Article

INCLUSIVE EDUCATION DEVELOPMENT IN THE CENTRAL ASIA COUNTRIES

Authors:
M.A Suchkov
M.A Suchkov
M.A Suchkov
  • This person is not on ResearchGate, or hasn't claimed this research yet.
Download citation
To read the full-text of this research, you can request a copy directly from the author.

No full-text available

Request Full-text Paper PDF

To read the full-text of this research,
you can request a copy directly from the author.

... Regarding specifically Islamic religion, see Kandiyoti / Azimova (2004), who discuss that as men were engaged in 'public' activities, it was Tajik and Azeri women, who were the preservers of Islamic religion in the private sphere. 20 See Medlin et al. (1971) for the teaching of Soviet schools about the negative aspects of church and religion. 'Muslim tradition' (Kirmse 2013;McBrien 2006;Torogeldieva 2009). ...
View
Social Stigma and its Consequences for the Socially Stigmatized
Article
Full-text available
  • Nov 2011
This paper presents an integrative review of current and classic theory and research on social stigma and its consequences for the socially stigmatized. Specific attention is paid to stigma-related processes surrounding race/ethnicity, gender, and sexual orientation. The origins and perpetration of social stigma are discussed alongside perspectives on how stigmatized groups and individuals experience stigma-related stress. Consideration is given to responses to stigma in the form of coping, social support, and meaning-making processes. Both the potential negative and positive consequences of social stigma are highlighted in this review through the integration of predominant social psychological theory with emerging critical and feminist theories of positive marginality and resistance. The paper culminates in a theoretical process model designed to provoke future theory and research that share its integrative aims.
View
Education and Social Policy in Central Asia: The Next Stage of the Transition
Article
Full-text available
  • Jul 2005
  • SOC POLICY ADMIN
This paper discusses the challenges facing the education system of Central Asia and evaluates how these have been addressed in the market economy. We first review the evidence on the economic return to education and determine how the rewards to different levels of education changed during the transition. We then examine the trends in school enrolment and evaluate whether changes in supply or demand explain the enrolment trends we observe. Finally, we evaluate the efficiency of the delivery of education and whether market forces have improved the management of schools. We conclude with a summary of the economic and policy lessons derived thus far from the educational transition. The paper uses aggregate administrative data supplemented with survey data, primarily from the Kyrgyz Republic and Kazakhstan, on enrolment, completion, and expenditures.
View
Инклюзивное образование в Казахстане: состояние и перспективы // Сборник материалов международной научно-практической конференции «Особенности развития инклюзивного образования: международный опыт и отечественная практика
  • 21-23
Vol. 39 (4). P.361-380. URL: https://doi.org/ 10.1111/j.1467-9515.2005.00445.x 2. Мукатова М.Е., Мухамедханова А.К. Инклюзивное образование в Казахстане: состояние и перспективы // Сборник материалов международной научно-практической конференции «Особенности развития инклюзивного образования: международный опыт и отечественная практика». 2017. С.21-23
Развитие инклюзивного образования в Республике Казахстан // Сборник материалов международной научно-практической конференции «Особенности развития инклюзивного образования: международный опыт и отечественная практика
  • 33-36
  • Б К Мурзагалиева
  • С К Исмагулова
Мурзагалиева Б.К., Исмагулова С.К. Развитие инклюзивного образования в Республике Казахстан // Сборник материалов международной научно-практической конференции «Особенности развития инклюзивного образования: международный опыт и отечественная практика». 2017. С.33-36
Выйти из тени: как родители помогают инклюзивному образованию в Таджикистане // Журнал исследований социальной политики
  • Jan 2013
  • К Уитсел
  • Ш Кодиров
Уитсел К., Кодиров Ш. Выйти из тени: как родители помогают инклюзивному образованию в Таджикистане // Журнал исследований социальной политики. 2013. Т.11. № 4. С. 471-482
Гендерное и инклюзивное измерение образования в Кыргызской Республике. Аналитический обзор
  • Jan 2016
  • З И Кочорбаева
  • Н П Пригода
  • С Орестис
Кочорбаева З.И., Пригода Н.П., Орестис С. Гендерное и инклюзивное измерение образования в Кыргызской Республике. Аналитический обзор.-Бишкек, 2016, 56 с.
Socio-cultural characteristics of civil society formation in Kyrgyzstan. Central Asia-Caucasus Institute & Silk Road Studies Program
  • Jan 2013
  • A Bugazov
Bugazov A. Socio-cultural characteristics of civil society formation in Kyrgyzstan. Central Asia-Caucasus Institute & Silk Road Studies Program. 2013. 135 p.
tajikistan/child-protection-and-inclusion (дата обращения: 19.05.2020) 10. Лица с инвалидностью в Таджикистане: препятствия к участию в жизни общества
  • Jan 2017
  • 13
P. 824 -839. URL: https://doi.org/ 10.1111/j.1751-9004.2011.00394.x 9. UNICEF Tajikistan: Child Protection and Inclusion. URL: https:// www.unicef.org/tajikistan/child-protection-and-inclusion (дата обращения: 19.05.2020) 10. Лица с инвалидностью в Таджикистане: препятствия к участию в жизни общества. 2018. URL:https://iphronline.org/wp-content/ uploads/2018/12/RU-Tj-disabilities-report-updated.pdf (дата обращения: 19.05.2020) 11. Закон Республики Казахстан «Об образовании» от 27 июля 2007 года № 319-III. URL: https://online.zakon.kz/document/?doc_ id=30118747 12. Жетписбаева Б.А., Жетписбаева М.А. Особенности инклюзивного образования в Республике Казахстан // Вестник КарГу. Серия Педагогика. 2017. № 1(85).С.22-27 13. UNICEF Kazakhstan. URL: https://www.unicef.org/kazakhstan/en/ press-releases/european-union-commissioner-human-rights-republic-kazakhstan-and-unicef-partner (дата обращения: 19.05.2020)