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Digital Competencies for Content Curation in the Open Education Framework
... This shift is also reflected in pedagogy, particularly through the development of educational resources that are now also digitally based [7], [25]- [27]. Effective learning requires pedagogically enriching and curated content [28], therefore, that context requires teachers to create these resources, but also to curate its content. ...
... Despite the fundamental role of teachers in the process of creating these resources, it is important to note that not all teachers have knowledge of design, namely theoretical and practical knowledge of how to comply with design principles. Furthermore, it must be considered that digital content is produced in great amounts and speed, sometimes having uncertain origin, raising questions about the content curation and ownership [28], [31]. As the foundation of effective teaching and learning, educational resources must be created in intuitive environments, such as digital platforms [32] that support teachers' pedagogical practices and foster the creation of high-quality and curated educational content. ...
Esta memoria pretende dar cuenta principalmente de lo que existe y lo que se ha avanzado en investigación para conocerlo, reconocerlo y visibilizarlo.
En el capítulo 1 se describen de forma sintética los dispositivos institucionales de la Facultad de Ciencias de la Educación para apoyar y fortalecer la investigación, como las líneas de investigación de los departamentos, los postgrados, las revistas de investigación de la Facultad, el grupo y laboratorio de investigación creados en los últimos años y por último, el Congreso de Educación que se celebró el año 2022 en la Facultad.
En el capítulo 2 se da cuenta de los proyectos de investigación tanto con financiamiento interno como externo.
En el capítulo 3 se muestran las publicaciones con afiliación a la Universidad de Playa Ancha en revistas relacionadas con la educación y la psicología educativa. Se utilizó la base de datos Scielo a través del buscador Web of Science, Scopus y la base de datos de Web of Science. También se extrajo información de una base de datos proporcionada por la Dirección General de Investigación de la Universidad que incluía publicaciones en otras indexaciones, como Latindex, capítulos de libros y libros. Por último, una gran parte de la información de la memoria fue compartida por los y las académicas de la Facultad de Ciencias de la Educación en el siguiente formulario que estará abierto durante todo el año: https://forms.gle/9VCZ7aZg3P4SGQKt7.
En el capítulo 4 se muestran otras publicaciones de los últimos 5 años en el campo educativo por académicas y académicos de la Universidad de Playa Ancha.
Por último, en el capítulo 5 académicas y académicos de la Facultad de Ciencias de la Educación, la Vicerrectora Académica, el Vicerrector de Investigación y la Directora de Postgrado nos ofrecen algunas reflexiones sobre los horizontes investigativos que vislumbran en los próximos años en la Facultad y la Universidad.
Con la llegada de la pandemia COVID-19, las universidades españolas han tenido que dar el paso de la formación tradicional a la formación online, y muchas son las titulaciones que han logrado superar el reto de la virtualización del proceso formativo de una manera adecuada y sin grandes inconvenientes. Un ejemplo de estas titulaciones es el “Máster de Turismo: Dirección de empresas turísticas” de la UHU, el cual pudo finalizar el primer curso de este periodo pandemia de manera online sin grandes inconvenientes y planificó el siguiente curso con solo modalidad online, desarrollándose de una manera adecuada y sin problemas reseñables. Por ese motivo, se realizaron entrevistas a estudiantes y profesorado, y se analizaron (a través del uso de mapas cognitivos difusos) los factores claves en el éxito de la docencia online en dicha titulación durante la pandemia y los aspectos a tener en cuenta a la hora de querer fomentar el uso de herramientas de la docencia online en la vuelta a la docencia presencial. Los resultados alcanzados señalaron a sus estudiantes como los principales responsables del éxito de este proceso, un rol vinculado sobretodo a la labor del profesorado para buscar esa motivación en sus estudiantes y conseguir una colaboración interactiva. De esta manera, debe reforzarse en el profesorado la actitud y control de la tecnología, el estilo de enseñanza del instructor, y la creación y estructuración de contenido.
The paper discusses an integrative bibliographic review about the conversion of content curation into an innovative option that stimulates informational skills and competencies in university professors by facilitating, with immediacy, the search and retrieval of digital scientific information, using online platforms. From a qualitative research perspective, materials from several sources are analyzed and synthesized, which can help to reconceptualize the approach to the subject. The findings confirm digital curation as an informational competence that stimulates new methods of pedagogical intervention with technological resources, which contributes to digital and information literacy. The authors consider that content curation can allow university professors to update the knowledge that they require to successfully develop any type of continuous training.
Current research on computer-assisted language learning (CALL) teacher education shows a need to shift the focus away from a technocentric emphasis on specific technologies to strategies for technology integration (Chapelle & Sauro, 2017). The main reason for this is to prepare teachers to be flexible enough to use current and future technologies in different ways across various contexts. Therefore, this conceptual paper addresses this teacher education issue by exploring four strategies that can be used to show teachers broader ways to think about integrating technology. Drawing upon the most recent literature in the field of CALL, this paper describes each strategy and illustrates it with a possible teaching scenario. It also provides the benefits of each strategy use for both teachers and language learners. Finally, this paper offers recommendations for pre- and in-service teachers, as well as teacher educators, to explore the strategies to integrate technology into their pedagogical practices.
La tecnología, como elemento necesario para el avance de la sociedad del Siglo XXI, ha asumido un papel fundamental en el entorno educativo. En esta línea, diferentes instituciones respaldan la importancia del desarrollo de la Competencia Digital para vivir, trabajar y aprender en la Sociedad del Conocimiento. Este trabajo analiza la fiabilidad y validez del “Cuestionario de Competencia Digital para Futuros Maestros”. Este instrumento está basado en los principales marcos de desarrollo de la competencia digital: estándares ISTE (Estados Unidos) e indicadores “DigComp” (Europa). Se concibe como una herramienta que permite al alumnado de magisterio una mejor comprensión de su nivel competencial, proporcionando una forma de autoevaluar sus fortalezas y necesidades o áreas de mejora de aprendizaje digital en distintas dimensiones: alfabetización tecnológica; comunicación y colaboración; búsqueda y tratamiento de la información; ciudadanía digital; creatividad e innovación. METODO. Para ello, se emplean técnicas de análisis factorial exploratorio (AFE) y análisis factorial confirmatorio (AFC) utilizando ecuaciones estructurales. En esta investigación participan 657 alumnos y alumnas del Grado en Educación Infantil y Grado en Educación Primaria de la Universidad de Sevilla. RESULTADOS. Los resultados demuestran la fiabilidad y validez del cuestionario además de las posibilidades que ofrece la metodología de validación mediante ecuaciones estructurales. Así mismo, se subraya la importancia de usar instrumentos de evaluación competencial con fundamentos confiables que avalen su uso. DISCUSIÓN. Finalmente, se reclama una mayor oferta formativa y metodología educativa basada en competencias que esté garantizada por herramientas fiables y válidas.
Today's work world demands a set of competencies that are key and highly valued, among them, digital skills. Within this framework, the paper presents data about the digital skills of current students. A total of 454 students from different university degrees (engineering, economics and humanities) and from a secondary school participated in the research. They responded to a questionnaire on ICT uses and self-perceptions of their digital competencies for the performance of activities that require the use of technology. The results show different levels of mastery (high, medium and low) with respect to 18 activities consulted. In the same way, 10 of the 18 activities showed differences when groups where compared. Engineering students generally
reported greater mastery. Discussion revolves around highlighting the importance of generating, from academic contexts, opportunities for the development of different digital skills.
El objetivo de este trabajo es analizar la implementación de experiencias de curación de contenidos en la práctica educativa, partiendo de la premisa de que esta actividad no se reduce a la gestión de información, sino que incide en el aprendizaje y la capacidad de los individuos para desenvolverse de manera óptima en el ámbito de los medios digitales modernos. La metodología utilizada es la revisión sistemática de literatura. Mediante una búsqueda acotada al período 2011-2016, se localizaron 19 estudios empíricos, en los que se identificaron objetivos, herramientas tecnológicas y principales resultados obtenidos. Se valoró el nivel de análisis de tres aspectos: el aprendizaje colaborativo, la gestión de información y la formación para los medios digitales; este último se indetificó como el menos atendido. La discusión conceptual se integra con las evidencias de las experiencias revisadas a manera de marco referencial de las posibilidades educativas de la curación de contenidos. La revisión pone de manifiesto el gran potencial educativo de la curación de contenidos, lo que alienta a seguir explorándola desde diferentes miradas y contextos.
The aims of present study has been develop a valid and reliable for assessment teacher digital competence. Questionnaire about digital competence of teacher of Spanish higher education were built from bibliographic review from studies and researcher about this subject. This instrument is composed 112 items, distributed about four dimensions. Provide the different results keep of Cronbach's alpha, as in a descriptive statistical list. The population has been formed by 8013 teachers, getting 1.145, the content validity was assessed through experts judgment.
En el momento actual, el rol de los docentes resulta fundamental para capacitar a los estudiantes utilizando todas las potencialidades que ofrecen las TIC. Los docentes necesitan disponer, no solo de una alfabetización digital básica, sino también ser capaces de integrarlas en sus prácticas didácticas, y para ello, su formación inicial resulta fundamental. El principal objetivo de este estudio es explorar la competencia digital de futuros docentes a partir de su autopercepción, un factor clave para su posterior desempeño. Para ello, una muestra de 149 estudiantes universitarios de educación respondieron a un cuestionario de autopercepción diseñando siguiendo los estándares de ISTE. Según los resultados, la mayoría de los futuros docentes disponen de un nivel alto de competencia digital docente (especialmente en habilidades digitales básicas más que en su aplicación didáctica), asimismo se evidenciaron ciertas diferencias significativas en cuanto a la edad, en el área de las habilidades digitales básicas.
p>La finalidad de este estudio es analizar el nivel de competencia digital docente (CDD) del profesorado de los grados de Educación Infantil y Primaria, de la Universidad de las Islas Baleares, dada su importancia como formadores de los futuros maestros. Para la obtención de datos se utiliza el cuestionario DigCompEdu, dirigido a educación superior, al cual se incorporan algunas preguntas con la intención de conocer cómo el profesorado fomenta la competencia digital de sus alumnos. La muestra está formada por 37 docentes y, para el análisis de datos, se utilizan pruebas estadísticas no paramétricas. Los resultados obtenidos indican que los docentes perciben tener un nivel de CDD intermedio y contribuyen, en menor medida, al desarrollo de la CDD del alumnado. Así mismo, se ha observado que el nivel de CDD se encuentra asociado al uso de la tecnología como recurso didáctico.</p
Robotics not only play a significant role in medicine, manufacturing, or aerospace industry, but also in education. According to governmental studies carried out in the United States and Europe, careers related to STEM skills like engineering, are constantly increasing worldwide. Due to this, several countries have been implementing STEM education. But, in Colombia this initiative just recently started to take place. Currently, it is possible to find several STEM educational robotic kits on the market such as boost from Lego, Cozmo from Anki, Mbot from Makeblocks and Dash from Make wonder. In this trend, the STEM robotic kit proposed in this document, pretends to be a hardware grounding to implement a whole STEAM program. It intends to encourage children to develop their science, tech, math, and artistic outcomes. Also, the kit offers a differential plus from others because it has two interactive components: an elephant-bot called Eli, a robot easy to assemble inspired in the protection of African elephants; and, an intuitive user interface, called “Experiencia Chamali” made up of three modules. The first one consists of assembly the robot, the second one is designed for developing of spatial perception throughout maze challenges, and the last one is made for test the robot’s movements live. Two groups of children between 6 and 11 years old tested the robotic platform. During the activity, the groups reinforced STEM skills such as teamwork, communication, and problem-solving as a conclusion of test results. The children divided the assembly of the elephant-bot into several tasks on their initiative to make an agile construction. Also, in the challenge of the labyrinth, they worked collaboratively on the spatial location. Finally, the members of each group worked as a team decorating the physical labyrinth freely and observing the movements of the “elephant-bot” in this environment.
Information seeking research has provided models of users in the search for information across many different contexts and situations. Digital content curation has emerged as a means for managing information and facilitating user learning by adding ‘value’ to digital content in different ways, enhancing the user experience. Using digital video and K–12 education as the context, this study examined factors representing video information seeking, user learning and use of curated video collections both individually and together as user-centred constructs. Two hundred and fifty-two K–12 teachers provided perceptions of their own information seeking processes and for different qualities of curated content and collections within the context of searching digital video for applied purposes. Results extracted underlying factors of these concepts and demonstrated significant relationships between them. Findings enabled the expansion of a model to incorporate both users’ perceptions of information seeking together with user-centred constructs of learning through added value content and use of curated digital collections. Practical implications of the study help establish baselines for future studies for formulating, incorporating and emphasising added value and video curation qualities based on users’ information seeking within the process.
This chapter provides an overview of the papers in the Handbook of Technology and Second Language Teaching and Learning, which introduces new ways of teaching every aspect of language, new pedagogical and assessment approaches, as well as new ways of conceiving and conducting research and development. The chapters describe how the many diverse language learners in the world use computer technology for all facets of second language learning as the reach of the internet continues to spread, providing access to social media, reference materials, online instruction, and more. The Handbook demonstrates the extensive, multifaceted implications of technology for language teachers, learners, materials developers, and researchers.
El objetivo del presente estudio ha sido desarrollar un instrumento válido y fiable para
evaluar la competencia digital del profesorado. El Cuestionario sobre la Competencia Digital
del profesorado de la Educación Superior Española fue construido a partir de la revisión
bibliográfica de estudios e investigaciones referentes a la temática. Dicho instrumento está
compuesto de 112 ítems, distribuidos en cuatro dimensiones. Se ofrecen los diferentes
resultados obtenidos de los valores de alfa de Cronbach, así como una serie de estadísticos
descriptivos. La población ha estado formada por 8.013 docentes, obteniendo 1.145, la
validez de contenido fue evaluada mediante juicio de expertos.
The aims of present study has been develop a valid and reliable for assessment teacher digital
competence. Questionnaire about digital competence of teacher of Spanish higher education
were built from bibliographic review from studies and researcher about this subject. This
instrument is composed 112 items, distributed about four dimensions. Provide the different
results keep of Cronbach's alpha, as in a descriptive statistical list. The population has been
formed by 8013 teachers, getting 1.145, the content validity was assessed through experts
judgment.
¨La curación de contenidos científicos: una herramienta para la gestión informativa en los docentes universitarios¨. Revista Publicando
- T R Hernández Campillo
- B M Hernández
T. R. Hernández Campillo, B. M. Carvajal Hernández, M. D. los Á.
Legañoa Ferrá, and I. Campillo Torres, ¨La curación de contenidos
científicos: una herramienta para la gestión informativa en los docentes
universitarios¨. Revista Publicando, 5. 14 (3). 2018, 258-272. ISSN
1390-9304.
Available
at:
https://revistapublicando.org/revista/index.php/crv/article/view/1244/p
df_926
Validation of the digital competence questionnaire for pre-service teachers through structural equations modeling
- J Cabero-Almenara
- J Barroso-Osuna
- J J Gutiérrez-Castillo
- A Palacios-Rodríguez
Las posibilidades educativas de la curación de contenidos: una revisión de literatura. Apertura (Guadalajara, Jal.)
- Juárez Popoca