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APPRENTISSAGE
À DISTANCE
AUTOÉVALUATION EN
FORMATION À DISTANCE
Intérêts, logiques et stratégies
Dans un contexte éducatif visant la « formation tout au long de la vie »
et l’accessibilité des savoirs à un plus grand nombre de personnes,
les formations à distance (FAD) suscitent beaucoup d’engouement
et les technologies numériques en sont indissociables.
Mais en FAD, tout comme dans des dispositifs de forma-
tion dits traditionnels, les technologies numériques entraînent des
changements importants en évaluation des apprentissages. En
enseignement, des changements offrent une occasion d’adapter
les pratiques évaluatives des enseignants et d’y réfléchir. C’est la
raison pour laquelle cet ouvrage rassemble des textes montrant
pourquoi et comment évaluer autrement avec le numérique en FAD.
Les différentes contributions offrent des pistes et des stratégies
concrètes d’évaluation variées.
Cet ouvrage est constitué de trois parties abordant, d’abord,
l’autoévaluation des apprentissages en formation ; ensuite, le déve-
loppement des compétences en formation à distance et les straté-
gies d’autoévaluation qui y sont associées ; et finalement, la nouvelle
culture de l’évaluation en formation à distance et les repères servant
à soutenir l’autoévaluation.
Ce livre s’adresse aux enseignants, aux chercheurs et aux
décideurs qui souhaitent mieux saisir la logique et les stratégies
entourant l’évaluation et l’autoévaluation en FAD.
Sous la direction de Jean-Marc Nolla,
Ghislain Samson et France Lafleur
2022 l 232 pages
Collection Formation à distance | Distance Learning
sous la direction deFrance Lafleur et Ghislain Samson
978-2-7605-5716-1 36,00 $ PAPIER
978-2-7605-5717-8 29,99 $ PDF
978-2-7605-5718-5 29,99 $ EPUB
Les prix sont sujets à changement sans préavis.
Distribution
Canada : Prologue i nc.
France, Belgique
et Luxembo urg : SOFÉDI S/SODIS
Suisse : Servidi s, SA
418 657-439 9 | p uq@puq.ca | Édifice F leurie, 480, rue de l a Chapelle, bureau F0 15, Québec (Q uébec) G1K 0B6
PUQ.CA
TABLE DES MATIÈRES DIRECTION
JEAN-MARC NOLLA est professeur au
Département de l’éducation à l’Université du
Québec en Abitibi-Témiscamingue (UQAT).
GHISLAIN SAMSON, anciennement doyen
de la gestion académique des affaires profes-
sorales pour l’Université du Québec à Trois-
Rivières (UQTR) et professeur pour ce même
établissement, est actuellement recteur de
l’Université du Québec à Chicoutimi (UQAC).
FRANCE LAFLEUR occupe le poste de
professeure régulière au Département des
sciences de l’éducation de l’Université du
Québec à Trois-Rivières (UQTR) en tant que
spécialiste de la formation à distance et de la
formation en ligne par webconférence.
Avec la collaboration de Salem Amamou,
Sophie Breton-Tran, Christophe Gremion, Jean
Rodrigue Kenfack Nandjou, France Lafleur, Charles
Laporte, Diane Leduc, Marilène Lemay, Maria-
Lourdes Lira-Gonzales, Jean-Marc Nolla, Glorya
Pellerin, Laurent Perriard, Marie-Claude Petit, Edith
Potvin-Rosselet, Ghislain Samson, Alain Stockless,
Chantal Tremblay et Nezha Zahir.
INTRODUCTION
PARTIE 1
L’autoévaluation des apprentissages en formation à distance :
quels défis et modalités d’interventions ?
CHAPITRE 1 Un dispositif d’autovidéographie réflexive en soutien aux pratiques
de régulation et d’autorégulation des apprentissages des stagiaires en enseignement
Salem Amamou et Glorya Pellerin
CHAPITRE 2 L’autoévaluation dans un cours de philosophie offert en mode hybride :
les représentations des étudiants au Cameroun
Jean Rodrigue Kenfack et Jean-Marc Nolla
CHAPITRE 3 L’intégration de la dimension pratique dans le contexte de formation
à distance à travers l’évaluation par projets
Nezha Zahir
PARTIE 2
Le développement des compétences en formation à distance :
quelles stratégies d’autoévaluation ?
CHAPITRE 4 L’autoévaluation à distance, source d’engagement pour l’adulte
en formation ?
Christophe Gremion et Laurent Perriard
CHAPITRE 5 L’utilisation d’un groupe fermé sur Facebook pour l’écriture
argumentative en anglais, langue seconde
Maria-Lourdes Lira-Gonzales
CHAPITRE 6 Évaluer pour soutenir les apprentissages en instaurant une notation
succès-échec : le cas d’un cours en pédagogie universitaire de la formation à distance
Chantal Tremblay, Marie-Claude Petit, Edith Potvin-Rosselet, Diane Leduc et Alain Stockless
PARTIE 3
Une nouvelle culture de l’évaluation en formation à distance :
quels repères pour soutenir l’autoévaluation ?
CHAPITRE 7 L’évaluation des apprentissages en formation à distance :
du changement de paradigme vers un élargissement de l’autoévaluation
Jean-Marc Nolla
CHAPITRE 8 La place de l’autoévaluation en formation à distance selon les types
d’évaluation : évaluation par vidéo (autoportrait-vidéo) et laboratoire informatique
Charles Laporte, France Lafleur, Marilène Lemay et Ghislain Samson
CHAPITRE 9 Évaluer la lecture autrement en formation à distance : l’annotation
sociale dans un cours de littérature au collégial
Sophie Breton-Tran, France Lafleur et Ghislain Samson
CONCLUSION GÉNÉRALE