Content uploaded by José Luís Bizelli
Author content
All content in this area was uploaded by José Luís Bizelli on Mar 26, 2021
Content may be subject to copyright.
Qual o escopo de revista?
A Revista Ibero-Americana de Estudos em
Educação (RIAEE) é um espaço editorial bilíngue
(português-espanhol) para artigos relacionados à
grande área de Educação.
Que temas publica?
Filosofia e Historiografia da Educação; Política e
Gestão de Unidades Educacionais; Pesquisa e
Avaliação; Inovações Tecnológicas voltadas para a
Educação; Formação do Educador, Trabalho
Docente e Práticas Pedagógicas; Educação Sexual,
Gênero e Valores; Escola Inclusiva e Educação
Especial; Educação Básica; Educação Profissional e
Técnica; Educação de Jovens e Adultos; Educação
Superior; e Padrões de Internacionalização.
Qual o Qualis da revista?
Qualis A2 em Educação (2013-16 e 2017-18).
Em destaque:
Educação mediada por tecnologia: Aprendizagem, inovação e
perspectivas
O dossiê “Educação mediada por Tecnologia: aprendizagem,
inovação e perspectivas” compõe-se de 25 artigos sobre o
processo de ensino e aprendizagem, em diferentes níveis e
contextos socioculturais na Ibero-América, mediado pelos
ambientes virtuais de aprendizagem (AVA) e, mais
particularmente, direcionado a oito áreas de conhecimento
associadas: 1) Níveis, modelos e modalidades de educação
tecnológica; 2) Fenômenos da virtualização educacional:
presencialidade, virtualidade e efeitos para a aprendizagem; 3) O
movimento educacional aberto; 4) A cidadania através das
competências digitais; 5) Modalidades educacionais
semipresenciais, aprendizado eletrônico, híbrido e móvel; 6)
Influência sobre processos cognitivos e sua contribuição potencial
para a transformação educacional; 7) Conhecimento formal sobre
objetos de aprendizagem, repositórios, laboratórios remotos ou
virtuais e massive open on-line courses (MOOC), direitos
autorais, licenciamento e sustentabilidade de recursos; 8)
Alfabetização ou exclusão digital, gestão de informação e
comportamento social na Internet (Edel-Navarro, R. 2017).
22 de março de 2021.
Nesta edição:
Educação mediada por
tecnologia:
• Objetos de Aprendizagem.
• Narrativas digitais.
• MOOC.
• Ambientes Virtuais.
boletim10 é uma publicação da Revista Ibero-
Americana de Estudos em Educação. Seu objetivo é
chamar a atenção dos leitores sobre 10 artigos publicados
pela revista, que tratem da mesma temática. Cada
boletim, um tema, cujo foco é a Educação Escolar no
cenário da Ibero América.
boletim10
Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação
Responsáveis por este
boletim:
José Luís Bizelli
(jose.bizelli@unesp.br)
Thaís Vargas Bizelli
(thaiscontev@hotmail.com)
José Anderson Santos Cruz
(anderson.cruz@unesp,br)
Transformar la formación inicial docente: una aproximación a los
perfiles de prácticas de evaluación
Se presenta los hallazgos de investigación que pretende explicar
la contribución de prácticas de evaluación en la autorregulación
académica de estudiantes normalistas. Los docentes fueron se-
leccionados según el método de sujetos voluntarios y de cuotas,
entre las cuales, debían hacer uso de herramientas tecnológicas
en el proceso de evaluación. Los hallazgos permiten identificar
tres patrones o perfiles de práctica de evaluación de los aprendi-
zajes (Morales-González; Edel-Navarro; Aguirre-Aguilar, 2017).
O desenho universal na educação: novos olhares diante da inclu-
são do ser deficiente
Acessibilidade institui transformações na concepção do papel e
das funções da educação superior, buscando desenvolver práti-
cas pedagógicas que assegurem a aprendizagem de todos. Para
tanto, é preciso repensar o uso da tecnologia assistiva dentro de
um contexto maior, o do desenho universal que promove melhor
educação para estudantes, com diferentes mecanismos de ação
(Ricardo; Saço; Ferreira, 2017).
Narrativas digitais: conceitos e contextos de letramento
As atividades de leitura e escrita como práticas sociais ampliam a
esfera de apreensão e atuação em espaços virtuais; vistas além
da presença do impresso, determinando modos distintos de agir
e interagir nas relações interpessoais. O artigo é uma reflexão
teórica a partir das diferentes concepções sobre narrativas digi-
tais. O resultado aponta consonância entre conceituação histori-
cizada e dinâmica da globalização atual (Prado; Laudares; Vie-
gas; Goulart, 2017).
A convivência de natureza digital virtual nas tribos: formação na
perspectiva do hibridismo tecnológico digital
O artigo aborda a formação do educador por meio das tecnologi-
as digitais emergentes, compreendidas como espaços de convi-
vência. Os resultados evidenciam a constituição da convivência
de natureza digital virtual por meio: das relações de emocionar, a
estética que funda a “tribo”; do “estar-junto” no cotidiano; das
relações dialógicas nos processos de interação; do acoplamento
estrutural na convivência (Backes; Schlemmer; Ratto, 2017).
As possibilidades da educação não formal nos MOOCs
O texto expõe possibilidades de aprendizagem em um ambiente
não formal denominado Unesp Aberta, com cursos oferecidos no
formato MOOC, sem tutoria ou certificação, no qual a construção
de conhecimentos é possível e observada a partir da interação
entre cursistas. Foi possível perceber indícios de aprendizagem
no ambiente de educação não formal analisado. (Zaduski; Schlü-
nzen Junior; Nascimento dos Santos, 2017).
Cultura digital e educação, uma leitura dos estudos culturais
sobre os desafios da contemporaneidade
O artigo visa problematizar a relação entre sujeitos, novas tecno-
logias e sociedade, considerando o papel da escola e tendo co-
mo pano de fundo a perspectiva dos Estudos Culturais. Os resul-
tados apontam para a existência de um distanciamento cultural
percebido pelos professores entre si, os alunos e a própria cultu-
ra escolar. (Heinsfeld; Pischetola, 2017).
Tecnologias de informação e comunicação no ensino superior: o
ambiente virtual de aprendizagem em curso semipresencial
O texto analisa a formação superior no Brasil com a utilização de
TIC, apontando iniciativas do estado de São Paulo em projetos
educacionais a distância e semipresenciais. O campo de pesqui-
sa foi o ambiente virtual de aprendizagem (AVA) em um curso de
Pedagogia semipresencial. Os resultados apontam que alunos e
tutores tiveram percepções positivas a respeito do ambiente
utilizado no curso (Martínez; Bizelli; Inforsato, 2017).
Activities Based on Wiki Platform for Engineering Higher Education:
Students' Point of View
The evolution of ICT introduced a new generation of learners that
have been adopted mobile devices and Web 2.0 technologies to get
information and communicate. The Web 2.0 offer huge possibilities
for collaboration. In this way, the main purpose of this research was
planning an activity on wiki platform for reinforced concrete discipline
in Civil Engineering course (Almeida Mello, 2017).
O uso de objetos de aprendizagem no ensino fundamental: um estu-
do bibliométrico
No Brasil, a implementação de ações para a inserção de Tecnologi-
as de Informação e Comunicação (TIC) na escola ocorrem há mais
de duas décadas, com resultados positivos para auxiliar o trabalho
docente e melhorar a aprendizagem. Os Objetos de Aprendizagem
(AO) são recursos com potencial para fomentar propostas pedagógi-
cas, agregando elementos de ludicidade ao ensino destinado às
crianças que frequentam o fundamental (Uehara; Monteiro; Mill;
Fiscarelli, 2017).
REFERÊNCIAS
Almeida Mello, G. N. de. Activities Based on Wiki Platform for Engi-
neering Higher Education: Students’ Point of View. Revista Ibero-
Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 12, n. esp.2,
p. 1331–1348, 2017.
Backes, L.; Schlemmer, E.; Ratto, C. G. A convivência de natureza
digital virtual nas tribos: formação na perspectiva do hibridismo tec-
nológico digital. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educa-
ção, Araraquara, v. 12, n. esp.2, p. 1194–1216, 2017.
Edel-Navarro, R. Educação mediada por tecnologia: Aprendizagem,
inovação e perspectivas. Revista Ibero-Americana de Estudos em
Educação, Araraquara, v. 12, n. esp.2, p. 1152–1155, 2017.
Martínez, D. É. G.; Bizelli, J. L.; Inforsato, E. do C. Tecnologias de
informação e comunicação no ensino superior: o ambiente virtual de
aprendizagem em curso semipresencial. Revista Ibero-Americana
de Estudos em Educação, Araraquara, v. 12, n. esp.2, p. 1421–
1440, 2017.
Morales-González, B.; Edel-Navarro, R.; Aguirre-Aguilar, G. Trans-
formar la formación inicial docente: una aproximación a los perfiles
de prácticas de evaluación. Revista Ibero-Americana de Estudos
em Educação, Araraquara, v. 12, n. esp.2, p. 1462–1480, 2017.
Prado, A. L.; Laudares, E. M. de A.; Viegas, P. P. C.; Goulart, I. do
C. V. Narrativas digitais: conceitos e contextos de letramento. Revis-
ta Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 12,
n. esp.2, p. 1156–1176, 2017.
Ricardo, D. C.; Saço, L. F.; Ferreira, E. L. O desenho universal na
educação: novos olhares diante da inclusão do ser deficiente. Re-
vista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v.
12, n. esp.2, p. 1524–1538, 2017.
Uehara, F. M.; Monteiro, M. I.; Mill, D. R. S.; Fiscarelli, S. H. O uso
de objetos de aprendizagem no ensino fundamental: um estudo
bibliométrico. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação,
Araraquara, v. 12, n. esp.2, p. 1539–1553, 2017.
Zaduski, J. C. D.; Schlünzen Junior, K.; Nascimento dos Santos, D.
A. do. As possibilidades da educação não formal nos MOOCs. Re-
vista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v.
12, n. esp.2, p. 1243–1266, 2017.
