No full-text available
To read the full-text of this research,
you can request a copy directly from the authors.
Feelings experienced by university students in the subject of Body Expression
Abstract
Unlike the usual academic path in their training through theoretical subjects, in Body Expression students have the opportunity to have a meaningful and embodied experience The objective of this research was to analyse the representations that the Social Education degree students from the University of the Basque Country had on the subject Body and motor expressiveness: proposals, techniques and intervention strategies in Social Education. The experience of this course has provided students with greater self-confidence, overcoming initial insecurity, and has also generated a feeling of enjoyment that has led to significant learning, despite involving great effort and personal involvement.
Most educators overlook the importance of corporal expression, even though it has been shown to have various advantages for children of all ages. In the teaching–learning process, teacher views and beliefs are crucial because they have a significant impact on students. Therefore, the purpose of this research is to analyze the existing differences in the perceptions of future teachers towards corporal expression according to their gender and educational specialty. A total of 437 aspiring Spanish instructors participated in the sample, selected by the convenience sampling method, and answered the Questionnaire to Assess Perceptions of Corporal Expression in Future Spanish Teachers to gauge their understanding of and preparation for corporal expression via Google Forms. The Mann–Whitney U test was employed to evaluate the possible differences between the diverse items and factors according to gender and educational specialty. The results displayed good perceptions of corporal expression throughout the sample, finding significant differences in most items and all the dimensions when education specialty is considered. Nevertheless, gender variables did not seem to mediate those perceptions. Therefore, university degrees oriented to education must include the same amount of content related to corporal expression to ensure adequate initial training regardless of the stage of education at which the teachers develop their academic activity.
¿Qué es la expresión corporal? ¿para qué sirve el lenguaje del cuerpo? ¿qué metodología de enseñanza resulta más apropiada para trabajar contenidos expresivos? ¿cómo provocar un aprendizaje significativo a través de la utilización de una progresión lógica de actividades expresivas?. El presente trabajo se ha llevado a cabo con el propósito de tratar de dar respuesta a estos y otros interrogantes contribuyendo a la formación permanente y específica de los profesionales en materia de comunicación no verbal. Se trata de analizar la expresión corporal como una práctica de intervención que permite encontrar un lenguaje propio mediante el estudio y la profundización del empleo del cuerpo. Se parte de la hipótesis de que es fundamental que los profesionales vinculados a contextos educativos y recreativos descubran el potencial de la expresión corporal para el desarrollo integral de la persona. De esta forma, para utilizar la Expresión Corporal como herramienta formativa es imprescindible ser capaz de adaptar y/o combinar las diferentes actividades expresivas a las necesidades educativas y recreativas del grupo con el que trabaje.Palabra clave: Expresión Corporal. Lenguaje del cuerpo. Comunicación no verbal. Aprender haciendo. Actividades expresivas.Abstract: What is body language? What do you use body language? What teaching methodology is more appropriate to work expressive content? How do you teach significantly through the use of a logical progression of expressive activities?. In order to contribute to a specific training of professionals in nonverbal communication, the present review seeks to analyze the body language as a discipline that allows you to find a personal language through study and deepening the use of body . It starts from the assumption that it is essential that education and recreational professionals discover the potential of body language for the development of the individual. In this way, it will be able to develop their own sessions, adapting and/or combining various expressive activities to educational and recreational needs of their groups.Key words: Body Language. Non verbal communication. Learning by doing. Expressive activities.
Tras recordar el carácter social de la música y la necesidad de incorporar el aprendizaje entre iguales en el repertorio metodológico de la enseñanza formal de la música, el artículo plantea la diferencia entre grupo y equipo, las condiciones necesarias para la cooperación y los diferentes escenarios del aprendizaje entre iguales (aprendizaje colaborativo, cooperativo y tutoría entre iguales), y ofrece ejemplos de prácticas para cada uno de ellos.
Physical education teachers enjoy the special privilege of guiding children to discover unique ways for expressing and communicating ideas, attitudes, thoughts, and emotions through movement. Creative dance lets children explore movement possibilities limited only by one's imagination. Individually and collectively, creative dance encourages students to create, interpret, and apply multiple responses to movement questions posed by the teacher. In this article, the author states that it is vital that physical education teachers provide students with a variety of movement opportunities that exercise and bring expression to one's whole being. He states that an effective method for engaging intermediate grade students in initial creative dance lessons is to introduce themes related to their interests and experiences. Physical educators with limited dance background can easily capitalize on movement ideas presented in contexts of individual and team sports. Combining sport themes with dance is one of many ways of having students think and move creatively. Sport provides a common and familiar starting point for children and can be used as a means of teaching the basic elements of dance. Connecting dance with sport and play provides students with a deeper appreciation and enjoyment of movement.
El propósito del estudio fue indagar sobre los efectos psicológicos de la expresión corporal en estudiantes de la Universidad de Costa Rica. Se trabajó con 35 jóvenes de dos grupos: 17 de taller de teatro y 18 de apreciación de teatro. Su promedio de edad: hombres 18,78 ± 1,42 y mujeres 18,52 ± 1,91 años. Los sujetos de taller realizaron ocho sesiones de expresión corporal de dos horas, una vez por semana por ocho semanas. Los sujetos de apreciación recibieron ocho clases magistrales sobre teatro, de dos horas, una vez por semana por ocho semanas. Las mediciones del estado de ánimo se realizaron por medio del perfil de estados de ánimo (P.O.M.S.) pre y post de la primera, la cuarta y octava sesión. Las mediciones del autoconcepto general se realizaron previo al inicio de la primera sesión (Pre), al final de la cuarta sesión (Test), y al final de la octava sesión (Post-test). Como resultados se encontraron mejoras significativas en los estados de ánimo de tensión y vigor, así como en la variable de inhibición-empatía-desconfianza. Se concluye que la expresión corporal puede influir positivamente sobre estados de ánimo y el autoconcepto de estudiantes de nivel universitario, durante su primer ciclo en la Universidad.
Creative dance improvisation: Fostering creative expression, group cooperation, and multiple intelligences [Improvisación de movimiento creativo: Fomenta la expresión creativa, el trabajo en equipo y las inteligencias múltiples
- M Brehm
- C Kampfe
Brehm, M., and C. Kampfe. 1997. Creative dance improvisation: Fostering creative expression, group
cooperation, and multiple intelligences [Improvisación de movimiento creativo: Fomenta la
expresión creativa, el trabajo en equipo y las inteligencias múltiples]. Ponencia presentada en
China-U.S. Congreso de Educación. Pekín, República Popular de China, 9-13 julio. (ERIC Servicio
de Reproducción de Documentos N°ED425401).
La danza y sus aplicaciones en el espacio terapéutico, educativo y social.” Doctoral diss
- T U Candel
Candel, T. U. 2014. "La danza y sus aplicaciones en el espacio terapéutico, educativo y social."
Doctoral diss., Universidad Complutense de Madrid, Madrid.
Las tres de la Expresión Corporal: entrenamiento, entrenamiento y educación. ¿Qué estamos haciendo?
- M M Martín
Expresión corporal. Una práctica de intervención que permite encontrar un lenguaje propio mediante el estudio y la profundización del empleo del cuerpo. Retos. Nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación
- I G Sánche
- R P Ordás
- Á C Lluch
Sánche, I. G., R. P. Ordás, and ÁC Lluch. 2013. Expresión corporal. Una práctica de intervención que
permite encontrar un lenguaje propio mediante el estudio y la profundización del empleo del
cuerpo. Retos. Nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, (23), 19-22.
La Expresión Corporal en la formación inicial del maestro especialista en Educación Física
- G Sánchez
Sánchez, G. 2012. La Expresión Corporal en la formación inicial del maestro especialista en
Educación Física. En La expresión corporal en la enseñanza universitaria, 37, 17.
Las tres <E> de la Expresión Corporal: entrenamiento, entrenamiento y educación. ¿Qué estamos haciendo? En Expresión Corporal en Primaria
- M M Martín
Martín, M. M. 2004. Las tres <E> de la Expresión Corporal: entrenamiento, entrenamiento y
educación. ¿Qué estamos haciendo? En Expresión Corporal en Primaria, E. Castillo y M. Díaz
(Coord.), 31-46. Huelva: Universidad de Huelva
Mays, D. 2000. "Creative dance [Movimiento creativo]." Primary Educator 6 (2): 15-19.
La expresión corporal en la realidad educativa. Descripción y análisis de su enseñanza como punto de referencia para la mejora de la calidad docente en los centros públicos de Educación Primaria de la ciudad de Córdoba
- M Montávez
Montávez, M. 2012. La expresión corporal en la realidad educativa. Descripción y análisis de su
enseñanza como punto de referencia para la mejora de la calidad docente en los centros públicos
de Educación Primaria de la ciudad de Córdoba. [Doctoral Disertation]. Córdoba: Universidad de
Córdoba.
Alceste (Version 3.0). Toulouse: Images
- M Reinert
Reinert, M. 1996. Alceste (Version 3.0). Toulouse: Images.
Expresión Corporal. Arte, Salud y Educación
- P Stokoe
Stokoe, P. 1990. Expresión Corporal. Arte, Salud y Educación. Argentina: Humanitas.