Conocimiento e intereses sobre los itinerarios y puntos de interés didáctico en Águilas (Región de Murcia)

Abstract

El objetivo del presente trabajo es analizar el conocimiento e intereses de los habitantes y visitantes de Águilas respecto a los itinerarios y puntos de interés didáctico. En cuanto a la metodología, mediante un diseño no experimental, descriptivo y seccional, se ha utilizado el método cuantitativo a través de una encuesta para conocer la opinión de los habitantes y visitantes de Águilas. Ésta fue administrada de forma online a través de las redes sociales. La muestra ha estado compuesta por 339 personas. Para el análisis de los datos se ha utilizado el programa SPPSS-20. En base a los resultados obtenidos, se percibe un importante desconocimiento del patrimonio de Águilas por parte de sus habitantes y turistas, principalmente los localizados en entornos naturales y lejanos del núcleo urbano. Además, existe una tendencia a salir a caminar por los entornos naturales y urbanos, aunque prefieren los naturales.

Full text

CONOCIMIENTO E INTERESES SOBRE LOS ITINERARIOS
Y PUNTOS DE INTERÉS DIDÁCTICO EN ÁGUILAS (REGIÓN DE MURCIA) 59
2020;9(3):1-00
pp 59-73
RESUMEN
El objetivo del presente trabajo es analizar el conocimiento e intereses
de los habitantes y visitantes de Águilas respecto a los itinerarios y
puntos de interés didáctico. En cuanto a la metodología, mediante
un diseño no experimental, descriptivo y seccional, se ha utilizado el
método cuantitativo a través de una encuesta para conocer la opinión
de los habitantes y visitantes de Águilas. Ésta fue administrada de forma
online a través de las redes sociales. La muestra ha estado compuesta
por 339 personas. Para el análisis de los datos se ha utilizado el programa
SPPSS-20. En base a los resultados obtenidos, se percibe un importante
desconocimiento del patrimonio de Águilas por parte de sus habitantes y
turistas, principalmente los localizados en entornos naturales y lejanos
del núcleo urbano. Además, existe una tendencia a salir a caminar por
los entornos naturales y urbanos, aunque preeren los naturales.
PALABRAS CLAVE
patrimonio cultural, senderismo, itinerarios didácticos,
opinión, enseñanza.
CONOCIMIENTO E INTERESES SOBRE LOS ITINERARIOS
Y PUNTOS DE INTERÉS DIDÁCTICO EN ÁGUILAS
(REGIÓN DE MURCIA)
KNOWLEDGE AND INTERESTS ABOUT THE ITINERARIES
AND DIDACTIC POINTS OF INTEREST IN ÁGUILAS
(REGIÓN DE MURCIA)
Recibido el 6 de agosto de 2020 / Aceptado el 21 de noviembre de 2020 /DOI: 10.24310/riccafd.2020.v9i3.9077
Correspondencia: Juan Carlos Escaravajal Rodríguez. jcescaravajalrodriguez@gmail.com
Escaravajal Rodríguez, J. C.1A-F, Blázquez Perán, J. E.2A-F
1Escaravajal Rodríguez, J. C. Universidad de Almería, España, jcescaravajalrodriguez@gmail.com
2Blázquez Perán, J. E. Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid, España,
juaniesther_93@hotmail.com
Responsabilidades
ARecolector de datos. Redactor del trabajo. Apoyo
económico. 

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Y PUNTOS DE INTERÉS DIDÁCTICO EN ÁGUILAS (REGIÓN DE MURCIA)
ABSTRACT
The aim of this project is to analyze the knowledge and interests
of the population and visitors of Águilas regarding the itineraries and
didactic points of interest. As to the methodology, through a non-
experimental design, descriptive and sectional, a quantitative method
has been employed by means of a poll in order to know the opinion
of the people of Águilas. The poll was managed online through social
media. The sample is composed by 339 people. For the data analysis
the program SPPSS-20 has been used. According to the results, it can
be concluded that there is a signicant unawareness of the heritage,
mainly those located in the natural environment and those far from the
urban core. Furthermore, there is a tendency to go for a walk in both
natural and urban environments, although there is a preference for the
natural ones.
KEY WORDS
cultural heritage, hiking, didactic itineraries, opinion, teaching.
INTRODUCCIÓN
El patrimonio histórico español está integrado por los bienes inmuebles
y muebles de interés artístico, arqueológico, etnográco, histórico,
paleontológico, técnico o cientíco. Así como el patrimonio documental
y bibliográco, las zonas arqueológicas y yacimientos, sitios naturales,
parques y jardines, que posean un valor artístico, antropológico
o histórico (1). Más recientemente, otra autora (2) propone una
denición más integradora, entendiendo el patrimonio como un único
hecho sociocultural formado por diversas expresiones de tipo histórico,
etnológico, medioambiental, cientíco-tecnológico y artístico, que en
conjunto dan lugar a estructuras de identidad social y que nalmente se
convierten en símbolos culturales. Asimismo, la UNESCO (3) determina,
como patrimonio cultural: los monumentos, los conjuntos y los lugares;
y como patrimonio natural: los monumentos naturales, las formaciones
geológicas y siográcas, y los lugares o zonas naturales estrictamente
delimitadas.
Algunos de estos bienes que conguran el entorno pueden estar
sujetos a la Ley del Patrimonio Histórico Español (1), la cual regula el
grado de protección. Por ello, éstos pueden poseer las siguientes guras
de protección: bienes de interés cultural, bienes catalogados por su
relevancia cultural, y bienes inventariados, estando además sujetos, a
nivel municipal, en tres grados de protección: protección integral grado

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1, protección parcial grado 2 y protección parcial grado 3 (4, 5). A su
vez, los espacios donde se encuentran los bienes patrimoniales pueden
poseer diversas guras de protección: espacios naturales protegidos
(ENP), Red Natura 2000, lugares de importancia comunitaria (LIC), zonas
especiales de conservación (ZEC) y zonas de especial protección para
las aves (ZEPA) (6).
El conjunto de bienes en simbiosis con los espacios congura el
entorno que puede ser observado por sus transeúntes. Así, el paisaje se
convierte en un excelente recurso para acercarse, desde una perspectiva
globalizadora, a la realidad espacial, fomentando además la adquisición
de conocimientos de múltiples ciencias en las que intervienen diversas
variables medioambientales, sociales y culturales relacionadas a lo largo
del tiempo y en un mismo espacio geográco (7).
Estos entornos, con algún tipo de valor paisajístico y/o patrimonial,
pueden ser recorridos y descubiertos a través de itinerarios, ya sean
planicados o señalizados, entendiendo éstos como “un recorrido
o camino a seguir con diferentes puntos de parada o de interés en
determinados elementos de valor patrimonial o cultural” (8, p. 89).
Tratándose de una herramienta ideal para facilitar el descubrimiento,
la comprensión y la enseñanza del espacio geográco, así como el
fomento de aprendizajes ricos y motivadores, en los que se enseña a
observar, valorar y reexionar sobre el entorno (9, 10), además de ser
una herramienta con un gran potencial turístico (11).
Estos itinerarios se realizan mayoritariamente a pie como medio de
desplazamiento, teniendo presencia, por lo tanto, la disciplina deportiva
del senderismo. Esta práctica posibilita (12, p. 147):
-Su realización adaptándola a diferentes niveles físicos.
-Es fácil de adaptar al tiempo disponible (horas, jornadas, días,
etc.).
-Se puede desarrollar en entornos próximos.
-No requiere la utilización de técnicas ni materiales complejos.
-Cuenta con el apoyo de otros docentes y familias por parecer una
de las actividades más seguras realizadas en el medio natural.
-Posibilita el trabajo interdisciplinar: rutas culturales, históricas,
botánicas, etc.
En la literatura cientíca se pueden encontrar diversos trabajos
donde se plasman propuestas de itinerarios didácticos en diferentes
lugares de España, por ejemplo: en el Parque Nacional de la Sierra de

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Guadarrama (13), término municipal de Patones (2), zona norte de la
Comunidad de Madrid (14), ciudad de Córdoba (15), provincia de Almería
(16), municipio de Fuente Álamo (17), siendo una práctica cada vez más
común para poner en valor el patrimonio cultural, histórico y natural
existente, desde la educación formal en los centros educativos hasta la
educación no formal en el tiempo de ocio de los ciudadanos.
Estos itinerarios o rutas discurrirán por lugares con patrimonio de cierto
valor, ya sea cultural, histórico y/ o natural, como se ha mencionado
anteriormente. Por lo que este patrimonio (castillo, estatua, iglesia,
árbol singular, cueva, etc.) puede ser considerado como puntos de
interés didáctico (PIDs), los cuales pueden ser entendidos como enclaves
naturales o culturales, cuyas características o particularidad aporta
conocimiento “in situ” de sus valores culturales y/o cientícos, a través
de un enfoque pedagógico (18).
Además del carácter cultural que poseen los itinerarios en sus
trayectos, las personas realizan éstos por otros motivos: por “diversión-
pasar el tiempo, escapar de lo habitual y/o espaciamiento”, “hacer
actividad física y/o deporte” y “fomentar las relaciones sociales y/o
familiares” (19). En este mismo estudio, entre las características para
elegir visitar un espacio natural, principalmente los participantes se
decantaron por el paisaje, seguido de la actividad deportiva, que esté
incluida en un espacio natural protegido, y en menor medida, aunque no
menos importante, por el patrimonio cultural y los servicios turísticos.
Por lo que dado el valor cultural que poseen los itinerarios didácticos,
ya que permiten el descubrimiento y puesta en valor de los recursos
presenten en su recorrido, y sus posibilidades de uso como recursos
turísticos, educativos, deportivos, entre otros, surge este trabajo. A
partir del cual se pretenden obtener unos datos que permiten marcar
las futuras actuaciones para desarrollar los interinarais didácticos en
la localidad objeto del estudio. Como hipótesis se parte de que los
participantes del estudio tendrán un escaso conocimiento sobre los PIDs
y de los itinerarios (rutas) del municipio, sobre todo del patrimonio
situado en el entorno natural más alejado del casco urbano.
Por ello, el objetivo del presente trabajo es analizar el conocimiento
e intereses de los habitantes y visitantes de Águilas respecto a los
itinerarios y puntos de interés didáctico.
Área de estudio
En el caso concreto de este trabajo, Águilas es un municipio que pertenece
a la Región de Murcia que cuenta con una población de 35.301 habitantes en
2019. Limita al norte y este con el término municipal de Lorca, al oeste con

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el municipio almeriense de Pulpí y al sur con el Mar Mediterráneo. Posee
una costa de 28 kilómetros, así como varios espacios naturales como el
Parque Regional de Cabo Cope-Calnegre y el Paisaje Natural de Cuatro Calas
(20). En cuanto a senderos o itinerarios señalizados, Águilas cuenta con una
red de senderos naturales compuesta por 8 rutas homologadas (21).
MATERIAL Y MÉTODOS
Método
En la presente investigación, mediante un diseño de carácter no
experimental, descriptivo y seccional, se utilizó el método cuantitativo
a través de una encuesta para los habitantes y visitantes de Águilas.
Muestra
La muestra de esta investigación estuvo compuesta por 339 personas,
126 hombres (37,2%) y 213 mujeres (62,8%). La edad media fue de 37,65
años, siendo la mínima 18 años y la máxima 73 años.
Por otro lado, los participantes principalmente son residentes de
Águilas (n= 238, 70,2%), y el resto son visitantes de Lorca (n=46, 13,6%),
sobre todo, y ya, en menor medida, de otros lugares de la Región de
Murcia (n=30, 8,8%) y de España (n=25, 7,4%).
Para la selección de la muestra se utilizó la técnica de muestreo no
probabilístico y casual, estando compuesta por aquella población objeto
dispuesta a colaborar en la presente investigación. Además, hay que
tener en cuenta a la hora de interpretar los resultados que la muestra
no es representativa sobre la población objeto.
Técnica e instrumentos
Para la obtención de los datos de los informantes se utilizó la técnica
de encuesta, a través de un cuestionario de tipo “ad hoc” compuesto
por dieciocho preguntas cerradas y dividido en 3 apartados:
a) Variables sociodemográcas: 3 ítems.
b) Variables sobre los entornos y patrimonio: 7 ítems.
c) Variables sobre senderismo: 8 ítems.
Procedimiento de recogida de información
Para la recogida de los datos de los habitantes y visitantes de Águilas
se utilizó un cuestionario administrado de forma online a través de las

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redes sociales, el cual ha estado disponible desde el 9 de abril hasta el 13
de mayo de 2019. Las redes sociales utilizadas fueron Facebook y Twitter.
Por un lado en Facebook se difundió el cuestionario a través una gran
variedad de grupos relacionados con Águilas, como publicidad que oferta
la propia red social y a través de publicaciones compartidas por los medios
de comunicación y organismos municipales de Águilas. Por otro lado, en
Twitter, también se promovió la publicación a través de los medios de
comunicación y organismos municipales de Águilas. Además, en ambas
redes sociales la investigación fue compartida por diversos usuarios.
Análisis de datos
Los datos obtenidos, a través del cuestionario, fueron analizados a
través de un análisis cuantitativo con el software Statistical Package for
Social Sciences 20.0 (SPSS-20.0), con el cual se realizó una estadística
descriptiva de frecuencias y porcentajes.
RESULTADOS
En la tabla 1 se puede observar el grado de conocimiento que los
participantes creen que tienen sobre el patrimonio existente en Águilas,
tanto en el entorno urbano como natural.
Tabla 1. Grado de conocimiento del patrimonio (N=339)
Nada Poco Bastante Mucho
N % N % N % N %
¿En qué grado cree que
conoce el patrimonio
(cultural/ histórico) existente
en el entorno urbano de
Águilas?
9 2,7% 135 39,8% 160 47,2% 35 10,3%
¿En qué grado cree que
conoce el patrimonio
(cultural/ natural) existente
en el entorno natural de
Águilas?
15 4,4% 158 46,6% 140 41,3% 26 7,7%
Fuente: Elaboración propia.
De forma más concreta, en la tabla 2 se pueden observar los lugares,
seleccionados al azar, que han sido visitados por los participantes de la
presente investigación.

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Tabla 2. Lugares visitados por los encuestados.
Lugar N % Lugar N %
Embarcadero del Hornillo 316 93,2%  144 42,5%

Águilas 309 91,2% 
Garrobillo 117 34,5%
Torre de Cope 292 86,1% Punto geodésico (pico)
del Talayón 116 34,2%
Cocedores del esparto del
litoral de Cuatro Calas 290 85,5% Molino de viento de Cabo
Cope 112 33%
Rincón de los Casucos 229 67,6% Fuente de la Ensenada de
Cope 110 32,4%
Ermita de la Cuesta de Gos 218 64,3% Rambla del Baladre 98 28,9%
 218 64,3% Vía pecuaria (rambla del
Cañarete) 92 27,1%
Búnker (playa de
Calarreona) 208 61,4% Zona minera de Pinilla 86 25,4%
Casa colonial (Huerto Don
Jorge) 208 61,4% Acueducto y pilica de las
Escalericas 59 17,4%
Peñón del Roncaor 206 60,8% Embarcadero romano
(cala de Pozo Huertas) 53 15,6%
Chapa de los pájaros (playa
de la Galera) 177 52,2% Acueducto de los
Melenchones 44 13%
 175 51,6% Fuente del Aljibejo 42 12,4%
Cabezo de los Mayorales
 151 44,5% Ninguno 2 0,6%
Fuente: Elaboración propia.
En la tabla 3 se puede observar el grado de conocimiento de las guras
de protección relacionadas con el patrimonio y el entorno.

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Tabla 3. Conocimientos de las guras de protección
Figuras asignada al bien patrimonial y al entorno N %
Bien de interés cultural (BIC) 202 59,6%
Bienes catalogados por su relevancia cultural 60 17,7%
Bienes inventariados 21 6,2%
Espacios naturales protegidos (ENP) 200 59%
Zonas de especial protección para las aves (ZEPA) 151 44,5%
Red Natura 2000 138 40,7%
Zonas especiales de conservación (ZEC) 108 31,9%
Lugares de importancia comunitaria (LIC) 74 21,8%
Ninguna 71 20,9%
Fuente: Elaboración propia.
Por último, el 64% (n=217) de los encuestados arma que existe una
regular gestión del patrimonio (cultural, histórico y natural) para su
acercamiento a los ciudadanos, pudiéndose realizar actuaciones de
mejora, seguido del 25,1% (n=85) que ha comentado que no existe una
buena gestión y un 10,9% (n=37) que cree que existe una buena gestión
del patrimonio.
Una opción para la visita de los lugares y entornos es a pie, a través
de caminatas y del senderismo. En esta línea, el 81,1% (n=275) de los
encuestados ha asegurado que suele salir a caminar por los entornos
naturales de Águilas y, a su vez, el 87% (n=295) por el entorno urbano de
Águilas. A pesar de ello, un 50,4% (n=171) de los participantes preere
salir a caminar por entornos naturales, seguido de un 41,6% (n=141) que
preere en ambos entornos por igual, y ya en menor medida, un 6,2%
(n=21) por entornos urbanos, y un 1,8% (n=6) por ninguno, ya que no
suele salir a caminar.
Entre las razones para realizar senderismo o caminatas (tabla 4),
principalmente son para estar en contacto con la naturaleza (58,1%,
n=197) y para realizar ejercicio físico (56,3%, n=191).

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Tabla 4. Razones por las que realizan senderismo
Razones Hombres Mujeres Total
N % N % N %
Estar en contacto con la naturaleza 85 67,5% 112 52,6% 197 58,1%
 80 63,5% 111 52,1% 191 56,3%
 63 50% 89 41,8% 152 44,8%
Conocer nuevos lugares y patrimonio 57 45,2% 66 31% 123 36,3%
No realizo senderismo 15 11,9% 44 20,7% 59 17,4%
Fuente: Elaboración propia.
El municipio de Águilas cuenta con una red de senderos naturales, la
cual es conocida por el 66,7% (n=226) de los encuestados, en contra, el
33,3% (n=113) ha declarado no conocerla. El medio de difusión, por el
cual la mayoría de los encuestados ha conocido esta red, fue a través de
las redes sociales (Facebook, Twitter…) con un 44,2% (n=100), seguido
de “por unos amigos, familiares, etc.” con un 29,2% (n=66), los medios
de comunicación con un 12,8% (n=29), a través de la Ocina de Turismo
con un 7,1% (n=16), por carteles colocados en el pueblo con un 4,9%
(n=11) y por último, un 1,8% (n=4) a través de otros medios.
En la tabla 5 se puede observar la cantidad de encuestados que han
realizado los senderos que componen la Red de Águilas, 8 en total.
Tabla 5. Senderos de la Red realizados por los encuestados
.
Sendero N %
 177 52,2%
 146 43,1%
 124 36,6%
Ninguno 114 33,6%
 87 25,7%
 53 15,6%
 39 11,5%
PR-MU 112.1 Variante Barranco del Baladre 37 10,9%
PR-MU 113 Camino del Agua 35 10,3%
Fuente: Elaboración propia.

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En cuanto a los aspectos o elementos que componen las rutas o
itinerarios, el 97,9% (n=332) de los encuestados considera importante la
presencia de paneles interpretativos con información sobre el entorno
por el que discurre. Por otra parte, en relación con la distancia, la
mayoría de los participantes preere rutas de 4,1 a 6 kilómetros (36%,
n=122) y de más de 6 kilómetros (35,1%, n=119), seguido de un 23,6%
(n=80) que preere itinerarios de 2 a 4 kilómetros y un 5,3% (n=18) que
opta por rutas de menos de 2 kilómetros. Asimismo, en consonancia
con el Método de Información de Excursiones (MIDE) que se utiliza para
valorar y expresar la dicultad de las excursiones, el 78,5% (n=266) de
los participantes del estudio armó no conocerlo, frente a un 21,5%
(n=73) que si lo conocía.
En esta línea, en cuanto al aspecto que los participantes más valoran
de un sendero (tabla 6), un 74,9% (n=254) optó por el patrimonio cultural
y natural que posee, seguido de la dicultad técnica (14,2%, n=48).
Tabla 6. Aspectos valorados de un sendero
Aspectos Hombres Mujeres Total
N % N % N %
Patrimonio cultural y natural que posee 106 84,1% 148 69,5% 254 74,9%
 12 9,5% 36 16,9% 48 14,2%
Distancia 6 4,8% 21 9,9% 27 8%
Otros 2 1,6% 8 3,8% 10 2,9%
Fuente: Elaboración propia.
DISCUSIÓN
Se puede observar el escaso conocimiento del patrimonio existente en
Águilas por parte de sus ciudadanos y visitantes, habiendo un 42,5% que
considera que conoce nada o poco el patrimonio del entorno urbano,
y aumentando en el caso del entorno natural, a un 51%. Estos datos
concuerdan al descubrir que el Embarcadero del Hornillo, el Castillo de
San Juan de las Águilas, la Torre de Cope y los Cocedores del esparto
del litoral de Cuatro Calas son los lugares más visitados y conocidos por
los encuestados, ya que éstos se encuentran en el entorno urbano y
cercano al municipio. Al contrario que otros lugares que se encuentran en
entornos naturales y lejanos del núcleo urbano, como la zona minera de
Pinilla, el Acueducto y Pilica de las Escalericas, el Embarcadero Romano
y el Acueducto de los Melenchones, siendo éstos los menos visitados y
conocidos. Además, estos resultados van en sintonía con la información

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expuesta en la página web turística del Ayuntamiento de Águilas (22),
donde la mayoría de los puntos de interés difundidos se encuentran
ubicados en la zona urbana de Águilas. Por otro lado, en un estudio
contextualizado en Águilas se analizan diversos aspectos en los PIDs y
que hay que tener en cuenta a la hora de visitar estos lugares, como el
estado de conservación, la peligrosidad del terreno y la accesibilidad,
entre otros (23).
Por otro lado, en relación a las guras de protección que se pueden
asignar a aquellos bienes de valor histórico, cientíco, artístico o
técnico, como establece la Ley del Patrimonio Histórico Español (1), la
población y visitantes de Águilas poseen un escaso conocimiento de la
existencia de este tipo de guras, ya que como se ha comprobado en la
presente investigación, el BIC es la más conocida, alcanzado casi un 60%,
coincidiendo con la más relevante a nivel de protección patrimonial en
España, eco de esto, se pueden encontrar diversas noticias de Águilas
que se han publicado relacionadas con el BIC (24, 25) y no con el resto
de guras.
En cuanto a la gestión del patrimonio tangible de Águilas para su
acercamiento a los ciudadanos, la mayoría de los encuestados cree que
hay una mala o regular gestión de éste. Esta opinión cobra fuerza al
conocer la situación de este ámbito en Águilas, ya que desde la página
de web de la Ocina de turismo de Águilas (22) se puede observar un
décit de información acerca de los puntos de interés del municipio,
únicamente alojan 28 sitios con una mínima información histórica y
sin datos adicionales para su visita. Además, de no poseer un amplio
ni variado repertorio de actividades para dar conocer su patrimonio,
ya que únicamente oferta unas rutas guiadas gratuitas por una parte
del casco urbano de Águilas y el paraje de Cuatro Calas. Se deja así,
una extensa lista de puntos de interés (4) al desconocimiento de los
ciudadanos y la posibilidad de realizar diversas actividades o recursos
para llegar a las necesidades del público.
Los motivos principales por los que los encuestados realizan
senderismo o caminatas son para estar en contacto con la naturaleza,
para realizar ejercicio físico y pasar tiempo con la familia y amigos. En
otra investigación sobre salidas al medio natural (19, 26), los principales
motivos fueron: “diversión-pasar el tiempo, escapar de lo habitual y/o
espaciamiento”, “hacer actividad física y/o deporte” y “fomentar las
relaciones sociales y/o familiares”.
Los senderos o itinerarios marcados son excelentes opciones para
promover el descubrimiento del entorno y patrimonio por el que
discurren (9, 27). En el caso de Águilas, cuenta con una red de senderos
naturales compuesta por ocho senderos y conocida por casi el 67% de
los encuestados. A través del análisis de los datos, se observa una baja

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Y PUNTOS DE INTERÉS DIDÁCTICO EN ÁGUILAS (REGIÓN DE MURCIA)
utilización de los diferentes senderos, llegando a ser el más realizado
con un 52% el sendero de Cuatro Calas, y encontrándose el resto por
debajo de ese porcentaje. Esto indica un bajo índice de utilización y
aprovechamiento de dicha red, siendo interesante conocer los motivos
por los que no se utiliza. Por lo que se debería hacer hincapié en la
difusión de sus senderos, tanto para la población como para los
turistas, promoviendo así los benecios que, como hemos mencionado
anteriormente, aporta el senderismo (11). Asimismo, el medio de
difusión por el cual la mayoría de los encuestados conocen esta Red es
a través de las redes sociales (Facebook, Twitter…), siendo éstas una
potente herramienta para la difusión de información, haciéndola más
eciente (28).
Por otra parte, la mayoría de los participantes preeren rutas a partir
de 4 kilómetros de distancia. Asimismo, en consonancia con el Método
de Información de Excursiones, casi el 80% de la población no lo conoce,
algo negativo ya que a través de él se plasman apreciaciones sobre la
dicultad de las rutas, permitiendo que cada persona elija la que más
se adapte a sus capacidades y gustos, ya que al nal, la mejor elección
para prevenir accidentes en los itinerarios es el conocimiento sobre
dichas rutas (según la forma física que cada persona posea, elegirá una
ruta u otra) (29).
En esta línea, en cuanto al aspecto que los participantes más valoran
de un sendero, la mayoría de los encuestados opta por el patrimonio
cultural y natural que posee el entorno por el que discurre el itinerario,
coincidiendo con otra investigación (19), donde la mayoría de los
participantes destacan el paisaje, y en menor medida, el patrimonio
cultural. En otro estudio, casi un 20% de los participantes atribuyen
importancia al patrimonio del lugar y el hecho de que esté incluido en
un espacio protegido (26).
CONCLUSIONES
En denitiva, se puede concluir que es necesaria la realización de
diversas actuaciones para seguir acercando el patrimonio a los ciudadanos
de Águilas, utilizando, entre la gran variedad de recursos, los itinerarios
didácticos ya que han sido objeto de este estudio.
A través de los resultados obtenidos se pueden orientar las actuaciones
a llevar a cabo, como:
- Aumentar la presencia de puntos de interés situados en entornos
naturales en la web de la Ocina de Turismo, ya que éstos son los
menos conocidos.

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Y PUNTOS DE INTERÉS DIDÁCTICO EN ÁGUILAS (REGIÓN DE MURCIA)
- Ampliar la oferta de rutas guiadas a otros senderos homologados
ya existentes y menos conocidos.
- Organizar jornadas de divulgación de aspectos relacionadas con el
patrimonio, los entornos y los itinerarios para tratar temas como
las guras de protección, el MIDE, etc.
- Diseñar nuevos itinerarios en base a las preferencias de la
población como: más de 4 kilómetros de distancia, instalación
de paneles interpretativos, que discurran preferiblemente por
entornos naturales, etc.
- Realizar acciones de difusión a través de las redes sociales, ya que
se ha comprobado que es el medio más efectivo.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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73
2020;9(3):59-73
CONOCIMIENTO E INTERESES SOBRE LOS ITINERARIOS
Y PUNTOS DE INTERÉS DIDÁCTICO EN ÁGUILAS (REGIÓN DE MURCIA)
21. Ayuntamiento de Águilas. Folleto red de senderos naturales de Águi-
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2019; (65): p.121-138. Recuperado de 
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24. EuropaPress. MURCIA.-Consejo.- El embarcadero del Hornillo de Águilas re-
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consejo-embarcadero-hornillo-aguilas-recibe-declaracion-bien-interes-cultur-
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19(32): p.107-135. Recuperado de -
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