ArticlePDF Available

The importance of introducing internal audit in pre-university education institutions

Authors:

Abstract

The­ aim­ of­ this­ pa­per­ is­ to­ in­tro­du­ce­ the­ stan­dard­ prin­ci­ples­ of ­ope­ra­tion­ of­ edu­ca­ti­o­nal­ in­sti­tu­ti­ons, ­as­ well­ as­ to­ emp­ha­ si­ze­ the­ need­ for­ the­ in­tro­duc­tion­ of ­in­ter­nal­ au­dit­ in­ pre­uni­ver­sity ­in­sti­tu­ti­ons.­ A­ short­ re­se­arch ­on­ the­ edu­ca­ti­o­nal ­in­sti­tu­ti­ons ma­na­ge­ment­ opi­nion­ on­ in­ternal­ au­di­ting­ is­ pre­sen­ted­in­ the­text.­ The­re ­is­ the­ gre­at­ need­ to ­in­tro­du­ce ­in­ter­nal­ au­di­ting­ fun­ction­ in­ the­se­ in­sti­tu­ti­ons ­ac­cor­ding­ to­ mo­dern­ stan­dards.­If ­they­ de­ci­ded­ to­ ma­ke ­chan­ges, ­this­ pro­cess­ wo­uld­ al­so­ en­co­un­ter­ the ­difi­cul­t

Stefan Popović1, Sonja Đukić Popović2
ZNA ČAJ UVO ĐE NJA IN TER NE
RE VI ZI JE U USTA NO VE
DO U NI VER ZI TET SKOG
OBRA ZO VA NJA
REZIME
Ključ ne re či:   
 
  

     
   

  
   
 
     

    
   
  
     



1 Al fa BK Uni ver zi tet, e-mail: ste fan.po po vic @al fa.ed u.rs
2 Ma te ma tič ki fa kul tet Be o grad, e-mail: so nji ca27@yahoo.com
UVOD – SI TU A CI JA U DO U NI VER ZI TET SKOM
OBRA ZO VA NJU
Do u ni ver zi tet sko obra zo va nje u Re pu bli ci Sr bi ji ve o ma je
raz gra na to. U 2021. go di ni obra zo va nje pre ma za ko ni ma
Re pu bli ke Sr bi je po či nje sa predškol skim obra zo va njem
predškol skim pri prem nim pe ri o dom, na sta vlja se u dva
ci klu sa osnov nog obra zo va nja, na kon če ga uče ni ci upi su ju
sred nju ško lu ili gim na zi ju. Sam na stav ni pro ces se u 2021.
go di ni oba vlja u 456 predškol skih usta no va, 3.238 osnov nih
ško la, od če ga je 1.136 ma tič nih ško la i 2.102 pod ruč na iz
dvo je na ode lje nja, kao i 518 re dov nih sred njih ško la. Uku
pan broj rad nih me sta za na stav no oso blje u ovim usta no-
va ma je 113.371, od če ga u predškol skim usta no va ma ra di
30.559 vas pi ta ča, u osnov nim ško la ma 52.636 na stav ni ka sa
pu nim i ne pu nim rad nim vre me nom. a 30.176 pro fe so ra sa
pu nim i ne pu nim rad nim vre me nom u sred njim ško la ma
i gim na zi ja ma. Ove usta no ve po ha đa 59.956 predško la ca,
510.576 uče ni ka osnov nih ško la i 248.605 uče ni ka sred njih
ško la i gim na zi ja [1]. Bu džet Re pu bli ke Sr bi je za 2021. go
di nu iz no si 1.514,8 mi li jar di di na ra, od če ga se 235,7 mi li
jar di odva ja za obra zo va nje [2] [3,2]. Bu džet ska sred stva se
ras po re đu ju ne li ne ar no svim usta no va ma. Po troš nja se vr ši
pre ma  nan sij skom pla nu usta no ve ko ji iz ra đu je nje na slu
žba ra ču no vod stva u do go vo ru sa prav ni kom i di rek to rom
usta no ve, a u skla du sa bu dže ti ma lo kal nih sa mo u pra va
opšti na, re gi o na, re pu bli ke. Ia ko je reč o za vid nim sred stvi
ma ko ja su da ta na ras po la ga nje usta no va ma obra zo va nja,
is tra ži va njem je utvr đe no da obra zov ne usta no ve u Re pu
bli ci Sr bi ji ne ma ju raz vi je ne slu žbe in ter ne re vi zi je.





UNU TRAŠ NJA KON TRO LA U
USTA NO VA MA OBRA ZO VA NJA
U usta no va ma do u ni ver zi tet skog obra zo va nja nan sij ske pla
no ve i  nan sij ske iz veš ta je pri pre ma slu žba ra ču no vod stva u
sa rad nji sa prav ni kom i di rek to rom usta no ve. Ne ret ko
za po tre be iz ra de ovih pla no va usta no ve mo ra ju an ga-
žo va ti i li ce sa stra ne, ko je ne mo že uvek bi ti ne ko od
po ve re nja. Ov de se već uvi đa po tre ba za struč nim li
cem ko je bi iz vr ši lo do dat nu kon tro lu sa mih pla no va
i iz veš ta ja.
Unu traš nja kon tro la usta no ve po sto ji i od vi ja se kroz pro ces
sa mo vred no va nja. Je dan od seg me na ta sa mo vred no va nja od
no si se na  nan si je. Me đu tim, u sa moj ko mi si ji je na stav no oso
blje ko je ni je ima lo do dir nih ta ča ka sa  nan si ja ma, ni ti sa pro ce
som re vi zi je. Po red to ga, u mno gim usta no va ma ovaj seg ment
se pre ska če kao ne bi tan poš to je sa ma kon tro la, zbog pri ro de
po slo va nja, usme re na na na sta vu i na stav ni pro ces. Odav de se
mo že još jed nom za klju či ti da po sto ji ve li ka po tre ba za for mi ra
njem slu žbe in ter ne rvi zi je ko ja bi se ba vi la kon tro lom ras po de
le sred sta va u usta no va ma obra zo va nja.
Me đu obra zov nim usta no va ma ret ke su one ko je su pre po
zna le po tre bu za osni va njem slu žbe in ter ne re vi zi je. Na ni vou
uni ver zi te ta, je di na usta no va ko ja ima slu žbu unu traš nje kon
tro le i svog in ter nog re vi zo ra je Teh no loš ki fa kul tet Uni ver zi te
ta u No vom Sa du. Ova usta no va for mi ra la je svo ju slu žbu in ter
ne re vi zi je u skla du sa svim smer ni ca ma in ter ne re vi zi je. Pre ma
po da ci ma na saj tu Teh no loš kog fa kul te ta u No vom Sa du (Fa
kul tet), in ter na re vi zi ja je funk ci o nal no ne za vi sna or ga ni za ci-
o na je di ni ca ko ju na Fa kul te tu oba vlja in ter ni re vi zor. In ter na
re vi zi ja pru ža ne za vi sno objek tiv no uve ra va nje i sa ve to dav na
je ak tiv nost, sa svr hom da do pri ne se una pre đe nju po slo va nja
Fa kul te ta. In ter na re vi zi ja po ma že Fa kul te tu da ostva ri svo je
ci lje ve, ta ko što si ste ma tič no i di sci pli no va no pro ce nju je i vred
nu je upra vlja nje ri zi ci ma, kon tro le i upra vlja nje Fa kul te tom.
In ter ni re vi zor je du žan da se u svom ra du pri dr ža va Po ve lje
in ter ne re vi zi je, Etič kog ko dek sa, pri ruč ni ka ko jim se pro pi su je
me to do lo gi ja ra da, uput sta va i in struk ci ja, u skla du sa Za ko-
nom o bu džet skom si ste mu [4]. Ova po slov na prak sa do pri ne la
je bo ljem po slo va nju Teh no loš kog fa kul te ta, po di za nju nje go-
vog ugle da i uči ni la da Fa kul tet kao in sti tu ci ja na pre du je br že
od dru gih in sti tu ci ja tog ran ga.
In sti tu ci je ko je ima ju de part ma ne za ško lo va nje in ter nih re-
vi zo ra mo gu se na ći u mno gim dr ža va ma ši rom sve ta, ali uvo
đe nje in ter ne re vi zi je u po slo va nje ovih usta no va se tek spo ra
dič no pri me nju je. [8] Naj bo lji pri me ri us peš no sti in ter ne re vi zi
je i po bolj ša nja po slo va nja mo gu se na ći na MIT Ko lo ra do Uni
U komisiji za samovrednovanje
najčešće je nastavno osoblje koje nije
imalo dodirnih tačaka sa nansijama.
ZNA ČAJ UVO ĐE NJA IN TER NE RE VI ZI JE U USTA NO VE DO U NI VER ZI TET SKOG OBRA ZO VA NJA

ver zi te tu. Si gur no ni je slu čaj nost da naj bo lje ran gi ra na svet ska
obra zov na usta no va ima i naj bo lje raz vi jen ob lik in ter ne re vi zi-
je. Po red ovo ga, va žno je is ta ći da in ter ni re vi zor usta no ve ne
sa mo da po ve ća va  nan sij ske mo guć no sti, već i u pr vim go di
na ma obez be đu je da le ko kva li tet ni ji na stav ni pro ces. [9] Na ža
lost, pri me ri in ter ne re vi zi je u usta no va ma do u ni ver zi tet skog
obra zo va nja u Sr bi ji ni su na đe ni.
DA LI JE UVO ĐE NJE IN TER NE RE VI ZI JE
U OBRA ZOV NE USTA NO VE NU ŽNO?
Sva ka pro me na u jed nom inert nom si ste mu, kao što je naš obra
zov ni si stem, do no si mno go iza zo va i pro ble ma. Shod no to me,
kod uvo đe nja in ter ne re vi zi je u obra zov ne usta no ve tre ba vo
di ti ra ču na o pri ro di i in sti tu ci o nal nom okvi ru, kao i o na či nu
za povećanje e ka sno sti si ste ma kon tro le u jav nim obra zov nim
in sti tu ci ja ma. Pri raz ma tra nju spe ci č no sti or ga ni zo
va nja si ste ma unu traš nje kon tro le po treb no je uze ti u
ob zir spe ci č no sti ak tiv no sti unu tar usta no ve. Va žno
je ja sno utvr di ti da, ia ko je osnov na de lat nost obra zov-
ne usta no ve pru ža nje obra zov nih uslu ga, glav ni pred
met in ter ne kon tro le ipak je su nje ne po slov ne ak tiv no-
sti i nan si je. Za po če tak se tre ba ogra ni či ti is klju či vo na eko
nom ske aspek te unu traš nje kon tro le obra zov ne in sti tu ci je, pri
če mu tre ba na sta vi ti kon tro lu kva li te ta uslu ga ko je in sti tu ci ja
pru ža pu tem sa mo vred no va nja, jer je za obra zov nu in sti tu ci ju
ovaj vid unu traš nje kon tro le klju čan. Ta ko đe, tre ba pro u ča va
ti prin ci pe or ga ni za ci je i glav ne za dat ke unu traš nje kon tro le i
nje ne ci lje ve, iden ti ko va ti ri zi ke, pro ce ni ti nji hov ni vo i uti caj
na  nan si je in sti tu ci je, raz vi ti me re za sma nje nje ri zi ka na pri
hva tljiv ni vo, a sve ra di ukla nja nja nji ho vog ne ga tiv nog uti ca ja
na  nan sij ski po lo žaj obra zov ne usta no ve [5].
Da nas je ja sno da po sto ji po tre ba da se sva ka usta no va re-
or ga ni zu je uz usva ja nje no vih ide ja po ve za nih sa jav nim upra-
vlja njem i do ve de do in sti tu ci o nal ne slo že no sti ko ja će pro iz i ći
iz ko eg zi sten ci je postojeće po slov ne prak se i no ve po slov ne lo
gi ke. Ov de se mo ra ju pri me ni ti raz li či ti mo de li spe ci jal no kre
i ra ni po me ri in sti tu ci je ka ko bi za do vo lji li sve za in te re so va ne
stra ne, po seb no ve li ki dr žav ni apa rat, i po tvr di li le gi ti mi tet
na kon sa mo na met nu te re for me. Ovim re for ma ma bi se mo rao
pro me ni ti uko re nje ni stav po slov ne prak se obra zov nih in si ti-
tu ci ja. Ulo ga in ter nih re vi zo ra dra stič no se pro me ni la to kom
po sled njih 20 go di na, što je re zul ti ra lo zah te vi ma za kon ti nu-
i ra nim una pre đe njem i raz vo jem nji ho vih for mal no ste če nih
kom pe ten ci ja. Kao od go vor na to, stru ka in ter ne re vi zi je re dov-
no ažu ri ra svoj okvir kom pe ten ci ja i svoj glo bal ni ku ri ku lum
Glavni predmet ispitivanja od strane
interne revizije obrazovnih ustanova
treba da budu poslovne aktivnosti
i nansije.
ZNA ČAJ UVO ĐE NJA IN TER NE RE VI ZI JE U USTA NO VE DO U NI VER ZI TET SKOG OBRA ZO VA NJA

in ter ne re vi zi je ka ko bi od ra ža va la ovaj raz voj i pro men lji va
oče ki va nja za in te re so va nih stra na in ter ne re vi zi je, uključujući
ona ko ja se od no se na po treb na pod ruč ja zna nja [7].
IS TRA ŽI VA NJE O ZA STU PLJE NO STI
IN TER NE RE VI ZI JE U DO U NI VER ZI TET SKOM
OBRA ZO VA NJU U SR BI JI
Is tra ži va nje je spro ve de no na na čin da bu du za stu plje ni svi ni
voi usta no va do u ni ver zi tet skog obra zo va nja u Re pu bli ci Sr bi ji.
An ke ta je do sta vlje na di rek to ri ma 5 predškol skih usta no va, 15
osnov nih ško la i 7 sred njih ško la. Sve usta no ve su od go vo ri le
na an ke tu ko ja je ra đe na on lajn upit ni kom. U sle de ćem ko ra ku
ova kvo is tra ži va nje mo glo bi se pro ši ri ti na sve obra zov ne in
sti tu ci je u dr ža vi.
Na kon krat kog uvod nog tek sta o in ter noj re vi zi ji, di rek to ri
usta no va od go va ra li su na do sta vlje ni upit nik. Od 27 di rek to ra
ko ji su od go vo ri li na do sta vlje ni upit nik, njih 24 je od go vo ri-
lo da je po tre ba za uvo đe njem in ter ne re vi zi je zna čaj na i da bi
zna čaj no una pre di la rad usta no ve, što pred sta vlja do bar ko rak
ka uvo đe nju istog.
Dru gi deo an ke te od no sio se na pro ble me sa ko ji ma bi se
sre li u uvo đe nju in ter ne re vi zi je. Taj deo is tra ži va nja je dao pot
pu no su prot ne re zul ta te. Od 27 di rek to ra, njih 25 je iz ja vi lo da
bi se uvo đe njem in ter ne re vi zi je stvo ri li broj ni pro ble mi, na ru
ši li do sa daš nji kon cep ti upra vlja nja i da bi, shod no to me, ako bi
doš lo do uvo đe nja in ter ne re vi zi je, na li na ve li ki ot por i ne ra
zu me va nje ve ći ne za po sle nih.
Na osno vu is tra ži va nja mo že se za klju či ti da ru ko vod stvo
do nu ni vr zi tet skih usta no va ima sle de će per cep ci je o ulo zi in
ter nih re vi zo ra i va žnim obla sti ma re vi zi je:
Ru ko vo di o ci ne pra ve raz li ke iz me đu smer ni ca ko je po
sta vlja in ter na re vi zi ja i štu rih uput sta va ko ja se pre no se
ge ne ra ci ja ma.
Ru ko vi di o cu mi sle da je in ter na re vi zi ja do bro doš la is-
klju či vo u pri vat nim usta no va ma, a da dr žav ne usta no ve
tek tre ba da do stig nu taj ni vo.
Ru ko vo di o ci sma tra ju da bi u da naš njim ge o po li tič kim
zbi va nji ma uvo đe nje no vi na, po red do brih po slov nih re
zul ta ta ko je bi da lo, ima lo i ne ga tiv ne efek te na rad i me-
đu sob ne od no se za po sle nih.
Vla da miš lje nje da bi za uvo đe njem in ter ne re vi zi je tre ba
lo pr vo sa če ka ti pre po ru ku mi ni star stva, poš to bi to bio
ve li ki is ko rak ko ji bi pro me nio već usta lje ne pro ce du re i
po slov no nan sij ske od no se.
ZNA ČAJ UVO ĐE NJA IN TER NE RE VI ZI JE U USTA NO VE DO U NI VER ZI TET SKOG OBRA ZO VA NJA

ZA KLJUČ NA RAZ MA TRA NJA
Po tre ba za kon ti nu i ra nim pra će njem kva li te ta do u ni ver zi tet
skih obra zov nih usta no va i na men skog tro še nja ve li kog iz no sa
nan sij skih sred sta va ko ja se iz dva ja ju iz bu dže ta za nji ho vo
po slo va nje je su dva osnov na raz lo ga zbog ko jih je uvo đe nje in
ter ne re vi zi je u ove or ga ni za ci je nu žno, poš to bi se ti me do pri
ne lo ra ci o na li za ci ji sred sta va ko ja im se do de lju ju kao bu džet
skim ko ri sni ci ma. Da bi in ter na re vi zi ja mo gla da svoj do-
pri nos kva li te tu ra da do u ni ver zi tet skih obra zov nih usta no va,
neo p hod no je si ste mat ski upo zna ti ru ko vod stvo sa funk ci jom
i ulo gom in ter ne re vi zi je i obez be di ti do vo ljan broj ob u če nih
in ter nih re vi zo ra.
UPIT NIK O ZA STU PLJE NO STI
IN TER NE RE VI ZI JE U DO U NI VER ZI TER SKOM
OBRA ZO VA NJU
Ovaj upit nik do bi li ste kao di rek tor jed ne od usta no va do u
ni ver zi tet skog obra zo va nja (predškol ski pri prem ni pe riod,
osnov na ško la, sred nja ško la i gim na zi ja), ra ču na ju ći na Va šu
aka dem sku če sti tost, mo li mo Vas da na sle de ća pi ta nja od go
vo ri te iskre no.
Ko joj vr sti obra zov ne usta no ve pri pa da usta no va u ko joj ra-
di te?
predškol ski pri prem ni pro gram
osnov na ško la
sred nja ško la ili gim na zi ja
In ter na re vi zi ja je ak tiv nost ko ja pru ža ne za vi sno objek tiv
no uve ra va nje i sa ve to dav na ak tiv nost, sa svr hom da do pri ne se
una pre đe nju po slo va nja or ga ni za ci je; po ma že or ga ni za ci ji da
ostva ri svo je cilјeve, ta ko što si ste ma tič no i di sci pli no va no pro
ce nju je i vred nu je upravlјanje ri zi ci ma, kon tro le i upravlјanje
or ga ni za ci jom.
In ter na re vi zi ja po ma že ru ko vo de ćim struk tu ra ma i nje na
ulo ga je če sto opi sa na kao pro du že na ru ka ru ko vo di o ca. Pu
tem in ter ne kon tro le ru ko vo de će struk tu re do bi ja ju in for ma ci je
ko je se od no se na funk ci o ni sa nje si ste ma ko ji je u nji ho voj nad-
le žno sti.
Da li ste upo zna ti sa poj mom in ter ne re vi zi je?
DA
NE
Mo li mo Vas da od go vo ri te na na red na pi ta nja oda bi rom
bro ja od 1 do 4. Bro je vi slu že za Va šu pro ce nu tač no sti tvrd nje,
od no sno ste pen pri sut no sti, kao i va žnost da tog is ka za, po sle
de ćoj ska li:
ZNA ČAJ UVO ĐE NJA IN TER NE RE VI ZI JE U USTA NO VE DO U NI VER ZI TET SKOG OBRA ZO VA NJA

   
  
  
  
  
Uvo đe nje in ter nog re vi zo ra u in sti tu ci je obra zo va nja bi una
pre di lo nji hov rad.
   
Uvo đe nje in ter nog re vi zo ra u in sti tu ci je obra zo va nja je od
opšteg zna ča ja.
   
Uvo đe nje in ter ne re vi zi je bi ima lo povolјan  nan sij ski uti caj.
   
Unu traš nja kon tro la po sto ji u usta no va ma obra zo va nja.
   
Uvo đe nje in ter ne re vi zi je bi stvo ri lo pro ble me u funk ci o ni
sa nju usta no ve.
   
Uvo đe njem in ter ne re vi zi je bi se na ru ši li do sa daš nji kon cep
ti po slo va nja.
   
Slu žba in ter ne re vi zi je ni je po treb na usta no vi poš to taj po
sao već ra di tim za sa mo vred no va nje.
   
Uvo đe njem in ter ne re vi zi je bi se na ru ši li do bri od no si iz me
đu za po sle nih.
   
Za uvo đe nje slu žbe in ter ne re vi zi je je po treb no sa če ka ti pre
po ru ku mi ni star stva.
   
Do sa daš nja prak sa unu trš nje kon tro le je ve o ma do bra i ne
bi je tre ba lo me nja ti.
   
Mo li mo Vas za ko men tar na te mu uvo đe nje slu žbe in ter ne
re vi zi je u usta no ve obra zo va nja:
Hva la Vam što ste uče stvo va li u is tra ži va nju!
ZNA ČAJ UVO ĐE NJA IN TER NE RE VI ZI JE U USTA NO VE DO U NI VER ZI TET SKOG OBRA ZO VA NJA

LI TE RA TU RA
         
    

 
 

 
  

 
 

         
      

       
         
   

            

 


   


            



THE IM POR TAN CE OF
IN TRO DU CING
IN TER NAL AU DIT IN
PRE-UNI VER SITY
EDU CA TION
IN STI TU TI ONS
SUM MARY
Key words:   
  
   



   


   
   

  



    



 

ZNA ČAJ UVO ĐE NJA IN TER NE RE VI ZI JE U USTA NO VE DO U NI VER ZI TET SKOG OBRA ZO VA NJA
ResearchGate has not been able to resolve any citations for this publication.
Article
Full-text available
This research is part of a larger project on internal audit education. It has been kindly supported by a research grant for young scientists under contract No. B1812100001865.02. Abstract The content and structure of postgraduate courses in internal auditing are analysed to compare them with Polish employers' expectations about internal auditors' competencies. The paper was prepared based on a review of the literature and analysis of 43 online job ads for internal auditors and 19 postgraduate internal auditing courses available from 17 higher schools in Poland. The comparative analysis of postgraduate courses for internal auditors and employers' expectations regarding the professionals' characteristics revealed the weaknesses of the former and their limited ability to provide public and private organisations with the right types of specialists. Educational institutions were found to underestimate the importance of internal auditors' soft skills.
Article
Full-text available
This paper discusses the link between accountability and internal auditing, particularly analyzing the extent to which the latter contributes to improve the former, in Higher Education Institutions (HEIs). This study applied a questionnaire to the management boards of a sample of HEIs, to empirical analyze the relationship between internal auditing and accountability. The main focus was on internal auditing carried out by the offices or departments in those institutions. The paper contributes to understand how management boards perceive internal auditing to foster transparency and accountability in HEIs, allowing to corroborate that auditing, and particularly internal auditing, favors the institutions’ accountability. In effect, it promotes the principles underlying accountability practices. The information provided in the scope of internal audits is acknowledged as contributing to improve management effectiveness and helping in decision-making. HEIs wanting to create an internal auditing office or to enhance the role of an existing one, should develop this office’s activities so that it becomes an instrument to support accountability and good governance of the organization. The sample consisted of Portuguese public HEIs, universities and polytechnics. Despite a certain international convergence regarding this type of public sector organizations, and regarding their purposes and governance, certain contextual specificities might limit the generalization of the findings for other jurisdictions.
Article
This paper examines the use of accounting in managing the co‐existence of different institutional logics in a German higher education institution (HEI), and its impact on the HEI. The study is of particular interest as the HEI analyzed pursued its own corporatization through a re‐organization from a state into a foundation university. We show that this corporatization through the adoption of new public management related ideas leads to institutional complexity arising from the co‐existence of extant state and emergent business logics. Our study suggests that HEIs may deploy particular accounting practices shaped by business logic only superficially, so as to satisfy stakeholders such as governmental authorities in order to enhance their legitimacy following a self‐imposed reform, while the operation of the HEI remains rooted in state logic. Specifically, the findings suggest that in the case of actual changes to the budgetary process arising through the corporatization and an emergent logic, failure to replace abandoned accounting practices shaped by a previously dominant logic with equivalent practices adhering to either extant or emerging logic(s), may put the organization at risk. Overall, our study contributes to a better understanding of the dangers of an organizational response to institutional complexity, referred to as reactive decoupling, in the management of institutional complexity and points to its negative impact on organizations' hybridization capability.
Prac ti cal Sci en ce Edi tion
  • O Volynets
  • The
  • Cal Ba Sis Of Or Ga Ni Zing The In Ter Nal Con Trol Of Pu Blic Edu Ca Tion In Sti Tu Ti Ti
  • Ons
Volynets O. THE ORE TI CAL BA SIS OF OR GA NI ZING THE IN TER NAL CON TROL OF PU BLIC EDU CA TION IN STI TU TI ONS. Prac ti cal Sci en ce Edi tion"In de pen dentAu di tor".2017,Vol.4Is sue18,p6069.10p.
Are the know led geare asco ve redbyde di ca tedin ter nalau di tingpro gram mes cur rentlyof e redbySo uthAfri canpu blicuni ver si ti esme e tingex pec ta ti ons?,So ut hernAfri canJo ur nalofAc co un ta bi lityandAu di tingRe se arch
  • K Ba
  • J M Van Sta Den
  • L J Era
  • K N Mo Tu Bat Se
Ba rac K., Van Sta den J. M., Era smus L.J., Mo tu bat se K.N., Are the know led geare asco ve redbyde di ca tedin ter nalau di tingpro gram mes cur rentlyof e redbySo uthAfri canpu blicuni ver si ti esme e tingex pec ta ti ons?,So ut hernAfri canJo ur nalofAc co un ta bi lityandAu di tingRe se arch,Nov2013,Vol15,Is sue1,p.1729.
Post gra du a teEdu ca tionforIn ter nalAu di torsVer sus Em ployer s'Ex pec ta ti ons
  • Le Gr
  • Na
Gr ze si ak,Le na,Post gra du a teEdu ca tionforIn ter nalAu di torsVer sus Em ployer s'Ex pec ta ti ons,Edu ka cjaEko no mistówiMe nedżerów:pro blemy,in no wa cje,pro jekty,2020,vol.20,Is sue1(55),p.6580.
The ro le of in ter nal au di tinginpro mo tingac co un ta bi lityinhig heredu ca tionin sti tu ti ons, Re vi stadeAd mi ni stra caoPu bli ca
  • Dos Re Is Fon Se Ca
  • A Jor Ge
  • S Na Sci Men To
Dos Re is Fon se ca, A. Jor ge, S. Na sci men to, C., The ro le of in ter nal au di tinginpro mo tingac co un ta bi lityinhig heredu ca tionin sti tu ti ons, Re vi stadeAd mi ni stra caoPu bli ca.(Re vi stadeAd mi ni stra caoPu bli ca, MarchApril2020,54(2):243265)
THEORETICAL BASIS OF ORGANIZING THE INTERNAL CONTROL OF PUBLIC EDUCATION INSTITUTIONS. Practical Science Edition "Independent Auditor
  • O Volynets
Are the knowledge areas covered by dedicated internal auditing programmes currently ofered by South African public universities meeting expectations?
  • K Barac
  • J M Van Staden
  • L J Erasmus
  • K N Motubatse
Are the know led ge are as co ve red by de di ca ted in ter nal au di ting pro gram mes cur rently of e red by So uth Afri can pu blic uni ver si ti es me e ting ex pec ta ti ons?, So ut hern Afri can Jo ur nal of Ac co un ta bi lity and Au di ting Re se arch
  • K Ba
  • J M Van Sta Den
  • L J Era
  • K N Mo Tu Bat Se
Ba rac K., Van Sta den J. M., Era smus L.J., Mo tu bat se K.N., Are the know led ge are as co ve red by de di ca ted in ter nal au di ting pro gram mes cur rently of e red by So uth Afri can pu blic uni ver si ti es me e ting ex pec ta ti ons?, So ut hern Afri can Jo ur nal of Ac co un ta bi lity and Au di ting Re se arch, Nov 2013, Vol 15, Is sue 1, p. 1729.