Actitudes hacia la investigación y uso de Jamovi en estudiantes de Psicología Clínica

Abstract

Los estudiantes universitarios muestran diversas actitudes hacia la investigación y la estadística, influenciadas por experiencias previas y expectativas académicas. En este contexto, el software estadístico Jamovi puede simplificar el análisis de datos, siendo el objetivo determinar la relación entre las actitudes hacia la investigación y el uso de Jamovi. El diseño del estudio fue no experimental, nivel correlacional y de corte transversal, participaron 120 estudiantes de la carrera de Psicología Clínica con una media de edad 22.8. El primer instrumento utilizado fue la Escala de Actitudes hacia la Investigación conformada por 28 ítems y el segundo cuestionario sobre la utilización del software Jamovi diseñado ad hoc. Los resultados indican una relación positiva leve entre las variables de estudio (rho=0.188*). Además, se puede evidenciar que existe una diferencia significativa entre los semestres y el uso del Jamovi (p=0.09), principalmente en los estudiantes de cuarto, séptimo y octavo semestre con las medias de puntuación más elevadas en comparación a los otros. Los estudiantes con actitudes positivas en investigación ven en Jamovi una herramienta valiosa que agiliza el proceso, permitiéndoles centrarse en la interpretación de resultados. La integración de Jamovi en la educación universitaria fortalece habilidades metodológicas.

Full text

ACADEMO Revista de Investigación en Ciencias Sociales y Humanidades. ISSN 2414-8938, set-dic 2024. Vol. 11 Nro. 3. p. 287
ARTÍCULO ORIGINAL
https://doi.org/10.30545/academo.2024.set-dic.8
Actitudes hacia la investigación y uso de Jamovi en
estudiantes de Psicología Clínica
Attitudes toward research and use of Jamovi in clinical psychology students
Andrea Tobar-Viera
1
, Mauricio Núñez-Núñez2, Andrea del Rocío Mejía-Rubio3,
Lizbeth Eugenio-Zumbana3
1 Universidad Tecnológica Indoamérica, Ecuador. 2 Quality Up - Soluciones Educativas,
Ecuador. 3 Universidad Autónoma de Buenos Aires, Argentina.
Resumen
Los estudiantes universitarios muestran diversas actitudes
hacia la investigación y la estadística, influenciadas por
experiencias previas y expectativas académicas. En este
contexto, el software estadístico Jamovi puede simplificar el
análisis de datos, siendo el objetivo determinar la relación
entre las actitudes hacia la investigación y el uso de Jamovi.
El diseño del estudio fue no experimental, nivel
correlacional y de corte transversal, participaron 120
estudiantes de la carrera de Psicología Clínica con una
media de edad 22.8. El primer instrumento utilizado fue la
Escala de Actitudes hacia la Investigación conformada por
28 ítems y el segundo cuestionario sobre la utilización del
software Jamovi diseñado ad hoc. Los resultados indican
una relación positiva leve entre las variables de estudio
(rho=0.188*). Además, se puede evidenciar que existe una
diferencia significativa entre los semestres y el uso del
Jamovi (p=0.09), principalmente en los estudiantes de
cuarto, séptimo y octavo semestre con las medias de
puntuación más elevadas en comparación a los otros. Los
estudiantes con actitudes positivas en investigación ven en
Jamovi una herramienta valiosa que agiliza el proceso,
permitiéndoles centrarse en la interpretación de resultados.
La integración de Jamovi en la educación universitaria
fortalece habilidades metodológicas y estadísticas
esenciales para profesionales de la salud.
Palabras clave: Estadística, estudiante universitario,
investigación, psicología, software.
1
Correspondencia: Andrea Tobar-Viera (andretobarv@gmail.com)
Artículo recibido: 24 ene. 2024; aceptado para publicación: 5 jul. 2024.
Conflictos de Interés: Ninguno que declarar.
Fuente de financiamiento: Autofinanciado por los investigadores.
Editor responsable: Herib Caballero Campos . Universidad Americana. Asunción, Paraguay.
Este es un artículo publicado en acceso abierto bajo una Licencia Creative Commons.
Página web: http://revistacientifica.uamericana.edu.py/index.php/academo/
Citación Recomendada: Tobar-Viera, A., Núñez-Núñez, M., Mejía-Rubio, A. R., & Eugenio-Zumbana, L. (2024). Actitudes hacia la
investigación y uso de Jamovi en estudiantes de Psicología Clínica. ACADEMO (Asunción), 11(3):287-295.
https://doi.org/10.30545/academo.2024.set-dic.8
Abstract
University students show diverse attitudes towards research
and statistics, influenced by previous experiences and
academic expectations. In this context, the statistical
software Jamovi can simplify data analysis. The objective
was to determine the relationship between attitudes towards
research and the use of Jamovi. The study design was non-
experimental, correlational and cross-sectional. 120
students from the Clinical Psychology program participated,
with a mean age of 22.8. The first instrument used was the
Attitudes towards Research Scale made up of 28 items and
the second questionnaire on the use of the Jamovi software
designed ad hoc. The results indicate a slight positive
relationship between the study variables (rho=0.188*). In
addition, it can be evidenced that there is a significant
difference between semesters and the use of Jamovi
(p=0.09), mainly in the fourth, seventh and eighth semester
students with the highest mean scores compared to the
others. Students with positive research attitudes see Jamovi
as a valuable tool that streamlines the process, allowing
them to focus on the interpretation of results. Integrating
Jamovi into undergraduate education strengthens essential
methodological and statistical skills for health professionals.
Keywords: Statistics, undergraduate student, research,
psychology, software.

Tobar-Viera, A., Núñez-Núñez, M., Mejía-Rubio, A. R., & Eugenio-Zumbana, L.
ACADEMO Revista de Investigación en Ciencias Sociales y Humanidades. ISSN 2414-8938, set-dic 2024. Vol. 11 Nro. 3. p. 288
Introducción
La investigación es una de las actividades que
permite adquirir conocimiento en cualquier campo y
área de estudio. Con el objetivo de resolver las
problemáticas de la sociedad, la universidad ha sido
un ente principalmente relacionado con el proceso de
investigar (Valdiviano, 2013). Aunque a nivel de
pregrado no se espera formar investigadores, es
necesario promover actitudes positivas hacia la
investigación para que la toma de decisiones
profesionales se basen en criterios respaldados por el
método científico (Quezada-Berumen et al., 2019).
La actividad de investigar implica el uso de varias
operaciones cognitivas (Moreta Herrera & Paredes
Proaño, 2020) que permiten desarrollar la capacidad
de ser creativos y el pensamiento crítico, así,
constituye un medio que garantiza un aprendizaje
significativo y autónomo en los estudiantes (Quezada-
Berumen et al., 2019). Desafortunadamente, factores
como: (1) problemas de lectoescritura en
universitarios, (2) aprendizaje basado en la
memorización, (3) estrategias de docencia basadas
en la transmisión de conocimiento, (4) escasa
formación por parte de docentes universitarios en
investigación, (5) falta de tiempo y experiencia de
tutores para apoyar a estudiantes en procesos de
titulación por proyectos de investigación o producción
de artículos científicos, y (5) falta de recursos para
investigar, perjudican en las actitudes que los
alumnos pueden tener hacia la investigación (Aldana
de Becerra et al., 2020; Van Aalderen-Smeets et al.,
2017).
Asimismo, Santabárbara et al. (2019) refieren que
otro de los factores que podría influir negativamente
en las actitudes por investigar es la falta de
conocimiento en estadística. De esta manera, se
reconoce que es una asignatura que se enseña en los
primeros semestres de las carreras de ciencias de la
salud y que, en la mayoría de los casos se la
considera difícil de aprender y que requiere de un
gran esfuerzo por parte de los estudiantes. Aunque la
investigación no centra únicamente su atención en los
análisis estadísticos, Torales et al. (2017) comunican
que la falta de conocimiento en el uso adecuado de
análisis de datos, afecta la calidad de los resultados
presentados en las investigaciones, y que, además,
dificulta la comprensión de los resultados
presentados en producciones científicas para la toma
de decisiones basadas en la evidencia.
Siguiendo esta misma línea, el estudio de Vera-
Ponce et al. (2022) reportó que el 56.46% de
estudiantes de medicina tienen conocimiento
insuficientes en bioestadística, leen
aproximadamente 12 artículos científicos por año y
han publicado como máximo una pesquisa. Por tanto,
sugieren que, si estos resultados se replican, sería
inherente reevaluar las causas que llevan el poco
interés por investigar.
Las actitudes hacia la investigación son un
conjunto de pensamientos, creencias, sentimientos y
disposiciones que una persona tiene hacia la
investigación (Quezada-Berumen et al., 2019). Al
conocer las actitudes que tienen los estudiantes para
investigar, se puede inferir la conducta que tenga con
respecto al objeto de estudio. Por tanto, son las
universidades las instituciones encargadas de
fomentar, mantener y desarrollar una actitud positiva
para investigar (Hidalgo-Euribe et al., 2023).
Por otro lado, esta actitud puede verse
fuertemente influida por cómo se procesan los datos
a nivel estadístico, es decir, pese a que los
universitarios reciben asignaturas de bioestadística,
una vez comprendidos los conceptos básicos, es
importante el uso de paquetes que permitan gestionar
de una manera eficaz y eficiente los datos recabados
tanto para estadística descriptiva como inferencial.
Últimamente, la enseñanza de estadística se ha
llevado de la mano de programas como el Paquete
Estadístico para Ciencias Sociales (SPSS), sin
embargo, pese a que permite realizar análisis
estadísticos variados y complejos, se han reportado
ciertas limitaciones porque se trata de un software
propietario comercializable con costos difícilmente
accesibles para el uso individual de un estudiante y la
dificultad reportada por los estudiantes en cuanto a su
interfaz y modo de uso (Santabárbara et al., 2020).
Al respecto, en los últimos años se ha desarrollado
un nuevo software con licencia libre o gratuito. Se
trata de Jamovi, un interfaz gráfico de usuario (IGU)
desarrollado a partir de lenguaje de programación en

Actitudes hacia la investigación y uso de Jamovi en estudiantes de Psicología Clínica.
ACADEMO Revista de Investigación en Ciencias Sociales y Humanidades. ISSN 2414-8938, set-dic 2024. Vol. 11 Nro. 3. p. 289
R por colaboradores de la Universidad de McMaster
(Morillo-Alujas et al., 2021). Un punto fuerte de Jamovi
es la forma de presentación visual que facilita su uso
y aceptación del usuario para utilizarlo, convirtiéndose
en una herramienta útil en docencia e investigación
(Santabarbara & Lasheras, 2020). Por consiguiente,
si presenta una interfaz amigable con los usuarios
podría aumentar las actitudes que tienen los
estudiantes por investigar.
En base a la información presentada los objetivos
que se pretender alcanzar son: (1) Determinar la
relación entre las actitudes hacia la investigación y el
uso de JAMOVI; (2) Evaluar la media de puntuación
de las variables del estudio mediante estadística
descriptiva; (3) Comparar la escala las actitudes hacia
la investigación y el uso del Jamovi de acuerdo con el
semestre que están cursando los estudiantes
universitarios
Metodología
El método que se utilizó en la investigación tuvo un
enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental,
un nivel descriptivo-correlacional y de corte
transversal.
Los participantes fueron 120 estudiantes de la
carrera de Psicología Clínica de una universidad de
Ambato- Ecuador, la muestra seleccionada tuvo un
95% de confianza y un 8,95% de margen de error, ya
que no se pudo completar la muestra deseada debido
a inconsistencias en las respuestas, no aceptaron
participar de forma voluntaria en el estudio y no
cumplieron con los criterios de selección. Se utilizó
una técnica de muestreo no probabilístico por bola de
nieve ya que a través de los estudiantes se procedió
a reenviar el enlace de acceso al cuestionario. Se
tomaron en cuenta ciertos criterios de inclusión como
es ser estudiante universitario, ser mayores de edad
y pertenecer a la carrera mencionada. La muestra de
estudio tenía una media de edad 22.8 y DE 1.81 con
un mínimo de 19 y máximo de 30 años. El 67.3%
pertenecen al género femenino y el 32.7% al
masculino, la zona geográfica más predominante es
el sector urbano con 87.6% y el rural con 12.4%.
El instrumento que se escogió fue la Escala de
Actitudes hacia la Investigación versión revisada
(EACIN-R) conformada por 28 ítems. Nueve
corresponden a la sub-escala Desinterés por la
investigación con calificación inversa (2, 4, 5, 9, 14,
18, 25, 26 y 28), doce a Vocación por la investigación
calificación directa (1, 3, 6, 8, 10, 11, 13, 15, 16, 17,
22, 23) y siete a Valoración de la investigación
calificación directa (7, 12, 19, 20, 21, 24, 27). El
intervalo de puntuación total es de 0 a 112. Puntajes
altos indican actitud positiva hacia la investigación y
puntajes bajos indican una actitud desfavorable hacia
la misma.
Además, se utilizó el cuestionario sobre utilización
software Jamovi diseñado ad hoc por Santabárbara et
al. (2020), que contiene 6 ítems que permiten evaluar
las ventajas de Jamovi al ser un Software gratuito, la
resolución, el tiempo que se ahorra, la motivación y
confianza con respecto a IBM SPSS.
Se visitó las aulas de la institución de educación
superior para explicar el objetivo del estudio, luego se
procedió a enviar un enlace mediante Google forms
para que se conteste la escala y el cuestionario, el
enlace de acceso estuvo abierto durante dos meses
para que los participantes puedan ir contestando de
acuerdo con su disponibilidad de tiempo. También se
tomó en consideración aspectos éticos previo la
participación de los estudiantes como son el
consentimiento informado, respetar el anonimato y la
confidencialidad de los datos.
El procesamiento de datos se realizó en el paquete
estadístico Jamovi 2.3.21 (Jamovi, 2019a; 2019b),
para aplicar las pruebas de hipótesis de acuerdo con
los objetivos planteados, primero se aplicó la prueba
de normalidad de Shapiro Wilk para evaluar la
distribución de los datos; se procedió a utilizar
pruebas no paramétricas para el análisis de datos.
Segundo, se estableció la correlación entre las
variables mediante la prueba de Spearman y después
se aplicó la prueba de Kruskall Wallis para
comparación de las actitudes hacia la investigación
con los semestres de los estudiantes.
Resultados
Se aplica estadística descriptiva para conocer la
frecuencia y porcentaje de las variables
sociodemográficas. Además, se calcula el mínimo,

Tobar-Viera, A., Núñez-Núñez, M., Mejía-Rubio, A. R., & Eugenio-Zumbana, L.
ACADEMO Revista de Investigación en Ciencias Sociales y Humanidades. ISSN 2414-8938, set-dic 2024. Vol. 11 Nro. 3. p. 290
máximo, media y desviación estándar de las variables
cuantitativas. También se evalúa la normalidad de los
datos por medio de la prueba de Shapiro Wilk la cual
determina que se debe trabajar con pruebas no
paramétricas ya que no todas las variables cumplen
con los supuestos de normalidad (Tabla 1). Además,
se aplica la prueba rho de Spearman para determinar
la correlación entre las variables de estudio y la
prueba de Kruskal Wallis para establecer diferencias
del uso del Jamovi y las actitudes hacia la
investigación de acuerdo con el semestre que están
cursando los universitarios.
Tabla 1. Distribución sociodemográfica de la muestra.
Categorías
Frecuencia
%
Semestre
Cuarto
Sexto
Séptimo
Octavo
Noveno
Décimo
Ha repetido algún semestre
No
Si
Situación académica y
laboral del estudiante
Estudio y no trabajo
Estudio y trabajo
37
1
22
32
1
27
108
12
77
43
41.6
0.8
18.3
26.7
0.8
22.5
90.0
10.0
64.2
35.8
Los resultados sociodemográficos evidencian el
41.6% de los evaluados pertenecen al cuarto
semestre, el 26.7% son de octavo semestre. El 90%
mencionan que no han repetido algún semestre. La
situación académica y laboral del estudiante el 64.2%
se categoriza como estudiantes que no trabajan y un
35.8% estudia y trabaja.
A partir de los resultados se evidencia que los
estudiantes universitarios aparentemente presentan
una media de puntuación elevada en la escala total
respecto a la actitud hacia la investigación (M=59.23;
DE= 7.27) con una puntuación mínima de 35 y
máxima de 76 (Tabla 2). En la dimensión desinterés,
entendido como un componente afectivo, los
evaluados tienen una tendencia media (M=9.67;
DE=3.21) que refleja la indecisión sobre los beneficios
que produce la investigación ya que principalmente se
utiliza en el proceso de titulación y por lo tanto es de
gran utilidad y este dato se corrobora con la
dimensión valoración con una media de puntuación
alta (M=21.63; DE=3.46). En cuanto a la dimensión
vocación hay una tendencia a una valoración baja
(M=27.93; DE=6.33) ya que los universitarios pueden
pensar que no tienen aptitudes hacia la investigación.
Tabla 2. Estadísticos Descriptivos de la Escala de actitudes hacia la investigación y uso del Jamovi.
Shapiro-Wilk
Media
DE
Mínimo
Máximo
W
p
Escala de actitudes hacia la investigación
59.23
7.277
35
76
0.983
0.128
*Desinterés por la investigación
9.67
3.218
1
18
0.978
0.049
*Vocación por la investigación
27.93
6.333
15
47
0.984
0.168
*Valoración por la investigación
21.63
3.464
11
28
0.967
0.004
Uso de Jamovi
29.49
5.280
11
35
0.885
< .001
Nota: * Subdimensiones del cuestionario de actitudes hacia la investigación
En cuanto al uso del Jamovi los resultados indican
una media de puntuación elevada (M=29.49;
DE=5.28), es decir los universitarios reconocen que el
paquete estadístico libre otorga los mismos beneficios
que el software de paga IBM SPSS, evidenciando el
uso y funcionalidad de esta herramienta estadística
en profesionales de la psicología.
En la tabla 3 se puede observar la matriz de
correlación que indica una relación positiva
estadísticamente significativa con intensidad leve

Actitudes hacia la investigación y uso de Jamovi en estudiantes de Psicología Clínica.
ACADEMO Revista de Investigación en Ciencias Sociales y Humanidades. ISSN 2414-8938, set-dic 2024. Vol. 11 Nro. 3. p. 291
entre el uso de Jamovi y la escala total de actitudes
hacia la investigación (rho=0.188*); también hay
correlación positiva con valoración por la
investigación (rho=0.329*) mientras más estimación
tengo sobre el uso de Jamovi también se correlaciona
con la visión positiva hacia la investigación.
Finalmente hay una relación inversa con la dimensión
de desinterés (rho=-0.217*) es decir mientras más
importante es el uso del Jamovi menos desinterés por
la investigación van a presentar los estudiantes
universitarios.
Tabla 3. Correlación entre las variables de estudio.
Uso Jamovi
Desinterés
Vocación
Valoración
Actitudes hacia la
investigación
Uso Jamovi
Rho
—
p
—
Desinterés
Rho
-0.217
*
—
p
0.017
—
Vocación
Rho
0.117
-0.353
***
—
p
0.205
< .001
—
Valoración
Rho
0.329
***
-0.575
***
0.457
***
—
p
< .001
< .001
< .001
—
Actitudes
hacia la
investigación
Rho
0.188
*
-0.195
*
0.924
***
0.599
***
—
p
0.040
0.033
< .001
< .001
—
Nota. * p < .05, ** p < .01, *** p < .001.
Se puede evidenciar que si existe una diferencia
entre los semestres y el uso del Jamovi (p=0.09) y no
hay diferencias del semestre con las actitudes hacia
la investigación (p=0.980). Esta diferencia del uso del
Jamovi se puede observar principalmente con los
estudiantes de octavo semestre (M=31.41; DE= 3.90);
cuarto semestre (M=31.00; DE= 4.18), séptimo
semestre (M=27.00; DE= 4.96) con las medias de
puntuación más elevadas en comparación a los otros
semestre (Tabla 4), esto se podría explicar porque en
cuarto semestre de acuerdo con su malla académica
reciben la asignatura de Psicoestadística y el uso de
esta herramienta estadística se da de forma diaria, a
su vez los estudiantes de séptimo y octavo semestre
se encuentran en proceso de titulación y también
requieren del uso del Jamovi para procesar los datos
y aplicar pruebas de hipótesis que les permitan
presentar sus resultados mediante artículo científico o
proyecto de investigación como modalidades de
titulación dentro de la Carrera de Psicología Clínica.
Tabla 4. Prueba de Kruskal Wallis para la
comparación de medias de acuerdo con el semestre.
χ²
gl
p
Actitudes hacia la investigación
0.755
5
0.980
Uso del Jamovi
15.375
5
0.009
Discusión
La investigación científica, es una función
universitaria que posibilita la adquisición de
conocimiento en todas las áreas de estudio. Ante las
amplias problemáticas sociales, los procesos de
investigación guiados por el método científico son
fundamentales para responder a estas demandas;
por esta razón, en el ámbito académico de la
psicología, la actitud hacia la investigación y el uso de
herramientas estadísticas se ha vuelto decisivo para
el desarrollo de habilidades analíticas y la
comprensión profunda de los fenómenos
psicológicos. El creciente interés por adoptar

Tobar-Viera, A., Núñez-Núñez, M., Mejía-Rubio, A. R., & Eugenio-Zumbana, L.
ACADEMO Revista de Investigación en Ciencias Sociales y Humanidades. ISSN 2414-8938, set-dic 2024. Vol. 11 Nro. 3. p. 292
plataformas de análisis estadístico basado en R,
como Jamovi, facilita la aplicación de técnicas
estadísticas complejas; tanto su accesibilidad como
su interfaz intuitiva parecen alinear los intereses de
los estudiantes con la necesidad de incorporar
herramientas tecnológicas en la investigación
contemporánea (Santabarbara & Lasheras, 2020).
Este cambio en las actitudes evidencia no solo una
adaptación a las demandas actuales, sino también
una valoración creciente de la veracidad y
replicabilidad en la investigación psicológica. Sin
embargo, Meletiou-Mavrotheris et al. (2007) no
encontraron diferencias significativas entre la
enseñanza basada en la tecnología y la no basada en
la tecnología en la comprensión de los conceptos
estadísticos fundamentales por parte de los
estudiantes.
Por tanto, es inherente analizar ciertos factores
que podrían influir en las actitudes relacionadas a la
investigación; Valdiviano (2013), menciona que los
estudiantes de psicología muestran una mejor actitud
en comparación a estudiantes de ingeniería civil.
Asimismo, presentan una actitud positiva a
pertenecer a grupos de investigación, siendo capaces
de encontrar ventajas y beneficios para su excelencia
académica lo que repercute en una mayor motivación,
así también las actitudes hacia los docentes y la
formación científica son los mejores predictores para
potenciar el interés hacia la investigación.
Por su parte, Loayza-Rivas (2021) determina que
los estudiantes de psicología poseen actitudes
favorables hacia la investigación científica y la
estadística, en lo que refiere a la formación científica,
ya que brindan especial importancia al tener
herramientas para generar nuevos conocimientos y
reconocen la responsabilidad al realizar su propio
trabajo investigativo. Asimismo, en cuanto a la
estadística, las actitudes más favorables son la
importancia, gusto y competencia en este saber;
existiendo diferencias significativas según la
experiencia previa en formaciones de investigación lo
que influye en las actitudes que presentan sobre su
propia formación en esta disciplina, y no tanto sobre
los docentes que los capacitan.
De cara al entendimiento de este fenómeno,
Moreta Herrera & Paredes Proaño (2020), concluyen
que las actitudes hacia la investigación están
constituidas por componentes afectivos,
conductuales y cognitivos, considerando esto, los
hallazgos del estudio demuestran que las actitudes
hacia la investigación presentan una correlación
positiva moderada con la forma en la que se
autorregula el aprendizaje, siendo el factor
cognoscitivo el que presenta mayor relevancia, por lo
que se destaca la importancia del fortalecimiento de
la enseñanza de investigación por sus beneficios
académicos y profesionales.
Las actitudes favorables hacia la investigación son
un factor común en estudiantes de Ciencias de la
Salud, ya que no solamente los estudiantes de
Psicología reflejan estas actitudes de acuerdo a la
malla académica en la que se incluya asignaturas
como la Psicoestadística y Bioestadística, según
Santabárbara (2020), los estudiantes de medicina
mantienen actitudes positivas hacia la estadística, a
pesar de ser considerada como una asignatura
compleja, estableciendo además una correlación
entre las actitudes hacia la investigación con un mejor
desempeño en la materia y una mayor adquisición de
conocimientos, de esta manera el rendimiento en
bioestadística se incrementa en los estudiantes con
mayor actitud positiva hacia la estadística. De la
misma manera, los residentes de medicina presentan
buenos conocimientos en bioestadística, y no existen
diferencias significativas entre los residentes de
primer año en comparación a los de años superiores,
lo que supone que fomentar buenas actitudes hacia la
investigación debe iniciarse en estudios de grado,
manteniendo una metodología participativa basado
en ejemplos y problemas reales (Santabárbara et al.,
2019).
De este modo, Santabárbara et al. (2020), afirma
que la percepción de los residentes de medicina que
se encuentran cursando estudios de postgrado hacia
el uso del software estadístico libre Jamovi en el
procesamiento de datos, frente a uno comercial,
describe una valoración positiva en la utilización de
Jamovi frente a IBM SPSS, puesto que perciben
múltiples beneficios como el ahorro de tiempo ya que
en la misma pantalla ofrece la visualización de los

Actitudes hacia la investigación y uso de Jamovi en estudiantes de Psicología Clínica.
ACADEMO Revista de Investigación en Ciencias Sociales y Humanidades. ISSN 2414-8938, set-dic 2024. Vol. 11 Nro. 3. p. 293
datos y resultados en tiempo real, ventajas en su uso,
ya que a pesar de ser un software gratuito posee los
mismos beneficios que otros que son de paga,
además cuenta con la misma confianza en los
resultados estadísticos.
La tendencia de las actitudes hacia la
investigación y el aprendizaje en estudiantes
universitarios fue además objeto de estudio de
Nobigrot et al. (1995), encontrando que después de
un periodo de 10 años, todos los grupos muestran una
actitud ligeramente positiva hacia la investigación y no
se presentan cambios estadísticamente significativos
después de trascurrido el tiempo, por lo que proponen
cambiar el enfoque en los programas de formación,
mismos que enfaticen la importancia de la
investigación para responder a las necesidades de la
comunidad. Si bien el presente estudio, es de tipo
exploratorio y transversal, los estudiantes de
psicología de cuarto, séptimo y octavo semestre
reflejan una puntuación más elevada con respecto a
las actitudes hacia la investigación, debido a que,
como parte de su formación académica, el uso de
herramientas y programas estadísticos como Jamovi,
permiten el desarrollo de habilidades en el
procesamiento de datos y aplicación de pruebas
requeridas para la elaboración de trabajos de
investigación y el debido proceso de titulación.
La percepción y actitudes hacia la investigación
científica en el estudio de Carrasco et al. (2018),
indica otra perspectiva, en tanto que, se evidencian
debilidades en la participación de proyectos de
investigación y divulgación científica. Sin embargo, se
destaca que los estudiantes universitarios,
manifiestan que la formación en investigación es
relevante para su vida profesional manteniendo una
expectativa positiva con respecto a la formación en
este campo; siendo ésta una forma de propiciar la
iniciación científica en la que los docentes
universitarios son los actores principales para
desarrollarla.
Dentro de los procesos de educación superior, es
menester favorecer a las actitudes hacia la
investigación y tomar en consideración al
conocimiento en estadística como un factor clave para
el desarrollo de estudios fiables. A pesar de que los
procedimientos investigativos no se fundamentan
exclusivamente en los análisis estadísticos, la falta de
conocimiento de estos procesos, podrían afectar
cardinalmente los resultados divulgados en las
investigaciones.
Conclusiones
Los estudiantes universitarios muestran múltiples
actitudes hacia la investigación, influenciadas por
factores como la experiencia previa y las expectativas
académicas. Algunos estudiantes demuestran actitud
y entusiasmo hacia la investigación psicológica,
viéndola como una oportunidad para profundizar en
su comprensión de los fenómenos humanos y
contribuir al avance en el área. Otros, sin embargo,
pueden experimentar una falta de interés o incluso
aprehensión, percibiendo la investigación como una
tarea ardua o alejada de sus intereses principales en
la psicología. En este contexto, el uso de
herramientas como Jamovi, un software estadístico
especialmente diseñado para facilitar el análisis de
datos en investigación puede desempeñar un papel
crucial.
Aquellos estudiantes que adoptan una actitud
positiva hacia la investigación tienden a ver en Jamovi
una herramienta valiosa que simplifica y agiliza el
proceso de análisis de datos, permitiéndoles
centrarse en la interpretación de los resultados y en la
generación de conclusiones significativas. Por otro
lado, algunos estudiantes que inicialmente muestran
resistencia hacia la investigación pueden encontrar
en esta plataforma, un espacio amigable que les
ayuda a superar barreras técnicas, haciendo que la
experiencia de investigación sea más accesible y que
posiblemente contribuya a cambiar sus percepciones
negativas hacia este aspecto fundamental de su
formación académica.
Durante el transcurso de la carrera, es posible
adquirir los conocimientos necesarios en esta área,
pero se podría pensar que depende también del
componente conductual y la voluntad que tenga el
estudiante para aprender; tal es así que, tanto las
actitudes hacia la investigación como el uso de esta
herramienta estadística son fundamentales para este
proceso y para la comprensión de los fenómenos
psicológicos. Así, la recopilación, análisis e

Tobar-Viera, A., Núñez-Núñez, M., Mejía-Rubio, A. R., & Eugenio-Zumbana, L.
ACADEMO Revista de Investigación en Ciencias Sociales y Humanidades. ISSN 2414-8938, set-dic 2024. Vol. 11 Nro. 3. p. 294
interpretación de datos estadísticos como parte del
proceso investigativo, permite que los estudiantes
universitarios identifiquen tendencias y relaciones
significativas en el comportamiento humano,
proporcionando una base objetiva para la toma de
decisiones y la formulación de conclusiones de los
diferentes estudios que desarrollen.
Es fundamental formar profesionales que incluyan
a la investigación como nexo entre teoría y práctica,
como una habilidad necesaria en los psicólogos
clínicos como parte de su desarrollo profesional, por
lo que, futuras investigaciones podrían enfocarse en
la reestructuración didáctica de asignaturas
relacionadas con el proceso investigativo en la
educación universitaria. En este contexto, la
integración efectiva de Jamovi en el plan de estudios
universitarios puede contribuir significativamente al
fortalecimiento de las habilidades metodológicas y
estadísticas de los futuros profesionales de la salud.
Contribución de los autores
Idea, Tobar-Viera, A. y Nuñéz- Núñez, M.;
elaboración del Proyecto, Todos los autores; Revisión
de literatura (estado del arte), Todos los autores;
Metodología, Tobar-Viera, A. y Nuñéz- Núñez, M.;
Recolección de datos, Tobar-Viera, A. y Nuñéz-
Núñez, M.; Análisis de datos, Tobar-Viera, A. y
Nuñéz- Núñez, M.; Presentación de los resultados,
Tobar-Viera, A.; Discusión y conclusiones, Mejía-
Rubio, A. y Eugenio- Zumbana, L.; Redacción
(borrador original), Todos los autores; Revisiones
finales, Todos los autores; aprobación para
publicación, Todos los autores.
Referencias bibliográficas
Aldana de Becerra, G. M., Babativa Novoa, D. A.,
Caraballo Martínez, G. J., Rey Anacona, C. A.,
Aldana de Becerra, G. M., Babativa Novoa, D.
A., Caraballo Martínez, G. J., & Rey Anacona,
C. A. (2020). Escala de actitudes hacia la
investigación (EACIN): Evaluación de sus
propiedades psicométricas en una muestra
colombiana. CES Psicología, 13(1), 89-103.
https://doi.org/10.21615/cesp.13.1.6
Carrasco, R. J. O., Toledo, R. D. V., & Hansen, O. S.
(2018). Percepción y actitudes hacia la
investigación científica. ACADEMO Revista de
Investigación en Ciencias Sociales y
Humanidades, 5(2). https://revistacientifi
ca.uamericana.edu.py/index.php/academo/arti
cle/view/93
Hidalgo - Euribe, J. P., Aldana de Becerra, G. M.,
León -Pretel, P., Ucedo - Silva, V. H., Hidalgo -
Euribe, J. P., Aldana de Becerra, G. M., León
Pretel, P., & Ucedo Silva, V. H. (2023). Escala
de actitudes hacia la investigación (EACIN-R):
Propiedades psicométricas en universitarios
peruanos. Propósitos y Representaciones,
11(1). https://doi.org/10.20511/pyr2023.v11
n1.1699
Jamovi. (2019a). The Jamovi Project (Version 1.0)
[Computer Software].
Jamovi. (2019b). The Jamovi Project: About.
https://www.jamovi.org/about.html
Loayza-Rivas, J. (2021). Actitudes hacia la
investigación científica y estadística en
estudiantes de Psicología. ACADEMO Revista
de Investigación en Ciencias Sociales y
Humanidades, 8(2), 165-177. https://doi.org/
10.30545/academo.2021.jul-dic.6
Meletiou-Mavrotheris, M., Lee, C., & Fouladi, R.
(2007). Introductory statistics, college student
attitudes and knowledge – a qualitative analysis
of the impact of technology-based instruction.
International Journal of Mathematical
Education in Science and Technology, 38:1,
65-83. https://doi.org/10.1080/002073906010
02765
Moreta Herrera, R., & Paredes Proaño, F. (2020).
Actitudes hacia la investigación y
autorregulación del aprendizaje en los
estudiantes universitarios. CienciAmérica:
Revista de divulgación científica de la
Universidad Tecnológica Indoamérica, 9(3), 11-
26.
Morillo Alujas, A., Nadal, S., Blasco Navarro, A., &
Zamora Cereza, M. (2021). Jamovi: un nuevo y
fácil de usar programa de estadística y gratis.
SUIS, 179, 30-31.

Actitudes hacia la investigación y uso de Jamovi en estudiantes de Psicología Clínica.
ACADEMO Revista de Investigación en Ciencias Sociales y Humanidades. ISSN 2414-8938, set-dic 2024. Vol. 11 Nro. 3. p. 295
Nobigrot, D., Nobigrot, M., & Galván, S. C. (1995). Las
actitudes hacia la investigación y el aprendizaje
en estudiantes de medicina, UNAM: 1984-
1994. Salud Pública de México, 37(4), 316-322.
Quezada-Berumen, L., Rubia, J. M. de la, & Landero-
Hernández, R. (2019). Validación de la Escala
de Actitud hacia la investigación en estudiantes
mexicanos de Psicología. Revista Evaluar,
19(1). https://doi.org/10.35670/1667-4545.v1
9.n1.23874
Santabárbara, J. (2020). Asociación entre las
actitudes hacia la estadística y desempeño en
bioestadística en estudiantes de medicina: Un
estudio metaanalítico. FEM: Revista de la
Fundación Educación Médica, 23(5), 251-256.
https://doi.org/10.33588/fem.235.1084
Santabarbara, J., & Lasheras, I. (2020). Docencia de
Bioestadística en Medicina con software
gratuito jamovi: Una ventana de oportunidad.
Revista Española de Educación Médica, 1(1),
11.
Santabárbara, J., Lasheras, I., & Rubio Aranda, E.
(2020). Taller de software gratuito jamovi en
residentes de medicina que cursan un
postgrado de investigación: Una experiencia
docente. Revista Española de Educación
Médica, 1(1), 10.
Santabárbara, J., Montenegro, S., López-Antón, R.,
Santabárbara, J., Montenegro, S., & López-
Antón, R. (2019). Conocimientos básicos en
bioestadística y epidemiología y actitudes hacia
la estadística en estudiantes de posgrado de
medicina. FEM: Revista de la Fundación
Educación Médica, 22(3), 145-152.
https://doi.org/10.33588/fem.223.993
Torales, J., Barrios, I., Viveros-Filártiga, D., Giménez-
Legal, E., Samudio, M., Aquino, S., & Samudio,
A. (2017). Conocimiento sobre métodos
básicos de estadística, epidemiología e
investigación de médicos residentes de la
Universidad Nacional de Asunción, Paraguay.
Educación Médica, 18(4), 226-232.
https://doi.org/10.1016/j.edumed.2016.06.018
Valdiviano, C. de la C. (2013). Actitudes hacia la
investigación científica en estudiantes
universitarios: Análisis en dos universidades
nacionales de Lima. PsiqueMag, 2(1).
https://revistas.ucv.edu.pe/index.php/psiquem
ag/article/view/99
Van Aalderen-Smeets, S. I., Walma van der Molen, J.
H., Van Hest, E. G. W. C. M., & Poortman, C.
(2017). Primary teachers conducting inquiry
projects: Effects on attitudes towards teaching
science and conducting inquiry. International
Journal of Science Education, 39(2), 238-256.
https://doi.org/10.1080/09500693.2016.127728
0
Vera-Ponce, V. J., Torres-Malca, J. R., Cruz-Vargas,
J. A. D. L., Montoya, F. E. Z., Chavez, P. H.,
Talavera-Ramirez, J. E., & Cruz-Ausejo, L.
(2022). Analysis of statistical knowledge of
Peruvian medical students: A cross-sectional
analytical study based on a survey.
International Journal of Statistics in Medical
Research, 11, 59-65. https://doi.org/10.6000/19
29-6029.2022.11.07