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Learning by Experience Emotions as border guards and signposts regarding unknown territory

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Abstract

Mit der florierenden Erforschung menschlicher Emotionalität ging die Erkenntnis einher, dass emotionale Prozesse eine wichtige Rolle in unserer Wahrnehmung, unserem Denken und unserem Handeln spielen. Diese sind jedoch keineswegs ausschließlich negativ zu betrachten, sondern erfüllen wichtige Funktionen, ohne die wir unser alltägliches Leben nicht bewältigen könnten. Welche Bedeutung diese Erkenntnis für das wissenschaftliche Denken und Handeln, aber auch für den Unterricht in Universität und Schule hat, ist kaum untersucht worden. Die Beiträger*innen des Bandes nehmen sich dieses Desiderats an und fragen nach den emotionalen Dimensionen von Forschung, Lehre und Unterricht.

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Interventionsforschung und verwandte Ansätze transdisziplinärer Forschung vermitteln zwischen Wissenschaft und Praxis. Von der Problemdefinition bis zur Erarbeitung von umsetzungsorientiertem Wissen und Handlungsoptionen sind Perspektiven außerwissenschaftlicher Akteursgruppen erwünscht und notwendig. Transdisziplinäre Forschung erfordert verschiedene Formen von Partizipation und interveniert zugleich in soziale Systeme und Handlungszusammenhänge, in die sie eingebunden ist. Dieses Buch zeigt die Spannungsfelder im Zusammenspiel von Intervention und Partizipation in unterschiedlichen gesellschaftlichen Feldern auf. Der Inhalt • Gelingensbedingungen interventionsorientierter Forschung im Kontext von Nachhaltigkeit, Bildung, Wirtschaft, Regionalentwicklung und Politik• Partizipative Forschung zwischen Widerspruchsmanagement, Empowerment und Innovation • Grundlegende Prämissen und Fragen der Legitimation interventionsorientierter Forschung Die Zielgruppen • WissenschaftlerInnen, die in inter- und transdisziplinären Forschungszusammenhängen arbeiten • Studierende mit Interesse für partizipative Forschungsansätze • PraktikerInnen, die in verschiedenen professionellen Feldern mit Interventionen bzw. Partizipationsprozessen zu tun haben Die Herausgeberinnen Martina Ukowitz, Dr., Assoc. Prof. an der Alpen-Adria-Universität Klagenfurt, Studium der Romanistik, Germanistik, Philosophie und Gruppendynamik. Berufstätigkeit in der beruflichen Erwachsenenbildung. Habilitation im Fach Transdisziplinäre Interventionsforschung. Arbeitsbereiche: Interventionsforschung, Methodologie und Wissenschaftstheorie transdisziplinärer Forschung. Renate Hübner, Dr., Sen. Scientist an der Alpen-Adria-Universität Klagenfurt. Promotion im Fach Technologie und Warenkunde. Projektleitungen im Umwelt- und Nachhaltigkeitsbereich. Aktuelle Forschungsschwerpunkte: angewandte Nachhaltigkeits- und Verbraucherforschung sowie Bildung für Nachhaltige Entwicklung.
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Das deutsche Fremdwort Emotion ist dem gleichbedeutenden französischen émotion, einer Ableitung von émouvoir, unter formaler Anlehnung an das französische motion, entlehnt. Dieses Wort entstammt dem lateinischen emovere (Kluge 2011, 244 und Duden 2007, 391). Im Kluge (2011, 244) ist ergänzend das deutsche Wort Gefühl angeführt. Im Duden (2007, 391) wird zusätzlich auf Affekt verwiesen. Das Fachwort Affekt ist entlehnt aus dem lateinischen affectus ursprünglich afficere, das wiederum aus der Zusammensetzung von facere (factum) und ad‐ abstammt (Kluge 2011, 19 und Duden 2007, 51).
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The aim of the paper is to show how the combination of the (Harvard) case method (HCM) and the group dynamics approach (GDa) can be beneficial for students, teachers and teaching institutions. The benefits and risks of both methods are critically reflected. To provide orientation, a synopsis of the (Harvard) case method is presented and compared with aspects of the group dynamics approach.
Article
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Purpose The purpose of this paper is to prepare the conceptual groundwork for the future study of leadership for sustainable development. The paper demonstrates the relevance of Critical Leadership Studies to future research on sustainable development policies and practices. A critical approach is also applied to concepts of sustainable development, with three paradigms of thought described. Design/methodology/approach The approach taken is an extensive literature review in fields of leadership and sustainable development, with a focus on some of the broad assumptions and assertions in those literatures. Findings A key finding is that leadership studies drawing from critical social theory can provide important insights into future research and education on leadership for sustainability. This literature shows that some assumptions about leadership may hinder opportunities for social or organisational change by reducing our analysis of factors in change, or reducing the agency of those not deemed to be leading. These limitations are summarised as “seven unsustainabilities” of mainstream leadership research. Research limitations/implications The paper calls for the emerging field of sustainable leadership to develop understanding of significant individual action that includes collective, emergent and episodic dimensions. The paper then summarises key aspects of the papers in this special issue on leadership for sustainability. Practical implications The implications for practice are that efforts to promote organisational contributions to sustainable development should not uncritically draw upon mainstream approaches to leadership or the training of leaders. Originality/value The authors consider this the first paper to provide a synthesis of insights from critical leadership studies for research in sustainability.
Conference Paper
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This paper presents the concept of an innovative team teaching on the topic leadership and motivation. At first it describes the context of the teaching design, its historical and structural development. The second part depicts the basis of didactics and details of the teaching/learning setting. The basic idea for the concept is to maximise student’s possibility to learn about complex coherences by providing a complex as well as coherent teaching respectively learning situation.
Article
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Field experimentation, although rare, is the sterling-gold standard of organizational research methods. It yields the best internally valid and generalizable findings compared to more fallible methods. Reviewers in many psychology specialties, including organizational psychology, synthesize largely nonexperimental research, warn of causal ambiguity, and call for experimental replication. These calls go mostly unheeded. Practical application is a raison d'etre for much organizational research. With the emergence of evidence-based management, field experiments enable us to deliver the most actionable tools to practitioners. This review explicates the role of experimental control and randomization and enumerates some of the factors that mitigate field experimentation. It describes, instantiates, and evaluates true field experiments, quasi-experiments, quasi-fields, combo designs, and triangulation. It also provides practical tips for overcoming deterrents to field experimentation. The review ends describing ...
Article
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Organization studies scholars have examined leadership development processes on only a handful of occasions. This paper argues that an organizational lens, rather than individualized and decontextualized research, can significantly advance this under-theorized field. A critical organizational framing, in particular, assists not only in problematizing the ‘leader’ identities produced within contemporary leadership development programmes (LDPs), but also in surfacing the ways in which power, context and identity can be inextricably linked within specific practices. The article contributes to critical leadership and organization studies in three main ways. First, it theorizes through a critical identity lens the regulatory practices that constitute an idealized leader self in two separate global LDPs, and which create tensions and paradoxes rarely examined in studies of LDPs and organizations more generally. Second, it examines participants’ considerable resistance to the prevailing models of global leader prescribed in the two programmes. Third, our dual case analysis highlights the role of discursive context, enabling us to compare two particular strategies of leadership development through identity regulation: ‘investiture’ and ‘divestiture’. The paper concludes by discussing the implications of this analysis for rethinking theory and practice, and suggests future research directions for critical organization studies of leadership and LDPs.
Article
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The authors outline the process of systems learning through participation in Tavistock-style group-relations conferences. Focusing on issues of design, basic underlying concepts, selected comments from members, and steps involved in grasping systems dynamics, they offer both background for and summary of the learning opportunities derived from these working confer- ences. The paper is designed for those individuals considering conference attendance or reflecting on their conference experience.
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Our learning in infancy, and for a considerable period afterwards, takes place in a dependent relationship to another human being. The quality of this relationship is vitally important for our development, since it deeply influences the hopefulness required to remain curious and open to new experiences, and the capacity to perceive connections and to discover their meanings. This book examines the relationship between student and teacher in a way that will be of help to teachers at every level of the education system, from infant school through to university. It heightens the reader’s awareness of the emotional factors that enter into the process of learning and teaching, and aims at a better understanding of the nature of the interactions between student and teacher. The authors examine the hopes and fears with which teachers confront their task and consider how these affect their role of facilitators of the pupils’ development. © 1983 Isca Salzberger-Wittenberg, Gianna Henry, Elsie Osborne and 1999 Isca Salzberger-Wittenberg, Gianna Williams, and The Estate of Elsie Osborne.
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Detlef H. Duwe beleuchtet die einzelnen Prozessschritte, mit denen die Teilnehmenden des Klagenfurter Organisationstrainings der Aufforderung zur (Selbst-)Organisation nachkommen. Erstmals wird mithilfe der dokumentarischen Methode nach Bohnsack umfassend rekonstruiert, wie es den Akteuren und Akteurinnen gelingt, ihre Systemabwehr zu überwinden, ins Sich-Organisieren zu kommen und verbindliche Entscheidungsstrukturen zu etablieren. Somit erweist sich das Organisationstraining als herausragendes Format für handlungspropädeutisches Organisationslernen, einen episodal verlaufenden Transformationsprozess, der gerade auch unter den VUCA-Vorzeichen einer Arbeitswelt 4.0 die Kompetenz der Organisationsbewusstheit nachhaltig vermittelt. Der Inhalt • Entwicklungsgeschichte des Klagenfurter Organisationstrainings • Funktionsverständnis von Organisationen • Partizipative Handlungsforschung zum Organisationslernen • Überwindung von Systemabwehr • Entwicklung und Förderung von Organisationsbewusstheit Die Zielgruppen • Lehrende und Lernende der Organisations- und Wirtschaftspsychologie • Führungskräfte und HR-Verantwortliche, Professionals aus Training, Beratung, Coaching, Organisationsentwicklung und Supervision Der Autor Dr. Detlef H. Duwe, Dipl.-Pädagoge, leitet ein Beratungsunternehmen mit Sitz in Hamburg, dessen Schwerpunktthemen Organisationsdynamik in der Arbeitswelt 4.0, Agile Leadership und Personal Development/VUCAbility sind.
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Interventionsforschung ist eine qualitative Forschungsmethode, die inter- und transdisziplinär arbeitet. Sie gruppiert verschiedene relevante Fachdisziplinen um Themen- und Fragestellungen, die sich in unterschiedlichen Praxisfeldern (z. B. Organisationen, Regionen) ergeben können und kooperiert eng mit den Betroffenen vor Ort. Im Buch bieten erfahrene Forscherinnen und Forscher wissenschaftstheoretische Grundlagen, konkrete Praxisbeispiele, Hinweise zur methodischen Durchführung und zu Grundhaltungen der Interventionsforschung an.
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Interventionsforschung Band 2 bietet einen Einblick in die Vielfalt transdisziplinärer Forschungsprojekte, deren Anliegen, Prozesse sowie Wirkungspotentiale. Das Buch bietet ein Spektrum an empirischen Forschungsergebnissen aus unterschiedlichen Anwendungsfeldern und leistet einen Beitrag in Bezug auf die Frage der Steuerung und Organisation von Stakeholderdialogen in inter- und transdisziplinären Forschungsprojekten, in welchen die Beteiligung Betroffener sowie die Förderung aufgeklärter, demokratischer Entscheidungsprozesse im Zentrum der Kooperation zwischen Stakeholdern aus Wissenschaft und Praxis stehen. Der Inhalt • Anwendungs- und Handlungsfelder sowie Wirkungspotentiale von transdisziplinärer Interventionsforschung • Gestaltung von Forschungskooperationen zwischen Stakeholdern aus Wissenschaft und Praxis • Organisation von Stakeholderprozessen in transdisziplinären Interventionsforschungsprojekten Die Zielgruppen • Studierende und Dozierende in den Fachbereichen Sozialwissenschaften, Philosophie und Psychologie Die Herausgeberinnen Ruth E. Lerchster ist Psychologin mit Schwerpunkt Gruppendynamik; sie lehrt an den Universitäten Klagenfurt, Graz und Kassel, ist Trainerin und Organisationsberaterin und Mitglied des Instituts für Organisationsentwicklung, Gruppendynamik und Interventionsforschung. Arbeitsschwerpunkte: Interventionsforschung, Organisationsforschung, Gruppendynamik und Teamentwicklung, Unternehmensentwicklung, Konfliktmanagement, Übergabe- und Nachfolge in Familienunternehmen. Larissa Krainer ist Philosophin und Kommunikationswissenschaftlerin am Institut für Organisationsentwicklung, Gruppendynamik und Interventionsforschung der Alpen-Adria-Universität Klagenfurt. Arbeitsschwerpunkte: Medienethik, Prozessethik, Interventionsforschung, Kulturelle Nachhaltigkeit, Nachhaltigkeitskommunikation, Wissenschaftstheorie der transdisziplinären Forschung, Konflikt- und Entscheidungsmanagement.
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In einer seiner berühmt gewordenen „Thesen über Feuerbach“ hat Marx formuliert, die Philosophen hätten die Welt nur interpretiert, es käme aber darauf an, sie zu verändern. In diesem Satz fi nden wir eine Markierung von gleich mehreren Grundproblemen: Zum einen wird die Rolle der Philosophie angesprochen, die man aber nicht nur auf bloß das zu beziehen hat, was man unter „Philosophie“ in einem engeren Wortverständnis zu verstehen gewohnt ist, sondern auf die Gesamtheit des vorhandenen Wissens und seiner Anwendung, vor allem der Herstellung möglichst „vernunftgeleiteter“ Entscheidungen. Zum anderen ist damit generell das Mensch-Welt-Verhältnis thematisiert, das von Anbeginn der Zeiten als anthropologisches Grundproblem vorliegt. Dabei sind sowohl das Verhältnis Mensch-Natur wie das Verhältnis Mensch-Gesellschaft, also das Verhältnis der Menschen untereinander in den Blick zu nehmen.
Article
(SharedIt: http://rdcu.be/mRlk) This paper describes theoretical concepts of leadership with a focus on emotions within organizations. According to the ‘Jonah’ sequence in the movie “Master and Commander” (Weir, Master and Commander. The far side of the world. Twentieth Century Fox. DVD, 2003), leadership is interpreted by using psychodynamic concepts. This paper argues that the movie sequence serves as a starting point for teaching leadership by discussing students’ viewpoints, including their affective reaction to the sequence, accompanied by the lecturers’ psychodynamic interpretation. Furthermore, this paper uses a didactic concept, developed from the field of intervention science, to teach leadership to students by using actual emotions from within the student group. Therefore, the ‘Jonah’ movie sequence is used as the nucleus of the process, allowing the instructor to start at the dissociated (transcendent) position of ‘someone else there and then.’ During the teaching process, the lecturer facilitates exploration of the associated (immanent) position of ‘me (individual student)/the group (of students) here and now’. The teaching is designed as a ‘journey into immanent reflection of leadership,’ facilitated by the lecturer. The increased ability to spot, discuss and reflect emotions within the context of organizations is the outcome of this ‘learning by experience’.
Article
The "user illusion" of this book's title comes from computer design and refers to thesimplistic mental image most of us have of our PCs. Our consciousness, says the author, is our user illusion of ourselves. This book makes the case that humans are designed for a much richer existence than processing a dribble of data from a computer screen, which actually constitutes a form of sensory deprivation. That there is actually far too little information in the so-called Information Age may be responsible for the malaise of modern society, that nagging feeling that there must be more to life. There is—but we have to get outside and live life with all our senses to experience it more fully. (PsycINFO Database Record (c) 2012 APA, all rights reserved)
Group Relations Reader 1
Colman, A. d., & Bexton, H. W. (Eds.). (1975). A.K. Rice Institute Series: Vol. 1. Group Relations Reader 1. Washington D.C.: A.K. Rice Institute.
Group relations reader 2: An A.K
  • A D Colman
  • Geller
Colman, A. d., & Geller, Marvin, H. (Eds.). (1985). An A. K. Rice Institute series: Vol. 2. Group relations reader 2: An A.K. Rice Institute Series (1. ed.). Jupiter: A. K. Rice Inst.
A.K. Rice Institute for the Study of
Cytrynbaum, S., & Noumair, D. A. (Eds.). (2004). A.K. Rice Institute for the Study of Social Systems Series: Vol. 3. Group Relations Reader 3: Group dynamics, organizational irrationality, and social complexity (1. ed.). Washington D.C.: A.K. Rice Institute.
Politische Bildung als Prinzip aller Bildung
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Heintel, P. (1977). Politische Bildung als Prinzip aller Bildung. Pädagogik der Gegenwart: Vol. 122. Wien: Jugend und Volk.
Group relations reader 2: An A.K. Rice Institute Series
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Hirschhorn, L. (1985). The psychodynamics of taking the role. In A. d. Colman & Geller, Marvin, H. (Eds.), An A. K. Rice Institute series: Vol. 3. Group relations reader 2: An A.K. Rice Institute Series (1st ed., Vol. 2, pp. 335-352). Jupiter: A. K. Rice Inst.
The indispensability of organisational consciousness. HPD HANDBOOK Professional Competence Training in the Philippines-Management and HR Development-a Humanistic Approach for Integration
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Krainz, E. E. (2011). The indispensability of organisational consciousness. HPD HANDBOOK Professional Competence Training in the Philippines-Management and HR Development-a Humanistic Approach for Integration. Kassel (Kassel University Press GmbH), 2011, 24-30.
Interventionsforschung in ihrer Beziehung zur Transzendentalphilosophie
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In an unspoken voice: How the body releases trauma and restores goodness
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Forum Psychosozial. Das lebendige Gefüge der Gruppe: Ausgewählte Schriften
  • C Spaller
  • K Wirnschimmel
  • A Tippe
  • J Lamatsch
  • U Margreiter
  • I Krafft-Ebing
Spaller, C., Wirnschimmel, K., Tippe, A., Lamatsch, J., Margreiter, U., Krafft-Ebing, I., & Ertl, M. (Eds.). (2016). Forum Psychosozial. Das lebendige Gefüge der Gruppe: Ausgewählte Schriften. Gießen: Psychosozial-Verlag.
Grundriß der Sinnesphysiologie: Mit 141 Testfragen zur Selbstkontrolle (5., neubearbeitete und erweiterte Auflage)
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Schmidt, R. F. (Ed.). (1985). Heidelberger Taschenbücher Basistext Medizin, Psychologie: Vol. 136. Grundriß der Sinnesphysiologie: Mit 141 Testfragen zur Selbstkontrolle (5., neubearbeitete und erweiterte Auflage). Berlin, Heidelberg, New York, Tokyo: Springer.
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Einführung in die Didaktik der Selbstorganisation: Didaktisches Konzept zur Erweiterung der Selbstorganisationskompetenz von Studierenden. Systhemia -Systemische Pädagogik: Band 13
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Schuster, R. J. (2016). Einführung in die Didaktik der Selbstorganisation: Didaktisches Konzept zur Erweiterung der Selbstorganisationskompetenz von Studierenden. Systhemia -Systemische Pädagogik: Band 13. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren GmbH.
The Decline of the West: Form and Actuality
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Spengler, O. (1918). The Decline of the West: Form and Actuality. London: George Allen & Unwin LTD. Retrieved from http://www.iqbalcyberlibrary.net/pdf/IPL0383.pdf
The unconscious at work in groups and teams: contributions from the work of Wilfred Bion
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Stokes, J. (1994). The unconscious at work in groups and teams: contributions from the work of Wilfred Bion. In A. Obholzer & V. Z. Roberts (Eds.), The Unconscious at work: Individual and organizational stress in the human services (pp. 19-27). London, New York: Routledge.
Neurophysiolgie sensorischer Systeme
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Zimmermann, M. (1985). Neurophysiolgie sensorischer Systeme. In R. F. Schmidt (Ed.), Heidelberger Taschenbücher Basistext Medizin, Psychologie: Vol. 136. Grundriß der Sinnesphysiologie: Mit 141 Testfragen zur Selbstkontrolle (5th ed.). Berlin, Heidelberg, New York, Tokyo: Springer.