Към въпроса за многофункционалността на физическото възпитание като педагогически процес

Abstract

За значимостта на една изследователска проблематика в която и да е сфера на научното познание може да се съди по различни критерии, между които и непрекъснатия научен интерес към нея, не само в теоретически, но и в чисто практико-приложен аспект. В това отношение проблемът за интегративната същност на физическото възпитание и неговата многофункционалност си остава вечната и благодатна за изследване и дискусия спортно-педагогическа проблематика. И този факт има своето логично обяснение, като се има предвид обстоятелството, че въздействията на този педагогически процес са многопосочни и са свързани не само с психофизическото здраве на учениците, но и с тяхното социално и личностно развитие.

Full text

СБОРНИК ТРУДОВЕ
от
II международна научна конференция
КИНЕЗИОЛОГИЯ’ 2007
под патронажа на Ректора на ВТУ
и посветена на
15 години специалност
"Педагогика на обучението по физическо възпитание"
проведена във ВТУ "Св. св. Кирил и Методий"
на 18 и 19 октомври 2007 година
I&BLTD.
Велико Търново, 2007

2
Кинезиология’ 2007
Почетен председател: проф. дмн Ангел Джамбазовски – ФФК, Скопие
Doctor honoris causa на ВТУ
Научен редактор: доц. д-р Людмил Петров
Научен секретар: гл. ас. д-р Димитрина Кадинова-Цонкова
Рецензенти: проф. дпн Михаил Бъчваров – НСА, София
проф. дпн Малчо Малчев – ШУ, Шумен
проф. дпн Кирил Костов – ЮЗУ, Благоевград
проф. дпн Магдалена Глушкова – ЮЗУ, Благоевград
проф. д-р Драгана Йованович-Голубович – ФФОС, Ниш
проф. д-р Милан Наумовски – ФФК, Скопие
доц. д-р Йордан Йотов – ВТУ, В. Търново
доц. д-р Емилия Павлова – НСА, София
Организационен комитет
доц. д-р Людмил Петров - председател
доц. д-р Мариана Дамянова
доц. д-р Йордан Йотов
гл. ас. Елена Кънчева
гл. ас. д-р Димитрина Цонкова
гл. ас. Светослав Стефанов
гл. ас. Калояна Крумова
ст. ас. Недко Първанов
ст. ас. Мирослава Гърдева
ст. ас. Стоян Денев
технически секретар: Румяна Тодорова
© Авторски колектив, 2007
©
I&BLTD
.
ISSN 1313-244Х

3
Кинезиология’ 2007
СЪДЪРЖАНИЕ
Ангел Джамбазовски. Дефиниране, предмет на изследване и функции на кинезиологията ...................
7
I. Физическо възпитание
Анелия Георгиева, Митко Томов. Изследване на двигателната активност и физическата
дееспособност на 14-годишни ученици и ученички ........................................................................
13
Антония Кръстева. Диалогичното общуване в екипи ..................................................................................
18
Георги Георгиев, Бесник Телаи, Фадил Ника. Морфолошки характеристики на 13-годишните
ученици и ученички .............................................................................................................................
21
Георги Георгиев, Даниела Шукова-Стоjмановска. Антропометриски карактеристики на
ученичките од 11 до 14 години ...........................................................................................................
24
Даниела Томова. Екипна организация на извънкласна дейност по физическо възпитание и спорт .......
28
Димитринка Цонкова. Педагогическата практика като фактор за развитие на личностните ресурси
на студентите от специалност ПОФВ ................................................................................................
31
Елена Бораджиева, Димитринка Цонкова. Проектно ориентирано обучение на студентите от
специалност „Педагогика на обучението по физическо възпитание” във ВТУ „Св. Св. Кирил
и Методий” ...........................................................................................................................................
34
Иван Глушков. Възможности за развиване на издръжливост на децата в предучилищна възраст ........
38
Илко Илиев, Силвия Чакова. Изследване върху заболеваемостта на студенти от ИУ – Варна,
освободени от часове по физическо възпитание и спорт и мотиви за участие в часове със
спортно-оздравителна насоченост .....................................................................................................
43
Йордан Йотов. Обучението по физическо възпитание и спорт и връзката с чуждоезиковото обучение
50
Кирил Костов, Е. Кавдански, Стефан Кинов, Невена Докова. Към въпроса за
многофункционалността на физическото възпитание като педагогически процес .....................
53
Любомира Попова. Формиращи функции на спортните дейности в началното училище .......................
59
Магдалена Глушкова, Иван Глушков, Елка Зашева, Елена Донева. Хармоничност и
съгласуваност в психо-физическото развитие на децата в предучилищна възраст ......................
61
Магдалена Глушкова, Иван Глушков, Филип Бояджиев. Актуализиране на теоретичните основи
на предучилищното физическо възпитание ......................................................................................
67
Мария Дончева. Динамика на развитие на някои от формите на проявление на ловкостта при
ученици изучаващи волейбол (17 г.) ..................................................................................................
70
Мария Дончева, Златко Златев. Сравнителен анализ на антропометрични и физиометрични
показатели при 14 – 16-годишни ученици .........................................................................................
73
Митко Томов, Анелия Георгиева. Развиване на двигателните качества в уроците по физическо
възпитание и спорт в училище чрез средствата на баскетбола .......................................................
76
Надежда Йорданова. Специалност „Педагогика на обучението по физическо възпитание” в
Шуменски университет, ОКС „бакалавър” – структура и съдържание на учебните планове и
програми ..............................................................................................................................................
80
Недко Първанов. Проследяване нивото на развитие на техническите елементи в баскетбола при
студенти от специалността ППФВ .....................................................................................................
84
Павлина Лазарова. Изследване на взаимоотношенията във волейболния отбор .....................................
87
Росен Алексиев. Ролята на двигателните дейности за повишаване на екологичното възпитание на
децата от подготвителната група за училище ..................................................................................
91
Светослав Стефанов. Развитие на мини-волейбола в системата на училищното физическо
възпитание ............................................................................................................................................
94
Силвия Матикова. Невербалната комуникация като педагогическо средство за обучение ....................
98
Стоян Денев, Милена Алексиева. Възможност за повишаване ефективността от въздействието на
подвижните игри в часовете по физическо възпитание и спорт в училище .................................
102
Стоян Иванов. Системата за ежегодно оценяване по физическо възпитание и спорт в средното
общообразователно училище – анализ и насоки ..............................................................................
105
Таня Колева. Установяване нивото на психофизическа подготовка на студентки от Аграрен
университет – Пловдив.........................................................................................................................
108
Таня Колева, Иванка Ненкова. Проучване на отношението на студентите към дисциплината
физическо възпитание и спорт в Аграрен университет – Пловдив ................................................
112

4
Кинезиология’ 2007
Теодора Давидова, Димитър Давидов, Цветанка Дилова-Нейкова. Възможности за спортна
дейност със студенти освободени от физически натоварвания ......................................................
116
Теодора Симеонова, Надежда Йорданова, Крум Минев. Повишаване ефективността на обучението
по спортни игри в третия учебен час по физическо възпитание и спорт ........... ...........................
119
II. Спорт, кинезитерапия, спортна медицина, спортен мениджмънт
Висар Ганиу. Релации на некои морфолошки карактеристики со ситуационо моторичките тестови за
проценка на брзината со топка каj фудбалерите ..............................................................................
127
Велислав Цеков. Прилагане принципите на адаптираната физическа активност (АФА) при
занимания във водна среда .................................................................................................................
131
Георги Сергиев, Милена Търничкова. Примерен план-програма за оптимизиране на
тренировъчното натоварване през състезателния период в спортната аеробика (девойки
старша възраст – 15 – 17 г.) .................................................................................................................
133
Гюрка Ганчева, Мария Минева. Оптимизиране обучението на обтегнатите скокове в
художествената гимнастика ................................................................................................................
140
Даниела Лекина. Енергийни зони в плуването .............................................................................................
146
Даниела Шукова-Стоjмановска, Георги Георгиев. Застапеност на пушеньето каj врвни
ракометарки кои играат во првата македонска лига .......................................................................
149
Димитър Николов, Росица Димкова, Милена Алексиева. Масажът и аромотерапията – ключ към
вътрешната хармония и душевния комфорт .....................................................................................
152
Елена Кънчева. Социалното влияние върху развитието на спортната кариера в РБългария преди и
след 1989 година ..................................................................................................................................
156
Емилия Павлова, Здравко Аракчийски, Галина Узунова. Изчисляване на PWC170 с уравнение за
механичната работа при степ тест на Маргария ...............................................................................
159
Илина Желязкова, Теодора Симеонова, Живко Желязков. Патологични психични особености в
спортната дейност ................................................................................................................................
164
Искра Илиева. Анализ на факторите за спортна подготовка на подрастващите баскетболисти .............
168
Калояна Крумова-Цончева. Модифицирана методика за разучаване на акробатични упражнения на
греда в спортната гимнастика .............................................................................................................
172
Ленче Величковска, Людмил Петров, Милан Наумовски. Мултивариантни и унивариантни
разлики при променливите за оценка на психологическата структура на личността между
спортисти-баскетболисти и неспортуващи в Република Македония .............................................
176
Ленче Величковска, Людмил Петров, Милан Наумовски. Разлики при променливите за оценка на
психологическата структура на личността между спортисти и неспортуващи във възрастовия
период зрелост в Република Македония ...........................................................................................
180
Людмил Петров, Валентина Маргаритова, Мария Мицева. Рекреационните спортове в спортната
анимация ...............................................................................................................................................
184
Людмила Байчева. Персонална соматотипологична характеристика на републикански шампион за
2007 година в дисциплината класически културизъм ......................................................................
186
Людмила Байчева, Петър Петров. Адаптирана методика за силово натоварване при подготовката
на състезатели по класически културизъм ........................................................................................
191
Маjа Вукич. Спортски термини у различитим функционалним столовима савременог српског и
булгарског jезика ..................................................................
196
Мария Гатева, Кирил Андонов. Определяне на интензивността в художествената гимнастика ...........
200
Мария Минева, Калояна Крумова-Цончева. Разработване на нормативни таблици за контрол и
оценка на физическата и техническата подготовка при деца 7 – 8- годишна възраст,
занимаващи се със спортна аеробика.................................................................................................
205
Милен Видиновски, Милена Алексиева, Росица Димкова. Развитие на новаторските техники в биг
уол катеренето ......................................................................................................................................
210
Милена Алексиева, Росица Димкова, Милен Видиновски. Характеристика на средното равнище и
разсейването на показатели, информиращи за ефективността от нова методика по
минихандбал и минибаскетбол ...........................................................................................................
213
Милена Търничкова, Георги Сергиев. Интензивност и ефективност на тренировъчния процес в
спортната аеробика през състезателния период при двойки старша възраст ................................
219
Мирослава Петкова. Необходимостта от изменения в правилата на играта по бадминтон ....................
224
Митричка Старделова. Комбиниран подход от кинезитерапевтични процедури и хиропрактика при
лечението на дисквите хернии ............................................................................................................
226
Нeзaбравка Генчева, Камен Генчев, Недялка Маврудиева. Приложение на упражнения и игри с
голяма терапевтична топка при ученици с неправилна стойка и гръбначни деформации ..........
229

5
Кинезиология’ 2007
Небоjша Марковски, Вуjица Живковик, Висар Ганиу. Разлики во ситуационо моторичкиот
простор по позиции на игранье каj фудбалери (jуниори) ................................................................
233
Петър Сомлев. Влияние на дихателната честота върху парасимпатиковата модулация на
вариабилността на сърдечната честота при млади лица ..................................................................
236
Слави Станев. Теория на познанието за функцията на борбата .................................................................
239
Снежина Томова, Велислав Цеков. Приложение на водните спортове в спортната анимация .............
242
Снежина Томова, Людмил Петров. Технология на разработване на концепция за спортен
анимационен продукт ..........................................................................................................................
244
Стоян Денев, Боряна Туманова, Николай Панайотов. Историческо развитие на програмата на
Спешъл Олимпикс в България ............................................................................................................
246
Христо Христозов, Стоян Денев, Емил Иванов. Развитие на леката атлетика сред хората с
интелектуални затруднения. Моделът “Отборна лека атлетика” ...................................................
250
Информация за авторите ...................................................................................................
255
Abstracts ................................................................................................................................
259

Кинезиология’ 2007
53
Към въпроса за многофункционалността на
физическото възпитание като педагогически
процес
Кирил Костов, Е. Кавдански, Стефан Кинов, Невена Докова
І. Постановка на проблема
За значимостта на една изследователска проблематика в която и да е сфера на научното познание
може да се съди по различни критерии,между които и непрекъснатия научен интерес към нея,не само в
теоретически,но и в чисто практико-приложен аспект.В това отношение проблемът за интегративната
същност на физическото възпитание и неговата многофункционалност си остава вечната и благодатна за
изследване и дискусия спортно-педагогическа проблематика.И този факт има своето логично обяснение,
като се има предвид обстоятелството,че въздействията на този педагогически процес са многопосочни и
са свързани не само с психофизическото здраве на учениците,но и с тяхното социално и личностно
развитие.
ІІ. Обект и предмет на изследването
В съответствие с заявените от нас изследователски намерения за разкриване на интегративната
същност и многопосочните функции на физическото възпитание, е логично за ОБЕКТ на изследването
да определим физическото възпитание, реализирано като процес и дейност в образователната
система на началното училище, а за ПРЕДМЕТ –изучаването на неговата интегративна същност
и многопосочните му функции.
ІІІ. Цел, задачи и хипотеза на изследването
Ц е л н а и з с л е д в а н е т о :
Основната цел на настоящето изследване е насочена към усъвършенстване на учебно-
възпитателната работа във връзка с методиката на обучение, квалификацията на учителя
и учебното съдържание по предмета «Физическо възпитание и спорт» в начална
училищна възраст. Постигането на тази цел тук се разглежда във връзка с
необходимостта от разкриване и обосноваване на интегративната същност и
многопосочните функции на физическото възпитание и от представяне на
подходящи педагогически решения за тяхната реализация в училищната
практика.
О с н о в н и з а д а ч и н а и з с л е д в а н е т о :
Да се изгради съвременна концепция за комплексно-интегративната същност и
многопосочните функции на физическото възпитание в началното училище.
Да се идентифицират и изследват отделните негови функции и на тази основа да се
посочат възможни педагогически решения за тяхната реализация.
Х и п о т е з а :
Изведените по-горе методологически характеристики, както и цялостната концепция на
изследването, ни насочиха към формулирането на следната хипотеза:
Допускаме, че идентифицирането и дедуктивното изследване на многопосочните функции
на физическото възпитание в началното училище ще разкрие неговата интегративна същност и
специфична роля на фактор, хармонизиращ детското развитие.
ІV. Методология и организация на изследването
Подх оди и о сно вопо лаг ащи при нцип и н а и зсле два н ето
Диалектически подход като философско познание за формирането, развитието и
промяната на обективната и субективната действителност.

Кинезиология’ 2007
54
Структурно-функционален подход за идентифицирането на основните фактори, които
влияят върху работата на системата за физическо възпитание в началното училище, за
да се разкрият механизмите и пътищата за усъвършенстване на този процес.
Комплексно-интегративен (холистичен) подход за разкриване интегративната
същност и многопосочните функции на физическото възпитание в началното училище.
Плурализъм на изследователското мислене, сблъсък на идеи и тези по отношение
ролята, мястото, функциите и възможностите за въздействие на организираната и
целенасочена двигателна активност с цел хармонизиране на психофизическото и
двигателното развитие на подрастващите.
Педагогическата практика на училищното физическо възпитание като критерий и
проверка за тяхната научна и социална значимост.
Задължителна фактологическа аргументация на базата на обективно измерими
параметри от собствени изследвания, така също и такива от литературни данни в
областта на физическото възпитание.
Приемственост в развитието на “социокултурата” в областта на физическото
възпитание и спорта.
Водеща роля на практическото познание за обекта на изследване в тясна връзка с
логиката на теоретическата обоснованост на явлението и процеса.
Целенасоченост и педагогическа целесъобразност на изследването.
V. У точ нява не н а основнит е работ ни понятия на изс лед ването
Предметът на изследването изисква предварително уточняване на смисъла и съдържанието,
вложени в основните работни понятия.
Физическо възпитание
(
интегративност и функции
).
В настоящето изследване в понятието физическо възпитание ние влагаме по-широко
съдържание и го разглеждаме в три аспекта –като явление,като процес и като дейност.Понятието
интегративност (лат. “integro” – възстановявам,обединявам)на физическото възпитание
употребяваме,за да обозначим тези негови характеристики,които от една страна показват
обединяващата роля на различните въздействия на този процес по отношение развитието на учениците,
както и необходимостта от интердисциплинни знания за обяснението на тези въздействия,а от друга –
възстановяването и издигането на неговия биосоциален статус като безалтернативна социално значима
дейност,имаща пряко отношение към психофизическото здраве на занимаващите се.С понятието
“функция”означаваме предназначението,ролята,посоката на въздействията,които се получават върху
учениците като последица и резултат от използваните средства,методи и форми на физическото
възпитание,а словосъчетанието експериментални етюди върху функциите на физическото възпитание
употребяваме в смисъл на научни очерци върху отделните функции,които са резултат на целенасочени
изследвания.
І. ИНТЕГРАТИВНА СЪЩНОСТ НА ФИЗИЧЕСКОТО ВЪЗПИТАНИЕ В НАЧАЛНОТО
УЧИЛИЩЕ
Концептуалната идея за същността, равнищата и насоките на реализация на интегративността
във физическото възпитание сме отразили схематично в представения от нас на фигура 1 –
“Концептуален модел на интегративността във физическото възпитание”. В него интегративната
същност на физическото възпитание се разглежда на три, условно обособени от нас, равнища: като
явление, като процес и като дейност ( фиг.1).
Конкретните прояви на интегративността са имплицитно вградени в самата същност и
многопосочност на явлението и имат своята реализация едновременно и на трите равнища.
Необходимостта да се разкрие по-дълбоката същност на явлението обаче, и то да бъде видяно с “поглед
отвътре”, налага диференциран подход при анализа на изследвания проблем.

Кинезиология’ 2007
55
Фиг. 1. Концептуален модел на интегративността във физическото възпитание
(същност,равнища,насоки на реализация )
Фиг. 2
Функции на физическо възпитание като
педагогически процес и дейност
Образователни
(обучаващи)
Двигателно-развиващи
(биологично-градивни)
Здравно-профилактични и
корекционно-оздравителни
Възпитателни и
комуникативни
Развлекателно-
отморяващи

Кинезиология’ 2007
56
ІІ. АНАЛИЗ И ИЗВОДИ
В резултат на проведеното изследване установихме, че:
1. Интегративната същност на физическото възпитание като явление, процес и педагогическа
дейност практически се реализира на три различни равнища:
Като явление – със своята философско-светогледна, биосоциална и психолого-
педагогичска същност.
Като процес и резултат – с мисията си за обединение на многопосочните функции за
многостранното развитие на учениците.
Като педагогическа дейност – със своето съдържание и форми на реализация в чисто
организационно и методико-приложен аспект.
2. Настоящето теоретико-приложно изследване доказа на практика необходимостта от
диференцирано разглеждане на многопосочните въздействия, които оказва физическото възпитание
върху развитието на учениците. Идентифицираните и обособени от нас пет вида функции на
физическото възпитание в началното училище разкриват неизползван досега потенциал за оптимизиране
на обучението по този предмет. В тази посока, получените от нас резултати показват следното: (фиг. 2)
2.1. По отношение на образователните си функции физическото възпитание в училище има
своя специфика в реализирането на дидактическия си компонент (дейност учене), отнасяща се до
следното:
Висока емоционалност и благоприятни условия за мотивиране на учениците при ученето,
предпоставени от генетически обусловената потребност на децата от движение.
Получаване на знания без целенасочени интелектуални усилия от страна на учениците,
усвоявани най-вече индиректно и непринудено с приоритет на психомоторното и афективното
познание.
Засилена комуникативност между учениците в процеса на обучение, реализирана основно чрез
колективен подход в обучението.
2.2. Експериментално получените резултати от изследването на възможностите за
интензифициране на двигателното обучение с малките ученици показаха, че този процес трябва да се
базира на принципа за “преодолимата трудност”. Такъв подход подобрява чувствително способностите
на учениците за управление на собствените движения и развива проприоцептивната им усетливост по
отношение “кинетическата мелодия на движенията.
2.3. Във връзка със здравно-профилактичната функция на физическото възпитание,изследването
установи,че:
системните занимания с физически упражнения и спорт намаляват ежедневния
психоемоционален стрес у учениците и са прекрасно средство психофизическа релаксация.
целенасочената работа с помощта на специално подбрани гимнастически упражнения с
изправителен характер
,
доведе не само до намаляване на абсолютния дял на учениците със сколиози
,
но
и до намаляване степента на изкривяване при този вид гръбначни деформации
.
Този факт е
категорично доказателство за огромните профилактични възможности на изправителните
гимнастически упражнения
(
корекционната гимнастика
)
по отношение формирането на правилна
телесна стойка у подрастващите
.
2.4. Необходимостта от специални грижи на обществото по отношение социално-нравственото
развитие на съвременното поколение е повече от очевидна. Досега възможностите на физическото
възпитание по отношение реализацията на неговите възпитателни и комуникативни функции са
недостатъчно използвани. Нашето проучване показа, че
Най-силно възпитателно въздействие върху малките ученици има личният пример. В
тази възраст, когато децата са склонни повече към подражание, личният пример на учителя е
онази магическа сила, която оставя трайни следи в съзнанието, поведението и по-нататъшното
личностно оформяне на детето.
Около 1/5 от експертите по физическо възпитание и началните учители, както и 1/6 от
родителите смятат, че наказанието като метод на възпитание няма място в началното
училище. За разлика от тях, 100% от учениците заявяват, че наказанието може да се използва,
като метод за възпитание, но 86,36 % от тях предпочитат то да бъде реализирано с думи под
формата на бележка, мъмрене и по-рядко като порицание пред целия клас. Практикуваната в
заниманията по физическо възпитание форма на наказание чрез отстраняване от игра е не-
правилна. Това отблъсква учениците от физическото възпитание, вместо да ги приобщава.
Общуването е сложен феномен, за който е характерна полифункционалността. Тя е
обусловена от редица фактори, един от които е ефектът от съвместната дейност. Като неин
типичен представител подвижната игра съдейства за активизация на комуникативните

Кинезиология’ 2007
57
възможности на личността, за формиране на оптимални еталони на общуване. Конкретните
функции на подвижните игри по отношение на комуникативната част от активността на
участниците в тях се изразяват чрез:
Обогатяване на речниковия запас.
Разширяване диагностиката на невербалните сигнали.
Развитие на междуличностни отношения и утвърждаване модел на
общуване.
Отговорност към комуникативния акт.
2.5. По отношение на развлекателно-отморяващите функции на физическото възпитание в
началното училище изследването доказа, че заниманията с физически упражнения оказват положително
влияние върху самочувствието, активността и настроението на учениците. При цялата сложност на
изследваното явление получихме статистически достоверни резултати, показващи ясно изразеният
развлекателно-отморяващ ефект на заниманията по физическо възпитание. Преплитайки се с останалите
функции на физическото възпитание, този ефект е необходимо следствие и много важен резултат от
комплексно-интегративното въздействие на физическите упражнения и не трябва да бъде пренебрегван и
недооценяван. Тези занимания, наред със задачите си за подобряване на общото функционално
състояние на учениците и обогатяването на тяхната спортно-двигателна култура, трябва да възпитават у
учениците умения за релаксиране чрез движението и освобождаване от напрежението и стреса на
ежедневието.В заключение ще посочим,че училищното физическо възпитание няма алтернатива
като многопластово явление и процес за подпомагане общото развитие на учениците,подържането
на добро здраве,изграждането на нравствено-етични и морално-волеви черти на характера.Тази
дейност има пряко отношение към оформянето на светогледа на подрастващите и приучването им
към природосъобразен и здравословен начин на живот,за да могат да израснат като физически
здрави и психически устойчиви личности полезни на себе си и на обществото.Такъв подход и
разбиране за физическото възпитание като социално явление,целенасочен педагогически процес и
специфична дейност в началното училище ще осигури реализирането на интегративната му
същност и многопосочни функции и на практика ще осъществи неговата мисия за хармонизиране
на детското развитие.

Кинезиология’ 2007
272
КИНЕЗИОЛОГИЯ’ 2007
Сборник трудове
Научен редактор:
Научен секретар:
Рецензенти:
Предпечатна подготовка:
Издание
Излязла от печат
Издателство:
E-mail:
Авторски колектив
доц. д-р Людмил Петров
гл. ас. д-р Димитринка Кадинова-Цонкова
проф. дпн Михаил Бъчваров
проф. дпн Малчо Малчев
проф. дпн Кирил Костов
проф. дпн Магдалена Глушкова
проф. д-р Драгана Йованович-Голубович
проф. д-р Милан Наумовски
доц. д-р Йордан Йотов
доц. д-р Емилия Павлова
Илия Недев
първо
февруари 2008 година
Ай анд Би ООД
Велико Търново
I_and_b@abv.bg
ISSN 1313-244Х