Estatísticas da educação particular do Paraná: educação básica e superior
... Esta pesquisa foi realizada em escolas do município de Curitiba, Paraná, situada na latitude 25°25' 47" S e longitude 49° 16' 29" W, localizada no primeiro planalto do Paraná (IPPUC, 2016). O município contempla cerca de 783 escolas, das quais, cerca de 484 escolas (62%) oferecem ensino fundamental (SARTORI, 2015). As palestras foram realizadas in loco por 2 voluntários do projeto Floresta-Escola, durante os meses de maio e junho de 2016. ...
A sensibilização ambiental, principalmente no que se refere à água, é essencial para a sobrevivência do planeta. Muitas atividades humanas vêm afetando os recursos hídricos, demostrando a necessidade de ações para mudar esse cenário. A educação ambiental com crianças auxilia desde cedo na formação do indivíduo, com informações de como se pode agir de forma diferente a partir de comportamento mais responsável, e, para tal, é necessário verificar qual a percepção delas sobre o ambiente em que vivem. Mapa mental é uma das ferramentas utilizadas para obter informações da percepção do indivíduo a respeito de um determinado tema. Esse trabalho teve como objetivo avaliar a percepção de estudantes de escolas municipais do ensino fundamental de Curitiba, Paraná, por meio de mapas mentais sobre a água, antes e depois uma palestra sobre o tema. Os mapas foram analisados por meio da contagem dos componentes da representação de uma paisagem elaborada pelos estudantes antes e depois da palestra, dividida em quatro grupos de componentes principais: natural, construído, com presença de humanos e meios de transporte. A avaliação da percepção foi feita por meio da análise estatística não paramétrica de Wilcoxon. Foram avaliados 180 estudantes do 4º e 5º ano do ensino fundamental. Dentre os resultados pode-se destacar com maior predominância nos desenhos o componente natural que se refere aos ícones específicos água limpa e o céu, tanto antes como depois da palestra. O ícone específico que teve maior incremento pós-palestra foi a floresta, com 27,8%. O componente construído, humano e meio de transporte, tiveram pouca variação entre antes e depois da palestra. Considerando o total de componentes no desenho, houve diferença estatística na quantidade de componentes que os estudantes associaram à água antes e depois da atividade de educação ambiental. A análise por meio de mapas mentais demonstrou ser eficiente, sendo possível notar a percepção que os estudantes tinham sobre a água antes da atividade e o que mudou depois da palestra. Embora seja uma atividade pontual e não-formal, os resultados dessa pesquisa podem auxiliar na escolha de quais pontos podem ser trabalhados com maior atenção para reforçar a educação formal das escolas.
A educação ambiental no ensino formal pode contribuir na mudança de valores e postura em relação a natureza, mudanças sociais e aspectos relacionados a vida dos estudantes como um todo. Projetos de educação ambiental estimulam a interdisciplinaridade e auxilia na sensibilização nos temas ambientais. O objetivo desta pesquisa foi avaliar os projetos de educação ambiental nas escolas municipais de Curitiba, PR. Foram entrevistadas 35 escolas, divididas em escolas municipais com educação integral, com as séries iniciais e finais. Foram aplicados questionários com questões de múltipla escolha sobre os projetos de educação ambiental. Constatou-se que os projetos estão associados ao projeto político pedagógico e as disciplinas do currículo, sendo que a formulação é de iniciativa dos professores e o desenvolvimento conta com os diversos atores da escola. O principal tema abordado foi a água. Conclui-se que os projetos estão alinhados com os conteúdos escolares, além da interação com diversos atores, especialmente os estudantes, que melhoram sensivelmente o interesse nas atividades.
A educação ambiental no ensino formal auxilia na sensibilização dos estudantes a respeito do meio ambiente, assim o objetivo desta pesquisa foi avaliar as atividades de educação ambiental desenvolvidas nas escolas municipais de Curitiba, PR. Das 185 escolas foram selecionadas estatisticamente 35 escolas para a avaliação das atividades educativas e, a partir daí foram divididas em escolas municipais com educação integral, escolas municipais com as séries iniciais e escolas municipais com as séries iniciais e finais. Foram aplicados questionários com um representante de cada escola contendo perguntas referentes a implementação, desenvolvimento, gestão e formação e as mudanças perceptíveis com a inserção da educação ambiental. Constatou-se que 37,1% das escolas desenvolvem educação ambiental há mais de dez anos, por iniciativa das diretrizes da secretaria municipal da educação, com o principal objetivo de conscientizar estudantes e comunidade para a plena cidadania. As escolas com ensino integral apresentaram melhores resultados, por realizar mais atividades em disciplinas específicas, projetos e datas e eventos significativos. Os professores foram os atores mais participativos na gestão por utilizarem materiais inovadores e internet para introduzir o tema. Das mudanças perceptíveis está a diminuição no desperdício de água, luz e papel (88,6%) e as melhorias no entorno da escola (60%). Conclui-se que as escolas estão preocupadas em conscientizar seus estudantes a respeito meio ambiente, para a plena cidadania. Também foi possível verificar que os professores têm um papel fundamental para a formação ambiental dos estudantes, sendo necessário para isso maior interesse e conhecimento das questões sobre meio ambiente.
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