Content uploaded by Miłosz Wawrzyniec Romaniuk
Author content
All content in this area was uploaded by Miłosz Wawrzyniec Romaniuk on Mar 31, 2021
Content may be subject to copyright.
A preview of the PDF is not available
Zdalna edukacja kryzysowa w APS w okresie pandemii COVID-19. Z perspektywy rocznych doświadczeń.
Abstract
Przeprowadzone badanie dotyczyło doświadczeń nauczycieli akademickich zatrudnionych w Akademii Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej, związanych z prowadzeniem kryzysowej edukacji zdalnej oraz doświadczeń studentów, związanych z uczestnictwem w kryzysowej edukacji zdalnej w trakcie pandemii koronawirusa SARS-CoV-2. Celem badania była aktualizacja obrazu zdalnej edukacji kryzysowej, prowadzonej w Akademii Pedagogiki Specjalnej, postrzeganej z perspektywy rocznych doświadczeń. Przedmiotem badań były, między innymi, zmiany poziomu kompetencji informatycznych i posiadanych możliwości technicznych. Respondenci zostali poproszeni o ponowną ocenę jakości edukacji zdalnej, oferowanej przez uczelnię, a także ponowną ocenę własnego zaangażowania w nauczanie/uczenie się zdalne, dzięki czemu można było określić zmiany w ich zakresie. Ponadto, analizie poddano wskazania respondentów dotyczące najważniejszych zalet, wad oraz trudności zdalnej edukacji kryzysowej. W badaniach zastosowano metodę sondażu diagnostycznego. Analizę wypowiedzi respondentów oraz ich kategoryzację przeprowadzało dwóch sędziów kompetentnych. Uzyskane wyniki pozwoliły na opracowanie rekomendacji, dotyczących działań uczelni, skierowanych na usprawnienie procesu nauczania zdalnego.
... Nieco bardziej optymistyczne dane pokazuje raport "Zdalna edukacja kryzysowa w APS w okresie pandemii COVID-19. Z perspektywy rocznych doświadczeń" (Romaniuk i Łukasiewicz-Wieleba, 2021) -około 70% badanych studentów ocenia swoje zaangażowanie jako wysokie lub bardzo wysokie. ...
The content analysis included video lectures posted in 208 MOOCs on the Polish educational platform NAVOICA. The aim was to determine their subject matter and the methods of preparing video lectures. It turned out that video lectures were included in 57% of MOOCs, most often related to Medical and health sciences and Humanities. They appeared least frequently in MOOCs in the fields of Engineering and technology and Natural sciences, as they were replaced by recordings of screen scrolling and PowerPoint presentations, usually supplemented with commentaries and music. Video lectures were short, just a few minutes in length. Authors introduced the course and its modules, presented educational content by speaking to the camera, staged scenes illustrating the course issues, interviewed experts, conducted experiments, and presented and commented on events and phenomena such as landforms and water conditions. Videos downloaded from YouTube and Vimeo were also used. Some video lectures were produced as part of international projects. Implementation possibilities were limited by the COVID 19 pandemic, as more than 160 MOOCs were realized as part of a project launched in November 2019. Moreover, most universities did not have the technical conditions to
produce high-quality films. The use of synthetic voiceovers limited the expression of comments. There is a need for organizational and technical support for lecturers and a systematic addition of high-quality video lectures to the NAVOICA platform resources.
W rozdziale dokonano przeglądu badań dotyczących postaw młodych ludzi wobec małżeństwa i rodziny, pracy, nowych technologii oraz konsumpcji. Scharakteryzowano także ich styl życia. Książka jest dostępna pod adresem:
https://ibe.edu.pl/pl/opis-projektu-wspolczesne-problemy-wychowania?highlight=WyJ0b20iLDksInBvc3Rhd3kiLCJpIiwic3R5bCIsIlx1MDE3Y3ljaWEiLCJtXHUwMTQyb2R6aWVcdTAxN2N5Il0=
The article analyzes the opinions of students of The. Maria Grzegorzewska University on the use of information technologies in the teaching and learning process. In the diagnostic survey 139 students took part. The results indicate that students appreciate technologies for facilitating access to teaching materials, effectiveness of communication and opportunities for self-education, especially in the context of the pandemic, but they are not perceived as a remedy for all educational problems. The key challenges are providing appropriate infrastructure, teachers' competences, and students' self-regulation skills. Statistical analyzes have shown differences in the level of IT competences of students at various stages of studies, with a noticeable increase in these competences as they progress in education. The study emphasizes that technology should be a support in education, not a purpose in itself.
The article analyzes the opinions of academic teachers on the use of information technologies (ICT) in higher education teaching. Key conclusions from the study indicate the need to ensure a stable Internet connection and access to functional computer equipment and projectors in each classroom. Teachers emphasize the importance of financing the software and its systematic updating. The university's technical support is also important, including quick response to problems and the availability of the technical department. The respondents point out the need to increase the number of training courses on new tools and AI, which will allow for better adaptation to the needs of students. They also point to the need to equip classrooms with equipment for hybrid classes and support students by providing them with laptops and specialized software.
Przeprowadzone badanie dotyczyło doświadczeń nauczycieli akademickich zatrudnionych w Akademii Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej oraz doświadczeń studentów, związanych z wykorzystaniem technologii informatycznych w dydaktyce szkoły wyższej.
Celem badania było poznanie perspektywy wykładowców oraz studentów na technologie informatyczne i ich zastosowanie w procesie kształcenia i uczenia się w Akademii Pedagogiki Specjalnej. Przedmiotem badań były, między innymi, kompetencje informatyczne oraz sposoby ich podnoszenia, rozwiązań pojawiających się w trakcie zajęć dydaktycznych, wsparcia uczelni dotyczącego informatyzacji kształcenia, zastosowania sztucznej inteligencji w procesie nauczania i uczenia się, wykorzystania doświadczeń nabytych w trakcie pandemii oraz oceny ich przydatności w kształceniu, a także wykorzystania technologii informatycznych w zakresie spełniania specjalnych potrzeb edukacyjnych. Podjęto próbę oceny postrzegania obecności technologii informatycznych w procesie kształcenia oraz stopnia ich wykorzystania, biorąc pod uwagę zdanie wykładowców akademickich oraz studentów.
Zasadność badań uzasadnia chęć zaczerpnięcia z doświadczeń postpandemicznych semestrów i zobrazowania zmiany i rozwoju wykorzystania technologii informatycznych w procesie nauczania akademickiego. Badania mają także cel praktyczny, którym jest ewaluacja stopnia kompetencji informatycznych wykładowców i studentów oraz przygotowania uczelni do prowadzenia edukacji z szerokim zastosowaniem technologii informatycznych.
W badaniach sformułowano problemy badawcze o treści: jakie są opinie wykładowców i studentów APS o technologiach informatycznych w dydaktyce szkoły wyższej? Analizę wypowiedzi respondentów oraz ich kategoryzację przeprowadzało dwóch sędziów kompetentnych. Uzyskane wyniki pozwoliły na opracowanie rekomendacji, dotyczących działań uczelni, skierowanych na usprawnienie procesu nauczania zdalnego.
Celem badania jest analiza związku pomiędzy poczuciem własnej skuteczności a postrzeganymi pozytywnymi zmianami w funkcjonowaniu studentów podczas pandemii COVID-19 przy uwzględnieniu moderacyjnej roli orientacji pozytywnej. W badaniu wzięło udział 267 studentów, którzy wypełnili: Skalę Uogólnionej Własnej Skuteczności (GSES), Skalę Postrzeganych Pozytywnych Zmian w Funkcjonowaniu Studentów Podczas Pandemii COVID-19 (SPPZwFS) i Skalę Orientacji Pozytywnej (SOP). Do zbadania powiązań między zmiennymi wykorzystano analizę korelacji i moderacji. Uzyskane rezultaty z badań wskazują na moderacyjną rolę orientacji pozytywnej w związku pomiędzy poczuciem własnej skuteczności a postrzeganymi pozytywnymi zmianami w funkcjonowaniu podczas pandemii COVID-19 u studentów. Ustalono siedem modeli moderacyjnych, które okazały się istotne statystycznie.
The current study aimed to investigate whether there are any differences between school teachers and academic teachers in Poland concerning perceived difficulties linked to the COVID-19 pandemic and resilience; and if so, to identify the differences. The respondents included 139 teachers, including school (n = 68) and academic teachers (n = 71) who completed The Resilience Assessment Scale (SPP-25) and the Scale of Perceived Difficulties Associated with the COVID-19 Pandemic (SOTCov19). Glass rank biserial correlation coefficient effect size for Mann-Whitney two-sample rank-sum test was used to determine whether there were any differences between school and academic teachers relating to perceived difficulties linked to the COVID-19 pandemic and resilience. The study shows that school and academic teachers differ significantly in terms of perceived difficulties related to the COVID-19 pandemic and resilience. Further, school teachers experience significantly greater difficulties relating to the COVID-19 pandemic and show less resilience than academic teachers.
Wprowadzenie: Pandemia COVID-19 znacznie zmieniła funkcjonowanie ludzi na całym świecie, jedną z płaszczyzn takich modyfikacji była edukacja wyższa. Obok klasycznych stresorów pojawiły się nowe wyzwania, z którymi mierzyli się studenci.
Cel badań: Celem badania jest analiza związku pomiędzy poczuciem własnej skuteczności a dobrostanem psychicznym u studentów przy uwzględnieniu moderacyjnej roli postrzeganych pozytywnych zmian w funkcjonowaniu podczas pandemii COVID-19.
Metoda badań: W niniejszym badaniu wykorzystano metodę sondażu diagnostycznego i technikę
ankietowania, w skład której wchodziły takie narzędzia, jak: Skala Uogólnionej Własnej Skuteczności, Skala Postrzeganych Pozytywnych Zmian w Funkcjonowaniu Studentów Podczas Pandemii COVID-19 oraz Skala Dobrostanu Psychicznego.
Wyniki: Stwierdzono istnienie istotnych statystycznie pozytywnych zależności pomiędzy uwzględnionymi w badaniach zmiennymi. Ponadto uzyskane rezultaty wskazują na moderacyjną rolę postrzeganych pozytywnych zmian w funkcjonowaniu podczas pandemii COVID-19 w związku pomiędzy poczuciem własnej skuteczności a dobrostanem psychicznym u studentów.
Wnioski: Zaprezentowane wyniki badań stanowią istotną przesłankę, by zwrócić szczególną uwagę na dobrostan psychiczny studentów podczas pandemii COVID-19 oraz jego bezpośrednie i pośrednie uwarunkowania.
The COVID-19 epidemic undoubtedly affected methods and results of teaching, posed many challenges, and changed approaches to education. With the aim of verifying these changes in the context of distance learning in selected social, health, psychological and economic aspects, a survey was conducted among economics students in Poland.
The article aims to present the results of this survey and to verify the main research hypotheses: that students put less work into distance education than in-class education during the semester; they were less active and focused; the economic benefits increased; and social relations deteriorated.
Due to the type of variables studied, statistical methods such as parametric and non-parametric tests, descriptive statistics, correlations measures, and generalized multinomial linear models were used.
From the survey analysis, it can be concluded that distance learning is more complicated, as it requires more work and an above-average commitment. During distance learning, students are reluctant to speak up and be active, but they can contact a teacher more easily. The negative effects of this learning are the increasing health and psychological problems and minimal social relations. A positive impact is an economic aspect in the form of saved time, funds, and the possibility of earning money. IT competencies were improved and the possibility of additional education and participating in many workshops increased. The research results show that most students prefer lectures online vs. classes and labs in person.
The aim of the study was to find out the experiences of academics working at The Maria Grzegorzewska University, related to crisis remote education (remote teaching and distance learning in conditions of forced social isolation caused by SARS-CoV-2 pandemic). A case study was used. The research was limited to one institution and the method of a diagnostic survey based on the questionnaire technique was used. Recommendations for further development were made, based on disclosed advantages, disadvantages, problems, and opportunities connected with crisis remote education conclusions reported by academic teachers.
The aim of the study was to find out the experiences of students of The Maria Grzegorzewska University, related to crisis remote education (remote teaching and distance learning in conditions of forced social isolation caused by SARS-CoV-2 pandemic). A case study was used. The research was limited to one institution and the method of a diagnostic survey based on the questionnaire technique was used. Recommendations for further development were made, based on disclosed advantages, disadvantages, problems, and opportunities connected with crisis remote education conclusions reported by students.
Przeprowadzone badanie dotyczyło doświadczeń nauczycieli akademickich zatrudnionych w Akademii Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej w Warszawie, związanych z prowadzeniem edukacji zdalnej oraz doświadczeń studentów tejże uczelni, związanych z uczestnictwem w edukacji zdalnej w trakcie pandemii COVID-19.
Celem badania było stworzenie obrazu zdalnej edukacji kryzysowej, prowadzonej w Akademii Pedagogiki Specjalnej, postrzeganej z perspektywy wykładowców oraz studentów. Przedmiotem badań były, między innymi, poziom kompetencji informatycznych, wcześniejsze doświadczenia z edukacją zdalną, posiadane możliwości techniczne i napotykane problemy. Przedmiotem analiz były też deklarowane preferencje różnego rodzaju form edukacji zdalnych oraz sposobów komunikacji prowadzących z uczestnikami zajęć i odwrotnie. Respondenci zostali poproszeni o ocenę jakości edukacji zdalnej, oferowanej przez uczelnię, a także ocenę własnego zaangażowania w nauczanie/uczenie się zdalne. Ponadto, analizie poddano wskazania respondentów dotyczące najważniejszych zalet, wad oraz trudności zdalnej edukacji kryzysowej.
Author analyses the use of new technologies by the pedagogy students from the generation of digital natives focusing on using the functions of mobile electronic devices and basic functions of Internet. Data has been collected with Google Forms. They allow to collect the data very quick, to see the responses immediately and to export the data to a spreadsheet. The aim of the study is to determine the level of student’s competence on the chosen field of information technology. Research shows that students have lower skills than they declare. Author advocates that this situation needs to be improved.
This article is a report on the research on the perception of e-learning conducted among students of the first year of full-time studies at the Maria Grzegorzewska Academy of Special Education in Warsaw who were participating in the information technology course. The aim of this study was to evaluate the e-learning course of Windows Live Movie Maker program intended to create movies prepared by the author and to gather the opinions of students on e-learning. The author presents the most popular model for creating e-learning courses and suggests programs in which teachers can create their training. The author acknowledges a course he created as well received by students and advocates the implementation of this method of teaching in academic education
This article focuses on how children with special educational needs, psychological and pedagogical opinions and advice and guidance on how to work with them, and their parents are coping in a distance learning situation. Four research problems have been formulated, i.e., What changes do parents notice in the child’s motivation to learn during distance learning education? What limitations and difficulties arise with distance learning education? What are the attitudes of children during distance learning in the opinions of their parents? Do parents notice any progress in their children’s learning during distance learning education? For research on the key methods used and interview technique. The research was conducted on the basis of the opinions of parents, who during distance learning education were stronglyinvolved in the educational processes of their children, and often took on the role of a teacher. Self-study for children is limited by the challenge, cannot be met, and remote learning evokes great emotions in them. In the opinion of parents, distance learning education tools are not conducive to the focus of attention on the part of their children.
The authors take the view that science is responsible today for building society according to the idea of human community, and university mission – apart from striving for the truth – should consist in serving social needs by developing human capital. In the article, they emphasize the importance of cultivating academic ethos for the existence of science and the academic community, and express concern, as the destruction of this ethos, weakening of thinking with reference to values, and recognition of the superiority of instrumental values (interests) over autotelic (cognitive and moral) values are observed. The authors note that in many European countries, education comes down to equipping university graduates with qualifications that enable rapid adaptation to changes in the labor market, that is to acknowledging that the intensification of economic growth is the primary social task. In the university education sphere, humanistic reflection, which is a distinguishing feature of European culture, which subordinates technology and economy to the goals delineated by wisdom, is poorly expressed or even absent. This places even more responsibility on universities for educating teachers – educators of future generations. These universities, including The Maria Grzegorzewska University, that train students to work with people with special needs have a special duty toward society, as modern university graduates should not only be top-class specialists but, above all, people who are sensitive to others’ needs, tolerant, reflective, creative, open, and active in support, and for the welfare, of environment in a broad sense.
Kompetencje informatyczne studentów kierunków pedagogicznych. W J. Bojanowicz i K. Ziębakowska-Cecot, Przygotowanie nauczycieli do nowych wyzwań edukacyjnych. Problemy współczesnej edukacji. (strony 33-43). Radom: Wydawnictwo Uniwersytetu Technologiczno-Humanistycznego im
- D A Bardzińska
Bardzińska, D. A. (2018). Kompetencje informatyczne studentów kierunków pedagogicznych.
W J. Bojanowicz i K. Ziębakowska-Cecot, Przygotowanie nauczycieli do nowych wyzwań
edukacyjnych. Problemy współczesnej edukacji. (strony 33-43). Radom: Wydawnictwo
Uniwersytetu Technologiczno-Humanistycznego im. Kazimierza Pułaskiego.
Samokształcenie i technologie informacyjne -zmienność form i trudność klasyfikacji
- S Kuruliszwili
Kuruliszwili, S. (2019). Samokształcenie i technologie informacyjne -zmienność form i trudność
klasyfikacji. Edukacja Ustawiczna Dorosłych, 1 (104), strony 39-50.
Działania intermedialne w arteterapii, Grafika wydawnicza, Wideo i działania w przestrzeni, Projekty intermedialne, Sztuka nowych mediów -tryb hybrydowy
- Intermedia
Intermedia, Działania intermedialne w arteterapii, Grafika wydawnicza, Wideo i działania
w przestrzeni, Projekty intermedialne, Sztuka nowych mediów -tryb hybrydowy