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Recursos y herramientas web aplicados a la enseñanza de la comunicación no verbal en el aula de ELE

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Las sociedades cambian y con ellas las formas de entender el mundo que nos rodea. La aparición de las nuevas tecnologías y sus aplicaciones en el ámbito de la enseñanza están modificando poco a poco los hábitos a la hora de difundir los cono-cimientos por parte de los profesores. Si bien esto es un hecho progresivo que se empezó a implementar hace unos años en los niveles de enseñanza infantil y primaria, actualmente ya ha alcanzado los niveles de educación secundaria y es cuestión de tiempo que se asiente definitivamente dentro del ámbito universitario. Por este motivo, algunos docentes universitarios están preocupados por la posible brecha entre los nuevos estudiantes universitarios, inmersos en estas nuevas metodologías, y los propios docentes, más acostumbrados a un sistema de aprendizaje analógico y tradicional. Es por ello que se está empezando a tomar cartas en el asunto y a implementar nuevas metodologías y herramientas que salven esta distancia entre profesores y alumnos.
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Ha transcurrido algo más de un año del inicio de un confinamiento domiciliario que tuvo a la gran mayoría de la población mundial recluida en sus casas durante más de tres meses. En ese periodo de tiempo, todos los ámbitos de la sociedad sufrieron la crudeza de una situación que no solo tuvo consecuencias sanitarias, sino que influyó en aspectos socioeconómicos y educativos, teniendo aún, a día de hoy, una devastadora preponderancia en todas estas esferas. Centrados en el ámbito educativo, si volvemos la mirada hacía esos meses de confinamiento, nos vienen a la mente las dificultades experimentadas por docentes de todos los niveles educativos y familias, en la que se tuvo que afrontar, de forma inesperada, una docencia 100% online para la que muchos no estaban preparados. Este hecho puso de manifiesto la ausencia de competencia digital de un gran número de los implicados en el hecho educativo: profesorado, alumnado y familias. Esta deficiencia se unía, en la mayoría de los casos, a una falta de formación para el uso didáctico-creativo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, algo que, en pleno siglo XXI, debería ser obligatorio para los docentes de cara a actualizar los procesos de enseñanza-aprendizaje.
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Instructional games are gaining acceptance in the classroom as the eLearning merits of student engagement and immediate feedback are recognized. Within higher education, the use of these tools is often limited due to lack of time, insufficient experience, or doubts regarding the scholarly merits of such activities. Kahoot! is a popular eLearning tool that can easily be used to add vitality, student engagement, and meta-cognitive supports to higher education classrooms with limited instructor or student training required. The free online learning platform has gained wide acceptance globally with more than 30 million users worldwide, and it is based on current user-centered and behavioral design methodologies. Student responses and our experiences using Kahoot! in graduate and undergraduate classrooms indicate that students welcome the use of this game. The real-time feedback provides opportunities for professors in various disciplines to tailor their instruction based on student understanding on quizzes while the surveys allow for anonymous classroom participation, which further engages all students.
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De la investigación "Comunicación en la Provención del Conflicto en Instituciones Educativas de Media, Diversificada y Profesional"; se trabajó en este articulo el objetivo: Identificar las barreras en la comunicación no verbal existentes entre docentes y alumnos de las instituciones educativas objeto de estudio. Investigación de tipo descriptivo, basada en los aportes teóricos de: Bounds y Woods, Ghio y Hechim, Gordon y Garagorri, Gibson entre otros. Los resultados se analizaron a través de la estadística descriptiva, resaltando la existencia de barreras comunicacionales no verbales, las cuales interfieren con una comunicación efectiva entre docente - alumno, haciéndose necesario el desarrollo de un programa de adiestramiento para directivos y docentes, en comunicación e Impulsar proyectos educativos, que formen para la convivencia, la comunicación asertiva, la participación, la solidaridad y el compromiso, creando así bases de una cultura para la paz.
Socrative: Una herramienta para dinamizar el aula. Working Papers on Operations Management
  • A Bello
  • J Merino
Bello A. y Merino, J. (2017). Socrative: Una herramienta para dinamizar el aula. Working Papers on Operations Management, 8, 72-75.
La enseñanza de la comunicación no verbal en el aula de segundas lenguas y lenguas extranjera. Desarrollos teóricos y aplicaciones en la lingüística actual
  • S Gómez
Gómez, S. (2021). La enseñanza de la comunicación no verbal en el aula de segundas lenguas y lenguas extranjera. Desarrollos teóricos y aplicaciones en la lingüística actual. Valencia: Universidad de Valencia, en prensa.
Dinamiza tus presentaciones de diapositivas docentes con Genially
  • A J Marín
  • V Casado
Marín, A.J. y Casado, V. (2021). Dinamiza tus presentaciones de diapositivas docentes con Genially. Cádiz: Universidad de Cádiz.
Gamificación en el aula: gincana de programación. ReVision
  • A M Pisabarro
  • C E Vivaracho
Pisabarro, A.M. y Vivaracho, C.E. (2018). Gamificación en el aula: gincana de programación. ReVision, 11(1), 85-93.
La comunicación no verbal I. Cultura, lenguaje y conversación. Madrid: Biblioteca Española de Lingüística y Filología Istmo
  • F Poyatos
Poyatos, F. (1994). La comunicación no verbal I. Cultura, lenguaje y conversación. Madrid: Biblioteca Española de Lingüística y Filología Istmo.