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EDUCAÇÃO EMOCIONAL ATRAVÉS DO MOVIMENTO
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As Políticas Públicas Educacionais enquanto direcionadoras na construção de uma escola que oferece uma formação cidadã, foi o tema debatido neste artigo. O objetivo foi analisar a importância das Políticas Públicas Educacionais, para qualificar a educação pública no Brasil, ampliando a qualidade do ensino fundamental. Para o alcance do objetivo traçado foi desenvolvida uma pesquisa bibliográfica com análise qualitativa, a qual permitiu a construção de considerações finais, sem contudo, ousar o fechamento do assunto, que envolve-se num contexto de complexidade, necessitando o aporte do Direito. O estudo considerou na essência que a Constituição Federal de 1988, o Estatuto da Criança e do Adolescente promulgado em 1990 e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação 9.394/1998, foram a base da construção do conceito de qualidade na educação enquanto direito social.
En la actualidad, teorías provenientes del campo de la Psicología, especial- mente la Inteligencia Emocional y la Psicología Positiva, lideran los discursos y prácticas educativos. Sin embargo, dicho liderazgo ha sido objeto de esca- sos análisis desde el ámbito de conocimiento de la Teoría de la Educación, responsable, por su carácter normativo, de re ̄exionar acerca de los ®nes de la educación. Tomando como referencia los estudios provenientes de la Teoría de la Educación británica, el presente artículo aborda el análisis de las implicaciones de las teorías psicológicas para la educación. Para ello, en primer lugar se realiza una descripción de las bases de la Inteligencia Emo- cional y la Psicología Positiva, así como se muestran algunos ejemplos de su traducción educativa. En la segunda parte del artículo se aborda el análisis pedagógico, que se conceptualiza en términos de reducción en dos aspectos esenciales de la educación: el sujeto de la educación y la relación educativa. Se concluye que la reducción del sujeto de la educación es consecuencia de una concepción disminuida tanto de las posibilidades del sujeto, como de la experiencia emocional y de la propia racionalidad. Por su parte, la reducción de la relación educativa se produce a través de su conversión en una relación comunicativa, en la que el discurso sustituye a la acción. Se concluye que la educación tiene un carácter propio, diferente al de la psicología. Si bien la educación debe tomar en consideración el conocimiento aportado por la psicología, debe también mantener su carácter propio, basado en la con®anza de las posibilidades de los sujetos que se educan como principio y en la bús- queda del bien en su relación con el mundo y con los otros como ®nalidad. Así mismo, la relación educativa debe estar basada en la intencionalidad del educador y en la acción en lugar del discurso.
Environmental issues require companies to seek new ways of thinking and acting, finding new ways that ensure the ecological sustainability. The joint work between people inside and outside the school environment lets you develop solid relationships of respect and commitment to the environment in its entirety, as well as modify the way we manage the available resources on the planet, because the natural conflicts of varying perceptions about the environment require a greater understanding of the socioeconomic interests, considering the oscillation of social inequalities. Knowledge in Geography and Biology related to Environmental Education (EE) propose the development of attitudes and relevant to relations between human beings and between them the middle values. They enable the learning process develops the construction of scientific concepts and verify the contribution of teachers in areas of Geography and Biology for Environmental Education...
Keywords: Environmental Education; Teacher Training; Schools.
Numerosos autores señalan la importancia de un correcto trabajo de psicomotricidad en educación infantil para garantizar mejoras en el ámbito cognitivo, social, afectivo-emocional y físico. La ausencia de estudios oficiales en España que aborden íntegramente este campo de conocimiento y la falta de instalaciones adecuadas en los centros educativos, así como un nubloso reconocimiento dentro del currículum educativo. Con esta investigación, se indaga en la realidad del trabajo de psicomotricidad en el aula, desde la mirada del alumnado de prácticas del Grado en Educación infantil. El objetivo es conocer la duración y periodicidad de las sesiones de psicomotricidad, así como las instalaciones donde se desarrollan. Participaron en el estudio un total de 106 alumnos de las universidades de Galicia. La visión de éstos nos muestra carencias en el trabajo de psicomotricidad realizado por los docentes. Se constata un escaso número de sesiones, un 18% de la población del estudio no desarrollaban ninguna sesión, y sólo alrededor de un 8% disfrutaban de 3 o más sesiones de trabajo psicomotriz. En cuanto a instalaciones más de un 30% realizaban las clases de psicomotricidad en espacios no adecuados, tales como la propia aula ordinaria o pasillos del centro. Se concluye que, el trabajo de psicomotricidad en los centros educativos no es satisfactorio en cuanto tiempo y espacios, siendo contrario al pensamiento de los alumnos de prácticas que abogan por un mayor protagonismo de este trabajo en esta etapa educativa, dados los beneficios para el desarrollo y aprendizaje motor constatados en la literatura científica.
RESUMO – Valores e Educação Ambiental: aproximações teóricas em um campo em contínua construção. Neste artigo destacamos a vinculação entre valores concernentes ao meio ambiente e aos processos educativos formais. O sistema educa-cional mexicano assume as ações relacionadas ao meio ambiente como parte das ciênci-as naturais, um enfoque já superado em outros países, inclusive em países menos desenvolvidos do que o México. Obviamente isso impede o entendimento da dimensão ambiental de muitos problemas sérios da nação, como o consumismo, a migração e a desigualdade social, para citarmos alguns. Propomos reflexões que nos instiguem a ressignificar a ética centrada no presente e nas relações interpessoais, para uma ética do futuro com ênfase nas relações entre seres humanos e destes com seu entorno. Palavras-chave: Educação ambiental. Valores. Ética. ABSTRACT – Values and Environmental Education: theoretical approaches of a field in construction. In the present article we aim to emphasize the educational procedures linked to values, in this case, values linked to the environment that are not necessarily overtly employed in the formal educational process in their full complexity and amplitude. The Mexican educational system takes on environmentally related actions as part of the natural sciences, a focus already surpassed by other nations, including those considered less developed than ours. Obviously, this fact hinders the understanding of the environmental dimension of several serious problems in our nation, like consumerism, immigration, and social inequalities, to name some examples. In this article, we propose some instigative reflections that will instigate the rethinking of the current ethics centered in the present time along with their interpersonal relationships. This is for a future ethic that will have an emphasis in the relationship between human beings and their surroundings.
O artigo discute o problema da dissociação e do paralelismo entre dois tipos de
conhecimento na formação profissional de professores, o disciplinar e o pedagógico.
São apresentadas posições teóricas sobre esta questão para, em seguida, dar destaque
à teoria do ensino para o desenvolvimento humano de Davydov como alternativa ao
enfrentamento do problema. Por fim, argumenta sobre o potencial dessa teoria para a
compreensão da necessária conexão entre didática, didáticas específicas e
metodologias de ensino de modo a assegurar, no currículo, a interpenetração entre o
conhecimento disciplinar e o conhecimento pedagógico.
This paper aims to draw considerations about the evolution of Brazilian environmental public policies between the years of 1930 and 2000, emphasizing the historical and political contexts. In the 1930’s one could perceive the first efforts in national environmental regulation focused on the industrialization and urbanization blooming needs. Besides that, during this period great part of the legal instruments that would support the creation of protected areas in Brazil were also created. The year 2000, on the other hand, is symbolic for the approval of the National System of Conservation Unity (Law 9.985/2000) whose genesis came forth during a great struggle between the different environmental positions existing in Brazil, represented by preservationists, conservationists, social environmentalists and ruralists. The scenery of the creation of the environmental public policies in Brazil and the validation of the corresponding legislation are under conjectural aspects of national and international orders which represent the national political order traditionally established and configures an important object of reflection.
