Medindo a Inteligência Fluida: o Teste de Indução da Bateria de Fatores Cognitivos de Alta-Ordem (BAFACALO)

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Medindo a Inteligência Fluida: o Teste de Indução da Bateria de Fatores Cognitivos
de Alta-Ordem (BAFACALO)
Cristiano Mauro Assis Gomes
Diogo Ferreira do Nascimento
Jhonys de Araujo
Universidade Federal de Minas Gerais
Laboratório de Investigação da Arquitetura Cognitiva (LAICO)
O LAICO possui uma diversidade de testes para a aferição de muitos construtos,
como a inteligência (Golino & Gomes, 2012, 2014b; Golino, Gomes, & Andrade, 2014;
Gomes, 2010b, 2011b, 2012b; Gomes & Borges, 2007, 2008c, 2009b, 2009c; Gomes &
Golino, 2012a), a metacognição (Golino & Gomes, 2011; Gomes & Golino, 2014; Gomes,
Golino & Menezes, 2014), abordagens de aprendizagem (Gomes, 2010c, 2011a, 2013;
Gomes, Araujo, & Jelihovschi, 2020; Gomes & Golino, 2012c; Gomes, Golino, Pinheiro,
Miranda, & Soares, 2011; Gomes & Linhares, 2018; Gomes et al., 2021; Gomes &
Nascimento, 2021; Gomes, Quadros, Araujo, & Jelihovschi, 2020; Rodrigues & Gomes,
2020), crenças de estudantes sobre o processo de ensino-aprendizagem (Alves, Flores,
Gomes, & Golino, 2012; Gomes & Borges, 2008a), motivação para a aprendizagem
(Gomes & Gjikuria, 2018), personalidade (Gomes, 2012a; Gomes & Gjikuria, 2017;
Gomes & Golino, 2012b; Gomes et al., 2019; Pinheiro, Gomes, & Braga, 2009), cognições
acadêmicas autorreferentes (Costa, Gomes & Fleith, 2017), estilos de aprendizagem
(Gomes & Marques, 2016; Gomes, Marques, & Golino, 2014), experienciação (Silveira &
Gomes, 2014; Silveira, Gomes, & Golino, 2012). Tendo em vista que os testes do LAICO
podem favorecer o avanço da ciência e da prática baseada em evidências, e considerando a
necessidade de que os pesquisadores tenham disponível para si um espectro de testes
gratuitos e abertos para uso, o LAICO inicia em 2021 um projeto de disponibilização de

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seus testes para fins de pesquisa. Os testes são gratuitos, no sentido de que podem ser
usados por qualquer pessoa sem qualquer custo, e são abertos, no sentido de que o
indivíduo pode usar ou modificar os itens dos testes para realizar investigações ou compor
os seus próprios instrumentos de testagem. Solicita-se apenas que ao, fazer uso integral ou
parcial dos testes disponibilizados, seja reconhecida a fonte de origem dos testes ou itens
utilizados por meio de citações.
A expertise do LAICO em psicometria e machine learning tem contribuído para os
estudos em diversas áreas de conhecimento, como a psicologia educacional (Alves, Gomes,
Martins, & Almeida, 2016, 2017, 2018; Araujo, Gomes, Almeida, & Núñez, 2018;
Casanova, Gomes, Bernardo, Núñez, & Almeida, 2021; Fleith et. al 2020; Fleith & Gomes,
2019; Fleith, Gomes, Marinho-Araujo, & Almeida, 2020; Matos, Brown, Gomes, 2019;
Monteiro, Almeida, Gomes, & Sinval, 2020), a psicologia do desenvolvimento (Golino,
Gomes, Commons, Miller, 2014; Golino & Gomes, 2015, 2019; Martins, Gomes, Alves, &
Almeida, 2018;), a musicoterapia (Andre, Gomes, & Loureiro, 2016, 2017, 2018, 2020a,
2020b, 2020c; Rosário, Gomes, & Loureiro, 2019; Sampaio, Loureiro & Gomes, 2015), a
saúde pública, educação física, odontologia (Costa, Gomes, Andrade, & Samulski, 2012;
Moura, Gomes, Blanc, Mesquita, & Ferreira, 2014; Rosa et al., 2013), a neuropsicologia
(Cardoso, Seabra, Gomes, & Fonseca, 2019; Dias et al., 2015; Mecca et al., 2015; Pazeto,
Dias, Gomes, & Seabra, 2019, 2020; Reppold et al., 2015) e o campo das diferenças
individuais (Gomes & Borges, 2007, 2008c; Laros, Valentini, Gomes, & Andrade, 2014;
Muniz, Pasian, & Gomes, 2016; Valentini et al., 2015). A disseminação de novos testes e
técnicas estatísticas avançadas é uma missão importante do LAICO (Fleith & Gomes, 2019;
Gauer, Gomes, & Haase, 2010; Golino, Andrade, & Gomes, 2014; Golino & Gomes, 2014a,
2014c, 2016; Golino, Gomes, Amantes, & Coelho, 2015; Gomes, 2020a; Gomes & Almeida,
2017; Gomes, Almeida, & Núñez, 2017; Gomes & Almeida, 2017; Gomes, Amantes, &

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Jelihovschi, 2020; Gomes, Fleith, Marinho-Araujo, & Rabelo, 2020; Gomes & Gjikuria,
2017; Gomes, Golino, & Costa, 2013; Gomes & Jelihovschi, 2016, 2019; Gomes, Lemos, &
Jelihovschi, 2020; Gomes, Nascimento, & Peres, 2019; Gomes & Valentini, 2019; Matos,
Brown, Gomes, 2019; Ferreira & Gomes, 2017; Golino & Gomes, 2012, 2019; Gomes,
2010a; Gomes, Araujo, Ferreira, & Golino, 2014; Gomes, Araujo, Nascimento, &
Jelihovisch, 2018; Gomes & Borges, 2008b, 2009a; Gomes & Golino, 2015; Gomes, Golino
& Peres, 2016, 2018, 2020; Gomes, Linhares, Jelihovschi, & Rodrigues, 2021; Jelihovschi,
& Gomes, 2019; Pires & Gomes, 2017, 2018; Gomes, 2007a, 2007b, 2020b; Gomes, Golino,
Santos, & Ferreira, 2014; Cardoso, Seabra, Gomes, & Fonseca, 2019; Pereira, Golino &
Gomes, 2019; Ricci, Gomes, Nico, & Seabra, 2020; Rodrigues & Gomes, 2020).
O Teste de Indução pertence à Bateria de Fatores Cognitivos de Alta-Ordem
(BAFACALO). Após traduzir e adaptar 45 testes do Educational Testing Service (Gomes,
2005), o primeiro autor deste texto elaborou em 2006 a BAFACALO, composta por 18 testes
que medem o fator geral e seis habilidades cognitivas de alta-ordem do modelo Cattell-Horn-
Carroll (CHC) de inteligência. Evidências de validade deste teste e da BAFACALO podem
ser encontradas nos estudos do LAICO sobre o campo da inteligência.
TESTE DE INDUÇÃO
O Teste de Indução é um teste marcador da habilidade cognitiva de alta-ordem de
inteligência fluida, da habilidade visuo-espacial e do fator geral de inteligência do modelo
Cattell-Horn-Carroll (CHC) de inteligência. O Teste de Indução é formado por 12 itens e
tem um tempo limite de execução de 18 minutos. Seus itens são formados por cinco grupos
de quatro letras. Dentre os cinco grupos de letras há quatro grupos que apresentam uma
mesma lógica (padrão), enquanto um grupo foge à essa regra. A tarefa do respondente é a
de identificar o grupo que foge à regra, marcando-o com um X. Este teste pode ser aplicado

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a pessoas com pelo menos o ensino fundamental II incompleto. O Teste de Indução e seu
gabarito serão apresentados em seguida.

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Identificação: _____________________________________________________
TESTE DE INDUÇÃO – I
Cada item neste teste possui cinco conjuntos de letras, cada um com quatro letras.
Quatro entre os cinco conjuntos de letras são, de alguma forma, semelhantes. Você deve
encontrar a regra que torna estes quatro conjuntos semelhantes. O quinto conjunto de letras
é diferente dos demais e não se ajusta à regra. Marque o conjunto diferente com um X.
OBS.: As regras não são baseadas nos sons dos conjuntos de letras, na forma das
letras, ou no sentido das combinações de letras formarem palavras, ou partes de palavras.
Exemplos:
A. ABCD EFGH IJLM NOPQ RSUV
B. CMEC AMEC BMEC DMAC EMEC
No exemplo A, em quatro conjuntos as letras estão dispostas na ordem alfabética,
definindo a regra entre os elementos. O único conjunto que não pertence a essa regra é
“RSUV”. Deve-se marcá-lo com um X. No exemplo B, quatro conjuntos contêm o segmento
MEC. O único que não corresponde à essa regra é o conjunto “DMAC”. Deve-se marcá-lo
com um X.
ATENÇÃO: AS LETRAS K, Y, W, Ç não fazem parte do conjunto de letras neste teste.
O seu escore neste teste dependerá do número de itens marcados corretamente.
Você terá 18 minutos para realizar o teste.
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Página 2
(18 minutos)
1. EFGA TUVA ABCA LMNA RSTE
2. ACAB TERA EACA UEAA AAGH
3. DEFH STUX QRSU LMNP HIJL
4. BAAB VUUV ZXXZ IJJI HGGH
5. NPRU ILNP RTVZ ACEG DFHJ
6. SRQP FDCB ZXVU EDCB FEDC
7. AEAA AHIA AAEA AFAA AAGA
8. ADBE IMJN PTQS HLIM CFDG
9. DFGH GIJL JNOP TVXZ QSTU
10. STUR JMON CDFE TUXV HGFE
11. AAOA EEXU TUVT RTIR VVEV
12. LOAB CFEF XZFI ZRED DEAD
NÃO VÁ PARA NENHUM OUTRO TESTE ATÉ QUE LHE SEJA
SOLICITADO

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GABARITO
As repostas corretas estão destacadas em vermelho.
1. EFGA TUVA ABCA LMNA RSTE
2. ACAB TERA EACA UEAA AAGH
3. DEFH STUX QRSU LMNP HIJL
4. BAAB VUUV ZXXZ IJJI HGGH
5. NPRU ILNP RTVZ ACEG DFHJ
6. SRQP FDCB ZXVU EDCB FEDC
7. AEAA AHIA AAEA AFAA AAGA
8. ADBE IMJN PTQS HLIM CFDG
9. DFGH GIJL JNOP TVXZ QSTU
10. STUR JMON CDFE TUXV HGFE
11. AAOA EEXU TUVT RTIR VVEV
12. LOAB CFEF XZFI ZRED DEAD

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