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Importancia y utilidad de las RRSS en la comunicación, difusión y diseminación científica de la educación en España

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En este capítulo se reflexiona sobre la utilidad que tienen las redes sociales en la comunicación científica a nivel de la educación, en general, y a nivel de la población estudiada en el proyecto Comscienciaeduspain (FCT-20-15761), ejecutado con la colaboración de la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología - Ministerio de Ciencia e Innovación.

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El siguiente artículo tiene por objetivo analizar el impacto que los medios de comunicación españoles tienen sobre la juventud marroquí como estímulo para iniciar un proyecto migratorio. El diseño del artículo es mixto, se emplearon técnicas cualitativas como entrevistas y grupos de discusión y, además, cuestionarios como recurso cuantitativo. Los datos se extrajeron en Tetuán (Marruecos) entre junio y septiembre de 2023. Los resultados muestran, por un lado, componentes de atracción para iniciar un proyecto migratorio y, por otro lado, aspectos repulsivos que giran en torno a miedos impulsados por rechazo, racismo e, incluso, información errónea o manipulada relacionada con incitación a la homosexualidad y tensiones multiculturales. La investigación concluye que es necesario observar y tener en cuenta por parte de las administraciones públicas y organizaciones sociales, el papel que los medios de comunicación y redes sociales digitales albergan en cuanto a su capacidad de incidencia en la juventud y los efectos que noticias falsas pueden generar en la población en cuanto a su capacidad para generar conflictos.
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El objetivo de este trabajo es analizar las percepciones de los docentes sobre sus competencias mediáticas y el uso de las TIC, así como la importancia que asignan a dichas competencias en la formación del profesorado. Se ha elaborado un cuestionario a partir de las propuestas de la UNESCO en TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación) y AMI (Alfabetización Mediática e Informacional) que ha sido respondido por 402 docentes y futuros docentes. El diseño del estudio es transversal de alcance exploratorio, que usa metodología cuantitativa de tipo descriptivo y correlacional. Los resultados demuestran que el nivel competencial autopercibido de los docentes es bajo y siempre inferior a la importancia que se otorga a la correspondiente competencia. Los docentes asignan mayor importancia a las competencias AMI que a las competencias en TIC, lo que cuestiona la tendencia de priorizar la formación tecnológica y didáctica sobre la mediática. Se concluye con la necesidad de un cambio de paradigma hacia la convergencia en las políticas de formación del profesorado para la era digital, y se propone un modelo global de competencias del profesorado en medios y TIC (COMPROMETIC) que integra las competencias en AMI con las de los docentes en TIC. Un modelo basado en una doble convergencia: la de diferentes alfabetizaciones, y la de la multialfabetización resultante con la capacitación específica de los profesionales de la educación en TIC y medios.
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Los avances tecnológicos han provocado que el ámbito de la educación se vea influenciado por la aparición de nuevos modelos de enseñanza y aprendizaje mediados por la gran cantidad de recursos digitales y dispositivos electrónicos que cuenta hoy el profesorado. Uno de los enfoques metodológicos que está emergiendo como consecuencia de la innovación educativa es el flipped learning. Este modelo de enseñanza y aprendizaje se sustenta en la idea de que los discentes puedan visualizar y trabajar los contenidos de las próximas sesiones presenciales en el aula fuera del entorno académico, con la finalidad de dedicar el mayor tiempo posible en clase a la resolución de problemas y al despliegue de un trabajo más práctico, participativo y activo. De tal modo, se consigue una mayor motivación y –por consiguiente– una mejora en la eficacia del aprendizaje. El objetivo de este estudio se ha centrado en conocer la incidencia de factores externos como el contexto familiar, la autonomía, la autoestima y la motivación del alumnado sobre la eficacia del flipped learning. Para ello se ha desarrollado un método cuantitativo a través de un diseño experimental de corte longitudinal y de naturaleza descriptiva y correlacional. Se ha tomado una muestra diacrónica (2013-2018) de 607 discentes de la Facultad de Educación, Economía y Tecnología de Ceuta (España). Para la recogida de datos se ha empleado un cuestionario ad hoc previamente validado. Los resultados revelan que los estudiantes que cuentan con un contexto familiar idóneo, además de adecuados valores en la autonomía, motivación y autoestima alcanzan mayores índices de eficacia en el aprendizaje. Asimismo, los discentes de mayor edad obtienen niveles más óptimos sobre la misma. En cambio, los que disponen de obligaciones laborales reflejan un descenso de esta, siendo el sexo de los participantes no determinante sobre la eficacia.
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La divulgación científica a través de las redes sociales es fácil y rápida, lo que resulta muy útil para dar una gran visibilidad inmediata al conocimiento tanto para los profesionales como para la población general. Sin embargo, dicha comodidad podría empujar a dejar de lado la divulgación de la discusión argumentada y la investigación como fuente de conocimientos contrastados cuyo vehículo natural es la revista científica
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L'adquisició de competències digitals al llarg de la formació inicial dels professionals de l'educació s'identifica com un aspecte prioritari a tenir en compte de cara a la preparació pel futur exercici professional. Amb aquest estudi es vol analitzar les competències digitals dels alumnes del grau de Pedagogia i Educació Social de la Universidad de Málaga, així com indagar el seu coneixement sobre aquells instruments digitals que poden tenir incidència en el seu desenvolupament professional. Per fer-ho, s'ha escollit una metodologia de tall qualitatiu, fonamentada en la realització de grups focals, que han permès aprofundir en variables concretes i reconegudes en les evidències expressades pels alumnes. Els resultats revelen la importància que que els estudiants atribueixen a les competències digitals, identificant en aquestes competències, instruments que poden contribuir a la millora dels processos d'ensenyament - aprenentatge en el seu àmbit professional. A tot això s'afegeix la necessitat d'accentuar l'esforç en la formació de futurs professionals de l'educació en quant a habilitats tecnològiques bàsiques, amb l'objectiu de que la preparació universitària sigui coherent amb el context de la societat digital actual.
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Social media has infiltrated almost every sector of life, and medical education is no exception. As this technology becomes mainstream within society, an increasing number of health care students and professionals are using it for learning. Several important considerations for the risks of this technology are discussed here.
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In their marketing efforts, companies increasingly abandon traditional celebrity endorsers in favor of social media influencers, such as vloggers and Instafamous personalities. The effectiveness of using influencer endorsements as compared to traditional celebrity endorsements is not well understood. Therefore, the present research investigated the impact of celebrity vs. influencer endorsements on advertising effectiveness (attitudes toward the advertisement and product, and purchase intention), moderated by product-endorser fit. Moreover, this research investigated two potential mediators underlying this relationship: identification (perceived similarity and wishful identification) and credibility (trustworthiness and expertise). Two experiments (N = 131, N = 446) investigated celebrity vs. influencer endorsers with good vs. poor fit with a beauty and a fitness product (Study 1), or a food and a fashion product (Study 2). Overall, our results showed that participants identify more with influencers than celebrities, feel more similar to influencers than celebrities, and trust influencers more than celebrities. In terms of advertising effectiveness, similarity, wishful identification, and trust mediate the relationship between type of endorser and advertising effectiveness. Product-endorser did not explain the relationship between type of endorser and any of the mediating and dependent variables. In all, our results show the added value of using influencer endorsers over celebrity endorsers and the importance of similarity, identification and trust in this process.
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Se analizan las publicaciones sobre Ciencia Abierta de España y Portugal en la base de datos SCOPUS. A través de indicadores bibliométricos y altmétricos se estudia la repercusión de la producción en redes sociales. Entre 2000 y 2016 se detectaron 1273 documentos sobre el tema en ambos países, concentrados especialmente en el último quinquenio. Destacan las publicaciones sobre Open data y las temáticas de mayor producción han sido Computer Science y Social Science. Un tercio de las publicaciones con DOI ha tenido repercusión en las redes sociales siendo Twitter el medio que concentra mayor número de menciones. Si bien una tercera parte de los documentos se publicó en acceso abierto, no se detectó relación entre este indicador y la presencia en redes sociales.
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Higher education institutions have a critical role to play in preparing students to meet the demands of an increasingly technological world. Drawing on a survey of 762 undergraduate students in two universities in the United Arab Emirates (UAE), this paper examines the actual experiences of digital technology of students during their academic studies while seeking to develop a better understanding of the realities that the students encounter when using technology inside and outside their classrooms. The study also investigates what students really need to enhance their learning. The collected data confirm the international research findings that the digital age is not ‘transforming’ the nature of university. Additionally, traditional teaching methods and conventional ‘in-the-box’ student thinking and practices with technology still prevail. Bearing in mind the particularities of students in the UAE context, blending technology with the formal in-person approach can produce significant benefits in relation to effectively improving student learning and success.
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Nowadays social network influencers play an important role in marketing by introducing products to their audience. In this article, we investigate the persuasion cues related to beauty and fashion influencers present on YouTube and Instagram. More precisely, we investigate how the para-social interaction (PSI) the audience creates with the online influencer, along with their perceived credibility, are related to the purchase intention and how they are, in turn, related to the social and physical attractiveness and attitude homophily. We base our research on four beauty influencers popular in France and control our results by the age of the participants and by the influencer. We find that attitude homophily is positively related to PSI but, surprisingly, the physical attractiveness shows negative relationship or no evidence of relationship. Both credibility of the influencers and PSI exhibit significant and positive relationships to purchase intention.
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Social media influencers (SMIs) are increasingly being approached by brands to promote products, a practice commonly called influencer marketing. SMIs can take advantage of their influence to obtain personal rewards by entering into partnerships with brands. However, SMI followers value influencers' intrinsic motivations and noncommercial orientation. Thus, SMI–brand collaborations may result in tensions for SMIs' authenticity management. This research applies a qualitative approach based on SMI–brand partnership observations, SMI interviews, and a comparison of these data sources. Two authenticity management strategies emerged from the analysis: passionate and transparent authenticity. We articulate these strategies to propose a four-path framework that provides the first conceptualization of how SMIs can manage authenticity for themselves to resolve the tensions created by brand encroachment into their content. The results offer guidance for both SMIs and marketers on how to best partner with each other to build win–win relationships while protecting SMIs' authenticity.
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En una sociedad donde las barreras parecen día a día más difusas, las Redes Sociales (RRSS) constituyen uno los principales vehículos de comunicación directa para acceder, compartir, usar y apropiarse de contenidos que hasta hace algún tiempo implicaba mayores labores. El objetivo de este estudio fue determinar la utilización de estos canales, como medios adecuados para la divulgación de conocimientos, en cada una de las áreas temáticas de las 90 revistas científicas de la Universidad de Los Andes (ULA). El mismo, se abordó desde una metodología de trabajo documental, descriptivo, en donde se determinó la presencia –y sus respectivas características– de los objetos de estudio en dos RRSS horizontales-generalistas, como Facebook y Twitter, y dos verticales, de contenido y de perfiles profesionales, a saber, Youtube y LinkedIn. Ello, dada sus capacidades de apertura y penetración en una sustancial parte de la población que tiene conexión a la Red. Sin embargo, se percibió que apenas el 28,57 % de las publicaciones periódicas analizadas es miembro en al menos una de estas RRSS. De estas, algunas no cuentan con constante actividad y, por tanto, la cifra de suscriptores es corta y su alcance, limitado. Se recomienda al personal que allí hace vida académica procurar esfuerzos para alcanzar mejores índices de visibilidad y difusión, así como el registro en más comunidades virtuales y el trabajo constante en el mantenimiento de ellas.
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Los contenidos de la formación continuada del profesorado son tan solo uno de los elementos que componen los programas de desarrollo profesional docen- te. Son, sin embargo, relevantes e incluso decisivos, pues representan tanto el conocimiento de base como la sabiduría de la práctica con la que los docentes van construyendo su conocimiento y prácticas profesionales. Hacen posible el aprendizaje de determinados valores y concepciones, habilidades prácticas y disposiciones que son necesarias para entender de forma adecuada y afrontar las tareas y responsabilidades del ejercicio de la docencia. Una revisión actua- lizada de la literatura especializada sobre los contenidos de la formación nos ha permitido componer el marco teórico utilizado para llevar a cabo una inves- tigación sobre la formación continuada del profesorado, durante los últimos años, en diversas Comunidades Autónomas, la Región de Murcia entre ellas. La metodología ha consistido en una investigación tipo encuesta, donde se han recabado un total de 1413 cuestionarios de profesores que imparten clase en la etapa de escolarización obligatoria. Tras el análisis y la discusión de los datos se desprenden ciertas implicaciones, que de una parte, permiten conocer lo que viene ocurriendo y, de otra, formular un conjunto fundado de implicaciones para las políticas y las prácticas en materia de formación del profesorado.
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It is a real fact that mobile devices, specially smartphones, and Internet have substantially changed the customs of the population, the social habits, the communication media, and, ultimately, the way of life of people. Inevitably, although with different barriers and with more time that many studies and reports estimated, mobility has arrived to the educational context, with different intensity, penetration and usage in formal and non-formal education, and in a full way into the informal learning. Mobile device is called to revolutionize the educational practices due to it introduces some degrees of freedom that other previous technologies had not offered. The power of ubiquitous connectivity and the possibilities of having access to the knowledge sources in a pocket device, such as mobile phone, or with a size as a notebook, in the case of tablets, and also equipped with a processing capacity higher than that of personal computers a few years ago, pose disruptive scenarios in educational methodologies based on technology and support eLearning as a natural option both as a complement or as a main educational model. However, this idyllic vision has a different degree of acceptance according to the educational level, the disciplinary area and the formality of the formative action. Therefore, large-scale research studies are needed to convey the degree of advancement, effective use, acceptance and penetration of mobile technologies in education and learning. This is the reason for this special issue at the Revista Iberoamericana de Educación a Distancia (RIED), which consists of 13 articles selected after a rigorous peer review of the more than 35 proposals received.
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In this discussion with literacies researcher Allan Luke, the New London Group Member reflects on the role of multiliteracies in shaping literacies research and the continuing changes to technology, capitalism, and learning. Focused on looking toward future advances in literacies research, Luke reflects on the role of multiliteracies in contemporary educational policy and how this work is shaping literacy scholarship and practice today. Luke looks pragmatically at the current political landscape and emphasizes how colonial practices of technology over the past twenty years bend literacies research away from the initial optimism expressed by the New London Group. At the same time, Luke grounds contemporary literacies interpretations of technology and learning in foundational critical theorist like Freire, Illich, and Dewey. By focusing on how technology has changed schooling, power, and literacies, Luke considers what challenges loom for the theory and practice of powerful, equitable literacies in the next two decades.
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Las redes sociales pueden considerarse como comunidades científicas que utilizan tecnologías participativas y comunicativas para el intercambio de información. Internet es el medio que, en esta ocasión, potencia las relaciones entre especialistas con la finalidad de desarrollar sus actividades de investigación. A lo largo de esta investigación se realiza una conceptualización de las redes sociales científicas. Se profundiza en las ventajas e inconvenientes que presentan y cuáles son sus ámbitos de aplicación. Finalmente se consigue obtener cuáles han sido las redes sociales más importantes dentro del ámbito educativo y las grandes ventajas que podrían proporcionar. Social networks can be regarded as scientific communities that use participatory and communicative technologies for information exchange purposes. On this occasion, it is the Internet that promotes relationships between specialists with the aim of developing their research activities. A conceptualization of scientific social networks was carried out throughout the present research work. An in-depth study shows the advantages and drawbacks of these networks as well as their specific scopes of application. Finally, detailed information could be obtained about which social networks have been most important with the educational context and in relation to the great advantages that they are likely to bring.
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Se describen las innovaciones y tendencias tecnológicas de 2016, y se hace un análisis holístico de hacia dónde puede llevar internet a la sociedad actual. Se toma el punto de vista de la relación entre usuarios/clientes e instituciones/marcas, a la luz de multitud de ejemplos reales. Los ejes sobre los que está girando el nuevo paradigma de internet (con especial atención al marketing digital, la comunicación, y la gestión de la información) son, entre otros: auge de la inteligencia artificial, inmediatez, personalización, big data, internet de las cosas, y variedad de tipos y canales de interacción.
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With the excessive use of social media in the 21st century, attempts to integrate social media within higher education have also increased. In this area, research has been particularly focused on the aspects of students, rather than the instructors. This study puts the emphasis on the instructors with the aim to explore their use of social media in educational settings. Their respective teaching preferences were explored, from a pedagogical perspective, with the help of a Social Media Toolkit. The toolkit was developed to guide instructors that want to integrate social media in their teaching. This study was designed as a descriptive study and quantitative data was collected from 583 instructors from 39 countries. The participants responded to four main questions in an online environment. Results revealed that instructors mostly prefer to teach their subject at the applying and understanding levels. They frequently use text-based materials and design their courses as problem-based or on a presentation model. They mostly prefer to assess students using alternative methods based on their performance, like portfolios, group works, etc. whilst classical methods were also preferred. Overall findings indicated that any instructor from any discipline or culture can transform courses onto a social media platform thanks to many different and varied features provided by social media tools.
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Este artículo tiene como eje central la pregunta por cómo la acción colectiva y las prácticas políticas de grupos de jóvenes con presencia en la red social Facebook, pueden considerarse formas de habitar y configurar escenarios virtuales, al tiempo que contribuyen a la construcción y actuación de los jóvenes como sujetos políticos. Busca un acercamiento a la relación entre prácticas de participación políticay formas de habitar, crear identidades (políticas, principalmente), y establecer relaciones en escenarios virtuales,en el marco de las particularidades que imponen el ciberespacio y la cibercultura. Desde esta relación se establece un vínculo con los procesos de construcción de lo público y el ejercicio de la ciudadanía, soportado en categorías tanto de la comunicación como de la política, a saber: mediación(Debray; Torrico; Martín-Barbero); participación política, prácticas de participación política(Alvarado; Vommaro; Aguilera; Botero y Torres; Balardini;Pisani y Piotet; Rueda; Saintout); cultura política (López de la Roche), lo público, la ciudadanía; y los jóvenes como sujetos políticos. Se incorporan también las categorías habitar(Michel de Certeau), Ciberespacio y cibercultura (Castells; Pierre Lévy; Rocío Rueda) y la construcción de identidades (individuales y colectivas)en el ciberespacio (Turkle; Piscitelli; Castells; Finquelievich). Esta investigación tiene un enfoque cualitativo y sustenta sus instrumentos y estrategias de recolección de información en postulados etnográficos, con énfasis en la etnografía virtual. El análisis de la información es de tipo hermenéutico, a partir del seguimiento a grupos, páginas y perfiles creados en Facebook, junto con entrevistas a alguno de los sujetos de la investigación.
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In this article, we address the importance and relevance that social networks exhibit in their use as an educational resource. This relevance relies in the possibility of implementing new learning resources or increasing the level of the participant's connectivity, as well as developing learning communities. Also, the risk entailed from their use is discussed, especially for the students that have a low technological education or those having excessive confidence on the media. It is important to highlight that the educational use of social networks is not a simple extension or translation of the student's habitual, recreational use, but that it implies an important change in the roles given to teachers as well as learners; from accommodative learning environments that only encourage memorization to other environments that demand an active, reflective, collaborative and proactive attitude, that require the development/acquisition of technological as well as social abilities, aptitudes and values. It is also important to highlight that a correct implementation and adequate use will not only foment formal learning, but also informal and non-formal learning.
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Actualmente estamos inmersos en una era de cambios, donde las tecnologias de la Informacion y la Comunicacion estan renovando todos los ambitos de nuestra vida. En el ambito cientifico el cambio intimamente relacionado con las redes sociales, tanto las de uso general como las redes sociales especificas de la ciencia. Si en un principio se idearon como una moda adolescente actualmente se esta convirtiendo en una herramienta que empieza a revolucionar la manera en la que se divulgan los resultados cientificos. Uno de los objetivos mas primordiales de las investigaciones es llegar hasta un gran numero de ciudadanos debemos para ello interrelacionar mas las redes sociales especificas de comunicaciones cientificas con las redes sociales de uso general.
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Social networks for information exchange among scientists and scholars, designed to deepen their ties in the context of Web 2.0 is the issue addressed in this article. Some of the major sites designed especially for science and technology, such as NatureNetwork, CTSciNeT, BiomedExpert and ResearchGATE are featured. The article also shows important aspects to be considered during the process of communicating scientific results. It describes the relationship between information organizations, in all its forms, and networks of social exchange, in an attempt to be closer and more present where actual and potential users are. It warns about organizations that may overvalue the benefits of many so-called latest technologies and their inclusion in other types of networks whose effectiveness remains to be demonstrated.
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In the last few years, social networks have revolutionised the way in which many people relate to each other, but their use is still very limited in the academic field. When they are used, the experiences tend to be very isolated and lacking in continuity. In this context, and by means of a questionnaire, our objective is to bring an element of reflection on students’ attitudes towards the use of social networks in general, and their use and potential in an educational context in particular. The aim is to compel students to think about these attitudes as a vital first step in getting them to accept and realise the educational potential of social networks.
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A qualitative study was carried to identify the roles of actors associated with the publication of scientific journals in Chilean, Colombian, and Venezuelan universities. Twenty-four semi-structured in-depth interviews were conducted with journal editors, university authorities, and other experts. The categories of analysis included university leaders (journal directors/coordinators), institutional actors (university presses and libraries), and journal editors. Changes emphasizing open access journals and salary incentives to increase productivity among university professors are creating new roles for those involved in the publication of journals. University journal directors and coordinators are being challenged to provide support and to seek inclusion in national and international indexes. Although most university presses have played more of a technical support role and not much policy-wise, libraries have gained new responsibilities associated with data processing and the creation of repositories. Challenges exist for individual editors to obtain supporting personnel, as journal publication work grows and demands more.
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While the literature related to this topic has predominantly focused on investigating the influence mechanism that social media influencers (SMIs) impose over their followers, less is known about their attachment mechanism. Given that social media platforms were originally designed to facilitate personal bonding and not product or brand recommendations, we posited that social media followers' emotional attachment to SMIs is an important precedent that affects the followers' behavioral inclination to accept the SMIs' endorsements. We thus drew new attention to the relationship between SMIs and their followers by focusing on their attachment development mechanism and its casual factors and effects. In doing so, Study 1 inductively analyzed the key causal factors, both with respect to SMI persona- and content-driven attributes, that make followers feel attached to SMIs. By integrating the findings of Study 1 with the human brand theory, Study 2 provided empirical evidence after analyzing 325 U.S. consumers' responses about how SMIs' personas (i.e., inspiration, enjoyability, and similarity) and content curation abilities (i.e., informativeness) affected followers to perceive the SMIs as human brands who fulfill their needs for ideality, relatedness, and competence—all of which resulted in an intense attachment to SMIs. It was this positive emotion shaped with SMIs that transferred to SMIs’ endorsements and positively influenced the followers to acquire the products/brands that the SMIs recommended.
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Resumen El empoderamiento es un proceso de adquisición de poder de las personas que se encuentran en situación de desigualdad respecto a otras, en algunos casos de forma colectiva y en otros individual, para tomar decisiones acerca de su vida, ser partícipes y realizar cambios positivos en ésta. La medida del empoderamiento en relación a las Tecnologías de la Información y la Comunicación es difícil ya que implica analizar las habilidades, el conocimiento, el acceso y el uso de dichas tecnologías. Este artículo se basa en una investigación que tuvo por objetivo conocer cómo las mujeres usan y se relacionan con las TIC. Para ello se desarrollaron herramientas de medida del empoderamiento de las mujeres en relación a las TIC a través de dos escalas tipo Likert que fueron aplicadas a una muestra de 854 mujeres. Los datos obtenidos muestran que las mujeres presentan en general un grado moderado de empoderamiento y que éste se diferencia por grupos de edad. Palabras clave: Empoderamiento, género, TIC (tecnologías de la información y la comunicación), mujer.
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Purpose The purpose of this paper is to test the effects of two types of celebrities (Instagram celebrity vs traditional celebrity) on source trustworthiness, brand attitude, envy and social presence. The proposed theoretical model consists of the celebrity type as the independent variable, social presence as the mediator and self-discrepancy as the moderator. Design/methodology/approach A randomized two-group comparison (Instagram celebrity vs traditional celebrity) between-subjects experiment (n=104) was conducted. Findings The results indicate that consumers exposed to Instagram celebrity’s brand posts perceive the source to be more trustworthy, show more positive attitude toward the endorsed brand, feel stronger social presence and feel more envious of the source than those consumers exposed to traditional celebrity’s brand posts. Structural equation modeling (Mplus 8.0) and bootstrap confidence intervals indicate that social presence mediates the causal effects of celebrity type on trustworthiness, brand attitude and envy. Multiple regression analyses reveal the moderating effects of appearance-related actual–ideal self-discrepancy. Practical implications Ultimately, managerial implications for social media marketing and Instagram influencer-based branding are provided. From the perspective of marketing planning, the findings speak to the power of influencer marketing as an effective branding strategy. Originality/value The paper discusses theoretical implications for the marketing literature on celebrity endorsements.
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Almost everyone is enthusiastic that ‘open science’ is the wave of the future. Yet when one looks seriously at the flaws in modern science that the movement proposes to remedy, the prospect for improvement in at least four areas are unimpressive. This suggests that the agenda is effectively to re-engineer science along the lines of platform capitalism, under the misleading banner of opening up science to the masses.
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En la actualidad, el influencer implica la traslación, la nueva versión del líder de opinión aplicado al medio online, aprovechando el potencial enorme demostrado por las redes sociales. Según el Estudio Anual de Redes Sociales (IABSpain, 2016), un 85% de usuarios declara que sigue a los influencers en las redes sociales. El influencer es una persona que posee cierta credibilidad sobre un tema concreto y que su presencia e influencia en las redes sociales hace que se convierta en un prescriptor idóneo de una marca determinada. El objetivo de este trabajo es analizar el nuevo panorama de la figura del influencer como elemento primordial en la estrategia Social Media de las organizaciones, y en el desarrollo de la publicidad engañosa, puesto que las opiniones presentadas por el influencer en muchos casos se disfrazan y omiten información clave para el usuario. Para ello se aplica una metodología mixta: conceptual/teórica y análisis de contenido. Entre las conclusiones más relevantes se avanza la justificación del empleo del influencer por empresas de distintos sectores en su estrategia de marketing online, la falta de legalidad en la publicidad digital, la práctica recurrente de publicidad encubierta utilizando la figura de influencer.
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This article provides evidence from a 4-year longitudinal study on the comparative use of illustrative video podcasts during Economic Geography lectures vis-à-vis traditional educational methods in order to guide pedagogic practice and future research on the relative merits of technology-enhanced learning in higher education. Key benefits derived from the introduction of video podcasts identified in this study included positive affective and cognitive attitudes of students towards educational technologies, increased teacher satisfaction and improved teaching evaluations. Key challenges included negative impact of video podcasts on student behaviour (attendance and broader engagement), and uncertain impact on learning performance (exam scores). The study highlights the benefit of sequencing the improvements to the learning/teaching process, starting with a module review and revised content, before proceeding towards the integration of learning technologies into the content delivery. More broadly, the paper calls for pedagogy to remain vigilant, critically reflecting on the intricate relationship between educational technologies, teaching content, and the wider socio-political context.
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Planning and implementing teacher professional development is a process of engaging in organisational learning and change. Yet our planning and implementation of professional development is at times a series of one-off sessions and can be quite ad hoc. This paper argues that teacher learning takes place not only through formal sessions but also through everyday activity in the workplace. In this paper, a small, exploratory case study of a team of vocational education and training teachers in an Australian regional training institution provides an illustration of the ways in which workplace structures, cultures and histories create possibilities and constraints for teacher professional learning and development. The introduction of new pedagogical models, tools and/or directions sets up tensions between the new and the old. This paper analyses tensions between espoused and current pedagogical practices in a team of trade teachers as they adopt information communications technological (ICT) tools. It is argued that planning for teacher professional development needs to be highly contextualised. In order to undertake this planning, three layers of analysis are required: identification of the learning needs of the teachers themselves, analysis of the tensions within the activity of the teachers along with the ways in which, social, political and economic contextual conditions influence and are influenced by the activity of the teachers.
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La obra es mucho más que un manual técnico, en ella además de aprender técnicas específicas de comunicación, podemos aprender a conocer los principios para una buena comunicación. Se propone una comunicación social, democrática y eficáz, donde emisor y receptor participen por igual en el proceso comunicativo.
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This paper analyses the way Information and Communication Technologies (ICT) influence the creation of a new kind of society, called informational society and, concretely, the impact they have had in educational changes and in the growing tendency to use e-learning. Main challenges ICT present to universities are the training of new professionals in new jobs and long-life learning. The introduction of ICT outlines a completely new educational paradigm, which may bring us many advantages, but we must consider that the keys for the changes in educational methodology will lie in the way we will use these new technologies. The author foresees that, in the first years we will tend to converge presential and virtual education, but, after this, we will tend more and more to the virtual education. This paper also analyses, social factors that affect, positively and negatively, the use of New Technologies in University.
Efectos de pandemia originada por la COVID-19 en los estudiantes universitarios más vulnerables. Retos de la educación inclusiva
  • M J Alcalá
  • J D Gutiérrez
  • C Sousa
Alcalá, M. J., Gutiérrez, J. D. y Sousa, C. (2021). Efectos de pandemia originada por la COVID-19 en los estudiantes universitarios más vulnerables. Retos de la educación inclusiva. En J. J. Leiva y A. Matas (Coords.). Claves para una educación inclusiva en tiempos COVID en el escenario universitario (pp. 61-76). Narcea.
Vida de Consumo. Fondo de Cultura Económica
  • Z Bauman
Bauman, Z. (2007). Vida de Consumo. Fondo de Cultura Económica.
Modernidad líquida. Fondo de Cultura Económica
  • Z Bauman
Bauman, Z. (2000). Modernidad líquida. Fondo de Cultura Económica.
  • M Bonilla-Del-Rio
  • R García-Ruíz
  • M A Pérez-Rodríguez
Bonilla-del-rio, M., García-Ruíz, R., y Pérez-Rodríguez M. A. (2018). La educomunicación como reto para la educación inclusiva. EDMETIC, Revista de Educación Mediática y TIC, 7(1), 66-85.
The market of symbolic goods: The Field of Cultural Production
  • P Bourdieu
Bourdieu, P. (1983). The market of symbolic goods: The Field of Cultural Production. Columbia University Press.
Influencer Marketing. Who really influences your customers? BH
  • D Brown
  • N Hayes
Brown, D. y Hayes, N. (2008). Influencer Marketing. Who really influences your customers? BH Elsevier.
Social Networking. The Science Teacher
  • E Brunsell
  • M Horejsi
Brunsell, E. y Horejsi, M. (2010). Social Networking. The Science Teacher, 77(1), 12-13.
Nuevos modelos tecnopedagógicos
  • A Castellanos
  • C Sánchez
  • J F Calderero
Castellanos, A., Sánchez, C., Calderero, J. F. (2017) Nuevos modelos tecnopedagógicos. Competencia digital de los alumnos universitarios. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 19(1), pp. 1-9.
Comunicación, movilización y participación desde las redes sociales en un proyecto social
  • M A Conde
Conde, M. A. (2017). Comunicación, movilización y participación desde las redes sociales en un proyecto social. En A. Jiménez et al. (Coords.), Re-61
Tutoría entre iguales: compartir la capacidad de enseñar con los alumnos. En Mayordomo, R. y Onrubia, J. (coord.). El aprendizaje cooperativo
  • D Durán
Durán, D. (2015). Tutoría entre iguales: compartir la capacidad de enseñar con los alumnos. En Mayordomo, R. y Onrubia, J. (coord.). El aprendizaje cooperativo. Editorial UOC.
La comunidad científica antes las redes sociales. Guía de actuación para divulgar ciencia a través de ellas
  • I Fernández
  • O Menéndez
  • J Fuertes
Fernández, I., Menéndez, O. y Fuertes, J. (2019). La comunidad científica antes las redes sociales. Guía de actuación para divulgar ciencia a través de ellas. Universidad Complutense de Madrid.
Cultura investigativa del docente en Latinoamérica en la era digital
  • R González
  • A Acevedo
  • V Martín
  • E Cachicatari
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