Autoexplicaciones para el aprendizaje a través de la evaluación formativa.

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2 Tándem Didáctica de la Educación Física • núm. 77 • julio 2022
Número 78, Año XXI
Segunda época
Octubre 2022
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Coordinación de secciones
Evidencias: Ariadna López Margall (alopezmargall@grao.com)
En contexto y Materiales a examen: Grupo Internivelar Actitudes (angel.perez.pueyo@unileon.es)
Recursos para el aula: Manuel Villard (sidin78@gmail.com)
Informaciones: Carlos Evangelio Caballero (Carlos.Evangelio@uclm.es), Alexandra Valencia
(alexandra.valencia@uv.es)

Monografía: Colectivo LGTBIQ+ y nuevas masculinidades
Colectivo LGTBIQ+ y nuevas masculinidades Maria Teresa Vizcarra Morales, Carmen Peiró Velert
Experiencias encarnadas: Diálogos sobre las memorias de la infancia y la actividad física escolar
Irati León Hernández, Rakel Gamito Gómez, Olatz Etxebarria Perez de Nanclares
Jugando a la diversidad en primaria: Realidades trans en la Educación Física AA.VV.
Rompiendo el tabú desde la pista de fútbol: «No es importante que sea gay, da igual lo que sea» AA.VV.
Masculinidad o diversidad sexual: Ejemplos a trabajar en Educación Física Joaquín Piedra
La oca del Orgullo (LGTBIQ+): Actividades motrices y re exivas Dolors Ribalta Alcalde, Sara Figueras Comas
Comunicar para incluir: Educar en la diversidad afectivo-sexual
Judit Martínez Abajo, Eider Hermoso Larzabal, Olatz Bastarrika Varela
Entornos seguros para menores trans: Una actividad extraescolar multideporte
Javier Gil-Quintana, Angélica María Sáenz-Macana, Marta Burdeus-Peirats
Intercambio
Recuperar la conciencia y las expresiones culturales: El juego del frare
Joan Ortí Ferreres, César Sanjuan Villarroya
Los juegos en Olimpia y el discóbolo de Mirón: ¿Te lo vas a perder? AA.VV.
PEHC Iniciación Deportiva: Un replanteamiento del deporte extraescolar
Martí Pons Oliver, Jordi Sargatal Prat, Raquel Font Lladó
Evidencias
¿Qué nos dice la investigación cientí ca?: Aprendizaje en entornos virtuales Teresa Guasch, Anna Espasa
La evidencia en la práctica: Autoexplicaciones para el aprendizaje a través de la evaluación formativa
Israel Herrán Álvarez, Ángel Pérez Pueyo, Carlos Heras Bernardino, Mario Sobejano Carrocera, David Hortigüela Alcalá
Ideas prácticas
En contexo
Country: cohesión y desarrollo de competencias AA.VV.
Materiales a examen
Danzas del mundo AA.VV.
RECURSOS PARA EL AULA
El método Williams Pablo Sotoca Orgaz
Trece vidas Pablo Sotoca Orgaz
Garra Pablo Sotoca Orgaz
Cómo ganar el Giro bebiendo sangre de buey Manuel Villard Aijón
Informaciones
Reseña: Fundamentos teóricos de la expresión corporal / Sesiones de expresión corporal Carlos Evangelio Caballero
Encuentros
Evidencias
¿Qué nos dice la investigación cientí ca?: Aprendizaje en entornos virtuales
Teresa Guasch, Anna Espasa
La evidencia en la práctica: Autoexplicaciones para el aprendizaje a través de la evaluación formativa
Israel Herrán Álvarez, Ángel Pérez Pueyo, Carlos Heras Bernardino, Mario Sobejano Carrocera, David Hortigüela Alcalá
Ideas prácticas
En contexo
Country: cohesión y desarrollo de competencias
AA.VV.
Materiales a examen
Danzas del mundo
AA.VV.
RECURSOS PARA EL AULA
El método Williams
Pablo Sotoca Orgaz
Trece vidas
Pablo Sotoca Orgaz
Garra
Pablo Sotoca Orgaz
Cómo ganar el Giro bebiendo sangre de buey
Manuel Villard Aijón
CONTENIDOS DIGITALES
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Tándem
Didáctica de la Educación Física Número 78, octubre • noviembre • diciembre 2022

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EVIDENCIAS
Qué nos dice la investigación cientí ca:
Aprendizaje en entornos virtuales
Teresa Guasch, Anna Espasa
La evidencia en la práctica:
Autoexplicaciones para el aprendizaje
a través de la evaluación formativa
Israel Herrán Álvarez
IDEAS PRÁCTICAS. En contexto
Country: cohesión y desarrollo de competencias
Cristina Ordieres Martínez, Ángel Pérez Pueyo, Mario Sobejano Carrocera,
David Hortigüela Alcalá
IDEAS PRÁCTICAS. Materiales a examen
Danzas del mundo
Cristina Ordieres Martínez, Ángel Pérez Pueyo, David Hortigüela Alcalá,
Alejandra Hernando Garijo
IDEAS PRÁCTICAS. Recursos para el aula
El método Williams
Pablo Sotoca Orgaz
Trece vidas
Pablo Sotoca Orgaz
Garra
Pablo Sotoca Orgaz
Cómo ganar el Giro bebiendo sangre de buey
Manuel Villard Aijón
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04/11/2022 11:49
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LA EVIDENCIA EN LA PRÁCTICA
Autoexplicaciones para el aprendizaje a través de la evaluación formativa
Evidencia aplicada
El uso de autoexplicaciones en videos breves elaborados con la aplicación Flipgrid (actualmente Flip) permite evocar y reelaborar
información para mejorar el aprendizaje del alumnado y su nivel de exposición oral. La evidencia se ubica en una unidad de trabajo de
rugby para la materia de Educación Física (EF), en un grupo de 4.º de ESO de un centro rural.
Explicación, aplicación y condiciones
El rugby permite trabajar con el alumnado aspectos socioculturales interesantes que son complejos de abordar con otros deportes (origen
y vinculación con el fútbol, papel del hombre y la mujer, aspectos relacionados con el juego limpio o el trabajo en equipo, entre otros).
En ocasiones, estos contenidos se transmiten mediante exposiciones magistrales del profesor que los alumnos estudian o retienen para
completar un examen. En este caso, los alumnos elaboraron, a través de sus dispositivos y con la herramienta Flip, seis videos sobre
cuestiones como: el origen del rugby y su relación con el fútbol; ¿qué es el tercer tiempo?; ¿cómo se originó un balón tan característico?;
¿qué diferencias existen con el fútbol americano?
La evidencia teórica afirma que una de las mejores herramientas para el recuerdo y garantizar aprendizajes a largo plazo es el uso de la
evocación. Para evitar los nervios de las exposiciones orales en el aula y mejorar la autoexigencia del alumno (nadie quiere quedar
grabado en una producción de mala calidad), se hizo uso de la aplicación Flip para que grabaran videos muy breves (1,5-2 min),
intercalados con procesos de evaluación formativa.
Los contenidos de rugby, en este caso, no son el elemento central. El objetivo de aprendizaje se focaliza en la realización de breves
exposiciones orales, siguiendo las pautas marcadas por el profesor durante las sesiones sobre la forma de buscar, estructurar y presentar
finalmente la información.

04/11/2022 11:49
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Cada uno de los videos elaborados supone un pequeño escalón de una aspiración más completa mediante la evaluación formativa:
mejorar el nivel de exposición oral. Para ello, cada uno recibió un feedback personalizo por correo electrónico con los elementos clave
para mantener o mejorar de cara al siguiente video sobre los cuatro aspectos a valorar:
Ajuste al tiempo establecido.
Nivel de profundidad de la respuesta respecto al contenido.
Aspectos relativos a la expresión oral.
Aportación personal, como pudo ser el caso de los alumnos que incluyeron fotografías, enlaces o alguna otra manera personal de
enfocar y analizar sus respuestas.
En este caso, no se introdujo en el proceso de trabajo las funciones de la red social de la aplicación, que para futuras ocasiones podrían
servir para realizar tareas de coevaluación de las producciones entre el propio alumnado.
Bibliografía
Herrán, I., Pérez-Pueyo, A., González-Palomo, V., Heras, C. y Hortigüela, D. (2021). Materiales a examen: Flipgrid. Tándem. Didáctica de
la Educación Física, (71), 71-73.
Ruiz-Martín, H. (2020). ¿Cómo aprendemos? Una aproximación científica al aprendizaje y la enseñanza. Barcelona: Graó.
Israel Herrán Álvarez
israherran@gmail.com
Ángel Pérez Pueyo
angel.perez.pueyo@unileon.es
Carlos Heras Bernardino
carlos.herasbernardino@educa.madrid.org
Mario Sobejano Carrocera
mario.sobejano@gmail.com
David Hortigüela Alcalá.
dhortiguela@ubu.es