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Los comentarios de algunos docentes de geografía sobre la vida cotidiana como objeto de la enseñanza geográfica
Abstract
En la época actual los cambios y transformaciones han afectado los diversos aspectos de la dinámica integral de la sociedad; en especial, la enseñanza geográfica que amerita innovarse acorde con los desafíos del mundo contemporáneo. El problema es su desfase del momento histórico, debido a su afecto a los conocimientos y prácticas tradicionales. Esta disonancia determinó acudir a los docentes de geografía, con el propósito de obtener sus comentarios sobre la importancia pedagógica y didáctica asignada al estudio de la vida cotidiana como realidad geográfica. Metodológicamente, se interrogó a seis docentes, quienes manifestaron la necesidad de contextualizar la enseñanza geográfica, ante los retos del momento histórico, pues se deben abordar las temáticas y problemáticas del entorno inmediato, con una labor pedagógica formadora del estudiante como un ciudadano crítico, capaz de explicar la vida cotidiana como objeto geográfico de la práctica escolar.
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RESUMEN: La presente reflexión intenta indagar en las posibilidades del discurso pedagógico cuando se considera el saber espacial informal como un antecedente de prácticas transformativas. El saber espacial in- formal ha sido ampliamente negado por los currículos nacionales e in- cluso menospreciado por las apuestas didácticas que los profesores de geografía desarrollan. En tal sentido urge identificar las relaciones en- tre un saber que es experiencia y que es al mismo tiempo parte de un proyecto de actor y de sujeto en crisis. Con todo ello se proponen espacios de intervención pedagógica, categorías de síntesis de la experiencia espacial y caminos problematizadores para el desarrollo de una educación geográfica significante. ABSTRACT: The present reflection questions the possibilities of the pedagogical speech when the informal space knowledge is consid- ered as an antecedent of transformations practices. The informal space knowledge has been widely banned from the national cur- ricula and is disdained in the didactic proposals developed by geog- raphy professors. It is thus urgent to identify the relations between a knowledge that is experience and a project of actor and subject in crisis. This leads us to propose pedagogical intervention spaces, syn- thesis categories of the space experience and problematizing ways to develop a significant geographic education.
Se intenta clarificar algunos conceptos básicos de Geografía Política y la necesidad de ser trabajados dentro de una Geografía Educativa cada vez más crítica. El artículo se inicia con un apartado en el que se afirma que en un mundo cada vez más globalizado, el denominado Estado, como marco territorial, está dando paso a otras delimitaciones territoriales con las que el ciudadano se ve más comprometido. Posteriormente se subrayan las funciones identitarias, de integración y de desarrollo de valores que tiene la Geografía Educativa para pasar a exponer como se entienden ahora los conceptos de ciudadanía y frontera, y acabando el artículo apostando por una Geografía crítica.
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