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RECIMA21 - REVISTA CIENTÍFICA MULTIDISCIPLINAR
ISSN 2675-6218
RECIMA21 - Ciências Exatas e da Terra, Sociais, da Saúde, Humanas e Engenharia/Tecnologia
v.4, n.7, 2023
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NOVO NORMAL: AS PERMANÊNCIAS NA EDUCAÇÃO DAS TICS NA ESCOLA PÓS-COVID-19
NEW NORMAL: PERMANENCES IN ICT EDUCATION IN SCHOOL POST-COVID-19
NUEVA NORMALIDAD: PERMANENCIAS EN LA EDUCACIÓN TIC EN LA ESCUELA POST-
COVID-19
Ueudison Alves Guimarães1, Meiriane da Anunciação Silva2, Erika Ferreira de Souza3, Rosiane da Conceição
Abreu4, Lucimeri Stoco Beger5 e473572
https://doi.org/10.47820/recima21.v4i7.3572
PUBLICADO: 07/2023
RESUMO
O processo de construção deste trabalho busca apresentar como desígnio edificar uma abordagem
reflexiva a respeito da inserção das Tecnologias de Informação e Comunicação, comumente
chamadas de TICs, na sociedade contemporânea, bem como comentar a responsabilidade das
escolas e dos docentes em relação aos diversos desafios existentes no cenário atual. Tudo isso,
devido ao fato de as escolas serem responsáveis pelo processo de formação do sujeito de modo que
os tornem capacitados para atuar ativamente na sociedade e conviverem harmoniosamente com o
outro, uma vez que o meio social está sempre em processo de mudanças e precisa de pessoas
preparadas para o novo. Desse modo, buscou-se realizar uma pesquisa de caráter teórico-
bibliográfico, fundamentada por aportes de estudos de autores renomados na literatura em questão,
com o propósito de refletir acerca da utilização dos mecanismos tecnológicos na Educação da
sociedade moderna, visto que a tecnologia vem sendo modificada continuamente e trazendo
mudanças que merecem atenção, pois, para que sejam utilizadas de modo efetivo, exige-se
competências e habilidades do sujeito no que tange à Tecnologia, as quais podem contribuir
significativamente para o processo de ensino-aprendizagem. Diante dessa nova realidade, é
primordial que as instituições de ensino e os seus profissionais estejam amplamente conectados ao
universo digital e virtual, pois é dessa maneira que o aprendizado se fortalece, sendo constantemente
mediado por gestores e docentes preocupados em inserir os educandos no mundo dos novos
saberes.
PALAVRAS-CHAVE: Educação. TICs. Sociedade.
ABSTRACT
The construction process of this work seeks to present the purpose of building a reflective approach
regarding the insertion of Information and Communication Technologies, commonly called ICTs, in
contemporary society, as well as commenting on the responsibility of schools and teachers in relation
to the various existing challenges in the current scenario. All of this, since schools are responsible for
1 Pedagogia – Universidade Luterana do Brasil – (ULBRA), Química – Faculdade Cidade João Pinheiro –
(FCJP), Matemática – Centro Universitário Claretiano - (CLARETIANO), Geografia – Faculdade Mozarteum de
São Paulo – (FAMOSP) e Física – Centro Universitário Faveni – (UNIFAVENI); Especialista em Gênero e
Diversidade na Escola – (UFMT), Educação das Relações Étnico-Raciais no Contexto da Educação de Jovens e
Adultos – (UFMT), Metodologia do Ensino em Química – (FIJ-RJ), Libras e Educação Inclusiva – (IFMT) e
Docência para a Educação Profissional e Tecnológica – (IFES); Mestrando em Educação: Especialização em
Formação de Professores – Universidad Europea del Atlántico - Espanha (UNEA), Mestrando em Tecnologias
Emergentes em Educação (Must University) e Mestrando Nacional Profissional em Ensino de Física pela
Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT). Doutorando em Ciências da Educação pela FICS.
2 Licenciada em Pedagogia, Matemática pela Universidade Federal do Piauí e Letras - Português pela Faculdade
Evangélica Cristo Rei. Mestranda em Educação pela Uneatlantico.
3 Graduada em Pedagogia. Pós graduada em Lúdico e a Psicomotricidade na Educação Infantil. Mestranda em
Educação pela Uneatlantico.
4 Licenciada em Pedagogia e Artes. Pós graduada em Educação Infantil e Anos Iniciais, AEE e Sala de
Recursos Multifuncionais, Ensino Religioso e Artes e Metodologia do Ensino da História e da Geografia.
Mestranda em educação pela Uneatlantico.
5 Graduada em Pedagogia pela UFPR. Pós graduada em Metodologia do ensino de 1° e 2° Graus. Mestranda
em Educação pela Uneatlantico.
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ISSN 2675-6218
NOVO NORMAL: AS PERMANÊNCIAS NA EDUCAÇÃO DAS TICS NA ESCOLA PÓS-COVID-19
Ueudison Alves Guimarães, Meiriane da Anunciação Silva, Erika Ferreira de Souza,
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the training process of the subject in a way that enables them to act actively in society and live
harmoniously with each other, since the social environment is always in a process of change and
needs people prepared for the new. Thus, we sought to carry out a theoretical-bibliographical
research, based on contributions from studies by renowned authors in the literature in question, with
the purpose of reflecting on the use of technological mechanisms in Education in modern society,
since technology has being continuously modified and bringing changes that deserve attention,
because, in order to be used effectively, the subject's skills and abilities are required in terms of
Technology, which can contribute significantly to the teaching-learning process. Faced with this new
reality, it is essential that educational institutions and their professionals are widely connected to the
digital and virtual universe, as this is how learning is strengthened, constantly mediated by managers
and teachers concerned with inserting students into the world of new knowledge.
KEYWORDS: Education. ICTs. Society.
RESUMEN
El proceso de construcción de este trabajo busca presentar el propósito de construir un abordaje
reflexivo en torno a la inserción de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, comúnmente
denominadas TIC, en la sociedad contemporánea, así como comentar la responsabilidad de las
escuelas y los docentes en relación a las diversas Desafíos en el escenario actual. Todo ello, debido
a que la escuela es la responsable del proceso de formación del sujeto de forma que le permita
actuar activamente en la sociedad y convivir en armonía, ya que el entorno social siempre está en
proceso de cambio y necesidades. personas preparadas para lo nuevo. Así, se buscó realizar una
investigación teórico-bibliográfica, a partir de aportes de estudios de autores de renombre en la
literatura en mención, con el propósito de reflexionar sobre el uso de los mecanismos tecnológicos en
la Educación en la sociedad moderna, ya que la tecnología se ha modificado continuamente. y traer
cambios que ameritan atención, pues, para ser utilizados de manera efectiva, se requieren
habilidades y destrezas de la asignatura en materia de Tecnología, las cuales pueden contribuir
significativamente al proceso de enseñanza-aprendizaje. Ante esta nueva realidad, es fundamental
que las instituciones educativas y sus profesionales estén ampliamente conectados al universo digital
y virtual, pues es así como se fortalece el aprendizaje, mediado constantemente por directivos y
docentes preocupados por insertar a los estudiantes en el mundo de los nuevos saberes.
PALABRAS CLAVE: Educación. TIC. Sociedad.
INTRODUÇÃO
A modernidade chegou à sociedade de maneira muito rápida e, por conta dessa mudança, o
homem passou a ter mais contato com as máquinas, criando a partir daí uma relação de muita
intimidade nos diversos setores sociais.
Atualmente, é muito comum ver as pessoas interagindo com as outras, não importa o lugar
onde estejam, por meio de seus mecanismos tecnológicos, os quais deixaram de ser vistos apenas
como uma novidade e passaram a tomar conta da sociedade como um todo, invadindo o campo das
prioridades e necessidades.
No passado, ninguém imaginava que algum dia seria possível a comunicação entre duas ou
mais pessoas por meio de um único mecanismo, como por exemplo, o aparelho celular, que além de
enviar mensagens instantâneas, realiza chamadas de vídeos, tira fotos, realiza pagamentos e efetua
compras com uma rapidez jamais vista.
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Desse modo, afirma-se que é quase impossível pensar que a sociedade, em geral, consiga
sobreviver sem os benefícios resultantes dos mecanismos tecnológicos na atualidade. A tecnologia
ganhou um espaço muito relevante na vida das pessoas, a sua retirada do mercado causaria danos
irreparáveis em todos os sentidos.
Os benefícios que ela promove são inúmeros, especialmente no que diz respeito à
Educação, pois como se tem acompanhado na atualidade, as pessoas de modo geral, sejam elas
crianças, jovens ou adultos vivem conectados ao universo tecnológico, razão essa que comprova o
seu poder perante a sociedade moderna e a sua influência na postura comportamental do sujeito em
todos os aspectos.
Desse modo, buscou-se realizar uma pesquisa de caráter teórico-bibliográfico fundamentada
por aporte de estudo de autores renomados na literatura com o propósito de refletir acerca da
utilização dos mecanismos tecnológicos na Educação da sociedade moderna, visto que a tecnologia
vem sendo modificada continuamente e trazendo mudanças que merecem atenção, pois para que
sejam utilizadas de modo efetivo, exige-se competências e habilidades do sujeito no que tange à
Tecnologia, as quais podem contribuir significativamente para o processo de ensino-aprendizagem,
pois segundo Belloni (2009, p. 7), o impacto tecnológico é “percebido de modos diversos e estudado
a partir de diferentes abordagens”.
Nesse sentido, a preocupação que levou à construção deste trabalho busca compreender a
maneira como as instituições de ensino e os seus profissionais estão encarando esse novo modelo
de ensino-aprendizagem, mediado pelo uso das TICs em sua prática pedagógica, uma vez que os
alunos da sociedade moderna estão cada vez mais íntimos dessas tecnologias em seu cotidiano,
evidenciando que a sua inserção na Educação é de grande relevância para o sucesso da
aprendizagem.
Sabendo da habilidade dos alunos da era digital e a sua facilidade em relação à utilização
dos mecanismos tecnológicos, a escola não pode fechar os olhos para esses facilitadores da
aprendizagem, uma vez que esses alunos vivem constantemente conectados ao universo digital e
evidenciam com isso que a Tecnologia é parte integrante de sua vida cotidiana, exigindo que as
instituições de ensino venham assumir essa responsabilidade e abraçar o novo desafio: a inserção
das TICs, na sociedade contemporânea, para a melhoria do processo educacional.
Ademais, não pode esquecer de trabalhar arduamente para que os seus profissionais se
mantenham continuamente preparados e possam promover aos seus educandos um aprender
diversificado, atraente e com sentido para todos os que estão em busca de uma formação
qualificada, a qual permita a sua integração efetiva na sociedade tecnológica.
A EDUCAÇÃO NA NOVA ERA DIGITAL PÓS-PANDEMIA
Todo e qualquer processo de mudanças existente no mundo, com certeza, afetará tanto
positivamente quanto negativamente a vida das pessoas. Como exemplo disso, há o surgimento da
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pandemia da COVID-19 que trouxe inúmeros dissabores para a sociedade, exigindo das pessoas
uma adequação imediata para a situação em que se encontravam, tendo na maioria das vezes de se
reinventar para continuar promovendo o que antes era possível, já que na atualidade parecia algo
praticamente inviável.
No período pandêmico, as instituições de ensino viram nas Tecnologias de Informação e
Comunicação – TICs uma oportunidade para levar aos seus alunos aquilo que não era mais possível
devido ao isolamento social.
Sabe-se que a mudança sempre está presente na vida das pessoas, e para que elas
consigam sobreviver perante esse mundo que se renova a cada instante é preciso estar preparado
para poder suplantar os desafios que se apresentam, abrindo caminhos para as novas ideias,
metodologias, comportamentos e muitas outras coisas, inclusive no que tange à área da Educação e
do conhecimento.
Em consonância com os apontamentos de Arendt (1992), compreende-se que: “A educação é
o ponto em que decidimos se amamos o mundo o bastante para assumirmos a responsabilidade por
ele e, com tal gesto, salvá-lo da ruína que seria inaceitável não fosse a renovação e a vinda dos
novos e dos jovens”.
Segundo o autor:
A educação é também onde decidimos se amamos nossas crianças o bastante para
não as expulsar de nosso mundo e de abandoná-las a seus próprios recursos, e
tampouco arrancar de suas mãos a oportunidade de empreender alguma coisa nova
e imprevista para nós, preparando-as, em vez disso com antecedência para a tarefa
de renovar um mundo comum (ARENDT, 1992, p. 247).
Em conformidade com as palavras da autora, a Educação tem o enorme compromisso com o
processo de formação discente, preparando-os para a reconstrução do universo e o entendimento
pleno a respeito de tudo o que ocorre ao seu redor, das experiências vividas em seu cotidiano.
Contudo, para que tudo ocorra de maneira significativa ela se modernizar, adquirindo novos
saberes a respeito de ideias, métodos, o seu modo de agir e pensar, ensinar e aprender de todos os
seus docentes levando em consideração os avanços trazidos pela Tecnologia, os quais fazem parte
da realidade da sociedade contemporânea.
Após o período pandêmico, descobriu-se que os mecanismos tecnológicos não se tornaram
obsoletos para as salas de aula, muito pelo contrário, uma vez que essa nova experiência encarada
pelas escolas e pelos docentes permitiu a construção de novos saberes e o entendimento de que os
mecanismos tecnológicos são fundamentais para o processo de ensino-aprendizagem.
A partir daí, notou-se que a Tecnologia foi ganhando ainda mais o seu nos inúmeros setores
da sociedade e especialmente no campo educacional, o qual tem como compromisso suprir os
interesses dessa nova demanda com o propósito de formar cidadãos conscientes e prontos para
atuarem e permanecerem no mundo da informação.
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As exigências da sociedade contemporânea apresentaram um peso ainda maior, pois ela não
se contenta mais com pessoas que adquiriam conhecimentos básicos, mais alguém que esteja
pronto para suplantar as necessidades que ela necessidade nessa nova era.
Os novos profissionais do mercado de trabalho precisam apresentar habilidades e
competências cada vez mais diferenciadas, as quais incluem a eficiência para o trabalho
colaborativo, poder de adaptação às inúmeras situações que se apresentam nos espaços distintos e
a aptidão para aprender coisas novas de modo contínuo.
De acordo com Miranda (2006):
A escola, como instituição de formalização do saber, repensa, atualmente, seu papel
diante da realidade do mundo. Uma das questões do atual debate curricular inclui a
formação do indivíduo como parte integrante e ativa da sociedade. Esse indivíduo,
hoje, convive em uma sociedade repleta de informações imediatas, superficiais e
rápidas, caracterizadas por um tempo de validade sempre curto, características
essas que, perigosamente, podem ser transportadas para o que se entende por
conhecimento (MIRANDA, 2006, p. 43).
O mundo moderno evidencia uma postura altamente tecnológica tanto por parte das crianças
quanto dos jovens, uma vez que estão constantemente conectados à internet por meio de seus
mecanismos oferecidos pelas TICs, mas que precisam de orientação para que possam de maneira
efetiva utilizá-los para a aquisição de sua própria aprendizagem.
Belloni (2009) afiança que:
O desenvolvimento de uma maior autonomia no contato com estas mídias favorece
o surgimento de outras competências tais como organizar e planejar seu tempo,
suas tarefas, fazer testes, responder a formulários etc. Sem contar as insuspeitadas
competências técnicas e teatrais indispensáveis para viver papéis ou personagens
nos muitos “domínios virtuais” em atividade no ciberespaço (BELLONI, 2009, p.157).
Mesmo diante dessa febre que é a utilização da tecnologia pelas crianças e jovens, nota-se
que o seu uso é normalmente irrefletido, pois se preocupam apenas em suprir os seus desejos
pessoais, que são o lazer, a diversão e o entretenimento, sem que em nenhum momento pensem em
sua utilização para a aprendizagem.
MÉTODO
O presente trabalho foi realizado por meio de um estudo exploratório de revisão de literatura
que, conforme Gil (2008), “pode ser definida como um relato acerca do que foi publicado em relação
ao tema que está sendo pesquisado”.
De acordo com Marconi e Lakatos (2021) “hoje, predomina o entendimento de que os artigos
científicos constituem o foco primeiro dos pesquisadores, porque é neles que se pode encontrar
conhecimento científico atualizado, de ponta”.
Dessa forma, para a realização desse trabalho, foram utilizados por meio de pesquisa de
caráter bibliográfico: livros, periódicos e artigos atualizados acerca da Educação permeada pelas
TICs no contexto pós pandemia.
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Conforme Boccato (2006), a pesquisa bibliográfica busca a resolução de um problema
(hipótese), por meio de referenciais teóricos publicados, analisando e discutindo as várias
contribuições científicas.
Esse tipo de pesquisa trará subsídios para o conhecimento sobre o que foi pesquisado, como
e sob que enfoque e/ou perspectivas foi tratado o assunto apresentado na literatura científica.
DISCUSSÃO
A Tecnologia tem muito a contribuir para o processo de ensino-aprendizagem de crianças,
jovens e adultos, no entanto, é preciso esclarecer que há também as desvantagens, que no caso
deles pode ser atribuída a questão da dependência, totalmente prejudicial, visto que os tornam
distantes da realidade em que vivem e os separam ainda mais de suas relações socioafetivas.
Quando os alunos usam a internet para outros fins que não sejam a diversão e o
entretenimento, e aqui refere-se às pesquisas ou estudos diversos, práticas bastantes raras,
descobre-se que eles não possuem as habilidades necessárias para o resgate e compreensão
dessas informações de modo adequado, limitando-se apenas e tão somente à cópia desse material,
que é visto como uma prática totalmente improdutiva.
Desse modo, verifica-se que as habilidades como a capacidade crítica, reflexão e resolução
de problemas que envolvem posturas de âmbito lógico e criativo vão sendo desperdiçadas e
prejudicando o desenvolvimento intelectual do sujeito.
Por isso, os mecanismos tecnológicos vinculados ao processo de ensino-aprendizagem têm
sido caracterizados na sociedade contemporânea como um dos grandes desafios para a Educação.
Por essa ótica, Miranda (2006, p. 46) elucida que o trabalho docente ganha mais força e
valor, pois ele se preocupa em estimular o saber crítico do aluno por meio de experiências vividas no
cotidiano escolar para melhor compreender a verdade contida nos fatos e os seus efeitos na vida
diária.
Ressalta-se que a inserção do processo tecnológico no ambiente educacional não é nem de
longe uma tarefa simples. No entanto, quando o assunto se volta para a formação docente
relacionada aos mecanismos tecnológicos, ou seja, a uso da TICs em sala de aula, os desafios se
tornam ainda maiores, pois além de seu despreparo nem todos se mostram envolvidos nessa
caminhada de transformação da sociedade por meio da Tecnologia.
Parece mentira, mas depois de tanto pesquisar sobre a relevância da Tecnologia para o
processo de ensino-aprendizagem ainda é possível encontrar a rejeição dessas ferramentas por uma
grande parte dos docentes.
Além disso, há também as dificuldades encontradas pela ausência de recursos tecnológicos
para uso em sala de aula, o desinteresse em promover uma prática educativa por meio das TICs, o
medo de serem esquecidos e perderem a sua importância para as máquinas, assim como a
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ineficiência demonstrada ao lidarem com as ferramentas, e o fato de os alunos saberem muito mais
do que eles, o que acaba causando certo desconforto.
A trajetória percorrida até aqui revela que o vínculo existente entre os docentes e as TICs
ainda caminha a passos largos, devido a alguns conflitos que dificultam a harmonia entre eles.
Desse modo, verifica-se que os inúmeros desafios da Educação sejam eles do presente ou
do futuro, dizem respeito aos novos objetivos socioeducativos que se conectam ao processo de
globalização e ao progresso das TICs e que são imprescindíveis para a formação plena dos alunos.
Seguindo os conceitos trazidos pelos especialistas Almeida e Valente (2011), compreende-se
que o currículo é idealizado como: [...] uma construção social que se desenvolve em ato no âmbito da
interação dialógica entre escola, vida, conhecimento e cultura e produz percursos diversificados.
Além disso, eles também acrescentam que o currículo agrega em seu interior os diversos
conteúdos culturais, os quais foram escolhidos cautelosamente e de modo antecipado levando em
consideração os objetivos almejados no processo de ensino-aprendizagem mediante as estratégias
criadas para a efetivação da prática pedagógica, as quais incluem ideias, valores, experiencias,
recursos, tecnologias e muitas outras.
Quando se pretende atuar pedagogicamente tendo esse modelo de currículo, nota-se que o
trabalho docente não se limita apenas e tão somente à transmissão de conteúdo, uma vez que o
currículo é um mecanismo intenso e que possui vivacidade, responsável pela transformação e por
promover sentido ao saber, à cultura e às experiencias vivenciadas pelos sujeitos
As exigências da sociedade moderna em relação ao sujeito mudaram drasticamente, uma
vez que não é mais suficiente somente a habilidade para a utilização dos mecanismos tecnológicos.
Ela exige um profissional mais completo e, por isso, o docente precisa construir em seus
alunos e em si mesmos novas habilidades e competências, a quais suplantem os interesses do
mercado de trabalho atual.
De acordo com Almeida e Valente (2011), a escola precisa acima de tudo trabalhar
ativamente para que alunos e docentes se mantenham mais íntimos dos mecanismos tecnológicos,
desse modo, é necessário que se crie estratégias pedagógicas e novos desafios para que isso ocorre
de maneira significativa.
Assim sendo, compreende-se que a utilização dos mecanismos tecnológicos por meio das
TICs deve promover ao educando inúmeras competências, pois não basta apenas saber utilizá-las
adequadamente, é preciso aprender as habilidades de leitura e escrita, bem como de comunicação
por meio dessas ferramentas.
A presença da Tecnologia nas instituições de ensino já deixa claro a necessidade de uma
mudança no modelo de ensino atual, exigindo que novas posturas sejam tomadas em prol do seu
uso adequado na sala de aula.
Contudo, compreende-se que somente a presença desses mecanismos no ambiente escolar,
mesmo que os educandos tenham o acesso contínuo, não se revela satisfatório.
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Nesse sentido, descobre-se por meio de Almeida e Valente (2011) que é necessário que se
criar oportunidades para o docente, de modo que ele seja orientado a tomar para si o protagonismo
em relação ao uso das TDIC, uma vez que é ele que:
[...] se reconhece como protagonista de sua prática e usa as TDIC de modo crítico e
criativo, voltando-se para a aprendizagem significativa do aluno, coloca-se em
sintonia com as linguagens e símbolos que fazem parte do mundo do aluno, respeita
seu processo de aprendizagem e procura compreender seu universo de
conhecimentos por meio das representações que os alunos fazem em um suporte
tecnológico (ALMEIDA; VALENTE, 2011, p. 32).
Levando em consideração o excerto acima, compreende-se a relevância da participação do
docente no processo de desenvolvimento do currículo, pois ele é o responsável por criar as
estratégias de ensino-aprendizagem que estejam conectadas à realidade de seus alunos, o que torna
a sua presença nesse processo imprescindível.
Os mecanismos tecnológicos não surgiram exclusivamente para trazer benéficos à
Educação, mas para suprir os inúmeros interesses presentes na sociedade de modo geral.
Mesmo assim, é evidente que a utilização das TICs no processo de ensino-aprendizagem é
fundamental, principalmente porque os alunos, em sua maioria, fazem uso constante dessas
ferramentas em seu cotidiano, podendo a escola se beneficiar dessas facilidades e buscar promover
um aprendizado mais efetivo, atrativo e com sentido para a vida de cada um deles.
Desse modo, afirma-se que é quase impossível pensar que a sociedade, em geral, consiga
sobreviver sem os benefícios resultantes dos mecanismos tecnológicos na atualidade. A tecnologia
ganhou um espaço muito relevante na vida das pessoas, a sua retirada do mercado causaria danos
irreparáveis em todos os sentidos.
Os benefícios que ela promove são inúmeros, especialmente no que diz respeito à
Educação, pois como se tem acompanhado na atualidade, as pessoas de modo geral, sejam elas
crianças, jovens ou adultos vivem conectados ao universo tecnológico, razão essa que comprova o
seu poder perante a sociedade moderna e a sua influência na postura comportamental do sujeito em
todos os aspectos.
CONSIDERAÇÕES
A tecnologia veio ao mundo como uma novidade que aos poucos foi se firmando no meio
social e no cotidiano das pessoas devido aos seus benefícios e ao seu crescimento acelerado. A
esse respeito, Castells (1999) assevera que ela surgiu como um novo modelo, ou seja, a tecnologia
da informação, a qual foi se manifestando e transformando a sociedade com a chegada de seus
inúmeros desafios.
O avanço rápido e constante da Tecnologia passou a exigir das pessoas a aquisição de
competências e habilidades, bem como de saberes nas áreas tecnológicas com o propósito de
promover um ensino-aprendizagem de qualidade e que seja capaz de formar o sujeito para uma vida
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plena em sociedade no que tange a sua interação com o outro e a utilização das TICs em seu
cotidiano.
Os desafios encarados pela sociedade moderna integram as diversas esferas sociais,
contudo, quando se pensa da Educação, verifica-se que eles caminham em torno dos profissionais
da área de gestão e dos docentes, pois precisam manter a incumbência de propiciar um trabalho que
possibilite tanto a inserção quanto a integração da TICs na prática pedagógica.
Levando em consideração os diversos setores em que a presença da Tecnologia requer
maiores desafios, nota-se que a Educação, especialmente no cotidiano educacional, é onde se
encontram os maiores desafios, pois as dificuldades apresentadas são inúmeras, desde aspectos
que envolvem recursos econômicos, estruturais, materiais, dentre outros.
Todos esses desafios se tornam empecilhos para o docente que deseja aplicar em sala de
aula os mecanismos tecnológicos como elemento de suporte ao trabalho, o qual permitirá a execução
de uma prática educativa profícua.
Ademais, é relevante salientar que diante de todos esses entraves que dificultam a inserção
das TICs no ambiente educacional há também o despreparo docente para o uso adequado dessas
ferramentas, enquanto o aluno vive em um mundo amplamente tecnológico, que o capacita para
manuseá-las com muita habilidade.
Em contrapartida, existe um outro fator que impede a inserção das TICs no processo de
ensino-aprendizagem que é a resistência de alguns docentes para a aquisição de saberes acerca
das ferramentas tecnológicas, pois além de não estarem preparados para assumir essa
responsabilidade também tem receio de que elas tomem o seu lugar e a sua relevância como
docente no futuro.
Essa maneira de pensar não somente é ultrapassada como também prejudica o processo de
formação do sujeito, uma vez que a sua relação com o aluno se mantém abalada devido ao fato dele
gostar de aprender por meio de mecanismos atraentes e capazes de inseri-lo no universo digital
Assim sendo, cabe à escola promover estratégias de ensino inovadoras nos diversos níveis
de ensino, tencionando propicia um ensino-aprendizagem prazeroso e significativo mediante o uso
adequado das TICs, visto que elas têm sido caracterizadas como imprescindíveis para o sujeito que
pretende atuar e viver na sociedade moderna sem maiores dificuldades.
REFERÊNCIAS
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