El tratamiento de la universidad en la prensa española de referencia entre 2010 y 2013: estrategias discursivas de encuadre enunciativo

Abstract

Este artículo analiza la representación de la universidad en cuatro de los principales periódicos españoles (El País, El Mundo, ABC y La Vanguardia) entre 2010 y 2013. A partir de un análisis de discurso de base pragmático-lingüística analizamos las estrategias de enmarcado enunciativo del discurso por parte del periodista y el medio. Entre los resultados destacamos dos intensidades de publicación: una superior de El País, ABC y La Vanguardia que contrasta con el escaso interés de El Mundo. De los datos se deduce la elevada presencia de universidades en medios geográficamente próximos, la escasa presencia de la universidad privada en el discurso y la existencia de una estrategia léxica que posiciona a estos medios a favor o en contra de colectivos universitarios o temáticas concretas.

Full text

Artículos
El tratamiento de la universidad en la prensa española de referencia entre 2010 y
2013: estrategias discursivas de encuadre enunciativo*
How the Universities are Treated in the Spanish Reference Press during 2010-2013: Discursive Strategies of
Enunciative Framing
O tratamento da universidade na imprensa espanhola de referência entre 2010 e 2013: estratégias discursivas de
enquadramento enunciativo
Paz Villar-Hernández a
Universitat de València, España
paz.villar@uv.es
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-9617-1688
DOI: https://doi.org/10.11144/Javeriana.syp40-78.tupe
Recibido: 17 mayo 2019
Aceptado: 02 octubre 2020
Publicado: 30 junio 2021
Resumen:
Este artículo analiza la representación de la universidad en cuatro de los principales periódicos españoles (El País, El Mundo, ABC
y La Vanguardia) entre 2010 y 2013. A partir de un análisis de discurso de base pragmático-lingüística, analizamos las estrategias
de enmarcado enunciativo del discurso por parte del periodista y el medio. Entre los resultados, destacamos dos intensidades de
publicación: una superior de El País, ABC y La Vanguardia que contrasta con el escaso interés de El Mundo. De los datos, se
deduce la elevada presencia de universidades en medios geográcamente próximos, la escasa presencia de la universidad privada en
el discurso y la existencia de una estrategia léxica que posiciona a estos medios a favor o en contra de colectivos universitarios o
temáticas concretas. Pese a estas particularidades, los medios analizados emplean mayoritariamente la ilocutividad representativa,
y la valoración que se hace de la universidad es neutra, con cierta tendencia en los casos de ABC y El País a un tratamiento más
complaciente.
Palabras clave: universidad, educación superior, pragmática, encuadre discursivo, prensa.
Abstract:
is article examines how the universities are represented in four of the main Spanish newspapers (El País, El Mundo, ABC and
La Vanguardia) during 2010 and 2013. Based on a pragmatic-linguistic discourse analysis, we examine the strategies of discourse
enunciative framing used by the journalist and his/her media outlet. From the results, we underline two discursive intensities:
a higher intensity used by El País, ABC and La Vanguardia, which differs from the poor interest in El Mundo. e data allow
deducing a strong presence of universities in the media outlets geographically close to them, a poor presence of private universities
in the discourse, and the existence of a lexical strategy intended to position these media in support of or against concrete college
or thematic collectives. Despite these particular facts, the media outlets examined herein are using primarily the illocutionary
representation as well as a neutral assessment of the universities. ere is a trend in the ABC and El País to treat them in a more
agreeable manner.
Keywords: university, higher education, pragmatics, discursive framing, press.
Resumo:
Este artigo analisa a representação da universidade em quatro dos principais jornais espanhóis (El País, El Mundo, ABC e
La Vanguardia) entre 2010 e 2013. A partir de uma análise pragmático-linguística do discurso, analisamos as estratégias de
enquadramento enunciativo do discurso pelo jornalista e pela mídia. Entre os resultados, destacamos duas intensidades de
publicação: uma maior do El País, ABC e La Vanguardia que contrasta com o interesse limitado do El Mundo. Dos dados, deduz-
se a elevada presença de universidades em meios de comunicação geogracamente próximos, a escassa presença da universidade
privada no discurso e a existência de uma estratégia lexical que os posicione a favor ou contra grupos universitários ou temas
especícos. Apesar destas particularidades, os meios de comunicação analisados utilizam maioritariamente a ilocução representativa
e a valoração que se faz da universidade é neutra, com uma certa tendência nos casos do ABC e do El País a um tratamento mais
acomodatício.
Palavras-chave: universidade, Educação superior, pragmática, enquadramento discursivo, imprensa.
Notas de autor
a Autora de correspondencia. Correo electrónico: paz.villar@uv.es

Signo y Pensamiento, 2021, 40(78), ISSN: 0120-4823 / 2027-2731
Introducción
El 2018 fue un año de especial presencia de la universidad en la prensa española. Los casos que cuestionaban
la veracidad de los títulos de máster de los políticos Cristina Cifuentes (Araluce, 2018; “Cristina Cifuentes
renuncia al máster, pero culpa a la Universidad de las irregularidades”, 2018; Europa Press, 2018a; “La
Universidad Rey Juan Carlos cierra el instituto del máster de Cifuentes y Casado”, 2018; Rejón y Castro,
2018), Pablo Casado (Ejerique y Álvarez, 2018; Europa Press, 2018a; Rejón y Castro, 2018) o Carmen
Montón (Europa Press, 2018a; Hernández, 2018; Rejón y Castro, 2018) y la polémica sobre la tesis del
entonces presidente del Gobierno, Pedro Sánchez (Chicote, 2018; Delgado Sanz y Chicote, 2018; Europa
Press, 2018b; Pérez, 2018; Sanz, 2018), llevaron a primera página a la universidad española, en este caso,
una universidad personalizada en la gura de representantes políticos[1]. Pero esto no ha sido así siempre;
de hecho, el estudio “Los españoles y la universidad. Primera encuesta nacional sobre la imagen pública del
Sistema Universitario Español” (Llera y Retortillo, 2004) que no tendría continuidad, apuntaba a la escasez
de información que el público español decía encontrar sobre la universidad en prensa, ello pese a su maniesto
interés por conocer más acerca de esta institución educativa.
Desde la entrada de la democracia en España tras la aprobación de la Constitución española de 1978 y la
realización de las elecciones generales al año siguiente, la universidad española ha vivido un proceso de cambio
y modernización que continúa en nuestros días. Esta institución, que a día de hoy cuenta con 83 universidades
—50 públicas y 33 privadas (Ministerio de Universidades, 2020)— ha pasado por diferentes momentos en
su relación con los medios. Las últimas décadas se han caracterizado por su incorporación al panorama de
la educación superior europeo e internacional; ese, de hecho, fue uno de los objetivos de la Ley Orgánica de
Universidades 6/2001 de 21 de diciembre y la que la modicó, la Ley Orgánica 4/2007.
Todas estas cuestiones —la puesta en marcha de procesos de garantía de calidad, su inclusión en rankings
internacionales, el incremento de universidades privadas y la tendencia a competir por recursos comunes
(Escardíbul Ferrá y Pérez Esparrells, 2013) y por atraer el interés del futuro estudiante— han hecho que la
propia institución sea consciente de la necesidad no solo de ser excelente en la ejecución de sus misiones,
sino también de darlas a conocer ante la opinión pública y de cuidar la imagen que proyecta para obtener
un mayor apoyo social (Kim et al., 2007; Lafuente-Ruiz-de-Sabando et al., 2018). Ello ha generado la
profesionalización de los gabinetes de comunicación universitarios (De Aguilera Moyano et al., 2012) y la
preocupación constante por la cada vez más reivindicada imagen de marca y reputación universitaria (Pérez-
Díaz y Rodríguez, 2015), mejorando así la imagen que Busto Salinas (2013) ofrecía de los gabinetes de
comunicación universitarios en la década de los 90. En ese momento, Bustos señalaba que era necesario hacer
muchas mejoras en un colectivo que apostaba mayoritariamente por la comunicación unidireccional y donde
la actuación en torno a un plan de comunicación era susceptible de mejora.
Por lo que se reere al estado de la cuestión, no son muchos los trabajos existentes en España acerca de la
relación entre universidad y prensa. Entre los pioneros está la tesis de Gloria Pérez Serrano (1984) sobre la
presencia de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) en prensa local, a los que siguieron
las investigaciones de Barroso Osuna (2000), García Rivas (2003), Martel Escobar y Hernández Guerra
(2004), Hernández Guerra y Martel Escobar (2006), Nieto Báez y Aguaded Gómez (2010), Nieto Báez
(2014), Palencia-Leer Ors (2012), Legerén (2014) y Herrero-Solana et al. (2014), entre otros.
La mayor parte de estos trabajos centraron su atención en una universidad en concreto ya sea la UNED
(Pérez Serrano, 1984), la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria (Hernández Guerra y Martel Escobar,
2006; Martel Escobar y Hernández Guerra, 2004), la Universidad de Murcia (García Rivas, 2003), la
Universidad Pública de Navarra (Palencia-Leer Ors, 2012) o la Universidad de Huelva (Nieto Báez, 2014;
Nieto Báez y Aguaded Gómez, 2010) a excepción de Barroso Osuna, quien analizó la presencia de la

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universidad española en cinco periódicos de información regional, local y nacional durante un período de
10 años, y Legerén (2014) y Herrero-Solana et al. (2014), quienes hicieron lo propio sobre un conjunto de
universidades andaluzas cuyas informaciones eran accesibles a través del agregador de noticias Google News.
Legerén (2014) subraya cómo la producción cientíca de una universidad condiciona su visibilidad en medios
online.
Estudios más recientes como los de Repiso et al. (2016), González-Pedraz et al. (2017) y Repiso y
Chaparro-Domínguez (2018). Repiso et al. (2016) apuntan al carácter regional de la difusión en prensa de las
marcas universitarias, es decir, la existencia de relación entre la ubicación de las universidades y su presencia
en la prensa de mayor proximidad geográca, así como la escasa presencia de las universidades privadas en
esta. González-Pedraz et al. (2017) reconocen una diferencia de tratamiento informativo según se trate de
periódicos nacionales o regionales/locales; los primeros ofrecen una visión más profunda y profesional de la
información universitaria mientras la de los segundos es más supercial. Por su parte, Repiso y Chaparro-
Domínguez (2018) tras analizar la presencia universitaria española en prensa internacional concluyen que
existe una relación entre la producción cientíca universitaria de calidad y una mayor presencia institucional
en prensa internacional, así como una correlación entre la antigüedad de la institución y su mayor aparición
en medios.
En el ámbito internacional, los trabajos son también escasos. Desde un punto de vista lingüístico, es
clave el trabajo de Norman Fairclough en el que analiza los cambios producidos en el discurso público de y
sobre la universidad en publicidad y otros géneros discursivos. Allí, apunta el fenómeno de “marketizationof
discursive practices in contemporary British universities” (Fairclough, 1993, p. 143), es decir el incremento
de la función promocional en esta práctica discursiva, que subordina el signicado al efecto, algo que
también señalan Rowe y Brass (2008). Este estudio se reere a cómo los medios trasladan el conocimiento
académico a la sociedad a través de la acción de dos de sus protagonistas: periodistas y académicos, no solo
analizando la distinta percepción que ambos agentes tienen sobre ese proceso, sino planteando cómo ese
conocimiento académico es mediatizado y adecuado al nivel enunciativo del discurso periodístico. Estos
autores apuntan a una cobertura periodística principalmente neutral en los cuatro medios objeto de su análisis
(dos australianos, uno británico y uno estadounidense), aunque condicionada por la imprevisibilidad de lo
temporal, y cierta crítica de la prensa conservadora, que se dirige insistentemente a dos áreas: las humanidades
y las ciencias sociales. Esa investigación fue revisitada y actualizada en 2017. En ese momento, Rowe (2017)
alerta sobre la mercantilización de la educación superior, la hegemonía de modelos neoliberales de gestión y
las consecuencias de la progresiva mediatización de la universidad en un contexto de consolidación de redes
sociales.
Desde un enfoque semántico-pragmático, Fernández y Molero de Cabeza (2003) analizaron el discurso
sobre la universidad venezolana del Zulia en el periódico más importante de dicha región, Panorama. El
análisis textual los llevó a armar que dicho diario hacía uso de variados recursos lingüísticos para posicionarse
ideológicamente, fomentando el descrédito de la institución. En otro estudio ya mencionado, el de Kim et
al. (2007), se plantea la existencia de un vínculo directo entre un tratamiento periodístico desfavorable y
una percepción social negativa de esta institución educativa. El trabajo resaltó la importancia no solo de la
reputación, sino también de la conanza como elemento independiente que puede crear un vínculo afectivo
y de apoyo entre estos dos grupos. El mayor porcentaje de noticias negativas estaban vinculadas en este caso
a la administración universitaria y no tanto a los colectivos de profesorado y estudiantes.
Teniendo en consideración estos precedentes, el objeto de la presente investigación fue desvelar las
estrategias de encuadre discursivo —y en concreto las de tipo enunciativo— empleadas en textos que hablan
sobre la universidad y publicadas por cuatro rotativos españoles durante el período 2010-2013.
De forma especíca, las preguntas de investigación fueron:
1. ¿Qué tipo de atención recibía la universidad española de los cuatro medios de comunicación
analizados?

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2. ¿Cómo encuadran estos diarios su discurso en el nivel pragmático enunciativo en relación con la
universidad?
3. ¿Cuáles fueron los colectivos universitarios con mayor visibilidad en los medios en ese período
temporal?
4. ¿Existían lineamientos políticos claros entre estos medios y los colectivos universitarios analizados
o sus representantes políticos?
Método
Medios y período de análisis
Los periódicos seleccionados se encuentran entre los de mayor difusión en España entre 2010 y 2013, según
la Ocina de Justicación de la Difusión (OJD), es decir, hablamos de: El País, El Mundo, La Vanguardia .
ABC (Villar-Hernández, 2015, p. 164). La primera de estas cabeceras, El País, es un medio nacido al albor de
la transición española (1976) y que, en 2014, se declaraba como “liberal, independiente, socialmente solidario,
nacional, europeo y atento a la mutación que hoy se opera en la sociedad de Occidente” (PRISA, 2014).
Ideológicamente, y para el período objeto de análisis, era identicado como próximo al Partido Socialista
Obrero Español (PSOE) (Hallin y Mancini, 2004; Vidal-Beneyto e Imbert, 1986). El Mundo es un periódico
más tardío, que comenzó su andadura en el año 1989 y, desde los primeros momentos, fue muy crítico con el
gobierno de Felipe González y su partido, el PSOE (Teruel Rodríguez, 2006), a la vez que se mostraba muy
próximo al centro-derecha español y en concreto al Partido Popular.
Nacido en 1881, La Vanguardia es un periódico radicado en Barcelona, pero de ámbito nacional al
que, comenzado el segundo milenio, se podía identicar ideológicamente con la federación de partidos
nacionalistas catalanes Convergència i Unió (partido disuelto en 2015). Este periódico es conocido por sus
ideales liberales, monárquicos y conservadores. También ABC, otro medio centenario fundado en Madrid en
1905 ha tenido tradicionalmente ese mismo perl liberal y conservador, y se ha caracterizado por su posición
siempre favorable a la monarquía, el catolicismo y la unidad de España.
El período de análisis incluye desde el 1 de enero de 2010, año en el que el sistema universitario español
debía estar incorporado al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) hasta el 31 diciembre de 2013,
uniendo así a los dos años de gobierno del conservador Partido Popular, otros dos en los que el gobierno estaba
en manos del Partido Socialista Obrero Español, de tendencia socialdemócrata. Esta limitación temporal
y las características del corpus explica que no podamos extraer inferencias genéricas, lo que no invalida los
resultados ni la validez de sus conclusiones.
Recogida y análisis de datos
El corpus de análisis se extrajo de dos bases de datos: Lexis-Nexis (para El País, El Mundo . ABC) y Factiva
(para La Vanguardia). El criterio de búsqueda léxica se limitó a los términos “universidad” y “educación
superior” coordinados con el buscador booleano “or”. Pese a que el objeto de estudio era la universidad
española (como concepto abstracto y concreto a la vez), se decidió incorporar “educación superior” a la
búsqueda para no perder resultados que pudieran haber obviado el primer término, aunque remitieran a él.
El corpus inicial generado se depuró para eliminar duplicidades y textos secundarios, con lo que el corpus
nal quedó formado por 4536 piezas periodísticas, entre las que se incluyen no solo noticias, sino también
reportajes, entrevistas, crónicas y textos de opinión. El corpus denitivo fue analizado por un codicador
empleando una cha realizada en el programa Microso Excel. Los datos nales se extrajeron y codicaron

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para ser tratados con el programa de análisis estadístico Statistical Package for the Social Sciences (SPSS), v.
22. La cha recogía las categorías de análisis que se pueden ver en la tabla 1.
Tabla 1.
Estrategias del encuadre discursivo periodístico

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Fuente: elaboración propia, basada en Gallardo-Paúls (2013, 2014)
El método lingüístico pragmático planteado en este trabajo, incorpora un análisis del contenido
cuantitativo que permitió hacer uso de la estadística descriptiva para complementar la observación de los datos
lingüísticos y poder realizar un análisis interpretativo de los mismos. Como puede apreciarse, analizamos
estrategias discursivas en tres niveles pragmáticos (enunciativo, textual e interactivo), si bien en este artículo
nos ceñiremos a tres de estas estrategias del ámbito enunciativo: la léxica, la predicativa y la intencional.
Recordemos que el último modelo de Gallardo-Paúls (2018, 2020) no modica el listado de estrategias del
encuadre las reubica. Así, en la pragmática enunciativa incluye las estrategias léxica, intencional y predicativa
—que son objeto de investigación en este artículo—; en el nivel textual, están las estrategias temática,
estructural y paratextual, y en el nivel interactivo, la estrategia dialógica, la de alineamiento y la de aliación.
La estrategia de selección temática o generación de agenda informativa ya se ha analizado en otro trabajo
(Villar-Hernández, 2019).
Método de análisis
Este trabajo persigue conocer, por una parte, cuál es la función lingüística y la estructura discursiva de los
textos analizados, sin dejar de lado preguntas acerca de la existencia o no de lineamientos políticos entre
algunos medios y universidades concretas, o claras opiniones de los medios sobre la educación superior o
la universidad española. Por lo tanto, retomando las palabras de Cotter (2001) acerca de los dos tipos de
investigación lingüística más habituales sobre los medios diremos que esta investigación responde a ambos.
La metodología empleada para el estudio de los datos es el análisis del discurso, concretamente a partir
del modelo de las estrategias de encuadre propuesto por Gallardo-Paúls (2013, 2014, 2020); para los
aspectos cuantitativos utilizamos técnicas habituales del análisis de contenido. Siguiendo a Piñuel Raigada
y Gaitán Moya (1995), diremos que el análisis de contenido que aquí presentamos es descriptivo, plantea
un diseño transversal, es frecuencial y argumentativo, y procede de fuentes primarias. Este se complementa
con un modelo de análisis pragmático que parte de planteamientos teóricos de la lingüística cognitiva
(Fillmore, 1985; Lakoff, 1990; Lakoff y Johnson, 1980). De esta forma, se pone en práctica una triangulación
metodológica (Vicente Mariño, 2006) con la que quisiéramos enriquecer la investigación.
La lingüística cognitiva que moldea este artículo entiende que el lenguaje es una capacidad que forma
parte de la cognición general. Integrando una larga tradición teórica interdisciplinar, la lingüística cognitiva
propone el concepto de marco semántico o cognitivo que explica cómo el uso de determinado léxico,

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construcciones sintácticas, tipologías textuales y tantos otros elementos que construyen el lenguaje propician
determinadas interpretaciones, facilitando el enmarcado conversacional o textual. En la tradición de estudios
sobre comunicación y periodismo, ya en 1993 Robert Entman puntualizaba dónde se ubicaban esos marcos o
ames cognitivos que acotan y estructuran los parámetros de lectura e interpretación de un texto; es decir en:
“[...] thecommunicator, the text, the receiver, and the culture” (Entman, 1993, pp. 52-53). El modelo planteado
en la tabla 1 se adecua al discurso informativo de este corpus.
Análisis y resultados
Durante los cuatro años comprendidos entre 2010 y 2013, la universidad y la educación superior reciben una
atención similar; el punto álgido sucede en 2010 (= 1276; 28,1 %) y el mínimo en 2011 (n = 955; 21,1 %),
pero se mantiene constante entre estos dos extremos. Como hemos apuntado en trabajos anteriores (Villar-
Hernández, 2019), sobre todo El País (n = 1751; 38,6 %) y después ABC (n = 1588; 35 %) son los diarios que
más textos publicaron sobre el tema. Sin embargo, si retiramos las ediciones regionales de ese recuento, los
datos cambian y es La Vanguardia el rotativo que más textos publica sobre la educación superior y universidad
(n = 713; 36,3 %), seguido de El País (n = 534; 27,2 %) y ABC (n = 393, 20 %) y a gran distancia de El
Mundo (n = 325; 16,5 %). De ello resaltamos dos hechos: el primero, la indudable fortaleza de la universidad
en las ediciones regionales de los medios y, en segundo lugar, la comparativamente escasa presencia, que se
puede interpretar como desinterés, en un periódico de ámbito nacional como es El Mundo.
Estrategia léxica
Por lo que se reere a la utilización de la estrategia léxica, nos preguntamos, en primer lugar, si estos medios
empleaban algún tipo de léxico marcado en sus titulares que los alejara de la presupuesta neutralidad del
discurso periodístico. Como sabemos, en el titular es donde se ofrecen los principales datos de resumen del
texto, y tiene una función apelativa, identicativa, cognitiva y comunicativa evidentes, al permitir que el lector
conozca el contenido del texto que continúa tan solo leyendo esa escueta información que forma parte de la
macroestructura de la noticia (Van Dijk, 1983, 1992).
La calicación de ciertos usos léxicos como “marcados” se reere a la utilización de términos que introducen
en el texto algún tipo de connotación o signicado añadido (usos de argot o términos no esperables en el
registro periodístico, inferencias, discurso referido). Así, resulta relevante la adscripción genérica de nuestros
datos, ya que sería más lógico un mayor empleo del léxico marcado en los textos de opinión que en los
informativos; sin embargo, los datos señalan que los cuatro rotativos utilizan un léxico mayoritariamente no
marcado y neutro en todos los casos, tanto en géneros informativos como de opinión (n =3755; 82,8 %).
Resulta imprescindible mencionar algunos resultados de la estrategia estructural del nivel textual
(superestructura predominante en el texto), en la medida en que nos permiten diferenciar el género
periodístico de cada texto, para combinar este dato con la estrategia léxica. Al tratarse de un corpus
periodístico, no es extraño que el género por excelencia sea el informativo, más en concreto, la noticia; es decir,
que sobre todo se informa sobre la universidad. Este es el tipo de género más presente en ABC (81,8 %) y algo
menos en El Mundo (63,6 %), El País (68,8 %) o La Vanguardia (68,6 %). La presencia de textos de opinión
es muy inferior, y oscila desde el 18,5 % de La Vanguardia al 8,6% de El País.
En el género informativo por excelencia, la noticia, se emplea el lenguaje marcado en porcentajes similares
a los del género opinativo, aun cuando la incidencia de la noticia en el corpus hemos visto que es mucho más
elevada. Ello es así en los cuatro medios analizados, lo que nos permite armar que el lenguaje marcado está
más presente proporcionalmente entre los titulares opinativos.

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Como hemos reejado en la tabla 1, para los casos de léxico marcado analizamos tres posibles recursos:
el uso de la inferencia, el empleo del discurso repetido o la activación de relaciones léxicas (de sinonimia
o antonimia). Mediante estos procedimientos, cada periódico va construyendo su estilo y posicionándose
respecto a temas y colectivos universitarios especícos. Como ha apuntado Teun van Dijk, en el discurso
mediático los diferentes tipos de implícito tienen una importante dimensión ideológica: “e analysis of the
‘unsaid’ is sometimes more revealing than the study of what is actually expressed in the text” (Van Dijk, 1991,
p. 114).
La estrategia preferida por estos medios en su distanciamiento de la neutralidad es el uso de la inferencia (n
= 554; 70,9 %) en mucha mayor proporción respecto al discurso repetido (n = 152; 19,5 %) o las relaciones
léxicas (n = 75; 9,6 %). El periódico que más utiliza este procedimiento de encuadre léxico es El Mundo (21,7
%). Revisamos a continuación cómo actúan los cuatro medios.
El posicionamiento del ABC mediante usos léxicos se maniesta claramente en temas como el
nacionalismo. Por ejemplo, es evidente al observar el uso que realiza del término vasco “abertxale” (aberzale
según la RAE), término que desde hace décadas ha sido relexicalizado por prensa de ámbito nacional, y que
es empleado aquí con connotaciones negativas como homólogo de “extremista” e “independentista”. En el
siguiente caso, el titular intenta asociar los nacionalismos vasco y catalán: “Los abertzales catalanes boicotean
a Ibarretxe” (ABC, 26/02/2010).
Algo similar ocurre con el concepto “catalanizar”, que se emplea entrecomillado y cargado de sentido
crítico: “El Govern destina 820.000 euros a «catalanizar» los campus pese a la crisis (ABC, 23/02/2010).
Junto a la relexicalización, ABC recurre a acuñar nuevos conceptos con los que dene su identidad. Lo
hace al titular una noticia como Internacionalización «casolana»[2] (ABC, 08/04/2010)”, al escribir el
disfemismo “los anti Bolonia” —en referencia a los estudiantes que se oponían a la incorporación del sistema
universitario español al Espacio Europeo de Educación Superior que había sido acuñado popularmente como
“Plan Bolonia”, en relación con la ciudad italiana donde se había rmado el tratado que dio inicio a este
largo proceso, en Vuelven los anti Bolonia (ABC, 13/04/2010)—, o al acuñar el término “anticapilla”[3] —
en titulares como: “Temor a que los «anticapilla» se extiendan” (ABC, 14/01/2011); “Los movimientos
«anticapilla» se extienden por las universidades” (ABC, 24/03/2011), naturalizando una creación léxica
cargada de connotaciones negativas para el colectivo al que se reere—. En este tema, en concreto, el
cuestionamiento de la presencia de capillas católicas en las universidades públicas y los actos de protesta
que se suceden en 2011, el encuadre léxico tiene unos usos marcados que se maniestan en la presencia de
conceptos y expresiones como: “sacrilegio”, “acoso laicista”, “laicismo años 30”, “profanadores” o “provocación”,
que enmarcan ideológicamente la interpretación, y que se alejan, por otro lado, del trato léxico más comedido
que los otros tres periódicos dan al tema, como se puede ver a continuación, en que el término “profanación”
utiliza comillas de distanciamiento enunciativo:
-Querella criminal contra la «profanación» de la capilla (EM, 26/03/2011)
-La Complutense investiga la «profanación» de una capilla (EP, 12/03/2011)
-La Complutense investiga un ataque a su capilla (LV, 12/03/2011)
El recurso a la inferencia y los sobreentendidos es elevado cuando el periódico hace un uso marcado
del lenguaje; estas categorías permean prácticamente todos los titulares con los que se enmarcan varias
informaciones que aluden a una charla ofrecida en la Universitat de València por parte de un exmiembro de
la organización armada independentista catalana Terra Lliure. Desde el uso de un verbo como “acoge” para
mostrar la benevolencia con la que la institución permitió ese acto y así mostrar la gravedad con la que se
presenta el asunto, hasta el uso de expresiones coloquiales o fraseológicas como “en la cuerda oja”, o el empleo
de términos con el que cita otros textos (“coló”, “C. Sastre”, “memoria histórica”), activando una enunciación
incrustada con la que trata de menoscabar cualquier otra argumentación que no sea la propia.

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En la cobertura de este tema, el lector del ABC no solo es informado de un tema ausente en prácticamente
el resto de medios (excepción de dos noticias en El Mundo), sino que lo es bajo un marco interpretativo en el
que la violencia de grupos proindependencia se vincula con la marca institucional “Universitat de València”.
La intencionalidad es evidente:
-La Universidad de Valencia acoge hoy a un exterrorista condenado por asesinato (ABC, 27/04/2010)
-Sastre elude su pasado criminal para evitar una denuncia por apología del terrorismo (ABC, 28/04/2010).
-El SEPC [Sindicato de Estudiantes de los Países Catalanes] «coló» a un tal «C. Sastre» como suplente
(ABC, 28/04/2010).
El Mundo creará un marco interpretativo similar, cargado de ironía: “La «lección magistral» de un
exterrorista” (EM, 28/04/2010), y enfatizando el carácter activo y casi complaciente de la universidad, a la
que convierte en el agente sintáctico del titular: “La Universidad de Valencia acoge a Carles Sastre, asesino de
Bultó” (EM, 27/04/2010), pero incide menos en el tema.
Cabe señalar que, en el caso de El Mundo, ese encuadre léxico principalmente neutro del que hace
gala (78,3 %; n = 379) es signicativamente alterado por el recurso frecuente a los tipos básicos de
signicados inferenciales: las presuposiciones, las inferencias trópicas lexicalizadas, las implicaturas griceanas
y los sobreentendidos. Estos usos se observan especialmente cuando el protagonismo recae en la Universidad
Complutense de Madrid que, para este medio, adopta la forma hipocorística entrecomillada de “Complu”: la
“Complu”: “Aguirre también critica a la «Complu»” (EM, 01/04/2010) o “Figar le lee la cartilla al rector
de la «Complu»” (EM, 26/03/2010)).
De igual forma, el uso de semas como “sobre” al lado de costes en este mismo medio alerta de ilegalidades
o corrupción; para ello, se emplea una construcción nominal que se lee como una etiqueta: “Sobrecostes
Complutense” (EM, 27/01/2011). Como se puede observar, el léxico y las estructuras verbales empleadas
activan espacios de connotación críticos con la UCM. Diríamos así, siguiendo a De Santiago Guervós (2008),
que la selección léxica es maniestamente intencional con algunos colectivos y temas, y afecta al marco
cognitivo con el que se guía la decodicación.
En El País, los titulares que se cargan de sobreentendidos corresponden en gran medida a temas que
vinculan religión y universidad, con un protagonismo y encuadre diferente al visto en el ABC. En este caso,
el matiz recae en la benevolencia con que representantes públicos del Partido Popular tratan a universidades
privadas de ideario católico. En unas ocasiones se ayuda de la metonimia (“Xàtiva” o “[Alfonso] Rus”[4] por
“Ajuntament de Xàtiva”), en otros incide en las formas verbales o el vocabulario escogido:
-Xàtiva cede un instituto a la Universidad Católica (EP, 09/04/2010)
-Rus justica la cesión a la Católica en que no tiene afán de lucro (EP, 28/04/2010)
-La Católica de Murcia recibe gratis 50.000 metros cuadrados públicos (EP, 21/03/2012)
-La aportación de la Católica de Sant Joan será arreglar varias iglesias (EP, 07/06/2012)
Por último, en La Vanguardia, el gusto por las inferencias y sobreentendidos se plasma en titulares que
aparecen trufados de construcciones nominales, como en “Solo reinas del pupitre” (LV, 26/07/2010) o en “La
FP [Formación Profesional], atajo a la universidad” (LV, 23/07/2010). Muchos de estos titulares rentabilizan
las relaciones léxicas, por ejemplo, metáforas: “Elecciones fantasma” (LV, 23/11/2010) o presuposiciones
(“Las universidades ya no caminan solas” (LV, 15/04/2010), “La matrícula no lo es todo” (LV, 24/03/2010))
o inferencias trópicas “El Parlamento da luz verde a la Universidad Loyola Andalucía” (ABC, 24/11/2011),
“La Complutense se cae a pedazos” (ABC, 15/12/2012), “Las deudas abocan al precipicio a las universidades
españolas” (ABC, 15/12/2012).
El recurso a las metáforas puede considerarse como rasgo general, ya que al repasar algunos de los usos
léxicos metafóricos del corpus, descubrimos marcos de interpretación (ames) que la bibliografía especíca
ha citado como característicos del periodismo (Neuman et al., 1992); hablamos de los marcos del conicto,

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el interés humano, las consecuencias económicas, el juicio moral, y la atribución de responsabilidad. Como
apunta Repede (2016), tanto en los textos periodísticos informativos como, sobre todo, en los de género
opinativo, las metáforas son frecuentes. Especialmente signicativo es el dominio cognitivo del conicto con
el que ABC, El Mundo . El País presentan asuntos como las elecciones a rector/a, o las relaciones de estas
instituciones y los gobiernos autonómicos o nacionales. Son de hecho estas metáforas una manera de enmarcar
el discurso, de revelar la actitud del periodista/medio ante lo enunciado (Repede, 2016):
-“Guerra sucia” contra Iturmendi en la recta nal de las elecciones (ABC, 12/04/2011)
-Rebelión de rectores contra Huguet (ABC, 23/09/2010)
-Arrecia la ‘guerra’ de la Comunidad[5] contra Berzosa[6] (EP, 24/03/2011)
-Todos los rectores se alzan contra el “deterioro irreparable” de los campus (EP, 07/12/2012)
-Carrillo barre en el Consejo de Gobierno (EM, 28/05/2010)
-Guerra por el Rectorado en la Carlos III (EM, 01/03/2010)
Esta estrategia léxica actúa junto a la selección temática manifestando particularidades en el encuadre
de temas especialmente sensibles para cada medio. Así, la estrategia temática permite conocer la relevancia
informativa que cada medio concede al tema universitario. Entre 2010 y 2013, hay un especial interés en: “la
preocupación económica por las malheridas nanzas de esta institución y las elecciones al Rectorado, temas
comunes a todos los periódicos analizados” (Villar-Hernández, 2019). Pero a su vez, también existe cierta
predilección particular por determinadas temáticas y colectivos universitarios, lo que, en este último caso,
afecta a los agentes de la acción comunicativa (estrategia predicativa).
Estrategia predicativa
La búsqueda de esos actores y la forma en que se presenta la construcción discursiva apuntalan la estrategia
predicativa, que responde a la iconicidad de la sintaxis y atiende a cómo se distribuyen los papeles semánticos.
Nuestros datos indican que el actor social al que se atribuye preferentemente la actancialidad es la universidad
considerada de forma individual (n = 2483; 54,7 %), es decir, las 82 universidades nacionales mencionadas
de forma individual en los textos. Sin embargo, su alusión genérica, es decir, la aparición en textos como
“universidad o educación superior”, desde un planteamiento institucional más abstracto, fue relevante en el
conjunto (30 %, n = 1360), si bien con importantes matices. Mientras en El País ascendía a un 41,3 % (n
= 562), en La Vanguardia se quedaba en un 26,8 % (n = 365), y mucho menor era el interés del conjunto
de la universidad y la educación superior tanto en El Mundo (16,25 %, n = 221) como en el ABC (15,6 %,
n = 212); algunos ejemplos:
-Universidad catalana: con el décit desbocado y en espera de recortes (ABC, 06/05/2013)
-Más dinero por priorizar el catalán en la Universidad (EM, 15/09/2010)
-La matrícula de la universidad aumentará un 2,5 % (LV, 02/07/2010)
-La Generalitat exigirá catalán a los docentes universitarios (EP, 15/09/2010)
Vistos los resultados podemos armar que en mayor medida El País y algo menos La Vanguardia
inciden en la acción universitaria colectiva y no tanto en la identidad singular de cada centro, más propia,
como puntualizan Pérez-Díaz y Rodríguez (2015, p. 43) de sistemas como el estadounidense con un
funcionamiento que incide en una oferta más diversicada, en la marca y la identidad propia vinculada a
tradiciones singulares y a sistemas universitarios donde se compite por los recursos.

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En cuanto a los sistemas universitarios más mencionados son el catalán y el andaluz por este orden (5,9 %,
n = 267, y 3 %, n = 137, del conjunto individual total). Seguramente, la presencia de La Vanguardia, con su
especial interés por Cataluña, y la edición andaluza del ABC condicionan estos datos.
Siguiendo la tónica apuntada por Repiso y Chaparro-Domínguez (2018), destaca la ínma mención a la
universidad privada como colectivo especíco (0,8 %), mientras la presencia de la universidad privada en
España era en el curso 2010-2011, de un 35 % (n = 28), por lo que no se corresponde su peso numérico con
su aparición en medios.
Las universidades más mencionadas en todo el corpus fueron por este orden: la Universidad Complutense
de Madrid (UCM) (n = 399; 16,1 %), la Universidad de Sevilla (US) (n = 398; 16 %), la Universidad de
Córdoba (UCO) (n = 150; 6 %), la Universidad del País Vasco (UPV-EHU) (n = 138; 5,6 %), la Universitat
de Barcelona (UB) (n = 124; 5 %), la Universitat de València (UV) (n = 112; 4,5 %), la Universidad de
Castilla La Mancha (UCLM) (n = 103; 4,1 %), la Universidad Pablo de Olavide (UPO) (n = 97; 3,9 %), la
Universitat Autònoma de Barcelona (UAB) (n = 81; 3,3 %) y la Universidad Loyola de Andalucía (n = 74;
3 %). Al retirar las ediciones regionales del análisis (lo que en La Vanguardia no es posible) la distribución
cambia y, si bien la UCM (n = 89; 4,5 %) sigue siendo la primera, el resto son: la Universitat de Barcelona
como segunda (n = 85; 4,3 %) a la que le siguen la Universidad de Sevilla (n = 62; 3,2 %), la Universitat
Autònoma de Barcelona (n = 57; 2,9 %), la Universitat Politècnica de Catalunya (n = 47; 2,4 %) y la UPV-
EHU (n = 26; 1,3 %).
Como hemos señalado, la estrategia predicativa (Wodak, 2001; Wodak y Reisigl, 2001) se reere
especialmente a la disposición sintáctica de los enunciados, de los actores sociales y, en concreto, a la
actancialidad y la selección de los agentes. Se trata así de observar el trato más o menos positivo o negativo con
el que se encuadra al sujeto, y cómo se distribuyen las responsabilidades en las acciones de la actualidad que
recoge cada noticia. Al revisar esta cuestión[7] encontramos que, cuando los medios hacían una valoración
neutra de la universidad, preferían no colocarla en el papel de agente, con lo que diluían su protagonismo.
Ocurre así en El Mundo (45,4 %), El País (45,5 %) o La Vanguardia (39,5 %). El ABC diere, y preere en
este caso colocar a la universidad como sujeto (41,7 %).
La tendencia a la nominalización en la creación de titulares ya fue apuntada hace años por Casado Velarde
(1978). En este caso, cuando la valoración es negativa, todos preeren titular con frases nominales; sobre todo
La Vanguardia (64,4 %) y ABC (55,7 %) y un poco menos El Mundo (46,5 %) y El País (41,5 %). Es esta
una forma de eludir mencionar al criticado directamente y activar la ambigüedad en la atribución de papeles
en un espacio de tal relevancia para el lector.
-Sin becas no hay equidad (LV, 24/04/2012)
-Vacantes sin cubrir (EP, 19/09/2013)
-El resto, cuando «sea posible» (EM, 30/03/2010)
-Recortes e impagos de becas Erasmus (ABC, 30/0/2013)
Cuando la valoración de la universidad es positiva, tanto ABC como El País preeren dotar de
protagonismo a la universidad colocándola como sujeto de la acción (ABC, 44,2 %; El País, 44,6 %), como
se puede ver en los ejemplos siguientes:
-La Universidad, garantía de futuro (EP, 11/12/2012)
-La Loyola busca alumnos de «triple inteligencia» (ABC. 11/12/2012),
aunque también optan por eludir el verbo (ABC, 42,3 %; El País, 36,5 %), como en el primer caso,
aanzando aún más el protagonismo del sujeto nominal o lógico. El Mundo . La Vanguardia preeren
emplear frases nominales (El Mundo, 46,4 % y La Vanguardia, en un 44 %), si bien también colocan a
la universidad como protagonista (El Mundo, 32,1 %; La Vanguardia, 38 %). De esto se deduce cierta
complacencia de ABC y El País, algo más templada en los casos de El Mundo . La Vanguardia.

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Estrategia intencional
Por último, cerramos el análisis del encuadre enunciativo con la estrategia intencional que realizan los
titulares, es decir, la fuerza ilocucional contenida en cada acto de habla. La ilocutividad más extendida es la
representativa, lo que es coherente con el hecho de que la mayor parte del corpus sean noticias (n = 3301;
72,8 %). De hecho, la noticia es el género por excelencia empleado para hablar de la educación superior y la
universidad, sobre todo en ABC (81,8 %). Los datos muestran que se informa sobre la universidad más que
se opina (11,4 %, n = 515). Curiosamente, la entrevista es un recurso poco empleado por el periodista para
informar sobre esta institución (3,4 %, n = 153), lo que apunta a una escasa personalización de la institución
y/o el tema con sus protagonistas. En cuanto a la opinión, es escasa, aunque es ligeramente superior el espacio
que le dedica La Vanguardia (una media de 18,5 % en esos cuatro años) al de El Mundo (11,6 %), El País
(11,1 %) o ABC (8,6 %).
El segundo tipo de ilocutividad relevante para el análisis es la “Expresiva negativa”, que se presenta sobre
todo en El Mundo (28,3 %, n = 137); es en La Vanguardia donde esta cifra es más baja (16 %, n = 114).
Presentamos a continuación algunos ejemplos de expresividad negativa de El Mundo, en este caso dirigidos
a la Universidad Complutense de Madrid:
-Colegios mayores en estado precario (EM, 24/03/2010)
-La ‘Complu’ no tiene un euro (EM, 10/06/2010)
-Alertan de irregularidades de la ‘Complu’ en Somosaguas (EM, 23/01/2011)
-La Complutense no tendrá un crédito para tapar el agujero de 150 millones (EM, 17/11/2011)
Los textos a los que cabe adscribir una fuerza ilocutiva claramente “Expresiva positiva” son poco frecuentes
y oscilan desde un 6,9 % en La Vanguardia (n = 49) y un 4,2 % de El País (n = 74).
Discusión y conclusiones
Entre el año 2000, en el que Barroso Osuna (2000) publicó su trabajo sobre la presencia de la universidad
en prensa y 2010, el primer año de nuestro corpus, ha pasado una década y el ecosistema de medios nacional
ha variado notablemente. En aquel estudio, eran El País y el ABC los medios que mayor espacio concedían
a la universidad; en nuestra investigación también estos dos aparecen señalados como los medios donde la
universidad y la educación superior están más presentes en cifras globales, es decir, incluyendo sus ediciones
regionales. Sin embargo, los datos varían cuando se comparan sin incluir las ediciones regionales. En este caso,
La Vanguardia se une a ese grupo inicial, haciendo más explícito todavía el notablemente menor interés de El
Mundo por las instituciones de educación superior, y nos permite armar que los lectores de El Mundo son
los que menos posibilidades tienen de informarse acerca de esta institución en España. Siguiendo a González-
Pedraz et al. (2017), diremos que los datos conrman que, dependiendo del medio que lea, el lector recibirá
“una u otra imagen de las instituciones de Educación Superior”. De hecho, se observa un elevado interés en
las ediciones regionales por el tema universitario, sobre todo cuando se trata de universidades de su entorno
geográco, algo ya apuntado por Repiso et al. (2016).
En un corpus periodístico como este, donde la noticia es el género en el que mayor presencia tiene el tema
universitario, no resulta extraño que el lenguaje con el que se presenta sea mayoritariamente neutro, o que la
ilocutividad que prime sea la representativa, o que la valoración que se haga de la universidad y la educación
superior sea mayoritariamente neutra. La neutralidad periodística en este campo es un rasgo ya apuntado en
investigaciones realizadas en geografías distantes a la nuestra (Rowe y Brass, 2008).
Sin embargo, en los matices y excepciones es donde se descubren las particularidades y el posicionamiento
de cada medio respecto a colectivos especícos y a temas. Vimos, al tratar la estrategia léxica, cómo ABC es

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especialmente crítico con el laicismo, el independentismo o el terrorismo; El Mundo lo es con la UCM y El
País con las concesiones públicas a universidades privadas. En los casos de ABC y El País su posicionamiento
es coherente con sus declarados principios fundacionales y editoriales (Canel, 1999; El País, 2014; Vidal-
Beneyto e Imbert, 1986; Vocento, 2010, 2011, 2012, 2013). El caso de El Mundo nos lleva a vincular su ideario
liberal conservador (“100 propuestas para la defender y fortalecer la democracia”, 2011; Toledo, 2014) con la
crítica al equipo de gobierno maniestamente “de izquierdas” de la Universidad Complutense de Madrid.
La universidad y la educación superior, como sinónimos, son el colectivo más presente en el discurso
mediático, independientemente del medio del que hablemos, es decir, que la prensa sobre todo habló en esos
cuatro años de lo que afecta a toda la universidad española. Entre los nombres particulares, el protagonismo se
reparte de forma muy desigual. Así, vemos que universidades históricas como la UCM (1822), la US (1505) o
la UB (1450) ocupan un gran espacio mediático, mientras por ejemplo las privadas apenas llegan a un 0,8 % de
atención, lo que coincide con los datos ofrecidos por Repiso et al. (2016). Por otro lado, y conrmando otros
trabajos, parece que la variable geográca condiciona notablemente la aparición de la universidad en prensa
(Repiso et al., 2016). En este caso, lo vemos conrmado por la relación directa entre ediciones regionales y
universidades más presentes en estas, pero en aquel grupo también encontramos universidades como la UCO
(1972) o la Loyola Andalucía (2010), que no entrarían dentro de la etiqueta de históricas. Sin embargo, la
actualidad vinculada a la fundación y el carácter religioso jesuita de esta última, además del ya mencionado
peso de la edición andaluza en el conjunto del ABC justican ambas presencias en un medio declarado católico
como este.
La revisión de las estrategias predicativa e intencional nos permite hablar de la formulación discursiva de
una imagen complaciente de la universidad sobre todo en ABC y El País, medios que sitúan mayoritariamente
a la universidad como sujeto protagonista en titulares con valoración positiva, o que preeren la narración
frente a la argumentación para explicar lo que sucede a la universidad española. Es El Mundo, de nuevo, el
rotativo que menos actúa en esa dirección y lo demuestra en sus tácticas discursivas a la hora de construir
sintácticamente el titular.
Esta investigación contribuye al análisis de la presencia de la universidad española en medios de
comunicación desde una perspectiva lingüístico-comunicativa, tema ya tratado por algunos investigadores,
pero que no ha tenido continuidad. Se ha descrito cómo, entre el 2010 y el 2013, la atención prestada al tema
fue similar en su conjunto, si bien en el caso de El Mundo fue comparativamente escasa. En relación con el
encuadre enunciativo, se han descrito diversas estrategias lingüísticas empleadas por estos periódicos en los
ámbitos léxicos, predicativo e intencional que nos permiten hablar de un diferente planteamiento: desde el
mayor empleo de usos léxicos “marcados” (inferencia, discurso repetido o relaciones léxicas) por parte de El
Mundo —especialmente en temas relativos a la Universidad Complutense de Madrid— hasta la predilección
del empleo de estos recursos por parte del ABC en temas relativos a la religión o el nacionalismo, o en el caso
de El País en temas que vinculan religión y universidad.
Respecto a la estrategia predicativa, se observa la relevancia de la mención de temas de la universidad
en abstracto, aunque hay una mayor aparición de universidades especícas, que denota el proceso de
“singularización y particularización” que se está llevando a cabo en la universidad española, lo que hace
especialmente relevante este estudio para los gabinetes de comunicación de cada una de estas universidades,
ya que se observa que la prensa habla de ellas cada vez más, existiendo una predilección de los medios por
las universidades de su entorno. En el caso temporal objeto de nuestro estudio, este análisis apunta a cierta
complacencia de dos medios, El País y ABC, en este trato.
En cuanto al encuadre intencional, nuestro análisis conrma que la prensa informa más que opina sobre
la universidad, aspecto lógico y coherente con la nalidad informativa del medio y la tipología de los medios
analizados, y en este sentido, preere el género noticia. Sin embargo, nos parece signicativo el escaso uso de
otros géneros informativos como la entrevista, lo que achacamos a una escasa personalización de la institución
y el tema, junto a sus protagonistas.

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Otro elemento reseñable es la existencia de una ilocutividad de tipo expresivo negativo vinculada a
instituciones especícas, como es el caso de El Mundo y la Universidad Complutense de Madrid. Simancas-
González y García-López (2017) señalaban en su estudio cómo “más de la mitad de las universidades públicas
no tiene un plan de comunicación” y cómo uno de sus objetivos prioritarios era “impulsar o mejorar su imagen
y/o su reputación, para alcanzar una mayor visibilidad y notoriedad y lograr una posición de liderazgo en su
entorno y cada vez más a nivel internacional”.
Entendemos que este trabajo realiza una aportación que contribuye a la mejora de la gestión de la
comunicación por parte de las universidades, tanto en la propuesta del marco teórico, como en los resultados.
Es evidente que la universidad española se encuentra en una situación de competitividad constante, que los
lleva a competir por un colectivo especíco, hacia el que deben dirigir un mensaje claro y mostrar una imagen
cuidada y coherente con su misión, objetivo y visión de futuro.
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Notas
*Artículo de investigación. Este artículo ha sido elaborado en el marco del proyecto de investigación “PRODISNET-02.
Procesos discursivos en Internet: Desplazamientos enunciativos y efectos hiperbólicos en el discurso político”,
RTI2018-093523-B-100, del Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades.
1Según datos de Dow Jones Factiva (2020), en el caso de los cuatro medios objeto de análisis de este artículo, los términos
“universidad” o “educación superior” aparecieron en 7109 ocasiones en 2018, mientras entre 2010 y 2019, el año 2011
era el de un menor número de apariciones (. = 4064), y 2015 quedaba en segundo lugar (. = 5600), inmediatamente
después del ya mencionado 2018.
2Término procedente de la lengua catalana. Según el Diccionari de la llengua catalana es el femenino de “casolà” y signica:
‘que pertenece al interior de la casa, de la familia, doméstico’ (traducción nuestra).
3Hace referencia a grupos de estudiantes universitarios que organizaban acciones de protesta para pedir la eliminación de
los espacios de culto católico aún existentes en algunas universidades españolas.
4Alfonso Rus fue alcalde de Xàtiva entre 1995 y 2015, presidente de la Diputación de Valencia entre 2007 y 2015 y
presidente del Partido Popular en la provincia de Valencia entre 2004 y 2015. Ese año fue suspendido de militancia por
su partido, tras hacerse públicas unas conversaciones que supuestamente lo implicaban con una trama de corrupción.
5Hace referencia a la Comunidad de Madrid, en esos momentos gobernada por Esperanza Aguirre, miembro del Partido
Popular.
6Carlos Berzosa Alonso-Martínez fue, desde junio de 2003 y hasta junio de 2011, rector de la Universidad Complutense
de Madrid. En las elecciones generales del 20 de noviembre de 2011, manifestó su apoyo hacia Izquierda Unida.
7El análisis de la estructura predicativa se realiza solo con el subgrupo de titulares que presentaban una estructura narrativa,
no dentro de las otras tres categorías de titulares argumentativos, nominales o de cita.
Licencia Creative Commons CC BY 4.0
Cómo citar este artículo: Villar-Hernández, P. (2021). El tratamiento de la universidad en la prensa española
de referencia entre 2010 y 2013: estrategias discursivas de encuadre enunciativo. Signo y Pensamiento, 40(78).
https://doi.org/10.11144/Javeriana.syp40-78.tupe