Ce temps qui passe...

Abstract

Le temps et sa mesure ne sont pas des concepts faciles
à comprendre. En effet, il n’existe pas de représentation
concrète de cet attribut qu’est le temps. Il n’y a que des
représentations symboliques, ce qui rend son apprentissage et son enseignement plutôt difficiles. Malgré les
expressions « on ne voit pas le temps passer » et « le
temps ne passe pas vite », le temps ne peut pas être vu.
Or, il est difficile de mesurer un attribut aussi ambigu avec
nos sens seulement. Au primaire, le temps peut être conçu
comme un instant précis qui se lit sur une horloge ou bien
comme la durée d’un évènement, rendant ainsi l’attribut
un peu plus concret sur le plan conceptuel. L’élève doit
mémoriser le vocabulaire (comptines, chansons, activités
quotidiennes avec le calendrier), comprendre les relations
entre les mots (jours, mois, années, semaines, minutes,
etc.) et situer les évènements dans le temps en plus de
mesurer ce dernier.

* Voir l'article ici : https://aqep.org/wp-content/uploads/2019/05/05-Ce-temps-qui-passe.pdf

Full text

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Vivre le primaire | été 2019
Les aventures rocambolesques
d’une petite fille zombie
et son meilleur ami le lévrier
albinos Mouron.
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Présentation
05 Du réseautage en éducation
Geneviève Carpentier
07 Une autre année tire à sa fin
Mélanie Ducharme
Langues
08 Construire sa confiance d'auteur
grâce au cercle de partage
Elaine Turgeon
Ophélie Tremblay
12 Le coin lecture sous la loupe :
observation et évaluation de
son aménagement au préscolaire 5 ans
Monica Boudreau
Marie-Hélène Hébert
Joudie Dubois
16 Approches créatives
du numérique en création
Nathalie Lacelle
Josianne Parent
20 Pistes pour favoriser l'entrée dans
l'écrit chez les élèves hispanophones
Marie-Pier Bastien
Mathématiques
30 La résolution de problèmes mathéma-
tiques chez les élèves allophones en
classe ordinaire (partie 2 de 2)
Roxanne Tardif-Couture
Izabella Oliveira
34 Des contes pour apprendre à compter
Dominic Voyer
Nathalie Lavoie
Marie-Pier Forest
39 Apprendre la programmation et faire
des mathématiques en jouant !
Fabienne Venant
CRIFPE
43 Rapprocher les livres des élèves dans
une école autochtone : un pari réussi !
Christiane Blaser
Martin Lépine
45 Le programme Les mille et un plaisirs
de lire avec toi : accompagner
les parents et les enseignantes
à exploiter la littérature jeunesse
Monica Boudreau
Isabelle Beaudoin
Julie Mélançon
DOSSIER
47 Manipuler pour enseigner
les mathématiques
Jean-Claude Boyer Ph.D.
Charlaine St-Jean
48 Matériel de manipulation
pour travailler les opérations :
nécessaire, mais est-ce susant ?
Claudia Corriveau
Doris Jeanotte
50 Le matériel de manipulation : ça va de
soi que ça ne va pas de soi
Doris Jeanotte
Claudia Corriveau
52 La résolution de problèmes
mathématiques au primaire :
pourquoi et comment ?
Marie-Pier Goulet-Lyle, Ph.D.
Dominic Voyer, Ph.D.
55 Un exemple d'enseignement
conceptuel des mathématiques
grâce au matériel de manipulation
Marie-Pier Forest
Dominic Voyer, Ph.D.
58 Ce temps qui passe...
Kassandra Villeneuve-Mondou
Charlaine St-Jean
Jean-Claude Boyer, Ph.D.
60 L'utilisation des blocs LEGO dans
l'enseignement des mathématiques :
quelques idées permettant de
susciter la motivation des élèves
Thomas Rajotte
63 Utiliser des objets du quotidien
pour soutenir l'enseignement des
probabilités dans la classe du primaire
Vincent Martin
Mathieu Thibault
66 La place du matériel de
manipulation dans la compréhension
des idées mathématiques
Ann Hardy-Lapointe
Adaptation scolaire et sociale
70 La douance et l'inclusion
pédagogique en classe régulière
Judith Beaulieu
Kim Nunès
Développement personnel
74 Les technologies de l'information
et de la communication pour
le développement professionnel :
avantages et défis pour les enseignants
Christiane Caneva
Article de partenaire
69 Donnons vie à l'égalité ! :
un atelier de développement
des compétences liées au PFEQ !
Antonella De Troia
CHRONIQUES
Au fil des mots
22 Des activités pleines de bon sens
pour travailler la polysémie et
enrichir le vocabulaire
Élise Casavant
Ophélie Tremblay
Les trois favoris
25 3 albums, 3 cycles, 3 matières
Anne Guciardi
Les savoirs enseignants
28 Aborder les mesures de
tendance centrale pour développer
le sens de la statistique
Raymond Nolin
Penser autrement... pour vrai !
79 Parce que la personne la
plus importante, c'est moi !
Pierre Gagnon
Les Lauréats
82 «Au jeu !» Le projet gagnant du prix
mathématique AQEP-AMQ 2017-2018
Carole-Anne Paradis
Ingrid Bolduc
Chroniques découvertes
84 Vivre le jeu
Maude-Annie Courtemanche
Julie Fontaine
Isabelle Lemay
86 Vivre la lecture
Diane Manseau
Julie St-Pierre
Caroline Carle
Sandra Thériault
Sommaire

Le manque d’autonomie n’est pas dans ta tête.
Le problème, c’est l’organisation du travail
et ça peut te rendre malade.
Ensemble, nous avons le pouvoir d’agir. lacsq.org/sst
Vivre le primaire, 8 po x 10,5 po, bleed, couleurs