No full-text available
To read the full-text of this research,
you can request a copy directly from the authors.
Pandemi döneminin ardından: Türkiye'de yürütülen acil uzaktan eğitim araştırmalarının değerlendirilmesi.
Abstract
Bu araştırmanın amacı, pandemi döneminde Türkiye’de gerçekleştirilen acil uzaktan eğitim araştırmalarının genel görünümünü ortaya çıkarmaktır. Bu doğrultuda Türk bilim insanları tarafından 2020-21 döneminde gerçekleştirilen ve Google Akademik Arama Motoru tarafından taranan uzaktan eğitim araştırmaları içerisinden “Pandemi döneminde uzaktan eğitim sorunları, Acil uzaktan eğitimde yaşanan sorunlar, Covid 19 ve uzaktan eğitim, Covid 19 ve eğitimde yaşanan güçlükler” sözcükleriyle bir tarama gerçekleştirilmiş ve erişilen 286 araştırma çalışmanın inceleme kapsamını oluşturmuştur. İnceleme kapsamına alınan araştırmalar başlık, anahtar sözcük, araştırma türü, yazarlar, yayımlanan dergiler ve kabul edilme süreleri açısından incelenmiştir. Sonuçlara göre; ele alınan makalelerin çoğunlukla görüş alma temelli olduğu, buna karşılık daha somut anlamda sorunları ele alıp çözüm önerileri ve işevuruk girişimleri öneren çalışmaların sınırlı olduğu görülmüştür. Algı ve tutum düzeyindeki çalışmaların sınırlı olduğu, Pandemi ve Covid 19 ile ilgili kavramların eğitsel kavramların önüne geçtiği, araştırmalarda çoğunlukla nitel yaklaşımların benimsendiği ancak yeterli derinliğe sahip olunmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Son olarak araştırmaların kabul tarihleri göz önüne alındığında, editöryal inceleme ve hakem sürecinin titizlikle yürütülemeyecek kadar kısa sürede tamamlandığı ve acil uzaktan eğitim araştırmalarının yeterince olgunlaşmadan yayınlandığı söylenebilir.
Anahtar Sözcükler: Acil uzaktan eğitim, bilimsel araştırma, Covid 19, eğitim teknolojisi, Türkiye
... Acil uzaktan eğitim sürecinde eğitim öğretime ilişkin ulusal ve uluslararası alanyazında pek çok araştırma yürütülmüştür (Akpolat, 2021;Bozkurt, 2020; Bozkurt ve Sharma, 2020; Crawford ve diğ., 2020). Ancak yürütülen araştırmaların büyük bölümünde temel odak noktasının görüş almak olduğu dikkati çekerken yaşanan değişimi ve dönüşümü deneyimleyen bireylerin psikolojik ve sosyopsikolojik özelliklerinin göz ardı edildiği görülmüştür (Akkoyunlu, Bardakçı ve Dağhan, 2021). Bu araştırmada temel alınan siber kimlik bireylerin dijital ortamda fiziksel, psikolojik ve sosyopsikolojik tüm özelliklerine atıfta bulunduğundan alanyazında yer alan araştırma bulgularından bazılarını sürece ilişkin bakış açısını dönüştürebilmek amacıyla yeniden ele alarak bu bölümü tamamlamak uygun olacaktır. ...
Eğitim ve değişim…
Özleri itibari ile birbirlerinin tamamlayıcısı olan, bununla birlikte son yıllarda ilişkileri daha zengin ve çok boyutlu hale gelen iki toplumsal olgu. Ve bu iki olgu etrafında eğitim sistemleri ve öğretim süreçlerinin amaç, işlev, nitelik ve sürdürülebilirliklerine ilişkin öğretim biliminin kılcallarına kadar yayılmış olan tartışmalar… Elbette, eğitim ortaya çıktığı günden itibaren insanoğlunun uyum kabiliyetinin geliştirilmesi ile ilgilenen bir uğraşı alanı olmuştur. Bununla birlikte “değişim” ve “uyum” süreçlerinde meydana gelen anlamsal, algısal ve işlevsel başkalaşımlar eğitim anlayış ve etkinliklerimizi radikal biçimde etkilemektedir.
2020’lere kadar değişim ve içerdiği bileşenler eğitim sisteminin genelde dışında ortaya çıkmış, öğrenme-öğretme süreçleri bu değişime uyum sağlayabilecek biçimlere evrilmiştir. Oysa pandemi bizi nasıl değişeceğimizi göremediğimiz ancak değişmemiz gerektiğinin farkında olduğumuz yeni bir ortama, bir “belirsizlik” haline itmiştir. Bu ortamda “uyum”, öngörülen ya da hesap edilen değişime uyum sağlamanın ötesinde var olan kaynakları kullanarak ve ortak akıldan yararlanarak etkin çözümler üretme biçimine dönüşmüştür. Böyle bir dönüşümün zor olduğu kadar daha kalıpları zorlayan, daha çok disiplinliğe ve katılımcılığa açık, daha yaratıcı bir süreç olduğu açıktır. Kitabımız, bu bakış açılarıyla, özellikle pandemi sonrası dönemde eğitim ve değişim ilişkisini öğretim sürecinin çeşitli özneleri üzerinden ele almaktadır.
Not: Açık erişimli olarak yayımlanan kitabımıza https://depo.pegem.net/egitimvedegisimkitabi.pdf adresinden erişilebilmektedir.
... Acil uzaktan eğitim sürecinde eğitim öğretime ilişkin ulusal ve uluslararası alanyazında pek çok araştırma yürütülmüştür (Akpolat, 2021;Bozkurt, 2020; Bozkurt ve Sharma, 2020; Crawford ve diğ., 2020). Ancak yürütülen araştırmaların büyük bölümünde temel odak noktasının görüş almak olduğu dikkati çekerken yaşanan değişimi ve dönüşümü deneyimleyen bireylerin psikolojik ve sosyopsikolojik özelliklerinin göz ardı edildiği görülmüştür (Akkoyunlu, Bardakçı ve Dağhan, 2021). Bu araştırmada temel alınan siber kimlik bireylerin dijital ortamda fiziksel, psikolojik ve sosyopsikolojik tüm özelliklerine atıfta bulunduğundan alanyazında yer alan araştırma bulgularından bazılarını sürece ilişkin bakış açısını dönüştürebilmek amacıyla yeniden ele alarak bu bölümü tamamlamak uygun olacaktır. ...
Teknolojide yaşanan değişimlerin etkisinin en yaygın görüldüğü alanlardan biri kuşkusuz eğitimdir. Bu bağlamda öğretmen rolleri de son yıllarda oldukça farklılaşmış ve çeşitlenmiştir. Eğitim alanındaki birçok yeniliğin öğrenme ve öğretme süreçlerinde kullanılmasında, öğretmenler en önemli aktörler olarak görülmektedir. Bir öğretmenin niteliğini öğretmen kimliği ve öğretmen rolü yakından ilgilendirmektedir. Öğretmen kimliği, öğretmenin öğrenciler üzerindeki etkisi, okulun niteliğine olan katkısı, mesleğin profesyonel olduğu kadar sosyal yönünün de ön planda olması gibi çeşitli nedenlerle ele alındığında önemli bir özelliktir. Öğretmen kimliği, öğretmenin toplumda, sistem içinde, okulda, sınıfta, meslektaşları arasında ve en önemlisi öğrenme ve öğretme süreçlerinde oynadığı rolleri etkilemektedir. Öğretmen kimliği ile öğretmen rolü arasında birbirini etkileyen ve dönüştüren bir ilişki olduğu söylenebilir. İdeal öğretmen, uzman öğretmen, nitelikli öğretmen, mükemmel öğretmen, usta öğretmen, başarılı öğretmen gibi birçok kavram ile karşı karşıya kalmaktayız. Peki bu öğretmenler kimlerdir, hangi niteliklere sahiptirler, sınıf içinde ve dışında, sistemde ve toplum önünde rolleri nelerdir? Bu bölümde öğretmen kimliği ve öğretmen rolü arasındaki ilişki irdelenerek, teknolojinin öğrenme ve öğretme süreçlerine entegrasyonunun getirileri ile birlikte öğretmen rolünün değişimi ele alınmıştır.
ResearchGate has not been able to resolve any references for this publication.