Lectura, escritura y oralidad en tiempos digitales
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Entre los procesos de ampliación de matrícula en Educación Superior en Latinoamérica destaca la implementación de políticas de inclusión que benefician a estudiantes tradicionalmente excluidos. Sin embargo, la escritura académica sigue constituyendo un desafío para sus trayectorias. El objetivo de este artículo es proponer un marco conceptual sobre inclusión y escritura, basado en evidencias, que supere el relato del déficit y valide las perspectivas estudiantiles. Con un diseño cualitativo, se realizaron entrevistas y encuestas a los participantes de un programa nacional de admisión equitativa en tres universidades chilenas, las que se analizaron por medio de códigos temáticos y protocolos de confiabilidad cualitativa. Los resultados muestran baja valoración por parte de los estudiantes de sus variadas y frecuentes prácticas vernáculas de lectura y escritura y tensión entre su identidad y desempeño lingüístico en diferentes espacios de uso dentro y fuera del ámbito académico. Además, las prácticas letradas autogestionadas, el compromiso con la tarea de escritura y la posibilidad de plantear una perspectiva propia en los escritos aparecen como factores de persistencia. A partir de estos datos, se proponen recomendaciones para operacionalizar la inclusión universitaria en el currículum de escritura basadas en los conceptos de identidad, voz y agencia de los estudiantes.
En este capítulo presentamos una síntesis de la investigación sobre
el aprendizaje de la lectoescritura y el desarrollo de la literacidad
en los niños, concentrándonos especialmente en investigaciones de
orientación psico–sociocultural con niños mexicanos, pero también
relacionando y complementando con estudios en otras líneas teóricas
que son especialmente relevantes y con investigaciones referentes a
comunidades de habla hispana.
In this article, I will present the notion of sociolinguistic justice (Bucholtz et al., 2014) within the frame of the neoliberal tendency in contemporary education, especially in relation to Peru. On the one hand, I will discuss two signifiers of such a tendency and their link with the phenomenon of language: equal opportunities and educational quality for all. On the other hand, I will introduce the notion of sociolinguistic justice and the elements that define it, with the aim of questioning the assumptions of technocratic discourse and delineating more critical, democratic and intercultural language policies.
A partir de un largo proceso de innovación curricular en la Universidad Nacional de Quilmes, que instaló en las distintas unidades académicas la responsabilidad institucional por la enseñanza de las prácticas letradas, y de la colaboración de diferentes actores (secretarios académicos, editores, directores, coordinadores, profesores curriculares de distintas carreras y años, y profesores e investigadores en escritura), se elaboró, piloteó en clase y publicó el “Manual de lectura, escritura y oralidad académicas para ingresantes a la universidad”. Este manual está destinado a los estudiantes de primer año de las carreras del Departamento de Economía y Administración y supone una carga horaria presencial de 72 horas distribuidas en dos clases por semana de dos horas de duración, si bien los contenidos, competencias y actividades pueden ajustarse y reciclarse en otros contextos y con otros propósitos educativos. Por su ubicación curricular, su objetivo es constituirse en el primer paso en la enculturación de los estudiantes que ingresan a la universidad: es necesario que los estudiantes aprendan o refuercen qué experiencias tienen los escritores y qué expectativas tienen los lectores en educación superior, qué rol tiene la autoría académica y qué constituye una fuente científicamente válida y relevante, cómo se incluyen voces de otros y cómo se las evalúa y compara para construir una voz propia y al mismo tiempo adecuada, entre otras habilidades clave y transversales. Se focaliza en la enseñanza de habilidades de lectura, escritura y oralidad comunes a la universidad, se leen textos de divulgación y se escriben textos académicos básicos. El eje temático que articula el corpus de lectura es empresa, sostenibilidad y responsabilidad social. Cada capítulo, elaborado por los propios profesores de los cursos obligatorios de escritura, se organiza alrededor de una habilidad o competencia central en la formación de escritores avanzados, como "planificar un informe de lectura", "construir afirmaciones", "investigar fuentes" o "construir una voz autoral". El manual incluye múltiples géneros discursivos, pero en particular apunta a la elaboración andamiada de un género epistémico complejo que potencia aprendizajes: el informe de lectura.
Ensayo reflexivo para dossier sobre TIC en la sección "Debates" de la revista Exlibris de la Facultad de Filosofía y Letras de la UBA. En este planteo tres formas en las que usualmente se trabaja la tecnología digital para la escritura universitaria: cursos, recursos de apoyo a la escritura y prácticas digitales, con sus posibilidades y limitantes.
Colombia
Mediante la revisión de algunas publicaciones recientes, procedentes de diversas latitudes, sobre la necesaria renovación conceptual y práctica de la investigación de la comunicación, se propone una reflexión sobre las condiciones latinoamericanas para asumir las implicaciones de la “centralidad de la comunicación” y reorganizar las estructuras académicas en función de una orientación más definida hacia “fines” sociales relevantes. Con esta argumentación se busca contrarrestar algunas tendencias riesgosas, como el “inmediatismo superficial” y el “tecnologicismo” en los estudios de los medios y la comunicación.
Objetivo: Describir el funcionamiento y las prácticas letradas de una comunidad hispana de scanlation (escaneado, traducción y distribución de mangas a cargo de grupos de fans del género que se coordinan en Internet) atendiendo a los roles de sus miembros, sus actividades, los contextos y los recursos que utilizan. Metodología: Empleando técnicas de la etnografía virtual, compilamos y analizamos una base de datos compuesta por: 97 vídeos de actividad de pantalla; 32 transcripciones de comentarios en páginas de Facebook, blogs, foros y chats; 96 capítulos escaneados de mangas; y 6 entrevistas semiestructuradas. Resultados: La comunidad divide el trabajo en funciones interdependientes (limpieza, traducción, composición tipográfica y corrección de mangas) asignadas a miembros particulares. Estos utilizan diversos espacios virtuales (correo electrónico, páginas de Facebook, foros y chats) para interactuar, negociar la elaboración de los proyectos, ayudarse en problemas concretos e intercambiar conocimientos. Esas prácticas letradas están reguladas por la cultura compartida de las comunidades de scanlation de todo el globo, tal como reflejan la existencia de una normativa ética, un repertorio común de herramientas (traductores, diccionarios, inventarios de fuentes tipográficas, etc.) y una serie de prácticas semióticas específicas, socialmente valoradas (como el mantenimiento de los honoríficos japoneses en las traducciones). Esa organización sofisticada desafía la concepción de que los productos culturales elaborados en esas prácticas vernáculas y plurilingües responden solo a la creatividad individual o a la colaboración espontánea de sus miembros.
Developing writing awareness in high school students in preuniversity courses.
El objeto de este trabajo es reconsiderar algunas cuestiones ligadas al fenómeno de la transposición, deteniéndonos especialmente en una de las variantes más transitadas en la cultura contemporánea: el pasaje de una obra literaria al cine. Dos dimensiones nos interesa destacar: la dimensión material (el dispositivo) y las determinaciones genéricas.
In Language Online, David Barton and Carmen Lee investigate the impact of the online world on the study of language.
The effects of language use in the digital world can be seen in every aspect of language study, and new ways of researching the field are needed. In this book the authors look at language online from a variety of perspectives, providing a solid theoretical grounding, an outline of key concepts, and practical guidance on doing research.
Chapters cover topical issues including the relation between online language and multilingualism, identity, education and multimodality, then conclude by looking at how to carry out research into online language use. Throughout the book many examples are given, from a variety of digital platforms, and a number of different languages, including Chinese and English.
Written in a clear and accessible style, this is a vital read for anyone new to studying online language and an essential textbook for undergraduates and postgraduates working in the areas of new media, literacy and multimodality within language and linguistics courses.
En diciembre de 1999, el Proyecto Centroamericano Mujer, Salud y Violencia (MUSAVIA), ejecutado por el consorcio de ONG GVC, EntrePueblos y Terra Nuova, con el financiamiento de la Unión Europea y el Fondo de Población de Naciones Unidas (FNUAP), publicó el libro "Estrategias de Comunicación" de Clemencia Rodríguez. El texto recoge la experiencia de un taller llevado a cabo en Guatemala, con la participación de distintas organizaciones de mujeres, pertenecientes a seis países centroamericanos. El propósito del taller fue enmarcar la práctica de las organizaciones de mujeres en una visión estratégica, para emitir mensajes transformadores a través de los medios de comunicación de la cultura "oficial" y también de los medios alternativos.
Esta es una de las pocas experiencias en América Latina, que se ha sistematizado y sirve como fuente de aprendizaje a otras organizaciones sociales. Por estos motivos, y una vez realizadas las consultas y acuerdos necesarios con la autora y los ejecutores del Proyecto MUSAVIA, el Proyecto Latinoamericano de Medios de Comunicación de la Fundación Friedrich Ebert (FES) ha realizado una segunda edición, titulada "Estrategias de Comunicación para el Cambio Social", que mantiene los elementos conceptuales y orientación pragmática de la primera edición, introduciendo los siguientes aspectos:
Diversificación del alcance del manual a otros actores sociales.
Ampliación de los contenidos con temas concernientes a procesos comunicativos y su incidencia en la democracia y construcción de ciudadanía.
Con esta segunda edición, se pone a disposición un manual que desarrolla criterios teóricos de la comunicación y, a la vez, trata las aplicaciones de la comunicación estratégica a la resolución de una problemática social.
Se considera que este puede ser un aporte útil para las organizaciones sociales en Amé¬rica Latina, que se plantean movilizar el poder de la comunicación y empoderar a individuos y comunidades para generar procesos de cambio social.
This paper discusses a method of collecting and analysing multimodal data during classroom-based digital literacy research. Drawing on reflections from two studies, the authors discuss theoretical and methodological implications encountered in the collection, transcription and presentation of such data. Following an ethnomethodological framework that co-develops theory and methodology, the studies capture digital literacy activities as real-time screen recordings, with embedded video recordings of participants’ movements and vocalisations around the tasks during writing. The result is a multimodal rendition of digital literacy events on- and off-screen, allowing linguistic and multimodal transcriptions to capture the complexity of the data in a format amenable to analysis. Acquiring such data allowed for the development of detailed analyses of digital literacy events in the classroom, including interaction that would otherwise have escaped standard ethnography and video analysis, through sensibilities that approach social and material items without a priori hierarchies. This leads us to a ‘performative’ notion of digital literacies and an analytic methodology that is useful for researchers paying greater attention to the sociomaterial assemblages in which digital literacy events unfold.
Presentamos el proyecto 'La competencia receptiva crítica: análisis y propuesta didáctica' (HUM2004-03772/FILO), coloquialmente denominado Literacidad crítica, que explora la manera como los jóvenes aprendices de lengua materna leen críticamente o cómo recuperan la ideología de los textos. Exponemos los fundamentos del proyecto, sus objetivos y sus métodos. Nuestra perspectiva es sociocultural y sigue los postulados etnográficos de los Nuevos Estudios de Literacidad (New Literacy Studies). Para ver los resultados del proyecto, consultar el site Recepcritica:
https://sites.google.com/site/recepcritica/
Este artículo tiene como propósito revisar el concepto de motivación, su evolución histórica, los tres principales enfoques relacionados con esta, a saber, conductual, humanista y cognitivo; y, además, presentar algunos aspectos de importancia sobre la motivación en el ámbito educativo. El enfoque conductual enfatiza que las personas actúan motivadas por beneficios o recompensas que puedan recibir. El humanista subraya las cualidades del ser humano, su capacidad para desarrollarse y su libertad de elección. De este enfoque se estudian las teorías motivacionales: Jerarquía de las necesidades de Maslow, Existencia, relación y crecimiento de Alderfer y la Teoría de las necesidades de McClelland. El enfoque cognitivo señala que lo que se piensa que puede ocurrir determina lo que sucede; así, las percepciones de los eventos influyen sobre las emociones y los comportamientos. Si la persona cree que fracasará es probable que fracase y si piensa que tendrá éxito posiblemente lo logre. En esta perspectiva, los pensamientos guían la motivación. De este enfoque se revisa la Teoría de las expectativas de Vroom, la Teoría de la equidad de Adams y el Modelo de fijación de metas y objetivos al que se refiere Trechera. Sobre el ámbito educativo se analiza especialmente la relación entre emoción y motivación y la relación entre la Teoría de las atribuciones y el desempeño académico. Se presentan algunos motivos que pueden orientar el comportamiento estudiantil y, finalmente, se estudian las motivaciones intrínseca y extrínseca, y su influencia en el rendimiento académico del estudiantado.
Título en la cubierta: Comunicación estratégica. Las claves de la comunicación empresarial en el siglo XXI Esta obra se compone de cuatro apartados centrales: Introducción general; Comunicación y empresa; Comunicacion estrategica; Los paraquéa de la estragegia e Instrumentos de análisis.
Con este trabajo se pretende un doble objetivo. Por una parte, destacar la importancia de la motivación en el aprendizaje y el rendimiento escolar. Con este propósito se ha realizado un análisis detallado de los componentes motivacionales más relevantes, tanto personales como contextuales, así como su repercusión en el aprendizaje del estudiante. Este análisis se ha planteado partiendo de dos supuestos básicos, aceptados por la mayoría de los especialistas actuales sobre el tema. El primero consiste en asumir el carácter integrado de los aspectos motivacionales y cognitivos por lo que deben ser tratados de forma conjunta. El segundo consiste en considerar el importante papel que juegan los contextos en los que está inmerso el alumno/a que aprende, en el desarrollo de la motivación. Por otra parte, se presenta una propuesta instruccional de intervención para el desarrollo de la motivación en el aula dirigida hacia las variables contextuales más próximas al aprendiz que forman parte del escenario educativo del niño/a. Concretamente nos centramos en los elementos clave que integran la Situación Educativa: El profesor, el contenido y los estudiantes.
Colombia Este artículo propone ahondar en la reflexión sobre la trama de mediaciones que articula la relación comunicación/ cultura/ política en América Latina. Al asumir las lecciones y esperanzas de todos estos años, el autor elabora un mapa con el que pretende reconocer cómo los medios constituyen hoy espacios claves en la especialización del campo cultural, la reconfiguración de la política y la condensación e intersección de múltiples redes de poder y de producción cultural. Pero a la vez advierte sobre el pensamiento único que al legitimar la idea según la cual la tecnología es hoy el gran mediador entre los pueblos, las culturas y el mundo, desconoce que uno de sus principales resultados es la transformación de la sociedad en mercado.
Argues that the writing center is an ideal place to teach and practice a critical and self-reflective form of acculturation, encouraging underprepared students (especially those marginalized by race, class, and ethnicity) to adopt critical consciousness. Discusses acculturation verses the goals of critical consciousness, the traditional writing center, acculturation and colonialism, and the postcolonial writing center. (SR)
Traducción de: Classroom discourse : the language of teaching and learning Incluye bibliografía e índice
Traducción de: Palimpsestes Incluye bibliografía e índice
El presente documento desarrolla las experiencias del proyecto “Estrategias de Comunicación en Salud”, auspiciado por la Agencia para el Desarrollo Internacional de los Estados Unidos de América (USAID) y ejecutado por la Asociación Benéfica PRISMA, en el marco del proyecto CHANGE de la Academia para el Desarrollo Educativo (AED). Como objetivo general, el proyecto planteó apoyar las actividades de comunicación de las organizaciones de la sociedad civil en las Regiones de Ayacucho y San Martín. Incluye los siguientes documentos: el rol de la comunicación en salud: guía metodológica para el debate, ¿Cómo establecer consensos?: el rol de la comunicación en salud, y Cuenta cuentos: guía de la animación socio-cultural. Esta publicación ha sido posible a través del apoyo proporcionado por la Oficina de Salud de la Agencia de los Estados Unidos para el Desarrollo Internacional (USAID/Perú) en el marco del Acuerdo de Cooperación USAID HRN-A-00-98-00044-00. Proyecto CHANGE Referencia 2618. Agencia de Estados Unidos para el Desarrollo Internacional - USAID
Obra sobre diseño de investigación social donde se ofrece al investigador parámetros para formulación de objetos de estudio, selección de fuentes de información, elaboración de categorías, definición de técnicas de recolección, registro y procesamiento de información. El autor también presenta una reflexión de los enfoques cualitativo y cuantitativo, y las implicaciones éticas de la investigación social.
Traducción de: Kulturelle Andersheit zwischen Utopie und Wissenschaft: ein Beitrag zu Genese, Entwicklung und Neuorientierung der Anthropologie Reflexión orientada a clarificar lo que es y lo que podría ser la antropología, planteada desde el interior de la tradición antropológica, en especial desde la perspectiva de la etnología. En el centro de esta tradición antropológica, el autor ubica la categoría de la otredad o alteridad, resultante del contacto entre culturas. Esteban Krotz destaca, a través de la larga historia de los encuentros de Europa con otras culturas, dos formas de formular y tratar la pregunta antropológica acerca de la otredad: una de ellas es la utopía, que encierra una determinada categoría de otredad, y la otra se deriva de la conversión en ciencia de la antropología.
Traducción de: Relations in Public. Microestudies of thePublic Order La presente obra se compone de siete microestudios del orden público, que se ocupan de una amplia variedad de temas: el carácter vehicular del individuo y las consecuencias quede esta capacidad se derivan para su participación en diversas unidades sociales, la territorialidad del yo; los intercambios de apoyo, los signos de vinculación entre individuos, los sintomas de trastorno mental como forma de desviación social.
Traducción de: Engagement und Distanzierung
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A descriptive study of first-year college student's non-academic digital literacy practices with implications for college writing education (thesis dissertation). School of Graduate Studies and
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