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Lenguaje y construcción del conocimiento en el aula

December 2016
DOCERE

DOI:10.33064/2016docere151564

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Desde una perspectiva vygotskyana, el presente trabajo argumenta que en la construcción social del conocimiento el lenguaje juega un papel central. Vygotsky desarrolló propuestas que, desde lo que denominó mental, posibilitan el abordaje de la edificación del saber en distintos ámbitos de la vida social. En dicha reflexión el lenguaje posibilita que el conocimiento en el salón de clases se comparta y edifique. Las formas discursivas que emplean profesores y alumnos para compartir conocimiento son los temas a investigar en el aula. En este artículo se reportan algunos de esos hallazgos, dando cuenta de la reconstrucción discursiva a través de tres categorías de análisis: discursos de control y poder, contexto y continuidad, y negociación de significados.

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Cambio de actitudes hacia la imagen corporal: el efecto de la elaboración sobre la fuerza de las act...

January 2010

Las actitudes hacia la imagen que las personas tienen de su cuerpo constituyen un elemento central en la comprensión y el tratamiento de los trastornos del comportamiento alimentario (TCA). En el presente trabajo de investigación se llevó a cabo un estudio en el que se modificaron las actitudes hacia el cuerpo de los participantes a través de un tratamiento persuasivo que implicaba una alta ... [Show full abstract] elaboración mental (autopersuasión) o a través de un procedimiento que requería menos participación activa (exposición pasiva). Tal y como se esperaba, los participantes de los dos grupos de tratamiento mostraron unas actitudes hacia su cuerpo significativamente más favorables que aquellos del grupo control. No obstante, a pesar de que los dos grupos de tratamiento mostraron un cambio de actitudes similar, la fuerza de las mismas varió en función del procedimiento a través del cual se modificaron dichas actitudes. El grupo de alta elaboración mostró unas actitudes más fuertes que el grupo de baja elaboración. Este último resultado tiene una importancia considerable para el tratamiento de los TCA puesto que la fuerza de las actitudes determina el impacto a largo plazo de las mismas

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Wittgenstein, ¿monista? La visión aspectual como clave para solucionar el problema mente-cuerpo

October 2017 · Euphyía - Revista de Filosofía

Jorge F. Morales Ladrón de Guevara

En el Cuaderno azul y en las Investigaciones ﬁ losóﬁ cas, Witt genstein parece sostener una especie de conductismo. De la mano de éste se encuentra una dura crítica al dualismo y al monismo por igual. ¿Cuál es, entonces, la concepción de Witt genstein sobre la mente y el cuerpo (o el cerebro), así como las relaciones entre ambos? Si bien es difícil reconstruir con precisión su postura con ... [Show full abstract] respecto al problema mente-cuerpo, es posible, en primer lugar, mostrar que el conductismo de Witt genstein no es tal, al menos no en sentido tradicional o reduccionista. Para Witt genstein mente y cuerpo no son «objetos» diferentes que interactúan, sino una misma realidad a la que nos referimos con dos juegos del lenguaje distintos: el mental y el físico. Es por esto que la «visión aspectual» resulta una herramienta indispensable para comprender esta interacción de juegos del lenguaje en la descripción del ser humano.

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Las pràcticas discursivas y gestuales: hacia una comprensiòn de las expresiones de poder del docente

September 2017 · INNOVA Research Journal

Las formas en que las ideologías se expresan y reproducen los educadores en el discurso suponen averiguar el estatuto y funciones mentales de “sus” ideologías en términos de cognición social. Las condiciones y funciones de las ideologías en el aula no sólo son cognitivas sino también sociales, políticas, culturales e históricas. Sin lugar a dudas, las ideologías se forman, cambian y se reproducen ... [Show full abstract] en el discurso y la comunicación socialmente situados (Van Dijk: 2000). Ahora bien, la ideología se entiende como un conjunto de ideas y representaciones que se imponen a las personas como verdades absolutas, produciendo un autoengaño, una ocultación en su pensamiento y formas de actuar; la función de las ideologías en las aulas constituyen y modelan formas bajo las cuales los alumnos viven y construyen significativamente su realidad, sus emociones, sueños, intereses y otros. Las ideologías de los educadores muchas veces traducen una visión del mundo, una perspectiva de las cosas, de los acontecimientos y comportamientos; las mismas constituyen una construcción socio histórica por lo tanto, son relativas, parciales, incompletas y requieren de reelaboraciones continuas para evitar caer en los absolutismos que no permitan la reflexión y al contrario favorezcan la dominación. La concepción del mundo que traduce la ideología dota a los educandos de un sentido de pertenencia e identidad, les hace conscientes de las posibilidades y limitaciones de sus actos.

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La mirada de los otros Discursos sobre la diferencia sexual en un grupo de adolescentes del interior...

Por Daniel Jones

Introducción La diferencia no es un dato, ya que ningún objeto es diferente en sí mismo. Una persona sólo es diferente respecto de otras personas, por lo que establecer una diferencia es efectuar un acto mental, es establecer una relación y proceder por comparación a través de una trama en la que los acuerdos pasan inadvertidos y la diferencia se magnifica (Lenclud 1999: 3 y 9). Esta construcción ... [Show full abstract] de la diferencia, como veremos, se realiza a través de prácticas sociales discursivas y no discursivas. Aquí nos ocupamos de la diferencia sexual respecto de la mayoría, no en un sentido principalmente numérico sino en relación a la ubicación en relaciones sociales de poder. Los sexualmente diferentes 2 son una minoría, en el sentido de que son personas que comparten ciertos tipos de desventajas sociales, significativas para comprender lo que les sucede cotidianamente (Tajfel 1984: 350).

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López-Silva, P (2020). ¿De quién son éstos pensamientos? Examinando el enfoque top-down de las atrib...

December 2019 · Tópicos Revista de Filosofía

Pablo López-Silva

Resumen: Las atribuciones de agencia mental se definen como el acto de asignar el inicio o autoría de un pensamiento fenoménico en 1era persona a un agente específico. Este tipo de atribución es fundamental para la producción de la creencia de que los seres humanos somos agentes racionales no solamente en términos conductuales, sino que también cognitivos. La teoría top-down - uno de los enfoques ... [Show full abstract] dominantes en la literatura actual - sugiere que las atribuciones de agencia mental emergen como explicaciones retrospectivas de carácter racional a la ocurrencia de pensamientos fenoménicos en primera persona. De esta forma, la agencia de un pensamiento no es parte de su contenido fenoménico inicial, sino que una categoría impuesta tras un análisis retrospectivo. Tras introducir algunos aspectos básicos sobre la discusión, el presente artículo ofrece una evaluación crítica del modelo top-down con el fin de identificar sus fortalezas y debilidades argumentativas. El artículo concluye que, si bien el modelo posee méritos importantes, éste no está en condiciones de responder a ciertos desafíos conceptuales fundamentales.

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Valorando la autoestima

Lorena Magaña Miranda

Esbozo: el artículo trata sobre la importancia de desarrollar una serie de actividades y reflexiones para incrementar la autoestima. Las recomen-daciones que se presentan para estimular la autoestima positiva van acompañadas de ejercicios adecuados para fomentar este amor a tu persona. La autoestima se ha venido considerando, en las cápsulas informativas anteriores, como el amor a ti mismo; ... [Show full abstract] implica las creencias internas, pero también la forma en la que experimentas la vida externamente, con la intención de aceptarte y amarte tal cual eres. La autoestima, sin lugar a dudas, representa un estado mental, físico y social que te lleva a una condición de salud integral. La autoestima no nace, se hace. Esto quiere decir que, a lo largo de toda la vida, las personas tenemos la obligación de desarrollar una serie de acciones que la estimulen. Quiero que pienses en la siguientes preguntas: ¿consideras de importancia la autoestima?, ¿qué actividades recuerdas haber realizado a lo largo de tu vida para favorecer la autoestima? Si te das cuenta, no tienes que haber sido experto en el tema de la autoestima como para haber hecho algunas actividades para fomentarla. Día a día, las personas realizamos acciones que ayudan a desarrollarla. A veces son situaciones tan sencillas que no nos percatamos de ello. Las personas creemos erróneamente que, para desarrollar la autoestima, tenemos que hacer cosas complicadas, pero no es así. Hay cosas tan simples como sentirnos contentos de haber despertado y de estar vivos.

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Manipulando sombras. Hacia una (di)solución evidencialista del problema de la exclusión causal

December 2019 · Disputatio. Philosophical Research Bulletin

Lorenzo Baravalle

Un problema clásico en filosofía de la mente es el de la posible exclusión de las causas mentales respecto a las físicas. Tal problema, popularizado por Jaegwon Kim, tiene consecuencias indeseables para cualquier disciplina científica que se comprometa con atribuir relevancia causal a propiedades supervenientes. Enfocando mi atención sobre cuestiones relacionadas con atribuciones causales en las ... [Show full abstract] ciencias especiales, discuto en este artículo la solución al problema de la exclusión causal propuesta por un grupo de autores ocasionalmente denominados «evidencialistas». Los evidencialistas consideran que el problema de la exclusión causal puede ser solucionado apelando a la noción de causa manipulacionista, elaborada originariamente por James Woodward. A lo largo de los últimos 10 años, la perspectiva evidencialista ha recibido algunas críticas por parte de Michael Baumgartner. Mi objetivo es el de mostrar en que aspectos estas críticas son acertadas, pero no comprometen substancialmente la validez de la perspectiva evidencialista.

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Un análisis sobre la eficacia de la construcción jurídica de inimputabilidad en la matanza de Lonco...

December 2011 · Revista del Museo de Antropología

Andrea Natalia Lombraña

El Código Penal argentino considera la prohibición normativa del uso de la violencia privada, aunque simultáneamente ofrece cierta disminución de la reprochabilidad (en términos de responsabilidad penal) a través de la atenuación de penas o inclusive la declaración de inimputabilidad, si su uso viene acompañado de cierto componente emocional intenso. El presente artículo propone analizar y ... [Show full abstract] evaluar dichas consideraciones como formas institucionalizadas y codificadas de “perdón”. Con base en una lectura crítica del expediente del caso La Matanza de Lonco Luán - y prestando especial atención a las declaraciones de los imputados, las pericias técnicas, los alegatos de las partes y la sentencia del magistrado - se sostiene que estas formas de perdón son resultado de transcursos históricos determinados y que constituyen dispositivos altamente eficaces en el establecimiento de jerarquías sociales y en el proceso de mantenimiento del orden. La perspectiva metodológica adoptada supone el desarrollo de una lectura antropológica de la causa judicial, analizándola principalmente como ámbito de producción de sentido; que, como tal, expresa los juegos de circulación y disputa de bienes simbólicos, y refuerza a la vez la estructura de posiciones sociales.

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La conectividad con la naturaleza y su relación con las conductas sustentables.

October 2016 · Revista Mexicana de Psicología

La conectividad la naturaleza se puede definir como la conexión emocional que tiene una persona con el mundo natural-(Mayer & Frantz, 2004). Para Schultz (2002) hace referencia al grado en que un ser humano incluye a la naturaleza dentro de su propia representación cognitiva. Para Hedlund, de Boer & Boersema (2014) la conexión con la naturaleza, es la manifestación personal de un sentido de ... [Show full abstract] conectividad con el medio natural y el cuidado del mismo. Esto implica también la preferencia por un estilo de vida más consciente y natural, así como el desarrollo de actitudes que permitan contribuir de manera personal para que esto sea posible. Según Tang, Sullivan y Chang (2014) esta noción representa una afiliación y un profundo aprecio por los entornos naturales. Estudios previos han reportado que este sentido de conexión antes mencionado, se relaciona con la práctica de comportamientos pro-ambientales (Hinds & Sparks, 2008; Olivos, Aragonés & Navarro, 2003; Shultz, 2002); sin embargo, esta investigación considera además su relación con comportamientos tanto pro sociales, como pro-ambientales. Por lo anterior, el propósito del presente trabajo es probar que existe una relación entre la conectividad con la naturaleza y las conductas sustentables (equidad, altruismo, austeridad y conducta-pro-ecológica). En el presente estudio participaron 277 personas mayores de 18 años y viviendo en pareja, de la ciudad de Hermosillo, Sonora. De acuerdo con los resultados presentados anteriormente, se pudo constatar que efectivamente existe una relación significativa entre las conductas sustentables y la conectividad con la naturaleza, lo que indica que mientras mayor es la conexión con el medio natural reportada por los participantes, también son mayores las conductas dirigidas al cuidado del medio ambiente físico y social

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Fundamentos biosocioconstructivistas del conocimiento: Hacia una psicología interpretativa

January 2005

Ricardo Alcocer Urueta

La presente exploración teórica exhibe la fragmentación de la ciencia psicológica y de ella parte en busca de un objeto y un método de estudio admisibles, considerando que ambas entidades teoréticas representan la clave del problema epistemológico que prima en la psicología. Se designa la mente como objeto de estudio debido a su significancia e idoneidad históricas. Mediante la argumentación de ... [Show full abstract] la mente como entidad susceptible de estudio científico se sientan las bases del propio método, el cual refleja las principales características mentales resultantes del análisis efectuado. Se concluye que la actividad que integra al acto psicológico es la interpretación, y que tal actividad es prioritaria tanto para la investigación como para la aplicación psicológicas. La argumentación se realiza desde un enfoque pragmatista-constructivista, abordando las dos grandes determinantes del fenómeno mental: los aspectos biológicos y los sociales. Entendiendo el significado como un punto de confluencia entre ambas determinantes, se desarrolla la importancia del lenguaje y de las prácticas comunicativas tanto para la experiencia mental como para su manifestación. (cont.) Finalmente, se sugiere un modelo sistémico-semiótico, apoyado en la observación naturalista y pragmática, que objetiva las principales condiciones de un método viable para la integración de la ciencia psicológica. .

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LOS MARCADORES DISCURSIVOS EN CHIEDE

January 2007

Presentamos en este artículo un estudio sobre los marcadores discursivos utilizados en niños de tres, cuatro y cinco años de edad. CHIEDE ha sido el corpus de datos que hemos utilizado para el análisis, un corpus de habla oral infantil en el que los marcadores discursivos han sido etiquetados después de un proceso de desambiguación categorial realizado por medio de reglas contextuales. Hemos ... [Show full abstract] clasificado los marcadores discursivos siguiendo dos criterios de naturaleza cognitiva: las relaciones semánticas entre los enunciados —adición, oposición, concesión, etc.— y la interacción social, dentro de la cual, hemos diferenciado a su vez entre dos grupos de marcadores: los conativos, que son aquellos marcadores que marcan un contacto con el interlocutor; y los modalizadores epistémicos, a través de los cuales se marca la negociación sobre la verdad de los enunciados que implica toda interacción social. A través del estudio de estas palabras que codifican la relación entre lo social, lo mental y lo lingüístico, pretendemos acercarnos a la adquisición del lenguaje en relación con otras capacidades cognitivas del ser humano. Finalmente, contrastaremos los resultados obtenidos con el estado del arte en este campo de investigación.

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El Papel de las Representaciones Sociales en el Maltrato Infantil y en los Procesos de Crianza: una...

February 2021 · Revista Innovación y Desarrollo Sostenible

El presente estudio de investigación cualitativa parte de una serie de análisis discursivos en el marco de un proceso conceptual que permitió ver la configuración entre creencias y representaciones de carácter social alrededor del fenómeno del maltrato infantil en la crianza de los niños y niñas y dentro del marco educativo contemporáneo. El enfoque gnoseológico de esta investigación tuvo como ... [Show full abstract] esencia el interaccionismo simbólico, por lo cual las estrategias metodológicas para el análisis son los grupos de discusión, la entrevista a profundidad y la observación participante, al posibilitar la emergencia de las representaciones sociales a través de la interacción y conversación con padres de familia. Este estudio ha encontrado que, los niños y adolescentes también están en capacidad de llevar a cabo análisis profundos sobre las situaciones de violencia, y se recomienda que dentro del sistema educativo colombiano y latinoamericano, pueda proporcionársele a niños, adolescentes y jóvenes, los contextos enriquecedores necesarios en materia afectiva, emocional, intelectual y relacional para que puedan desarrollarse de forma equilibrada, saludable y adaptativa.