Resiliencia: un análisis de concepto

Abstract

Santacruz-Pardo KT. Resiliencia: un análisis de concepto. Rev Colo m b Enfer m [Internet]. 2022;21(2), e045.

Full text

1ISSN: 2346-2000 (En línea)
Rev. Colomb. Enferm. •• Volumen 21 •• Número II •• 2022 •• Págs. 1-13 |
e045
Recibido: 12/01/2021 – Aprobado: 10/08/2022
Cómo citar este artículo
Santacruz-Pardo KT. Resiliencia: un análisis de concepto. Rev Colomb Enferm [Internet]. 2022;21(2), e045.
https://doi.org/10.18270/rce.v21i2.3358
Arculo original
Resiliencia: un análisis de concepto
Resilience: A concept analysis
Resiliência: uma análise de conceito
Karen-Tatiana Santacruz-Pardo
Karen-Tatiana Santacruz-Pardo: enfermera, magíster en Enfermería con énfasis en el cuidado de la salud
materno-perinatal, candidata a doctora en Enfermería. Becaria Colciencias. Facultad de Enfermería, Univer-
sidad Nacional de Colombia. Bogotá, Colombia.
https://orcid.org/0000-0003-1880-961X
ktsantacruzp@unal.edu.co

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Santacruz-Pardo KT.
RESUMEN
Introducción: la resiliencia es un concepto estudiado desde la década de los años 50. Existen definiciones
desde las visiones de diferentes disciplinas que han sido expuestas en análisis de concepto y revisiones
integrativas.
Objetivo: analizar la madurez del concepto a la luz de los principios epistemológico, lingüístico, lógico y
pragmático de la metodología de Morse y Hupcey, así como su uso en diferentes disciplinas, específicamente
en Enfermería.
Metodología: se seleccionaron 36 documentos científicos en español, inglés y portugués de bases de datos
como Medline, PubMed, SciELO y Google Académico de acuerdo con las palabras clave. Se identificó la
madurez del concepto desde diferentes disciplinas.
Resultados: en lo epistemológico, se estableció que la resiliencia es una capacidad que se adquiere con el
entrenamiento y puede estar influenciada por factores sociales y culturales; en lo lingüístico, se encontró
que su definición como capacidad y habilidad es consistente en la literatura; respecto al principio lógico,
se determinó que la resiliencia, junto con teorías como la autoeficacia y el bienestar personal, proporciona
marcos teóricos, como contexto, para el desarrollo de intervenciones educativas. Finalmente, el principio
pragmático mostró la madurez del concepto a partir de la existencia de indicadores empíricos como son
los instrumentos que permiten la medición del concepto y sus dimensiones.
Palabras clave: resiliencia psicológica, formación de concepto y Enfermería.
Abstract
Introduction: Resilience is a concept that has been studied since the 1950s. Different disciplines’ views offer
definitions that have been presented in concept analyses and integrative reviews.
Objective: To analyze the level of maturity of the concept in light of the epistemological, linguistic,
logical, and pragmatic principles of Morse and Hupcey’s method, as well as its use in different disciplines,
specifically in nursing.
Methods: Thirty-six scientific papers in Spanish, English, and Portuguese were selected from Medline,
PubMed, SciELO, and Google Scholar databases, according to the keywords. The level of maturity of the
concept was identified from different disciplines.
Results: Epistemologically, it was established that resilience is a capacity acquired with training and may
be influenced by social and cultural factors. Linguistically, resilience definition as a capacity and ability
was found to be consistent throughout the literature. Regarding the logical principle, resilience –together
with theories such as self-efficacy and personal well-being–, provides theoretical frameworks as a context
for the development of educational interventions. Finally, the pragmatic principle showed the maturity of
the concept based on the existence of empirical indicators, such as instruments to measure the concept
and its dimensions.
Keywords: Psychological resilience; concept formation; nursing.
RESUMO
Introdução: a resiliência é um conceito estudado desde a década de 1950. Existem definições a partir das
visões de diferentes disciplinas que têm sido expostas em análises de conceito e revisões integrativas.
Objetivo: analisar a maturidade do conceito à luz dos princípios epistemológico, linguístico, lógico y
pragmático da metodologia de Morse e Hupcey, assim como sua utilização em diferentes disciplinas,
especificamente na Enfermagem.
Metodologia: selecionaram-se 36 documentos científicos em espanhol, inglês e português de bases de
dados como Medline, PubMed, SciELO e Google Acadêmico de acordo com as palavras-chave. A maturidade
do conceito foi identificada a partir de diferentes disciplinas.
Resultados: no epistemológico, estabeleceu-se que a resiliência é uma capacidade que se adquire por
meio do treinamento e pode ser influenciada por fatores sociais e culturais. No linguístico verificou-se
que sua definição como capacidade e habilidade é consistente na literatura. No que tange ao princípio
lógico, determinou-se que a resiliência, juntamente com teorias como autoeficácia e bem-estar pessoal,
fornece referenciais teóricos, como contexto, para o desenvolvimento de intervenções educativas. Por

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fim, o princípio pragmático mostrou a maturidade do conceito a partir da existência de indicadores
empíricos como os instrumentos que permitem mensurar o conceito e suas dimensões.
Palavras-chave: resiliência psicológica, formação de conceito e Enfermagem.
INTRODUCCIÓN
El concepto de resiliencia ha sido abordado desde hace varias décadas y sus inicios se registran en
el campo de la psiquiatría en el estudio de la niñez. Con el pasar del tiempo, ha sido investigado en
personas de todas las etapas de la vida desde diferentes disciplinas; sin embargo, se ha evidenciado
que su significado no es claro a la luz de estas (1).
La literatura registra análisis del concepto de resiliencia con metodologías como la de visión
evolutiva de Rodgers (2) y la técnica de desarrollo conceptual de Walker y Avant (3); también
se han generado revisiones de literatura en enfermería para este concepto aliado en la práctica
como un factor promotor de conductas favorecedoras del restablecimiento y mantenimiento de
la salud (4) y los instrumentos que lo miden (5, 34), y se ha aclarado su significado, uso y atributos
definitorios. Sin embargo, es necesario identificar no solo el significado sino la madurez del concepto
de resiliencia para fortalecer su desarrollo en diferentes disciplinas, incluida la teoría en enfermería.
Por lo anterior, se acude a la metodología de Hupcey y Morse, quienes conciben los conceptos
como hilos entretejidos en un tapiz y fundamentan el análisis en cuatro principios: epistemológico,
lingüístico, lógico y pragmático (6).
El primer principio hace referencia a la definición clara y madura del concepto y cómo este se puede
distinguir en la base del conocimiento de la disciplina, estando de esta forma bien diferenciado (7).
El segundo determina si el concepto ha sido utilizado de forma apropiada y consistente en los
diferentes contextos ya sea que esté o no vinculado. Aquí es fundamental que el concepto en su
uso en diferentes disciplinas conserve su significado (7).
El principio lógico se relaciona con la articulación que tiene el concepto con otros conceptos y la
delimitación que lo caracteriza (7). El principio pragmático analiza si la aplicación del concepto
permite explicar o describir los fenómenos; se relaciona con la madurez definida en el principio
lingüístico (7).
METODOLOGÍA
Se llevó a cabo la búsqueda de documentos científicos en español, inglés y portugués en las
bases de datos SciELO, PubMeb, Ovid Nursing, Academic Search Complete, Epistemonikos, Google
Académico, Business Source Complete, eBook Academic Collection, eBook Collection, Medline y
Medline Complete, a las cuales se obtuvo acceso por medio de la plataforma de la Universidad
Nacional de Colombia. Las palabras clave utilizadas para la búsqueda fueron psychological
resilience, psychological resiliences, resiliences, psychological, resiliencia psicológica, re sili ênci a
psicológica, según la normalización del concepto resiliencia en los Descriptores de Ciencias de la
Salud (DeCS) (8) y The Medical Subject Headings (MeSH) (9). Se consideraron documentos científicos
de diferentes disciplinas. La búsqueda se realizó entre noviembre y diciembre del 2019 y de enero
a julio del 2020.
Para el paso de la búsqueda de literatura científica, la metodología de análisis de concepto de
Hupcey y Morse, establece que es fundamental dar respuesta a las siguientes preguntas (7):
• ¿Fue la decisión de delimitar la búsqueda usando restricciones de fecha teóricamente impulsada
por el conocimiento de la evolución histórica del concepto o por conveniencia? Al respecto, se
realizó una búsqueda inicial con las palabras clave mencionadas, sin restricciones de fecha, con el
fin de identificar cuándo comenzó a desarrollarse el concepto. Posterior a esto, y debido al número

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de documentos científicos, se usaron otras ecuaciones, como se muestra en la Tabla 1. En esta
segunda búsqueda tampoco se delimitaron fechas por la razón ya mencionada.
Tabla 1. Resultado de ecuaciones de búsqueda del concepto resi lienci a
Ecuación de búsqueda Número de documentos científicos
Resiliencia AND Teorías 103
Resiliencia AND Teorías AND Enfermería 1
Resiliencia AND Teorías AND Psicología 17
Resilience OR Resiliency OR Resilient AND Theory 2
Psychological Resilience OR Resiliency OR Resilient OR
Psychological Resiliency AND Theory 16
• ¿Cómo afectan los procesos de delimitación de la muestra la representatividad de los resultados?
Es posible que no se cuente con el 100 % de las publicaciones relacionadas con el concepto debido
a la plataforma de acceso utilizada; sin embargo, se llevó a cabo una búsqueda exhaustiva sin
delimitación de fecha. Posteriormente se leyeron los resúmenes de los artículos hasta seleccionar
los 36 documentos científicos que dan respuesta a cada uno de los principios de la metodología de
Morse y Hupcey.
• ¿Se omitieron los desarrollos evolutivos críticos del concepto a través de tales delimitaciones?
En relación con esta pregunta, se excluyeron documentos en los cuales no se identificaron los
elementos para dar respuesta a los principios de la metodología de Hupcey y Morse y artículos que
no cumplían o no manifestaron de forma explícita el rigor científico en su desarrollo. Se incluyeron
documentos científicos con texto completo en español, inglés y portugués.
La pregunta anterior tiene como segunda opción: ¿o la búsqueda expandida arrojó múltiples
conceptos relacionados? Al respecto, la búsqueda se realizó de forma expansiva y rigurosa,
identificando la existencia de múltiples definiciones y atributos que abarcan el concepto de
resiliencia y su aplicación en diversas disciplinas con diferentes propósitos.
Las delimitaciones en la búsqueda expansiva permitieron identificar 36 documentos científicos
publicados entre los años 2002 y 2020. La mayoría se ubicaba en el ámbito de las siguientes
disciplinas: psicología con el 41,7 % (n = 15) y enfermería con el 36,1 % (n = 13); también se contó con
estudios de medicina con el 11,1 % (n = 4), y administración, administración y psicología, ciencias de
la salud y psiquiatría, cada una con el 2,8 % (n = 1). De acuerdo con el tipo de estudios, el 53,0 %
(n = 19) correspondía a revisiones de literatura, el 36,0 % (n = 13) a estudios cuantitativos (diseños
correlacionales, descriptivos, psicométricos, ensayos clínicos, explicativos y exploratorios) y el 11,0 %
(n = 4) a estudios cualitativos.
RESULTADOS
A continuación, se presentan los resultados de acuerdo con los cuatro principios propuestos en la
metodología de Morse y Hupcey: epistemológico, lingüístico, lógico y pragmático (7).
Principio epistemológico
Para desarrollar este principio, se dio respuesta a la pregunta: ¿está el concepto claramente definido
y bien diferenciado de otros conceptos? El punto de partida fue la definición de resiliencia dada
en los DeCS y MeSH, que indica que esta es “la capacidad humana para adaptarse ante la tragedia,
trauma, adversidad, infortunios, y sobrellevar importante estrés en la vida” (8, 9).
El término resiliencia proviene de la palabra en latín resilio que tiene como significado “volver
atrás, volver de un salto, resaltar, rebotar” (5,10). Este concepto se estudia desde hace 50 años
aproximadamente y tiene su origen en la psiquiatría infantil (3, 11).

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La investigación en resiliencia es amplia y existen diversas definiciones. Por ejemplo, Garmezy (1991)
afirmó que la resiliencia implica una habilidad para recuperarse de los eventos negativos (5); por su
parte, Wagnild y Young (1993) (12) indicaron que es una habilidad de poder cambiar las desgracias
con éxito; Luthar y Cushing (1999) propusieron que es la competencia que implica afrontar de forma
positiva la adversidad; Rew (2001) la definió como la capacidad de una persona de ser inmune y
adaptarse al estrés, lo que le permite desarrollarse como individuo a pesar de experiencias de
vida infelices, y Rutter (2008) afirmó que es la capacidad de recuperarse o hacer frente con éxito
a pesar de las circunstancias adversas (2, 3, 5, 13).
Estas definiciones enmarcan la resiliencia en una habilidad, una competencia, una capacidad, una
capacidad de adaptación y una capacidad de recuperación. Es importante definir cada una de
estas palabras de acuerdo con el Diccionario de la Real Academia Española:
• Habilidad: capacidad y disposición para hacer algo; implica gracia y destreza e ingenio (14).
• Competencia: “pericia, aptitud o idoneidad” para cumplir una acción o “intervenir en un asunto
determinado”, es decir, que el individuo cuenta con todas las cualidades para cumplir lo propuesto
(15).
• Capacidad: cualidad de ser capaz. Ser capaz indica que la persona tiene el espacio adecuado
para contener otras cosas en sí mismo; también se refiere a ser una persona apta, con algún talento
o cualidad para desarrollar algo (16).
• Capacidad de recuperarse: cualidad de “adquirir lo que antes se tenía”; “volver a un estado de
normalidad después de haber pasado por una situación difícil” (17).
• Capacidad de adaptación: cualidad de ajustarse o acomodarse a diversas circunstancias (18).
Las definiciones anteriores permiten concebir la resiliencia como una capacidad, cualidad,
competencia y aptitud del ser humano que implica un hacer o actuar para cumplir un objetivo, una
acción específica, una meta. En este proceso el ser humano puede experimentar dificultades que
lleven a tener varios comienzos las veces que sea necesario.
Respecto a la resiliencia como capacidad, un análisis de la producción de 89 documentos científicos
sobre la resiliencia psicológica en Brasil, en mayor parte estudios cualitativos, mostró que el 84,3 %
identifica la resiliencia como una capacidad de resistencia individual (1)as discussões a respeito
deste construto salientam os processos de adaptação positiva como respostas no enfrentamento
de adversidades significativas. Assim, o presente estudo busca apresentar um panorama acerca
da produção científica sobre a resiliência psicológica no âmbito nacional, a partir da análise de
artigos indexados nas bases de dados Lilacs e SciELO no período de 1970 a 2014. Foram encontrados
89 artigos, sendo 47 trabalhos empíricos e 42 pesquisas teóricas, a maioria com foco na resiliência
individual (n= 75; 84,3%. Esta es vista como un rasgo de personalidad y un proceso dinámico y
modificable (3, 13). Por ello, los seres humanos que se describen como resilientes pueden insistir en
superar obstáculos que son un desafío para sí mismos. Además, la resiliencia implica que la persona
se recupera fácil y rápido de los diversos contratiempos que suceden en su vida (13). En el contexto
organizacional, esta se entiende como la capacidad de recuperación que tienen las empresas frente
a una contingencia o como la capacidad del sistema organizacional para absorber los cambios y
conservar su funcionalidad (19).
Estas conceptualizaciones permiten identificar los atributos definitorios de la resiliencia: autoestima,
autoeficacia, actitud prosocial, afrontamiento, alta expectativa, apoyo social, autodeterminación,
valores duraderos, continuidad, convicción, determinación, esperanza, estrategias para lidiar con
el estrés, flexibilidad, fortaleza, tenacidad, capacidad de resolver, locus de control interno, ser
maleable, perspectiva equilibrada de la experiencia, rebote, reintegración, relaciones sociales,
sentido de sí mismo, sentido del humor y tolerancia al afecto negativo (3, 11, 13).
En este principio epistemológico también se incluye la pregunta: ¿qué disciplinas pueden contribuir
a una comprensión más profunda del concepto? Se encontró que el desarrollo del concepto ha sido
multidisciplinario. A continuación, se presentan definiciones de algunas de las disciplinas:

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• Psicología: capacidad de rebote o de enfrentar con éxito una situación a pesar de la adversidad (10, 20).
• Ciencias de la salud: cualidad dinámica que requiere ser fortalecida y motivada en los seres
humanos y comunidades, que se convierten en los agentes activos de su propia salud mediante
el empoderamiento y autoagenciamiento. Al respecto, la Organización Mundial de la Salud y la
Organización Panamericana de la Salud mencionan que la resiliencia genera una visión optimista
de la salud y está mediada por factores emocionales, cognitivos, interacciónales y sociales que
requieren un abordaje interdisciplinario para lograr identificar y potenciar los recursos y fortalezas
a partir de la visión integral del ser humano (21). A partir de estos postulados, se puede concebir
la resiliencia como una base en la generación de políticas públicas enfocadas en la integralidad
del ser humano en un contexto multidimensional. Esta definición coincide con atributos como la
autonomía y la autorresponsabilidad del individuo para contribuir en su propia calidad de vida (21).
• Enfermería: según el modelo de resiliencia sexual, se define como un proceso de identificación y
desarrollo de recursos para manejar los factores estresantes a fin de obtener resultados positivos
(5), dando lugar a partir de la investigación, a un modelo teórico propio de la disciplina de Enfermería.
Principio lingüístico
Para abordar este principio, primero se respondió la pregunta: ¿se utiliza el término más adecuado
en la búsqueda de palabras clave? La respuesta fue sí, porque la resiliencia al ser un concepto
maduro ha sido categorizada en los Descriptores de Ciencias de la Salud DeCS y MeSH, lo que
permite que las palabras clave categoricen todos los documentos científicos.
La segunda pregunta fue: ¿existen otras formas del término conceptual que puedan producir
resultados más útiles? Se halló que al usar en la búsqueda los atributos definitorios de la resiliencia
se encuentra mayor número de documentos científicos asociados.
Los resultados mostraron que la mayor parte de los estudios etiquetan la resiliencia con la resistencia
y la adversidad (1) y su desarrollo requiere un proceso. Por tanto, se infiere que esta se entrena
y puede ser mejorada por medio de intervenciones educativas (22) a nivel individual o colectivo,
por ejemplo, programas que fortalecen la resiliencia en familias con traumas o pérdidas (23). Al
respecto, se encontró que la resiliencia es un factor protector ante las situaciones de violencia. Las
personas resilientes cuentan con factores protectores que disminuyen el riesgo de ser victimizados,
es decir que el riesgo se relaciona negativamente con la resiliencia y positivamente con la protección.
Se evidencia de esta manera que la resiliencia sigue siendo vista como una capacidad para la
generación de factores protectores (24) en el ser humano.
Continuando con la violencia, pero en el marco del desplazamiento forzado en familias de Sincelejo,
Colombia, un estudio cualitativo también identificó la resiliencia bajo la etiqueta de factores
protectores, debido a que genera en las personas habilidades para comunicarse, pedir ayuda,
resolver problemas, a la vez que fomenta la autonomía y la proyección de futuro, el buen sentido
del humor, el afecto y la espiritualidad, lo que permite a los seres humanos afrontar con éxito la
situación adversa del desplazamiento (25). Es importante resaltar que las habilidades mencionadas
coinciden con los atributos definitorios de la resiliencia.
Se puede concluir que existe coherencia en el uso del concepto, porque al ser definido como
habilidad, capacidad y competencia implica que se requiere un proceso para mejorar sus niveles
por medio de intervenciones educativas que permitan al ser humano afrontar la adversidad o las
situaciones difíciles o estresantes.
Principio lógico
El principio lógico se desarrolla a partir de la pregunta: ¿qué perspectivas teóricas pueden ser
útiles para extender la utilidad? A continuación, se presentan los abordajes teóricos.
Richarson presenta la metateoría de la resiliencia y resistencia, según la cual la resiliencia se
ha desarrollado en tres fases: la primera fue el resultado investigaciones fenomenológicas que
permitieron comprender los factores protectores de este concepto; en la segunda, se entendió
que para ser una persona resiliente es necesario desarrollar un proceso dinámico que puede ser

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interrumpido y reintegrado que se construye en el transcurso de la vida; la tercera, identificó
la resiliencia con una visión multidisciplinaria y posmoderna. Esta última fase concibe que las
personas crecen en medio de situaciones adversas o interrupciones en su desarrollo, y al fortalecer
su capacidad de control y elección logran ser resilientes. Para esto, el autor propone utilizar la
resiliencia en un contexto educativo con el fin de fomentar su desarrollo en los seres humanos (26).
En la misma línea de la propuesta de marcos para el fortalecimiento de la resiliencia, la enfermería
ha contribuido con una teoría de rango medio en un modelo de resiliencia sexual, producto de la
metodología de derivación teórica de Jacqueline Fawcett. Este proporciona un marco teórico para
direccionar la práctica de enfermeros y enfermeras y darle fundamento científico al cuidado de
adolescentes respecto a la prevención de infecciones de transmisión sexual (ITS), específicamente
el virus de inmunodeficiencia humana (VIH) (27).
Se establece así que la resiliencia es un proceso y una capacidad que el individuo puede desarrollar,
y para lograrlo, se necesita de otras teorías relacionadas con las características definitorias, como
la teoría de la autoeficacia. En el estudio de Genise et ál. (28), esta se fundamenta en el autocuidado
y en conceptos como la responsabilidad para la protección ante factores de riesgo, específicamente
en la población adolescente. En el contexto educativo, la resiliencia se ha asociado con la teoría
del bienestar de la psicología positiva y se ha identificado la necesidad de diferenciarla de la
autoayuda y el coaching emocional. Esta teoría se enfoca en las emociones, fortalezas y virtudes;
además, permite potenciar la resiliencia y minimizar el dolor emocional que el individuo puede
afrontar en su vida (29).
La resiliencia también se ha asociado de forma negativa con el estrés (30). Al respecto una revisión
de literatura sobre resiliencia y enfermedades crónicas la definió como la capacidad para hacer
frente al estrés que se experimenta y demostró la necesidad de basar las intervenciones educativas
de programas de prevención de enfermedades crónicas para desarrollarla (31).
El estudio de la teoría de los valores, la modernización y posmodernización mostró en Alemania,
China y Rusia que la salud mental está mediada por el apoyo social y la resiliencia. Para profundizar
en este tema, es importante mencionar que los valores tradicionales que explican las diferencias
interculturales son los que predicen el apoyo social, la autodirección y la resiliencia. Son los valores
personales los que predicen la salud mental y son un pilar en la salud pública transcultural y la
modernización (32).
Llama la atención que una investigación cualitativa en adolescentes de Ghana y Nueva Inglaterra
mostró que la resiliencia en esta población generalmente es positiva. Además, que es diferente
el nivel de superación de las adversidades y el de ser resistente. Esto se vio influenciado por la
presencia o ausencia de adultos consistentes, amorosos, atentos, que fueron mentores y un apoyo
para los adolescentes de ambos sexos en el momento de enfrentarse a las adversidades de la vida.
Es decir, la capacidad de la resiliencia en adolescentes se puede desarrollar a partir de la influencia
de personas con características particulares que incentiven su desarrollo (33).
Principio pragmático
Para abordar este principio, se respondió la pregunta: ¿cuál es la utilidad del concepto? Para ello,
se tuvo en cuenta el análisis desarrollado en los principios anteriores. La resiliencia es un concepto
maduro que cuenta con indicadores empíricos que permiten su medición mediante instrumentos.
Tres de ellos cumplen con las características de validez y confiabilidad: la Escala de resiliencia
adolescente (ARS), la Escala de resiliencia de Connor y Davidson, la Escala de resiliencia desarrollada
por Wagnild y Young y la Escala de resiliencia para adultos. Se estableció que el instrumento
adecuado para medir la resiliencia en adolescentes es la ARS por sus características psicométricas
y porque se ha aplicado en repetidas ocasiones a este grupo poblacional (34).
La Escala de resiliencia desarrollada por Wagnild y Young en 1993 cuenta con 25 ítems con escala tipo
Likert. Ha sido validada en varios idiomas; por ejemplo, en su validación al portugués, se administró en
Brasil a adolescentes en hogares de cuidado y mostró una consistencia interna adecuada con un alfa
de Cronbach de 0,925. Los resultados indican que la competencia personal se correlaciona de forma
positiva y significativa con la edad, además que los hombres tienen mayor resiliencia que las mujeres (12).

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La resiliencia se ha medido en diferentes poblaciones y situaciones de salud, para describirla o
categorizarla luego de intervenciones que buscan fortalecerla. Por ejemplo, la investigación sobre la
estrategia educativa dirigida a incrementar la resiliencia en madres de niños con síndrome de Down
mostró que la información acerca de la condición de salud de los niños mejoró los conocimientos y
el nivel de resiliencia de las madres (22).
Como capacidad, la resiliencia ha sido estudiada en profesionales y estudiantes de enfermería
y medicina. Se ha encontrado que para desempeñarse en la práctica y mejorar la atención de
los pacientes, es fundamental generar estrategias que promuevan junto con la atención plena
(mindfulness) la resiliencia individual e institucional (35). Por ejemplo, en un grupo de estudiantes
de medicina de Brasil con un promedio de edad de 21 años, se halló que el nivel de resiliencia
es moderado y que este no se relaciona con variables como sexo, edad, orientación sexual,
raza o condiciones de vivienda e ingresos familiares (36). Una revisión de literatura científica de
la resiliencia en estudiantes de enfermería indica que se requieren estrategias educativas que
fomenten su desarrollo para impactar su desempeño en la práctica (37).
En el grupo de adolescentes y jóvenes, la resiliencia se ha estudiado en aspectos relacionados
con el uso del condón para la protección de ITS y VIH, así como en la prevención del embarazo
no planeado o de conductas de riesgo para la salud y la resiliencia sexual. Estas investigaciones
muestran que la resiliencia es la base para prevenir conductas de riesgo, junto con otros aspectos
de la personalidad como la autoestima y la autoeficacia. Existen programas educativos basados en
resiliencia que han mostrado efectos positivos en la población adolescente para la prevención de
conductas que riesgo (20, 38-45).
En el contexto de la administración de organizaciones y del campo laboral, se ha identificado la
necesidad de fortalecer la resiliencia. Al respecto, un estudio con 542 jóvenes españoles recién
egresados y en situación de desempleo encontró que se requiere ofrecer apoyo a esta población
para mejorar su bienestar por medio del fortalecimiento de la resiliencia, la autoeficacia, el
optimismo, la autonomía y la satisfacción general con la vida, que están afectadas negativamente
en esta población (30). Una investigación con un grupo de 90 estudiantes brasileros graduados
de administración reportó un nivel de resiliencia adecuado y especificó que no se encontraron
diferencias entre hombres y mujeres. Los resultados mostraron que en el ámbito laboral se necesita
la capacidad de adaptarse a los diferentes cambios y a la presión que genera el trabajo; aquí la
resiliencia es vista como una capacidad de adaptación a diferentes situaciones que conlleva la
capacidad de resistir y contar con habilidades que mejoren el ambiente laboral (46).
En el ámbito de prevención en el manejo de tecnologías con niños, niñas y adolescentes, se ha
identificado la necesidad de fortalecer la resiliencia mediante el desarrollo de programas
educativos enfocados en las vulnerabilidades individuales y familiares para que los menores, sus
padres y docentes afronten de forma exitosa los riesgos de victimización a los que se exponen en
el ciberespacio (47).
En la esfera sociopolítica, la resiliencia es un concepto fundamental: se ha encontrado que
permite a los individuos y las colectividades afrontar positivamente situaciones sociales como el
desplazamiento forzado por la violencia y los diferentes tipos de violencia (24, 25).
DISCUSIÓN
La metodología de Hupcey y Morse permitió identificar la madurez del concepto de resiliencia,
como un hilo entramado en un tapiz integrado de habilidades y competencias identificadas a partir
del principio lingüístico, que a su vez es reafirmado por el principio epistemológico que manifiesta
la necesidad de un entrenamiento para adquirir o fortalecer esta capacidad, lo cual es coherente
con la madurez y el significado del concepto (6).
De igual forma, por medio del principio pragmático, se muestra la madurez del concepto con la
existencia de instrumentos de medición que confirman que la resiliencia es una competencia o
habilidad que puede ser medida y, de acuerdo con sus resultados, desarrollada por las personas
para mejorar su nivel luego de una intervención. Esto ha sido evidente en intervenciones de
enfermería, que de forma implícita o explícita se enfocan en fortalecer la capacidad de respuesta

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ante una situación de salud. También con el desarrollo de marcos teóricos que de forma implícita
o explícita incluyen la resiliencia, como son el modelo de promoción de la salud de Nola Pender
y el modelo de resiliencia sexual. Lo anterior es coherente con el principio lógico ya que con
este análisis de concepto se mostró la relación de la resiliencia con la autoeficacia y el bienestar
personal, elementos también presentes en el modelo de Pender (6, 4).
Con lo expuesto, se evidencia que la metodología de Hupcey y Morse permite identificar el estado
global de la ciencia que enmarca un concepto para contribuir al desarrollo del conocimiento
disciplinar, trascendiendo las metodologías de Rodgers y Walkert y Avant, las cuales se limitan a
aclarar el concepto, su uso y atributos, circunscribiéndolo a etiquetas rígidas que encajan en teorías
de las disciplinas de forma casi aislada.
CONCLUSIONES
En el principio epistemológico, se concluye que la resiliencia es una capacidad y habilidad de la
personalidad del ser humano que puede ser aprendida, porque es considerada un proceso dinámico.
Está influenciada por factores culturales y sociales y puede ser impactada de forma positiva cuando el
individuo cuenta con la influencia de personas consistentes que proporcionan apoyo social y emocional.
En el principio lógico, se concluye que es necesario contar con marcos teóricos que permitan fortalecer
el entrenamiento en el desarrollo de resiliencia a través de intervenciones o programas educativos
que permitan que los individuos y comunidades afronten de forma positiva las situaciones adversas
que se presenta en la salud o en las áreas estudiantil, laboral y personal.
En el principio lingüístico, se evidenció consistencia la forma como se utiliza el concepto de resiliencia
como capacidad, habilidad y competencia. Además, fue común su uso en las investigaciones que
abordan los factores protectores frente a diferentes situaciones de salud o a dificultades en los
contextos laboral, académico, familiar o personal.
En el principio pragmático, se concluye que el concepto cuenta con instrumentos de medición
válidos y consistentes en varios idiomas y contextos, que han sido usados en diversos grupos
de población y en diferentes situaciones adversas o situaciones que requieran un afrontamiento
por parte del individuo. Esto demuestra que la resiliencia es un concepto maduro que continua
desarrollándose por medio de la evidencia que generan las investigaciones que lo abordan desde
diferentes disciplinas.
Finalmente, los resultados muestran que por medio de la metodología de análisis de concepto de
Morse y Hupcey se establecen los atributos definitorios del concepto de resiliencia, se identifican
los instrumentos de medición y la madurez del concepto en las disciplinas, lo que permite también
afirmar que su exploración continua y contribuye de forma integral a diferentes campos del
conocimiento.
LIMITACIONES
La disponibilidad de documentos científicos constituyó una limitación a pesar de la búsqueda
expansiva sin límite de fecha de publicación, lo cual evidencia que solo documentos publicados
después del año 2002 cumplieron los criterios de inclusión.
FINANCIACIÓN
Beneficiaria del Fondo de Ciencia, Tecnología e Innovación del Sistema General de Regalías, Becas
excelencia doctoral del Bicentenario. Colciencias.
CONFLICTO DE INTERESES
Ninguno

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