Content uploaded by Natalia F. Mikheeva
Author content
All content in this area was uploaded by Natalia F. Mikheeva on Apr 08, 2021
Content may be subject to copyright.
ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ КИТАЙСКОМУ ЯЗЫКУ
Цзэн Юньтин,
науч. рук. Н. Ф. Михеева, д-р филол. наук, профессор,
Российский университет дружбы народов
Аннотация. С повышением международного статуса Китая популярность китайского
языка продолжает расти, и все больше и больше иностранцев начинают изучать китайский
язык. Из-за различных ограничений, таких как возраст, географическое положение, экономика
и окружающая среда, большинство учащихся не могут поехать в Китай, чтобы изучать китай-
ский язык. Число изучающих его увеличивается с каждым годом, и число преподавателей ки-
тайского языка не может удовлетворить глобальный спрос. Появление модели дистанционного
обучения китайскому языку облегчило нынешнюю дилемму преподавания. Эта модель обуче-
ния позволяет все большему количеству изучающих китайский язык за рубежом получать удо-
вольствие от изучения китайского языка.
Ключевые слова: дистанционное обучение китайскому языку; модель обучения; пре-
подавание китайского языка как иностранного.
Преподавание китайского языка как иностранного в Китае началось в 1950-х годах. В
начале 1951 года после основания Китайской Народной Республики курс китайского языка
Университета Цинхуа принял первую группу иностранных студентов — 33 студента из Восточ-
ной Европы. Для 33 студентов зазвучал первый звонок в Новом Китае, и они начали свое долгое
путешествие в мир китайского языка [3]. С этого времени все больше и больше людей во всем
мире изучают китайский язык, в результате чего он становится ещё более международным.
14 декабря 2020 года в Пекине состоялось мероприятие Международной недели китай-
ского образовательного обмена 2020 года. В ходе этого мероприятия Министерство образова-
ния представило информацию о том, что более 70 стран мира включили китайский язык в наци-
ональную систему образования. Тянь Сюэцзюнь, заместитель министра образования и главой
Государственного рабочего комитета по языку и письменности, говорил на церемонии откры-
тия, что язык — это инструмент коммуникации и носитель культуры.
После многих лет развития более 70 стран мира включили китайский язык в свои наци-
ональные системы образования, и более 4000 зарубежных университетов открыли курсы ки-
тайского языка. Согласно приблизительной статистике, в настоящее время за пределами Китая
изучают китайский язык около 25 миллионов человек, а общее число людей, изучающих и ис-
пользующих китайский язык, составляет почти 200 миллионов. Международное китайское об-
разование имеет широкую и прочную основу [1].
Однако традиционная модель обучения китайскому языку как иностранному не может
удовлетворить потребности международного китайского образования. С течением времени
преподавание китайского как иностранного языка стало базироваться не только на очном обу-
чении, но и на использовании интернет-сети для его изучения [2]. Постепенно дистанционное
обучение китайскому языку стало общемировой тенденцией.
Поскольку в 2020 году, в условиях глобальной ситуации с коронавирусом COVID-19,
очное обучение китайскому языку проводить сложнее, дистанционное обучение стало основ-
ным выбором для большинства учителей и студентов, а также новой моделью и способом обу-
чения. Тянь Сюэцзюнь сказал: «Эпидемия ускорила применение новых технологий и способ-
ствовала трансформации обучения языкам». Дистанционное обучение китайскому языку ре-
шает трудности невозможности личного контакта и потребности стран по всему миру в изуче-
нии китайского языка.
С прогрессом компьютерных технологий и развитием современных сетей дистанцион-
ное обучение китайскому языку стало новой формой обучения китайскому языку как иностран-
ному. Процесс постепенно эволюционировал: сначала существовало дистанционное обучение
с помощью телевизионных программ, затем были разработаны обучающие компакт-диски, а
позже появились видео для самостоятельного изучения, записанное некоторыми колледжами и
университетами. Китайское дистанционное обучение — это новая попытка эффективно решить
проблему нехватки учителей с помощью использования сетевых технологий. Ввиду того, что
китайские учителя не выезжают за границу, им необходимо только делать качественное учеб-
ное пособие для каждого курса, проектировать упражнения, домашние задания и тесты, а зару-
бежным студентам в это время — учиться дистанционно. У этой модели обучения есть много
преимуществ и недостатков [4].
Традиционная модель обучения в классе требует, чтобы учителя и ученики находились
в одном месте, в одно и то же время, чтобы завершить учебный план. Однако дистанционное
обучение китайскому языку ломает временные и пространственные ограничения, и вот почему.
Учителя и студенты с помощью интернета должны войти в онлайн-класс обучения. Препода-
ватели выбирают гибкое время для проведения занятий, а иностранные учащиеся, лично не
приезжающие в Китай, обмениваются опытом как с носителями языка, так и друг с другом,
сильно улучшая свой языковой уровень.
Существует даже модель дистанционного обучения один на один. Преподаватели целе-
направленно преподают китайский язык в соответствии с возможностями и целями учащихся
и выбирают подходящие учебники. При необходимости учебные материалы также могут об-
новляться и дополняться. В ходе индивидуального процесса обучения преподаватели и сту-
денты имеют больше взаимодействия, и «языковое» расстояние между учителями и учениками
сокращается, тем самым повышая эффективность обучения.
Несмотря на то, что дистанционное обучение имеет много положительных сторон, по-
прежнему существуют недостатки.
Учащиеся распределены в разных регионах мира, и время их обучения не совпадает.
Уровень владения китайским языком сильно различается. Все учебные материалы проходят че-
рез удаленные онлайн-классы, без личных практических занятий. Когда учащиеся завершают
учебник или этап, им не хватает практического тестирования, и они не могут правильно при-
менить то, что узнали в реальной жизни. Поэтому полагаться на одного китайского учителя в
учебное время для создания Китайской среды недостаточно. Существующее дистанционное
обучение не может позволить учащимся глубоко понять смысл китайского языка: некоторые
интересные практические занятия дают студентам возможность применить то, что они узнали
в дальнейшей деятельности, а практику, к сожалению, пока нельзя ничем заменить в онлайн-
формате.
Дистанционное обучение китайскому как иностранному языку стало популярным с мо-
мента его появления, а также стало горячей точкой для исследований. Дистанционное изучение
китайского языка позволяет изучающим китайский язык собираться вместе для исследования
очарования китайской культуры.
Тем не менее, потребуется ещё немало времени для изучения и улучшения рассматрива-
емой модели обучения, чтобы процесс обучения китайскому языку становился все лучше и
лучше.
Использованные источники:
1. Более 70 стран мира включили китайский язык в национальную систему образования. —
URL: www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/moe_1485/202012/t20201215_505528.html.
2. Мэн Фаньцзе. Новое направление в развитии китайского языка как иностранного в рамках
международного продвижения китайского языка-сетевое дистанционное образование. —
Сямыньский университет, 2010. — С. 15–20.
3. Хуан Цзиньчжан, Лю Янь. Теории и методы преподавания китайского языка как иностран-
ного. — Изд-во Пекинского университета, 2004. — С. 20–35.
4. Чэнь Юй, Ле Юшуан. Преимущества и недостатки дистанционного обучения китайскому
языку как иностранному. — 2019. — С. 5–9.