Impacto generado por la comunidad estudiantil universitaria en economía de un municipio mexicano

Abstract

El impacto económico se entiende como el efecto que una medida o acción generan en la economía. La presencia de un Centro Universitario en el municipio de Temascaltepec, Estado de México, con una población de más de 1000 estudiantes, genera efectos económicos que son notorios a simple vista, aunque estos no han sido cuantificados. Así, el objetivo principal de esta investigación fue evaluar el impacto que la comunidad universitaria genera sobre la economía de la cabecera municipal a partir de su contribución al PIB. Con tal fin, se realizó una investigación cuantitativa a partir de datos estadísticos e información recabada de fuentes primarias a través de entrevistas con informantes clave, la información se plasmó y analizó a partir matrices input-output. Como resultado se pudo medir el gasto y derrama económica generada por la comunidad universitaria y por los agentes relacionados con ella hasta antes de la contingencia sanitaria de 2020. Se encontró que para el año 2019, esta derrama económica equivalía a 7.64% al PIB municipal, reflejado principalmente en términos de renta y empleos generados en actividades directamente relacionadas con la comunidad universitaria.

Full text

Impacto generado por la comunidad estudiantil universitaria en economía de un
municipio mexicano.
L. en C. Karen Guadalupe Jaramillo García
Investigador, Cetro Universitario UAEMex Temascaltepec
E-mail: karen.jaramilloga17@gmail.com
Dra. en C.E.A. Patricia García Hernández
Investigador, Cetro Universitario UAEMex Temascaltepec
Orcid: 0000-0002-2568-1303
E-mail: pgarcíah@uaemex.mx
Dra. en C. y A. Marcela Jaramillo Jaramillo
Investigador, Cetro Universitario UAEMex Temascaltepec
Orcid: 0000-0002-2435-7034
E-mail: mjaramilloj@uaemex.mx
RESUMEN
El impacto económico se entiende como el efecto que una medida o acción generan en la economía. La
presencia de un Centro Universitario en el municipio de Temascaltepec, Estado de México, con una
población de más de 1000 estudiantes, genera efectos económicos que son notorios a simple vista, aunque
estos no han sido cuantificados. Así, el objetivo principal de esta investigación fue evaluar el impacto que
la comunidad universitaria genera sobre la economía de la cabecera municipal a partir de su contribución
al PIB. Con tal fin, se realizó una investigación cuantitativa a partir de datos estadísticos e información
recabada de fuentes primarias a través de entrevistas con informantes clave, la información se plasmó y
analizó a partir matrices input-output. Como resultado se pudo medir el gasto y derrama económica
generada por la comunidad universitaria y por los agentes relacionados con ella hasta antes de la
contingencia sanitaria de 2020. Se encontró que para el año 2019, esta derrama económica equivalía a
7.64% al PIB municipal, reflejado principalmente en términos de renta y empleos generados en actividades
directamente relacionadas con la comunidad universitaria.
Palabras clave: Desarrollo endógeno, análisis input-output, derrama económica.
Impact generated by the university student community on the economy of a
mexican municipality.
50

ABSTRACT
The economic impact is the effect that an action generates in the economy. The presence of a University
Center in the municipality of Temascaltepec, State of Mexico, with a population of more than 1,000 students,
generates economic effects that are obvious to the naked eye, although no previous study had quantified
this impact. Thus, the main objective of this research was to evaluate the impact that the university
community generates on the economy of the municipal capital based on its contribution to GDP. To this
end, this quantitative investigation was based on statistical data and information collected from primary
sources through interviews with key informants. An input-output matrix was used for data analysis. As a
result, it was possible to measure the expense and economic income generated by the university community
and by the agents related to it until before the 2020 health contingency. For 2019, this economic income
was equivalent to 7.64% of the municipal GDP, reflected in income and jobs generated in activities related
to the university community.
Keywords: Endogenous development, input-output analysis, economic flow.
Introducción
El concepto de desarrollo económico ha evolucionado a la par de la sociedad. Dicho concepto hace
referencia al cambio social y desarrollo humano, así como a los cambios económicos que permiten tener
mejores condiciones de vida para los integrantes de la comunidad . Se dice que los modelos de desarrollo
económico que deben seguir las comunidades dependen de los habitantes de estas, de sus ideales, sus
costumbres, su cultura y sus capacidades territoriales .
Las teorías del desarrollo económico surgen para tratar de explicar las diferencias en el desarrollo de los
países. Entre las principales teorías se tiene a la teoría de la modernización, que postula que las sociedades
modernas son más productivas . La teoría de la dependencia que se centra en el desarrollo en los
mercados domésticos. . La teoría de sistemas mundiales que enfatiza el estudio del sistema social mundial
y sus interrelaciones como la causa del capitalismo depredador . La teoría Neoinstitucional que analiza las
fallas de los mecanismos del Estado y sus ineficacias. La teoría de la globalización postula que le desarrollo
económico se fortalece por los vínculos políticos y financieros que son favorecidos por las tecnologías de
la información y la comunicación .
Como se aprecia, estas teorías estudian el desarrollo desde diferentes ángulos y dan lugar al estudio del
desarrollo económico desde dos modelos básicos: desarrollo endógeno y desarrollo exógeno. El desarrollo
exógeno se da principalmente por agentes externos al territorio, estos agentes deciden implantarse en el
mediante la adquisición de empresas o negocios locales o integrándose al mercado comercial de la
localidad, a diferencia del desarrollo endógeno que está impulsado por habitantes locales que deciden
emprender. El desarrollo exógeno puede ser medido a través de indicadores cómo la inversión, la
generación de empleos, la balanza de pagos, transferencia de tecnología, entre otros. La desventaja que
51

tiene este tipo de desarrollo es que depende completamente del exterior y se presenta la fuga de capital al
lugar de origen.
Por su parte el desarrollo endógeno se basa en la gestión de los recursos, estrategias, iniciativas,
conocimientos y sabidurías propias. Su meta es el desarrollo basado en las necesidades y capacidades
locales. Las estrategias de desarrollo endógeno se basan en recursos monetarios y no monetarios de los
territorios .
Así, en este trabajo se considera que las Universidades son a la vez agentes endógenos y exógenos del
desarrollo económico. Las Universidades son consideradas, en algunos lugares, la empresa principal de la
comunidad, creadora de oportunidades y de profesionistas con valores, además de generar beneficios
económicos y sociales vinculados a estas instituciones.
Los estudios sobre impacto económico de las universidades miden tres tipos de impacto: directo, indirecto
e inducido. El impacto directo está relacionado principalmente con los gastos que se generan directamente
de la universidad como son salarios, inversiones, construcciones, gastos de bienes y servicios, gasto de
los estudiantes, visitantes y trabajadores ligados a la universidad. El impacto indirecto deriva del gasto
realizado por personas o empresas externas cuyo fin es atender las necesidades de la comunidad
universitaria. El impacto inducido es generado por los empleados de las empresas o personas externas
que ofrecen servicios a la comunidad universitaria para atender sus necesidades, sus ingresos son
utilizados para hacer compras adicionales .
Así pues, los cambios que promueven en el entorno social han llevado a las universidades a convertirse
en un factor fundamental de desarrollo local. Esto se traduce en bienestar para la población, en mayores
oportunidades, en eficiencia y, en suma, en una mejor calidad de vida. Esto justifica el interés de las
comunidades en tener universidades en su territorio. Florax afirma que “La universidad es una empresa
multi-producto de cuya actividad se obtiene conocimiento aplicado a la educación, conocimiento de
investigación básica, y varios tipos de servicios sociales” . También señala que además de los evidentes
efectos sobre la formación de sus alumnos, las universidades también tienen otros efectos sociales (ver
tabla 1).
Tabla 1
Ejemplos de efectos sociales ocasionados por las universidades.
Tipo
Ejemplos
Político
Cambios en la estructura política, aumento de la participación ciudadana, mejor
organización del proceso político.
Demográfico
Efectos sobre el tamaño, estructura y movilidad de la población.
Económico
Efectos sobre la renta regional, la estructura productiva, el mercado de trabajo y la
movilidad del trabajo.
Infraestructural
Efectos sobre la vivienda, el tráfico, los servicios de salud, la densidad comercial.
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Cultural
Mayor oferta y demanda de productos y servicios culturales, impacto sobre el
clima cultural.
Educacional
Efectos sobre la tasa de actividad, cambios en la calidad de la educación.
Social
Efectos sobre la calidad de vida, la influencia de los estudiantes, influencia sobre
la imagen de la región y la identidad regional.
Fuente: Florax
El objetivo principal de este trabajo es valorar el impacto de la comunidad universitarias sobre el PIB de la
cabecera municipal en que se asienta, a partir de un análisis cuantitativo basado en los modelos input-
output. Este análisis incorporó datos de producción y renta imputables al campus universitario. Este estudio
se realizó en el Centro Universitario UAEMéx Temascaltepec (CUTem), campus de la Universidad
Autónoma del Estado de México, universidad pública estatal. El CUTem se fundó en 1982, y desde su
establecimiento dio lugar al incremento poblacional, y en consecuencia a la aparición de nuevas actividades
económicas, así como al incremento de las ya existentes. Aunque el impacto económico es notorio, hasta
el momento de realizar esta investigación no había sido cuantificado. Los resultados de este estudio
servirán como base o complemento para futuras investigaciones de la misma índole, y para consulta de
datos estadísticos y conceptuales de los temas abarcados en este documento.
Diseño de la investigación
Participantes
La investigación se llevó a cabo mediante una encuesta en línea aplicada a participantes voluntarios
miembros de la comunidad estudiantil del CUTem, integrada por 1123 jóvenes entre 18-25 años. Estos
estudiantes estuvieron distribuidos en cinco licenciaturas (ver tabla 2). Los alumnos del CUTem provienen
de la cabecera municipal de Temascaltepec, de comunidades y municipios aledaños y de otros estados de
la República Mexicana, principalmente Guerrero y Michoacán .
Tabla 2.
Alumnado del CUTem en el ciclo escolar 2019-2020
Licenciatura
Matrícula 2019-2020
Licenciatura de Ingeniero Agrónomo Zootecnista
355
Licenciatura en Informática Administrativa
104
Licenciatura en Contaduría
182
Licenciatura en Derecho
362
Licenciatura en Turismo
120
Fuente: Elaboración propia con base en UAEMéx
53

La muestra fue no probabilística de sujetos voluntarios . Siendo 138 el número de estudiantes participantes,
esto equivale a 11% de estudiantes registrados en el periodo 2019-2020. De ellos, 53% fueron egresados
y el 47% alumnos activos.
Diseño
Esta es una investigación de alcance descriptivo, dentro del paradigma cuantitativo. La recolección de datos
se realizó a través de la aplicación de un cuestionario en línea a la comunidad estudiantil del CUTem. Se
eligió la aplicación en línea dadas las condiciones de contingencia sanitaria por Covid-19 prevalecientes en
el momento del levantamiento de información.
Instrumentos y procedimientos
A fin de recolectar los datos que permitieron cuantificar las variables propuestas en este estudio, se diseñó
un cuestionario de 29 preguntas cerradas para ser aplicado en línea a estudiantes a través de la plataforma
Formularios de Google. Esta encuesta se realizó entre el 12 de noviembre del 2021 y el 12 de enero de
2022. Durante este periodo se compartió el enlace de la encuesta por mensajes de texto y a través de las
redes sociales. Los participantes fueron sujetos voluntarios. Todos los participantes fueron informados
sobre el objetivo del estudio y sobre la confidencialidad de sus datos.
Procesamiento de la información
Para dar respuesta al objetivo de investigación, se procesó la información recopilada haciendo usos del
modelo de Leontief de Entrada-Salida (input-output) también conocido como Matriz Insumo-Producto, este
fue desarrollado por el economista ruso Wassily Leontief, quien fue merecedor del Premio Nobel de
Economía 1973. El método es utilizado para analizar las relaciones existentes entre diferentes sectores de
producción y el consumo que forman parte de la economía de una nación, aunque puede aplicarse a otros
contextos, como lo son empresas. El modelo supone una economía formada por sectores de producción
y de servicios para los que se registra demanda interna y externa . El análisis input-output actualmente se
ha extendido al análisis de las pautas de la distribución de la renta, los modos de vida de las familias, etc.
. Las tablas input-output permiten registrar flujos de bienes y servicios entre los sectores de la economía
por ramas de actividad. Estos flujos se expresan en unidades físicas o en unidades de valor .
Para la ejecución de este método se recabó información de fuentes primarias a través de entrevistas y
cuestionarios en línea. Los respondientes integrantes de la comunidad estudiantil universitaria local de
Temascaltepec, aportaron información sobre el gasto que realizan en transporte y en materiales y servicios
necesarios para desempeñar sus labores académicas. Por su parte, la comunidad universitaria no residente
aportó datos cómo el gasto en alimentación, hospedaje, transporte y servicios adicionales cómo internet,
gas, luz etc.
Por su parte, la información relacionada con la producción, el PIB municipal fue obtenida del Índice
Municipal de Actividad Económica, información publicada por el IGECEM (Instituto de Información e
54

Investigación Geográfica, Estadística y Catastral del Estado de México) desde el año 2003 hasta el año
2020.
Resultados y discusión
La creación del CUTem trajo beneficios económicos y sociales para los pobladores Temascaltepequenses.
Los beneficios económicos comenzaron al generar empleo tanto de forma directa cómo indirecta y al dar
pauta al surgimiento de nuevos negocios.
De acuerdo con los datos recabados, la matrícula de estudiantes y personal del CUTem han tenido altas y
bajas, sin embargo, fue a partir del año 2000 que el alza fue más notoria. Fue en ese año que se abrieron
tres nuevas licenciaturas (Derecho; Contaduría e Informática Administrativa) adicionales a la ya existente
de Ingeniero Agrónomo Zootecnista. Esta oferta educativa permaneció igual hasta el 2014, año en que se
abre la Licenciatura en Turismo (ver tabla 3). Se puede observar que la matrícula más alta fue la del año
2019. Para el año 2020 ésta matricula bajó, ya que se registraron deserciones debido a la pandemia
ocasionada por el virus del COVID-19. El año 2021 tuvo bajas por el mismo motivo.
El mayor porcentaje de estudiantes universitarios del CUTem provienen de otros estados, municipios o
comunidades de la provincia de Temascaltepec. Estos estudiantes requieren servicios de hospedaje y/o
transporte, a diferencia de los estudiantes locales que sólo esporádicamente requieren servicios locales de
transporte y alimentación, además de los gastos adicionales. AS partir de los recabados en la encuesta en
línea, en la tabla 4 se muestra el gasto el gasto diario, semanal, mensual y anual promedio de un estudiante
local, foráneo residente y foráneo no residentes.
Se observa que un estudiante local mensualmente gasta alrededor de $1,800.00 pesos en alimentación,
$1,000.00 pesos mensuales en transporte y $1,000.00 pesos en gastos adicionales los cuales incluyen
abarrotes, actividades deportivas, artículos escolares, ocio y diversión, telefonía, ropa y calzado. Así, un
estudiante local en promedio gasta mensualmente un total de $3,800.00 pesos en productos y servicios.
Ahora bien, los estudiantes foráneos gastan poco más del doble que los estudiantes locales, sin embargo,
hay dos tipos de foráneos: los que rentan una casa o habitación y los que se trasladan diariamente desde
y a sus domicilios: En ambos casos, regularmente destinan $1,500.00 pesos para sus gastos adicionales.
Los foráneos que rentan gastan $1,300.00 pesos mensuales en hospedaje, $2,600.00 en alimentación: Los
fines de semana gastan $250.00 pesos en transporte para regresar a casa y pasar el fin de semana con
su familia, esto al mes suma $1,000.00 pesos destinados al transporte. Los foráneos que se trasladan
diariamente gastan mensualmente en su alimentación un promedio de $1,800.00 pesos. No gastan en
renta, pero si en transporte, mensualmente realizan un gasto promedio de $1,200.00 pesos en este servicio.
En suma, un estudiante foráneo que requiere servicios de hospedaje gasta $6,400.00 pesos mensuales,
mientras que los gastos de un estudiante que se traslada diariamente son de $4,500.00 al cabo de un mes.
55

Cabe aclarar que, y los gastos de transporte no significarían un impacto en la economía local, ya que las
empresas transportistas son externas al municipio, sin embargo, es importante mencionarlo ya que forma
parte importante del gasto de un estudiante.
.
56

Tabla 3.
Matrícula del CUTem del año 2005 al 2021.
Matricula por año
2005
2006
2007
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
Ing. Agrónomo Zootecnista
143
137
147
148
150
158
166
174
193
202
258
290
292
331
355
390
360
Lic. En Informática
Administrativa
138
143
160
156
155
153
146
131
122
112
124
108
102
109
104
80
63
Lic. En Derecho
211
205
219
180
195
205
233
238
267
288
297
326
306
305
362
311
306
Lic. En Contaduría
155
149
172
183
191
193
177
146
132
128
139
145
143
172
182
156
143
Lic. En Turismo
-
-
-
-
-
-
-
-
-
24
61
77
101
116
120
106
92
Egresados
105
116
90
157
110
115
131
145
119
134
124
135
118
98
106
148
169
Personal Académico
91
87
95
91
92
93
93
100
117
123
120
127
136
86
95
92
87
Personal Administrativo
30
31
30
31
37
38
54
57
56
57
57
55
57
45
43
44
42
Fuente: Elaboración propia con base en la agenda estadística UAEMéx (2007; 2008; 2009; 2010: 2011; 2012; 2013; 2014; 2015; 2016; 2017; 2018; 2019; 2020)
Tabla 4.
Gasto diario, semanal, mensual y anual de un estudiante del CUTem*.
Alumno local
Alumno foráneo que requiere servicios de
hospedaje
Alumno foráneo que se traslada diariamente
a su domicilio
Diario
Semanal
Mensual
Anual
Diario
Semanal
Mensual
Anual
Diario
Semanal
Mensual
Anual
Alimentación
$64.00
$450.00
$1,800.00
$21,600.00
$93.00
$650.00
$2,600.00
$31,200.00
$64.00
$450.00
$1,800.00
$21,600.00
Hospedaje
$0.00
$0.00
$0.00
$0.00
$46.00
$325.00
$1,300.00
$15,600.00
$0.00
$0.00
$0.00
$0.00
Transporte
$50.00
$250.00
$1,000.00
$12,000.00
$50.00
$250.00
$1,000.00
$12,000.00
$60.00
$300.00
$1,200.00
$14,400.00
Gastos
adicionales
$50.00
$250.00
$1,000.00
$12,000.00
$54.00
$375.00
$1,500.00
$18,000.00
$54.00
$375.00
$1,500.00
$18,000.00
Total
$164.00
$950.00
$3,800.00
$45,600.00
$243.00
$1,600.00
$6,400.00
$76,800.00
$168.00
$1,075.00
$4,500.00
$54,000.00
*Promedios de los rangos con mayor porcentaje de respuestas.
Fuente: Elaboración propia con base en la encuesta aplicada en línea a estudiantes universitarios .
57

Los datos anteriores representan a la muestra de estudiantes que participaron voluntariamente en el
estudio. Para calcular el impacto económico de la totalidad de la comunidad estudiantil universitaria, es
necesario trasladar los datos al total de la población. Así, conociendo que históricamente la población
estudiantil del CUTem se compone en promedio por 9% de estudiantes locales y 91% foráneos , se
aplicaron estos porcentajes a la matricula 2019, ya que los estudiantes participantes cursaban algún
semestre en ese año y además fue el último año que se tuvieron clases presenciales antes de la
contingencia sanitaria por COVID.19 declarada en marzo de 2020.
La matrícula universitaria del 2019 fue de 1123 alumnos , por lo que se estima que 101 alumnos eran
locales (9%) y 1022 foráneos (91%). Considerando que el gasto anual promedio de un estudiante local es
de $45,600.00 (ver tabla 4) multiplicado por 101 estudiantes locales, se obtiene que los estudiantes locales
gastaron el cabo de un año en productos y servicios $4,605,600.00 pesos.
Ahora bien, los estudiantes foráneos que ocupan el 91% del total de la matrícula universitaria son 1,022
jóvenes, los cuáles se dividen en dos partes; los que se hospedan en la cabecera municipal y los que se
trasladan diariamente a sus domicilios. Así, con base en los resultados de la encuesta que se aplicó en
línea, del total de foráneos, 54.6% (548 estudiantes) respondieron que rentaban una casa o habitación.
Mientras que 46.4% restante (equivalente a 747 estudiantes) contestó que se traslada diariamente.
Así, los estudiantes foráneos que ocupan servicios de hospedaje gastan anualmente $76,800.00 pesos en
promedio. Por su parte, aquellos que se trasladaron diariamente, en promedio gastaban $54,000.00 pesos
anuales. Se determinó que los 548 estudiantes foráneos que requerían servicios de hospedaje generaron
una derrama económica de $42,086,400.00 y los 474 alumnos que se trasladan a diario, realizaron un
gasto de $25,596,000.00 al año; esto quiere decir que al cabo del año 2019 los estudiantes universitarios
generaron una derrama económica de $72,288,000.00. De esta cantidad, $14,613,300.00 corresponden a
gastos en transporte, y cabe aclarar que estos no se quedan en el municipio, ya las empresas transportistas
son externas al territorio, es decir, la derrama económica anual neta ocasionada por estudiantes dentro del
territorio es de $57,674,400.00.
En la tabla 5 se muestra la derrama económica total por sector, así como los porcentajes en que cada
grupo de alumnos contribuye anualmente a cada sector de la economía.
Tabla 5
Tabla comparativa de aportaciones anuales de estudiantes locales y foráneos.
Total anual
Local
(101
alumnos)
Foráneo que requiere
servicios de hospedaje
(548 alumnos)
Foráneo que se traslada
diariamente a su domicilio
(474 alumnos)
Alimentación
$29,517,600.00
7%
58%
35%
Hospedaje
$8,548,800.00
0%
100%
0%
Gastos adicionales
$19,608,000.00
6%
50%
44%
58

Total
$57,674,400.00
6%
62%
33%
Fuente: Elaboración propia con base en la encuesta aplicada en línea a estudiantes universitarios
Como se puede observar en la tabla anterior, en términos relativos, quienes generan mayor gasto son los
estudiantes que requieren servicios de hospedaje, seguido por los que se transportan a diario a sus
domicilios.
La magnitud de estas aportaciones económicas solo puede ser apreciada por su aportación al Producto
Interno Bruto (PIB) Municipal. La tabla 6 muestra el PIB municipal del 2003 al 2020. Se presenta la
contribución de los sectores comercio, transporte, servicios educativos y servicios de alojamiento y
alimentos, ya que son los involucrados en este estudio por la derrama económica de la comunidad
universitaria. La figura 1 muestra estos gráficos de manera gráfica.
Al tomar como base para este estudio la matrícula universitaria del 2019, una vez unificado el resultado
arroja un total de $57,674,400.00 millones de pesos que los estudiantes universitarios aportaron a la
economía municipal a través de la comprar de productos y servicios en el año 2019, por otra parte, el PIB
municipal del mismo año fue de $754,800,000.00 esto quiere decir que la comunidad universitaria aportó
7.64% al PIB municipal en el año 2019.
Los resultados de esta investigación son similares a los de otras investigaciones del mismo tipo. Por
ejemplo, el estudio realizado por la Universidad de Lleida, estimo que sus impactos directos e indirectos
equivalían a el 6.8% del Producto Interno Bruto de la ciudad de Lleida y el 2.3 de PIB de la provincia . Por
su parte, en la Universidad de Navarra el impacto sobre la producción representó 5.84% del PIB .
Adicionalmente, el estudio realizado en la Universidad de Sevilla arrojó que esta universidad es
responsable de 1.2% sobre el PIB de la ciudad y de 5% sobre la provincia de Sevilla .
Para apreciar gráficamente el impacto de la comunidad estudiantil del CUTem sobre la economía del
municipio, en la tabla 7 y en la figura 2 se plasman las tasas de crecimiento del PIB y de la matrícula
universitaria a través de los años. Se observa la relación que tienen entre sí estos indicadores desde el
año 2005 al 2020. La tendencia al alza es coincidente, a excepción de los años en los que factores
eonómicos externos afectaron la economía nacional, como sucedió durante las crisis económicas del 2009
y 2019.
.
59

Tabla 6
PIB Municipal (*Cifras en millones de pesos)
Sector de Actividad
Económica
2003
2004
2005
2006
2007
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
PIB
460.8
485.8
532.1
486.1
448.6
490.5
402.5
479.0
444.3
547.9
542.3
735.0
678.7
713.2
756.7
817.7
754.8
832.3
Comercio
72.9
63.6
72.6
66.7
73.8
81.9
59.9
65.4
81.8
83.7
74.6
85.1
87.6
88.5
98.3
118.7
116.9
110.8
Transporte
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
Servicios Educativos
6.9
4.7
3.7
1.8
2.1
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
Servicios de alojamiento y
alimentos
5.0
5.0
6.4
7.5
8.7
10.9
8.8
8.8
11.9
12.0
10.7
12.2
11.0
12.4
13.2
7.8
6.8
6.2
Fuente: Elaboración propia con base en IGECEM .
60

Figura 1.
Evolución del PIB en Temascaltepec.
0
100
200
300
400
500
600
700
800
900
2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020
Millones de pesos (2013)
Año
Actividad Económica en Temascaltepec
PIB Comercio Transporte Servicios Educativos Servicios de alojamiento y alimentos
61

Tabla 7
Tasa de crecimiento del PIB, Inflación y Matrícula Universitaria.
Año
2005
2006
2007
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
PIB
9.53%
-8.64%
-7.71%
9.34%
-17.94%
19.01%
-7.24%
23.32%
-1.02%
35.53%
-7.66%
5.08%
6.10%
8.06%
-7.69%
10.27%
Matrícula
Universitaria
-2.01%
10.09%
-4.44%
3.60%
2.60%
1.83%
-4.57%
3.63%
5.60%
16.58%
7.62%
-0.21%
9.43%
8.71%
-7.12%
-7.57%
Fuente: Elaboración propia con base en las fuentes citadas.
Figura 2.
Tasa de crecimiento del PIB, Inflación y Matrícula Universitaria.
62

0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
-20,00%
-10,00%
0,00%
10,00%
20,00%
30,00%
40,00%
50,00%
60,00%
70,00%
80,00%
2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
Porcentaje (%)
Año
Inflación, PIB y Matrícula Universitaria
PIB
Matrícula
63

Conclusiones
Es sabido que la creación de una institución educativa trae consigo múltiples beneficios para su entorno en
donde se establece, estos beneficios son de tipo sociales, económicos y culturales. En el caso del CUTem,
desde su implantación en el año 1982 se ha visto la evolución comercial y el crecimiento de la
infraestructura que se ha dado a raíz del crecimiento en la matrícula universitaria, sin embargo no existía
un dato cuantitativo que reflejara el impacto económico que la Universidad ha generado en Temascaltepec,
por este motivo la pregunta principal de esta investigación fue ¿Cuál es el impacto del Centro Universitario
UAEM sobre el PIB de la cabecera municipal del Municipio de Temascaltepec?.
El impacto económico que ha generado el CUTem en el municipio ha sido de tres tipos: directo, indirecto e
inducido. El impacto directo se da por la generación de empleos del personal que labora en la Unidad
Académica y el pago de estos sueldos. Este impacto se genera principalmente por el gasto en bienes y
servicios que realiza la universidad y los agentes relacionados con esta como son los estudiantes, los
trabajadores y los visitantes.
El impacto indirecto se genera a través de los comercios. Para que estos puedan ofrecer un producto o
servicio final tienen que comprar a su vez materia prima e insumos, y sus proveedores comúnmente son
locales. Actualmente existen alrededor de 20 establecimientos que ofrecen alimentos preparados a los
miembros de la comunidad universitaria 7 tiendas de abarrotes en la misma zona cuyos clientes
mayoritarios son universitarios y más de 300 lugares que ofrecen servicio de arrendamiento de habitaciones
a estudiantes en toda la cabecera municipal.
Por su parte, el impacto inducido lo producen los empleados de los comerciantes con el gasto que ellos
realizan para cubrir sus propias necesidades.
De acuerdo con los datos obtenidos en este estudio, la comunidad estudiantil del CUTem generó en el año
2019 una derrama económica de $72,288,000.00, de los cuales $14,613,300.00 pertenecen a gastos de
transporte, este gasto no se incluye en la derrama interna ya que las empresas transportistas son externas,
por lo que este dinero no se queda dentro del municipio. Así, la derrama promedio del año 2019 fue de
$57,674,400.00, aportando así el 7.64% al PIB municipal en este año, porcentaje concordante con los
resultados de otras investigaciones referidas.
La población en Temascaltepec ha aumentado con el paso de los años por la matrícula de estudiantes que
eligen el CUTem como su casa de estudios. Con su llegada también aumenta la demanda de bienes y
servicios, lo que da pauta al emprendimiento por parte de personas residentes en la cabecera municipal.
Estos emprendedores ofrecen servicios de alimentación y renta de habitaciones principalmente, además
de la venta de abarrotes y otros productos de uso cotidiano. Así, el comportamiento de la actividad
económica en Temascaltepec refleja los postulados de la Teoría Keynesiana , que sostiene que la renta y
el empleo deben ser fijados simultáneamente a partir del nivel de demanda existente.
64

Así, en la cabecera municipal de Temascaltepec, el crecimiento económico ha evolucionado de la mano
del crecimiento del número de estudiantes del CUTem, dando lugar a un fenómeno de Desarrollo
Endógeno. Los resultados sustentan la importancia del CUTem, no sólo como una institución generadora
de conocimiento y formadora de profesionistas, sino también como motor de crecimiento de las diferentes
actividades económicas en el municipio.
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66

Anexo: Cuestionario aplicado en línea a estudiantes del CUTem.
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