativo, descriptivo con alcance correlacional y de corte transversal. La muestra no
probabilística estuvo compuesta por n = 324 estudiantes universitarios voluntarios: 250
mujeres (68,6%) y 74 hombres (31,4%) de la región costa ecuatoriana. Resultados: como
principales hallazgos se tuvo presencia de síntomas de estrés en el 55,9% y cribado de estrés
en el 42,9% de forma general incluido hombres y mujeres, en cuanto a la supresión expresiva
se hallaron niveles moderados en el 42,9% y profundos en el 42,3% de la muestra. Asimismo,
se encontraron diferencias significativas con respecto al sexo, indicando que las mujeres
mostraron mayor predisposición a desarrollar síntomas de estrés, optando por la supresión
expresiva como mecanismo de respuesta en comparación con los hombres.
Palabras clave: estrés; sexo; regulación emocional; estudiantes universitarios

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Abstract
Objective: to analyze the relationship between stress and expressive suppression in the
Ecuadorian university population. Method: a non-experimental quantitative, descriptive,
descriptive, cross-sectional, correlational study with a non-experimental design was carried
out. The non-probabilistic sample consisted of n = 324 volunteer university students: 250
women (68.6%) and 74 men (31.4%) from the Ecuadorian coastal region. Results: the main
findings were the presence of stress symptoms in 55.9% and stress screening in 42.9% in
general, including men and women. As for expressive suppression, moderate levels were
found in 42.9% and deep levels in 42.3% of the sample. Significant differences were also
found with respect to sex, indicating that women showed a greater predisposition to develop
stress symptoms, opting for expressive suppression as a response mechanism compared to
men.
Keywords: stress, gender, emotional regulation, college students

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Introducción
La experiencia universitaria es un período de transición en la vida de los jóvenes, marcado
por un aumento en la exposición a demandas académicas, sociales y personales (Portillo,
2023; Sánchez, 2023; Vega, Martínez y Coiduras, 2023). El estrés en la población
universitaria se ha convertido en un tema de creciente interés en la psicología (Gardani et al.,
2022). Dado su impacto significativo en el bienestar de los estudiantes y su capacidad para
influir en el rendimiento académico (Hernández et al., 2022; Lisnyj et al., 2023; Ma, 2023;
Rosa et al., 2023; Zhao, 2023).
El estrés asociado a estudiantes universitarios es un fenómeno que se refiere a la experiencia
de tensión y presión emocional (McLean, Gaul, & Penco, 2023; Ulrich et al., 2023). Con
estudios recientes informando que aproximadamente el entre el 44,6% y el 70% de los
estudiantes universitarios de países de Asia experimentan niveles significativos de estrés, al
igual que en Latinoamérica con prevalencia del 53 al 86% (Aurrbach et al., 2018; Wong et
al., 2023). Los factores asociados a este estrés incluyen, entre otros, exigencias
metodológicas, educativas y adaptación a contextos distintos, competitividad con el grupo de
pares (Barreno, Moya y Alvarez 2023; Hossain et al., 2023; Kondo, y otros, 2022; Lisnyj et
al., 2023).
Los principales componentes del estrés en estudiantes universitarios abarcan aspectos
cognitivos, emocionales y fisiológicos (Acosta et al., 2023; Restrepo et al., 2023; Sharma,
Shwadhin y Gupta, 2023; Yeung y Wong, 2020). A nivel cognitivo, se manifiesta en la
preocupación constante por el rendimiento académico, lo que puede llevar a la rumiación y
a una disminución de la autoeficacia (Estrada et al., 2023; Céspedes y Tamayo, 2022). A
nivel emocional, se traduce en ansiedad, depresión y una disminución en la satisfacción con
la vida (Espinoza, Leiva y Rengifo, 2022; Leonangeli, Micheline y Rivarola, 2022;) A nivel
fisiológico, hay presencia de síntomas como insomnio, fatiga y tensión muscular (Moreno,
Hernández y García, 2022).
La problemática radica en que el estrés tiene efectos adversos a largo plazo en la salud mental
de los estudiantes, lo que destaca la importancia de abordar y mitigar este problema en el
ámbito universitario (Estévez et al., 2022). De modo que la conexión entre el estrés y el
estado emocional es relevante, por una parte, el estrés desencadena una amplia gama de
respuestas emocionales, y a su vez, el estado emocional de una persona puede influir en su
nivel de estrés y su capacidad para hacer frente a las demandas de la vida.
Y al hablar de estrés, uno de los componentes esenciales es la supresión expresiva que es la
tendencia de reprimir o inhibir las emociones y sentimientos negativos, evitando expresarlos
abierta y genuinamente (Cui, Tang y Huang, 2022; Ji et al., 2022; Ponce y Caguana, 2023).

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De forma más amplia, el estrés se define como una respuesta compleja del organismo ante
estímulos internos o externos que se perciben como amenazantes o desafiantes para el
equilibrio fisiológico o psicológico. Esta respuesta activa procesos neuroendocrinos y
fisiológicos, incluida la activación del eje hipotálamo-hipofisario-suprarrenal y del sistema
nervioso simpático, con la consiguiente liberación de hormonas del estrés, como el cortisol
y la adrenalina (Preece et al., 2023; Toaza y Valencia, 2023).
Sumado a lo anterior estudios recientes dentro del contexto asiático y europeo han
demostrado la asociación de la variable descrita con elevada prevalencia de problemas de
salud mental como ansiedad y depresión en el entorno universitario (Barik y Das, 2023; Chu
et al., 2023; Céspedes y Tamayo, 2022; Deplancke et al., 2023; Homg, Nan y Yang, 2022;
Liw, Ciftci y Kim, 2022; Tyra, Fergus y Ginty, 2023).
Bajo esta línea de investigación, se ha establecido una relación positiva entre el estrés y la
supresión expresiva en la población universitaria, además de asociaciones significativas entre
la salud mental y el bienestar (Cáceres et al., 2023; Cui, Tang y Huang, 2022; Ellis, 2021;
Toaza y Valencia, 2023; Palate y Vásquez, 2023). Asimismo, existe una correlación
significativa entre los componentes del estrés y la supresión expresiva en esta población
(Khan et al., 2021; Mariño y Vargas 2023; Moran et al., 2022). La evidencia disponible a la
fecha revela que el estrés académico y las demandas psicosociales a las que se enfrentan los
estudiantes universitarios pueden desencadenar la adopción de estrategias de supresión
expresiva como mecanismo de afrontamiento (Batista et al., 2023; Gusqui y Galárraga, 2023;
Castello et al., 2023; Caramanica, William y Rice, 2023; Chu et al., 2023; Dell et al., 2022;
Reivan et al., 2022; Sánchez y Rodríguez, 2023).
Finalmente, la investigación tiene como objetivo esencial analizar la relación entre el estrés
y la supresión expresiva en estudiantes universitarios ecuatorianos, también busca determinar
la prevalencia del estrés y describir la supresión expresiva, adicionalmente pretende
comparar el estrés y supresión expresiva con respecto a la identificación de sexo de la
población universitaria. Partiendo además de la hipótesis de estudio: Existe una correlación
significativa y positiva entre el estrés y la supresión expresiva.
Material y métodos
Material
Cuestionario de regulación emocional (ERQ). Diferencias individuales en los procesos de
regulación emocional: implicaciones para el afecto, las relaciones y el bienestar. El
cuestionario se compone de 10 ítems en los que el individuo debe expresar su grado de
acuerdo sobre cómo regula habitualmente sus emociones. El participante responde según una

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escala tipo Likert de siete puntos, que van desde 1 (muy en desacuerdo) hasta 7 (muy de
acuerdo). El primer factor recoge las puntuaciones que evalúan la reevaluación cognitiva. El
segundo factor se refiere a la supresión emocional. Una puntuación más alta indica un mayor
nivel de reevaluación cognitiva y/o supresión emocional. En el presente estudio se utilizó la
versión española del instrumento (Castello et al., 2023; Ponce y Caguana, 2023).
Escala de estrés percibido (PSS). Instrumento de autoinforme que evalúa el nivel de estrés
percibido durante el último mes. Contiene 14 ítems con una escala de respuesta tipo Likert
de 5 puntos (0 = nunca, 1 = casi nunca, 2 = ocasionalmente, 3 = frecuentemente, 4 = muy
frecuentemente). Una puntuación más alta indica un mayor nivel de estrés percibido. En el
presente estudio se utilizó la versión española del instrumento (Castello et al., 2023).
Cuestionario sociodemográfico. Consiste en una encuesta breve, estructurada y de respuesta
cerrada que contiene preguntas sociodemográficas (sexo, estado civil y edad medida en
años).
Métodos
Diseño no experimental, mismo que no implica la manipulación de variables independientes.
Corte transversal: en un estudio transversal, los datos se recopilan en un solo punto en el
tiempo. Alcance descriptivo-correlacional: implica describir características,
comportamientos o fenómenos tal como se presentan en la realidad, sin manipular ninguna
variable. Por otro lado, el enfoque correlacional busca determinar si existe una relación entre
dos o más variables.
La muestra no probabilística estuvo compuesta por n = 324 estudiantes universitarios
voluntarios: 250 mujeres (77,2%) y 74 hombres (22,8%) de la región costa ecuatoriana
integrantes de la Universidad Técnica de Machala de los ciclos medios de la Carrera de
Ciencias de la Salud de Medicina. Con respecto al estado civil, se aprecia prevalencia de
solteros con el 90.1% (n = 292), seguido del 6.5% (n = 21) de personas que revelaron estar
casados, luego el 2,8% (n = 9) quienes se encuentran en unión libre y finalmente el 0.6% (n
= 2) mencionaron ser divorciado. En relación al ámbito académico el 84,9% (n = 275),
seguido del 8.0% (n = 26) quienes son profesionales de tercer nivel, luego el 4.6% (n = 15)
son estudiantes secundarios y finalmente el 2.5% (n = 8) tienen un título de cuarto nivel. El
muestreo fue incidental debido a la accesibilidad. Los criterios de inclusión consideraron que
los estudiantes universitarios de las regiones ecuatorianas que hubieran firmado el
consentimiento informado tuvieran entre 18 y 25 años de edad que tuvieran acceso a una
computadora o servicio especializado para responder la encuesta.
El estudio se realizó bajo los lineamientos de la última Declaración de Helsinki para
investigaciones en seres humanos y fue aprobado por el Comité de Ética para Investigaciones
en Seres Humanos.

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El análisis estadístico se realizó con Ro-Statistics para Windows. Las comparaciones
descriptivas entre grupos se basaron en tablas de frecuencia y los análisis de asociación se
analizaron mediante una prueba de correlación r de Pearson según el cumplimiento de
supuestos de normalidad y equivalencia.
En artículos teóricos: Principios
Resultados
Análisis de los Resultados
A continuación, se presentan los resultados obtenidos y el análisis producto de los
instrumentos aplicados.
Con respecto a las diferencias con respecto al sexo y el estrés hombres y mujeres concuerdan
en el nivel al no tener estrés con el 0.6% (n = 2), sin embargo, al hablar del síntoma de estrés
el 41.7% (n = 135) de mujeres presenta algunos de los síntomas, en contraste con el 14.2%
(n = 46) de hombres que también revelan manifestaciones sintomáticas del estrés, finalmente
el 34,9% (n = 113) de mujeres evaluadas tuvieron estrés, mientras que el 8.0% (n = 26) de
hombres también reveló estrés. Se aprecia qué para el presente estudio, las mujeres tuvieron
mayor presencia de síntomas de estrés y estrés (tabla 1).
Tabla N° 1:
Frecuencias de Estrés baremo
Estrés baremo Sexo F %
No tiene Estrés M 2 0.6
H 2 0.6
Síntomas de Estrés M 135 41.7
H 46 14.2
Estrés M 113 34.9
H 26 8.0
Nota: F: frecuencia; %: porcentaje; M: mujer; H: hombre.
Los resultados indican la presencia de supresión expresiva leve en el 11.4% (n = 37)
de mujeres, mientras que los hombres representan el 3.4% (n = 11); en nivel moderado de
supresión expresiva se manifiesta en las mujeres con el 35.2% (n = 114) seguido de. 7.7% (n
= 25) quienes son hombres, finalmente el 30.6% (n = 99) de mujeres presenta un nivel
profundo de supresión expresiva, mientras que el 11.7% (n = 38) corresponden a hombres
(tabla 2).

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Tabla 2:
Frecuencias de baremo Supresión expresiva
Supresión expresiva Sexo F %
Leve M 37 11.4
H 11 3.4
Moderada M 114 35.2
H 25 7.7
Profunda M 99 30.6
H 38 11.7
Nota: F: frecuencia; %: porcentaje; M: mujer; H: hombre.
Análisis de diferencias según sexo
Las diferencias según el sexo, para la variable estrés se evidenció una M = 2.32
(hombres) y M = 2.44 (mujeres); aspecto que indica mayor presencia de estrés en población
femenina, sin embargo, esta diferencia podría explicarse a partir de la composición de la
muestra, siendo esta no homogénea; sobre la supresión expresiva en mujeres la media fue de
2.25 mientras que en hombres 2.36 valores que reflejan que los hombres tienen menor
posibilidad de hacer uso de esta respuesta emocional en comparación con las mujeres,
quienes han manifestado supresión expresiva en nivel moderado y profundo (tabla 3).
Tabla 3:
Diferencias entre: sexo, estrés, supresión expresiva y procrastinación
Variables/sexo
M Med. D.E Min. Max
M H M H M H M H M H
Estrés baremos 2.44 2.32 2.00
2.00
0.514
0.526
1 1 3 3
Supresión
expresiva
baremo
2.25 2.36 2.00
3.00
0.696
0.732
1 1 3 3
Nota: M: media aritmética; Med.: mediana; D.E: Desviación estándar;
Min.: mínimo; Max.: máximo; M: mujer; H; hombre.
Análisis de relación entre las variables:
Finalmente, en la prueba de relación r de Pearson para datos que siguen una
distribución paramétrica, se encuentra un p = 0.002 < .050 aspecto que indica la existencia
de asociación estadísticamente significativa entre el estrés y la supresión expresiva;

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adicionalmente el valor de r = 0.169 mismo que revela un grado de asociación leve y positiva
(tabla 4).
Tabla 4:
Relación entre: Estrés y supresión expresiva
Nivel de relación del estrés y la supresión
expresiva
R de Pearson 0.169
Gl 322
valor p 0.002**
IC 95% Superior 0.273
IC 95% Inferior 0.062
N 324
Nota. Gl: grados de libertad; Nivel de significancia: * p < .05, ** p < .01, *** p < .001
Discusión
La creciente preocupación por la salud mental ha llevado a un aumento en la
investigación sobre la prevalencia de síntomas de estrés en la población universitaria. Los
resultados del estudio revelan una prevalencia del 50% de síntomas de estrés en la población
evaluada y un 42% mostrando la presencia de estrés cribado. Este hallazgo concuerda con lo
propuesto por Barbayanis et al., (2022) quienes en su estudio sobre el estrés determinaron la
presencia de sintomatología como preocupación en exceso, inquietud, insomnio, cefaleas;
tomando en cuenta además factores asociados como la ausencia de apoyo familiar,
ambientes. Situación similar a la propuesta por Céspedes y Tamayo (2022) quienes enfocaron
su investigación en los factores sociodemográficos que podrían contribuir al estrés. Su trabajo
sugiere que factores como el nivel educativo y el estatus económico pueden estar
correlacionados con una mayor prevalencia de síntomas de estrés.
Asimismo, con respecto al estrés como tal, el estudio mostró un 42% de prevalencia
con afectaciones directas sobre la salud mental y la calidad de vida; estudios como los
propuestos por Acosta et al., (2023); Batista et al., (2023); Chu et al., (2023); Deplancke et
al., (2023) quienes concuerdan en que el estrés afecta de forma significativa a la salud física,
mental y la calidad de vida de las personas. Considerando la relación entre las variables,
autores como Hossain et al., (2023); Lisnyj et al., (2023) sugieren de abordar el estrés desde
un enfoque preventivo.
Los resultados muestran una prevalencia de supresión expresiva moderada en el 43%
de la población de forma general; hallazgo concordante con Cui, Tang y Huang (2022)
quienes sugieren la presencia de supresión expresiva en la mayor parte de su población de

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estudio, además destacan asociaciones con el ajuste psicológico en jóvenes y adultos jóvenes
con factores como alteraciones en el estado de ánimo y dificultades en la interacción social.
Además, la prevalencia de la supresión expresiva en nivel profundo en el 42% subraya la
importancia de abordar este comportamiento en el contexto de la salud mental, señalando la
necesidad de intervenciones que promuevan una regulación emocional. En esta misma línea,
Ji et al., (2022) proponen la idea de que la supresión expresiva puede ser un mecanismo de
afrontamiento adaptativo en ciertos contextos.
Sobre las disparidades del sexo en la salud mental, específicamente en relación con
el estrés, los resultados del estudio indican una diferencia significativa entre hombres y
mujeres, con niveles más elevados de estrés observados en mujeres, este hallazgo es
concordante con Pershad et al., (2022) quienes destacan la complejidad de los factores que
contribuyen a las diferencias del sexo con el estrés. La prevalencia de niveles más elevados
de estrés en mujeres, en el estudio podría ser reflejo de las presiones adicionales asociadas a
los roles tradicionales de género y las expectativas sociales.
Asimismo, Kundakovic y Rock (2022) profundizan en la influencia de los factores
hormonales en las respuestas al estrés, particularmente en mujeres. Su investigación revela
que las fluctuaciones hormonales, como las experimentadas durante el ciclo menstrual,
pueden modular la respuesta al estrés. De igual forma Moreno, Hernández, y García (2022)
exploran las diferencias en las estrategias de afrontamiento entre hombres y mujeres. Su
trabajo destaca que las mujeres pueden ser más propensas a utilizar estrategias de
afrontamiento emocional.
En esta misma línea, al hablar de las diferencias con respecto a la supresión expresiva,
los resultados del estudio sugieren mayor presencia de supresión expresiva en las mujeres,
hallazgo concordante con lo propuesto por Tyra, Fergus y Ginty (2023) quienes proporcionan
un marco integral para comprender las diferencias de sexo en la supresión expresiva.
Argumentan que las expectativas sociales y los roles de género pueden influir en la expresión
emocional, señalando que las mujeres a menudo enfrentan presiones. En esta misma línea,
Chu et al. (2023) proporcionan una perspectiva psicofisiológica al examinar la posible
conexión entre la supresión expresiva y la regulación emocional.
Sobre el resultado obtenido en torno a la relación entre las variables se determinó una
asociación estadísticamente significativa entre el estrés y la supresión expresiva en los
participantes del estudio, aspecto concordante con lo propuesto por Cui, Tang y Huang,
(2022); Dell et al., (2022); Deplancke et al., (2023) quienes proporcionan un marco sólido al
destacar la asociación directa entre el estrés y la supresión expresiva. Sus hallazgos sugieren
que el estrés puede desencadenar mecanismos de afrontamiento, como la supresión
expresiva, como respuesta adaptativa. Al mismo tiempo, la supresión expresiva puede
contribuir al aumento del estrés al limitar la expresión y procesamiento emocional.
Finalmente, Liw, Ciftci y Kim (2022) aportan una perspectiva psicofisiológica valiosa al

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explorar cómo la supresión expresiva puede modular las respuestas al estrés a nivel
neurobiológico y también predispone en el estado de ánimo.
Conclusiones
A continuación, se muestran las conclusiones del estudio:
El estudio confirma una alta prevalencia de síntomas de estrés en la población universitaria
evaluada, con un 50% mostrando estos síntomas y un 42% con presencia de estrés cribado.
Este hallazgo resalta la importancia de considerar los factores asociados, como la ausencia
de apoyo familiar y los ambientes académicos demandantes, que amplifican la vulnerabilidad
al estrés.
Se observa una coexistencia significativa de supresión expresiva moderada y profunda en la
población estudiada, con un 43% y un 42% respectivamente. Esta coexistencia subraya la
complejidad del fenómeno, sugiriendo la presencia de distintos estilos de afrontamiento que
pueden tener implicaciones variadas sobre el ajuste psicológico y la salud mental en general
Los resultados revelan que las mujeres presentan niveles más altos de estrés en comparación
con los hombres, lo cual podría estar relacionado con las expectativas sociales y los roles de
género tradicionales.
La investigación encontró una asociación estadísticamente significativa entre el estrés y la
supresión expresiva, sugiriendo que el estrés puede provocar mecanismos de afrontamiento
como la supresión expresiva, la cual, a su vez, podría aumentar los niveles de estrés al limitar
la expresión emocional.
De igual forma se muestran las recomendaciones:
Se recomienda el desarrollo de programas de apoyo psicológico y asesoramiento en las
universidades, enfocados en reducir los niveles de estrés mediante la creación de entornos
académicos más saludables y la promoción de redes de apoyo social, particularmente para
aquellos estudiantes que carecen de soporte familiar.
Dada la alta prevalencia de supresión expresiva, es crucial diseñar intervenciones que
promuevan la regulación emocional y la expresión adecuada de emociones. Estas
intervenciones deben considerar las diferentes estrategias de afrontamiento y ofrecer
alternativas saludables para manejar el estrés.
Es fundamental que las estrategias de intervención y prevención del estrés incluyan una
perspectiva de género, abordando las presiones y expectativas específicas que enfrentan las

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mujeres. Además, se debe investigar y considerar la influencia de los factores hormonales en
las respuestas al estrés para desarrollar enfoques más personalizados.
Se recomienda adoptar un enfoque integral que no solo considere la reducción del estrés, sino
también la manera en que la supresión expresiva puede estar exacerbando el problema.
Intervenciones que incluyan técnicas de expresión emocional y manejo del estrés podrían ser
efectivas para reducir las respuestas negativas asociadas con la supresión expresiva.
Referencias bibliográficas
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Conflicto de intereses:
Los autores declaran que no existe conflicto de interés posible.
Financiamiento:
No existió asistencia financiera de partes externas al presente artículo.
Agradecimiento:
N/A
Nota:
Maestría en Psicología Clínica mención Psicoterapia, cohorte número 2, de la Universidad
Nacional de Chimborazo.
El artículo no es producto de una publicación anterior.