ANAIS XI CONERE III CLAECIR - FAKE NEWS E ABUSO DE PODER: uma análise discursiva do “kit gay” utilizado nas eleições de 2018
Abstract
Este trabalho objetiva analisar as interfaces entre discurso, abuso de poder e dominação nas fake news do kit gay, propagadas durante as eleições de 2018 no Brasil. Para tanto, ancoramo-nos nos seguintes aportes teórico-metodológicos: (i) Estudos Críticos do Discurso (ECD), abordagem interdisciplinar de análise discursiva que se preocupa com a (re)produção do abuso de poder; (ii) pressupostos teóricos da Comunicação, que nos permitem compreender o processo ocorrido. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter interpretativista. O corpus da investigação é um post veiculado em redes sociais que acusava Fernando Haddad (PT), então candidato à Presidência da República, de ter sido o criador do “kit gay” – que supostamente seria um material a ser divulgado nas escolas, que iria homossexualizar as crianças. Nossos dados mostram que houve impactos negativos na candidatura do petista, tanto é que o candidato eleito foi Jair Messias Bolsonaro (PSL), que tanto se ocupou de propagar a calúnia, que também violentou a comunidade LGBTQIA+.
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Os evangélicos já representam quase 30% da população brasileira, há uma grande cultura pública dos evangélicos, a ideia de que as igrejas evangélicas só fazem bem ao país está amplamente disseminada, e no horizonte não há nenhum movimento no sentido de fiscalizar as atividades das igrejas evangélicas. O que dizer quando os discursos evangélicos se colocam frontalmente contra a saúde pública? O que dizer quando os discursos evangélicos colocam em risco a saúde de toda a população?
O presente artigo apresenta um panorama do Ensino Religioso no processo da elaboração da Proposta Curricular do Estado da Paraíba (PCPB). O objetivo é analisar como foi e está sendo a implementação da Base Nacional Comum na Proposta Curricular (BNCC) no estado da Paraíba com relação ao componente curricular Ensino Religioso (ER). Este componente suscita muitas inquietações e interesses para sua oferta, mesmo com sua determinação na legislação educacional vigente, como: a Constituição Federal, LDB/1996, Resoluções, Portarias e Pareceres, BNCC e na PCPB, que garantem a oferta obrigatória em todas as escolas públicas do ensino fundamental. Dentre muitos teóricos que dialogam com esta temática, optou-se neste estudo, por Freitas (2018), Limeira (2019), Santos (2019). Trata-se de uma pesquisa descritiva e bibliográfica sobre a resistência e as oportunidades que foram utilizadas pela comissão, para elaborar a proposta do ER na Paraíba. O resultado revela que há uma abertura na atual conjuntura do Estado e municípios de adotarem o ER nos sistemas educacionais, como forma de contribuir com a construção do respeito e reconhecimento da diversidade religiosa em oposição aos discursos e práticas fundamentalistas.
Este estudo aborda a relação entre religião e epidemias, buscando posturas recorrentes ao longo da história. Este estudo foi estimulado a partir da indagação: qual a relação entre epidemia e religião? Observa-se que sociedades antigas atribuíam simultaneamente causas naturais e religiosas para as epidemias, que é recorrente na história a ideia de epidemias como castigo e que os grupos indicados como culpados eram os mesmos que já discriminados pela sociedade em questão antes da epidemia. Considera-se que a religião pode desempenhar papéis relevantes no enfrentamento da doença e no incentivo à solidariedade, mas pode também desempenhar papéis maléficos, que levam ao agravamento da crise. Por isso as posturas religiosas nas epidemias oscilam do essencial ao perverso.
O presente ensaio tem por objetivo analisar a exclusão/flexibilização da filosofia pelas reformas curriculares como uma das faces do ataque ao pensamento reflexivo. Busca-se problematizar a maneira como as reformas educacionais em curso representam um ataque ao pensamento reflexivo na medida que realizam um processo sutil de exclusão da filosofia no currículo da educação básica. O ensaio está estruturado em duas partes: na primeira parte, apresenta-se uma análise sobre a flexibilização/exclusão da filosofia e do pensamento reflexivo induzidos pela Lei 13.415/17 e pela BNCC (Base Nacional Comum Curricular); na segunda parte far-se-á uma defesa da permanência da filosofia nos currículos como prerrogativa para desenvolver o pensamento reflexivo, considerado imprescindível para o pleno desenvolvimento da pessoa humana e para as relações democráticas. Nas considerações finais, são apontados desafios políticos e pedagógicos enquanto compromissos para o campo do ensino de filosofia no Brasil. A metodologia que estrutura o presente ensaio está ancorada no método analítico-hermenêutico, com especial ênfase nos procedimentos de pesquisa bibliográfica e pesquisa documental em políticas curriculares. Palavras-chave: Pensamento reflexivo; Ensino de filosofia; BNCC; Reforma do ensino médio. ABSTRACT: This essay aims to analyze the exclusion/flexibility of philosophy by curriculum reforms as one of the faces of the attack on reflective thinking. It seeks to problematize the way in which the educational reforms underway represent an attack on reflective thinking as they carry out a subtle process of excluding philosophy from the curriculum of the basic education. The essay is structured in two parts: in the first part we present
Ao se pensar a educação brasileira desde o local, objetiva-se apresentar considerações sobre possibilidades de decolonização da formação docente, mediante a formação para a interculturalidade no âmbito da academia. Para tanto, realizou-se estudo de cunho bibliográfico exploratório, com reflexões a partir de aportes teóricos de pensadores preferencialmente latino-americanos. Desse modo, observa-se que a interculturalidade se constitui em estratégia viável para a decolonização do currículo de formação docente no Brasil. Conclui-se, pois, que é necessário investir na formação de docentes e discentes na perspectiva da “colaboração intercultural”. Palavras-chave: Currículo; formação docente; decolonização; educação intercultural; colaboração intercultural.
While the historical impact of rumours and fabricated content has been well documented, efforts to better understand today’s challenge of information pollution on a global scale are only just beginning. Concern about the implications of dis-information campaigns designed specifically to sow mistrust and confusion and to sharpen existing sociocultural divisions using nationalistic, ethnic, racial and religious tensions is growing. The Council of Europe report on “Information Disorder: Toward an interdisciplinary framework for research and policy making” is an attempt to comprehensively examine information disorder and to outline ways to address it.
Este artigo propõe definir um modelo de texto para texto religioso, em geral, e para o texto bíblico, em especial, por meio de referenciais da semiótica da cultura, dos estudos discursivos e da estética da recepção. Três conceitos se articulam de forma dinâmica: texto, contexto e leitor. O texto religioso é estruturalmente complexo, tributário da densidade narrativa do mito e da hiperconectividade da metáfora. Esses textos são lidos e recriados em redes textuais na história, seus contextos. Por fim, o leitor acessa o texto criativamente, atualizando suas possibilidades de sentido. Desta forma encontramos um modelo de texto que enfatiza sua polissemia e virtualidade, sua historicidade radical e o papel ativo do leitor.