Technical ReportPDF Available

Socavamiento de la autonomía universitaria en Cuba y persecución por razones político-ideológicas en las universidades cubanas. Informe No. 3

Authors:

Abstract

El informe se divide en seis partes: primero, se examinan los casos recientes, en referencia a las víctimas de violación a la libertad académica y derechos conexos durante la última década (estudiante Juannier Rodríguez y profesor Boris González Arenas); segundo, se describen dos casos históricos acaecidos los años 1959 y 2010 (Pedro Luis Boitel y Ricardo Bofil); tercero, se examina el discurso histórico de Fidel Castro del 13 de marzo de 1968 en donde hace referencia a la “microfracción”; cuarto, se analiza la reforma de la enseñanza superior de 1962, en donde se desmonta la autonomía universitaria y los centros universitarios se ponen al servicio de la revolución; quinto, se presenta de manera gráfica la información registrada por el OLA en sus tres primeros informes; y sexto, se presentan las denuncias de algunos de los casos más recientes de ataques a profesores y exprofesores de las universidades cubanas.
Observatorio de Libertad Académica
Informe No. 3
Sergio Angel, Omara Isabel Ruiz Urquiola,
José Raúl Gallego, David Gómez Gamboa,
Catalina Rodríguez, Alejandra Suárez
Apoyan:
Informe No. 3
Observatorio de Libertad Académica
ISBN: 978-958-52953-2-2
Derecho de autor © 2020 Observatorio de Libertad Académica
Todos los derechos reservados
Apoyan:
Civil Rights Defenders
Aula Abierta
Programa Cuba
Autores:
Sergio Angel
Omara Isabel Ruiz Urquiola
José Raul Gallego
David Gómez Gamboa
Catalina Rodríguez
Alejandra Suárez
Septiembre de 2020
Corrección de estilo:
Andrea Angel
Diseño y diagramación:
Catalina Rodríguez
Foto portada:
Alma Mater de la Universidad de La
Habana
I
Advertencia
El presente informe no constituye un
resumen ni un balance de las
discriminaciones por motivos ideológicos y
las violaciones a la libertad académica en la
educación superior cubana posterior a
1959. Es parte de un trabajo gradual y
sistemático que mensualmente documenta
cuatro casos (dos históricos y dos
posteriores a 2010) de profesores y/o
estudiantes víctimas de este tipo de
discriminación e incluye el análisis de un
discurso y una regulación que atentan
contra derechos relacionados con la
libertad académica.
Resumen
ejecutivo:
Socavamiento de la autonomía universitaria en Cuba y
persecución por razones político-ideológicas en las universidades
cubanas
Desde el Observatorio de Libertad Académica (OLA) se han documentado un
conjunto de incidentes de persecución, por razones político-ideológicas, en las
universidades cubanas. Dichas persecuciones hacen parte de una política de
Estado en detrimento de los miembros de la comunidad académica cubana, lo
cual, resulta incompatible con varios instrumentos internacionales
1
A continuación, se esbozarán las principales preocupaciones respecto al
socavamiento de la autonomía universitaria y el derecho a la libertad académica
en Cuba, todo en el contexto de la reforma de la enseñanza superior de 1962.
Asimismo, se describirán algunas de las prácticas de ideologización o
intervención en detrimento de los universitarios cubanos, haciendo referencias a
distintos casos de violación a la libertad académica por represalias,
hostigamientos y ataques contra miembros de la comunidad universitaria. La
persecución, por motivos políticos e ideológicos, ha afectado a profesores y
Cuba es un Estado integrante de la Convención sobre la Eliminación de todas las Formas de Discriminación contra
1
la Mujer, la Convención sobre los Derechos del Niño y sus dos protocolos facultativos, y la Convención sobre los
derechos de las personas con discapacidad. Además, Cuba ha ratificado la Convención 87 de la OIT sobre la
Libertad de Asociación y la Protección del Derecho a Organizarse (1948), la Convención 98 de la OIT sobre la
Aplicación de los Principios del Derecho a Organizarse y a la Negociación Colectiva (1949), la Convención N° 100
de la OIT sobre la Igualdad de Remuneración para Hombres y Mujeres que Desempeñen Trabajos de Igual Valor
(1951), la Convención N° 111 de la OIT sobre la Discriminación respecto al Empleo y la Ocupación (1958), la
Convención N° 122 de la OIT sobre la Política de Empleo. El Estado Cubano, aún cuando suscribió el 28 de febrero
de 2008, no ha ratificado el Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos, ni el de Derechos Económicos,
Sociales y Culturales. Cuba participó, además, en la aprobación de la Declaración Americana de los Derechos y
Deberes del Hombre (1948) y ratificó, el 16 de julio de 1952, la Carta de la Organización de los Estados Americanos.
II
estudiantes de la comunidad universitaria, lo cual, configura una práctica
sistemática que responde a patrones específicos descritos más adelante.
En este informe se muestra, igualmente, un registro en el que se relacionan
gráficamente estos incidentes discriminados según los derechos vulnerados, los
años y las instituciones de educación superior donde ocurrieron. Es de anotar
que todas las gráficas aquí contenidas muestran los datos acumulados en los
tres primeros informes del Observatorio (ver gráfica 1).
Gráfica 1. Incidentes por tipo
Fuente: Defenders Data Base (2020)
III
Expulsión injustificada o ilegal de la escuela
Acto de repudio
Despido injustificado o ilegal
Violación al debido proceso
Degradación laboral
Acoso/Hostigamiento
Denegación del derecho a la educación
Restricción injustificada o ilegal del acceso al derecho a la educación
Restricción injustificada o ilegal al ejercicio de la capacidad jurídica
Difamación
Privación de la libertad sin el debido proceso o fundamento legal
Persecución
Criminalización y/o represión a la manifestación y/o protesta pácifica
Retención injustificada o ilegal del pago o remuneración
Vigilancia ilegal o injustificada
Amenaza o intimidación
Restricción injustificada para salir del país
Se presentarán distintas situaciones que se enmarcan en una serie de
prácticas y patrones de violación a la libertad académica, así como otros
derechos de profesores y estudiantes universitarios en el marco de una
“política del Estado cubano" basada en motivaciones político-
ideológicas. Se exponen algunos casos de discriminación, represalias y
hostigamientos, que fueron claves para cimentar, en el imaginario de los
universitarios cubanos, el resquebrajamiento de la noción más elemental
de libertad académica ante el temor por las represalias, el hostigamiento,
la discriminación y la persecución. Entre estos, se destacan casos
históricos ocurridos entre 1959-1970 y otros recientes que reflejan la
violación continuada hasta el presente.
1. Socavamiento de la autonomía universitaria en la Reforma de la
Enseñanza Superior en Cuba (1962)
Con el fin de cambiar las bases de la educación universitaria del país, el
régimen cubano materializó la implantación de la reforma de la
enseñanza superior de 1962. A partir de ese momento, se inició una sutil
pero poderosa transición hacia la pérdida de autonomía de las
instituciones de educación superior cubanas, en la medida en que sus
intereses quedarían supeditados a cumplir con los objetivos técnicos y
tecnológicos de la Revolución.
La reforma de 1962 estableció cambios el Gobierno universitario,
produciendo con ello un proceso de democratización subrepticio en el
que estudiantes y profesores compartían el direccionamiento de las casas
de estudios, sin embargo, la autonomía universitaria se vio vulnerada en
la medida que las juntas superiores de Gobierno (compuestas por cuatro
profesores y cuatro estudiantes) fueron nombradas por el Consejo
Superior de Universidades que a su vez fue nombrado por el Gobierno
revolucionario. Con esto, se quebrantó el principio de autogobierno que
debe regir a estas instituciones, llevando a que los intereses del régimen
IV
en el poder fueran los mismos a los del Gobierno de las diferentes
universidades.
2. Amenazas contra la libertad académica en el discurso de Fidel Castro del
13 de marzo de 1968.
El 13 de marzo de 1968, Fidel Castro, presidente de la República de
Cuba, realizó un discurso acerca de la educación superior en el que hizo
referencia a la “microfracción” como una corriente al margen de la
2
revolución. El discurso fue pronunciado en el marco del acto
conmemorativo del XI aniversario de la acción del 13 de marzo de 1957
(asalto a Palacio Presidencial y toma de la emisora Radio Reloj por un
comando del Directorio Estudiantil Universitario), y efectuado en la
escalinata de la Universidad de la Habana.
Los académicos que se agruparon en ese espacio de debate habían sido
perseguidos por la Seguridad del Estado y expulsados de toda institución
de educación superior cubana con anterioridad. Esta persecución se dio
en razón de sus posturas ideológicas y políticas, lo cual constituye una
violación al derecho a la libertad académica, así como al derecho a la
libertad de pensamiento, conciencia, culto o religión . Asimismo, esta
3
actitud, por parte del régimen revolucionario, consiste una violación al
derecho a la libertad de asociación .
4
Grupo de intelectuales marxistas que, desde el punto de vista del Gobierno cubano, presentaban opiniones
2
críticas en contra de la dirección de la Revolución, la línea ideológica del partido y el rol de algunos militantes del
Partido Socialista Popular (PSP).
Reconocido en los artículos 18 de la Declaración Universal de Derechos Humanos, 18 del Pacto de Derechos
3
Civiles y Políticos, 13 del Pacto de San José y IV de la Declaración Americana de los Derechos y Deberes del
Hombre.
Reconocido en los artículos 20 la Declaración Universal de Derechos Humanos, 22 del Pacto Internacional de
4
Derechos Civiles y Políticos, XXIII de la Declaración Americana de los Derechos y Deberes del Hombre y 16 del
Pacto de San José, así como en la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad (ratificada por
Cuba).
V
3. Violaciones contra la libertad académica y otros derechos humanos de
profesores y estudiantes universitarios. Casos históricos (1959-2010).
3.1. Pedro Luis Boitel Abraham, estudiante del quinto año de
Ingeniería Eléctrica, y presidente de la Asociación de Estudiantes de
la Escuela de Ingeniería de la Universidad de La Habana (UH)
En septiembre de 1959, el Gobierno de Fidel Castro intervino en el
proceso electoral de la Federación Estudiantil Universitaria (FEU) de la
UH, cuyo candidato favorito era Pedro Luis Boitel Abraham, estudiante
del quinto año de Ingeniería Eléctrica, presidente de la Asociación de
Estudiantes de la Escuela de Ingeniería y miembro de la Sección Juvenil
del Movimiento 26 de julio (M-26-7), formación político-militar al frente
del gobierno revolucionario. En consecuencia, se propuso una
candidatura unitaria en favor del estudiante de medicina e integrante del
Directorio Revolucionario (DR), Comandante Rolando Cubela Secades, lo
que ocasionó que, el 17 de octubre de ese año, Boitel renunciara
públicamente a su candidatura.
A partir de entonces, Boitel empezó a reunir estudiantes de todo el país
que, al igual que él, estaban decepcionados por el matiz totalitario que
iba tomando la Revolución. Como consecuencia de su labor conspirativa,
en noviembre de 1960, fue sometido a un proceso judicial carente de
garantías procesales del que resultó condenado a 10 años de cárcel.
Cumpliendo régimen penitenciario, se le sumaron otras causas que lo
mantuvieron prisionero hasta 1972, cuando falleció a los 53 días de haber
iniciado la última de sus huelgas de hambre.
Pedro Luis Boitel Abraham fue víctima de la violación de distintos
derechos humanos, entre éstos, el derecho a la libertad de expresión y
VI
opinión , el derecho a la libertad de pensamiento o conciencia , el
5 6
derecho a la libertad académica , el debido proceso , el derecho a no ser
7 8
discriminado , entre otros derechos .
9 10
3.2. Ricardo Bofill Pagés, profesor de Historia de la Filosofía de la
Universidad de La Habana (UH).
En 1966, Ricardo Bofill Pagés fue expulsado de la UH, donde impartía la
asignatura de Historia de la Filosofía y fungía como asesor del decano,
ocupando el cargo de Jefe de Departamento. El motivo que manifestó la
dirección de la UH, a cargo del Dr. José Millar Barruecos, tenía que ver
con sus desviaciones de los postulados ideológicos por los que se regía
el país.
En 1967, Bofill fue privado de su libertad. Aún después de haber
cumplido condena, no se le permitió relacionarse con ningún acápite de
la enseñanza, llegando a ser despedido de un puesto como bibliotecario.
Al salir de prisión, dio inicio a las luchas por el reconocimiento en
instancias internacionales de las violaciones a los derechos humanos en
Cuba. Aunado a esto, fue acosado permanentemente por el DSE, por lo
que con la mediación de autoridades e instituciones internacionales,
emigró en 1988. Bofill Pagés fue víctima de la violación de sus derechos a
Reconocido en el Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos (Artículo 19), la Declaración Universal de
5
Derechos Humanos (Artículo 19), la Declaración Americana de los Derechos y Deberes del Hombre (Artículo IV), la
Convención Americana sobre Derechos Humanos (Pacto de San José) (Artículo 13).
Reconocido en la Declaración Universal de Derechos Humanos (Artículo 18) y el Pacto Internacional de Derechos
6
Civiles y Políticos (Artículo 18).
Reconocidos en el Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales (artículo 13), la Declaración
7
Universal de Derechos Humanos (Artículo 26), la Observación General N° 13 del Comité de Derechos Económicos,
sociales y culturales de la Organización de las Naciones Unidas, la Declaración Americana de los Derechos y
Deberes del Hombre (Artículo XII), entre otros instrumentos.
Reconocido en el artículo 14 del Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos.
8
Reconocido en la Declaración Universal de Derechos Humanos (Artículo 2).
9
Los Pactos Internacionales de Derechos Económicos, Sociales y Culturales y de Derechos Civiles y Políticos de
10
1966 no han sido ratificados por el Estado cubano. Tampoco la Convención Americana sobre Derechos Humanos.
VII
la libertad de expresión y opinión , a la libertad de pensamiento o
11
conciencia , a la educación y la libertad académica , a no ser
12 13
discriminado , entre otros .
14 15
4. Violaciones contra la libertad académica y otros derechos humanos de
profesores y estudiantes universitarios. Casos recientes (2010-2020).
4.1. Boris González Arenas, profesor de la Escuela Internacional de
Cine y Televisión (EICTV).
El 30 de diciembre de 2014, Boris González Arenas, profesor de la
Escuela Internacional de Cine y Televisión (EICTV), fue detenido por el
Departamento de Seguridad del Estado (DSE), durante 3 días. Fue
sometido a interrogatorios y violaciones de sus derechos. Posteriormente,
el 5 de enero de 2015, fue expulsado de la EICTV, por no poseer los
“requisitos de confiabilidad” exigidos por la institución, debido a que
publicaba textos de carácter político contrarios al sistema sociopolítico
instaurado en Cuba luego de 1959, en su blog personal Probidad.
Luego de su expulsión, Boris continuó laborando como periodista
independiente. Por su trabajo, fue secuestrado, golpeado, detenido y
acosado por la Seguridad del Estado. Asimismo, su familia ha sido objeto
de seguimiento paramilitar y citaciones ilegales. Actualmente, se
Reconocido en el Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos (Artículo 19), la Declaración Universal de
11
Derechos Humanos (Artículo 19), la Declaración Americana de los Derechos y Deberes del Hombre (Artículo IV) y la
Convención Americana sobre Derechos Humanos (Pacto de San José) (Artículo 13).
Reconocido en la Declaración Universal de Derechos Humanos (Artículo 18) y el Pacto Internacional de Derechos
12
Civiles y Políticos (Artículo 18).
Reconocidos en el Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales (Artículo 13), la Declaración
13
Universal de Derechos Humanos (Artículo 26), la Observación General N° 13 del Comité de Derechos Económicos,
Sociales y Culturales de la Organización de las Naciones Unidas, la Declaración Americana de los Derechos y
Deberes del Hombre (Artículo XII), entre otros instrumentos.
Reconocido en la Declaración Universal de Derechos Humanos (Artículo 2).
14
Los Pactos Internacionales de Derechos Económicos, Sociales y Culturales y de Derechos Civiles y Políticos de
15
1966 no han sido ratificados por el Estado cubano. Tampoco la Convención Americana sobre Derechos Humanos.
VIII
encuentra en la lista de las personas a las que el Gobierno cubano les
impide salir del país arbitrariamente y no ha vuelto a ejercer como
docente.
Los hechos enunciados han expuesto a Boris González Arenas a distintas
violaciones de derechos humanos, entre estos, el derecho a la libertad de
expresión y opinión , el derecho a la libertad de pensamiento o
16
conciencia , el derecho a la educación y la libertad académica , el
17 18
derecho a no ser discriminado , entre otros derechos .
19 20
4.2. Juannier Rodríguez Matos, estudiante de Licenciatura en Biología
de la Universidad de Oriente (UO).
Desde el año 2009, Juannier Rodríguez Matos, estudiante de Licenciatura
en Biología de la UO, fue objeto de acciones de hostigamiento en su
contra, por parte de diversas autoridades, profesores y organismos
gubernamentales. Estas acciones tuvieron lugar, pese a su alto
rendimiento académico, por manifestarse en contra de las prácticas
discriminatorias, ideológicas e intervencionistas realizadas por el
Reconocido en el Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos (Artículo 19), la Declaración Universal de
16
Derechos Humanos (Artículo 19), la Declaración Americana de los Derechos y Deberes del Hombre (Artículo IV), la
Convención Americana sobre Derechos Humanos (Pacto de San José) (Artículo 13).
Reconocido en la Declaración Universal de Derechos Humanos (Artículo 18) y el Pacto Internacional de Derechos
17
Civiles y Políticos (Artículo 18).
Reconocidos en el Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales (artículo 13), la Declaración
18
Universal de Derechos Humanos (Artículo 26), la Observación General N° 13 del Comité de Derechos Económicos,
Sociales y Culturales de la Organización de las Naciones Unidas, la Declaración americana de los Derechos y
Deberes del Hombre (Artículo XII), entre otros instrumentos.
Reconocido en la Declaración Universal de Derechos Humanos (Artículo 2).
19
Es menester resaltar que los Pactos Internacionales de Derechos Económicos, Sociales y Culturales y de Derechos
20
Civiles y Políticos de 1966 no han sido ratificados por el Estado cubano. Sin embargo, dado que los suscribió en
febrero de 2008, es importante que sean mencionados en el presente informe. Lamentablemente, tampoco la
Convención Americana sobre Derechos Humanos ni la Convención Americana!sobre Derechos Humanos en materia
de!Derechos Económicos,!Sociales y Culturales (Protocolo de San Salvador, 1988) han sido ratificados por el Estado
cubano.
IX
Gobierno cubano en su universidad, en la residencia estudiantil en la que
vivía y en los servicios estudiantiles que prestaba la universidad.
Entre las acciones, destacaron llamados de atención, amonestaciones
públicas y privadas, su separación del cargo de alumno ayudante de la
asignatura de Zoología de Invertebrados II, acoso por parte de
profesores, persecución por parte del Departamento de Seguridad del
Estado (DSE), amenazas a sus familiares, restricción de acceso a áreas de
la universidad, pérdida de los derechos como becario por un semestre,
separación por 2 cursos de la educación superior, más de 30 detenciones
arbitrarias, prohibición de salida del país, entre otras acciones de
hostigamiento por ser opositor al Gobierno cubano.
Juannier Rodríguez Matos fue víctima de la violación de distintos
derechos humanos, entre estos, el derecho a la libertad de expresión y
opinión , el derecho a la libertad de pensamiento o conciencia , el
21 22
derecho a la educación y la libertad académica , el debido proceso , el
23 24
derecho al trabajo , además del derecho a no ser discriminado , entre
25 26
otros derechos.
Reconocido en el Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos (Artículo 19), la Declaración Universal de
21
Derechos Humanos (Artículo 19), la Declaración Americana de los Derechos y Deberes del Hombre (Artículo IV) y la
Convención Americana sobre Derechos Humanos (Pacto de San José) (Artículo 13).
Reconocido en la Declaración Universal de Derechos Humanos (Artículo 18) y el Pacto Internacional de Derechos
22
Civiles y Políticos (Artículo 18).
Reconocidos en el Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales (Artículo 13), la Declaración
23
Universal de Derechos Humanos (Artículo 26), la Observación General N° 13 del Comité de Derechos Económicos,
Sociales y Culturales de la Organización de las Naciones Unidas, la Declaración americana de los Derechos y
Deberes del Hombre (Artículo XII), entre otros instrumentos.
Reconocido en el artículo 14 del Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos.
24
Reconocido en el Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales (Artículo 7), la Declaración
25
Universal de Derechos Humanos (Artículo 23), la Declaración Americana de los Derechos y Deberes del Hombre
(Artículo XIV), la Convención Americana!sobre Derechos Humanos en materia de!Derechos Económicos,!Sociales y
Culturales (Protocolo de San Salvador (Artículo 7).
Reconocido en la Declaración Universal de Derechos Humanos (Artículo 2).
26
X
Represalias contra varios universitarios durante octubre 2020.
Durante el mes de octubre 2020, varios activistas que fungen o fungieron
como profesores en la educación superior cubana fueron objeto de
represalias por parte del gobierno cubano. Una de ellas fue la profesora
Anamely Ramos, quien fue agredida física y verbalmente por grupos
paraestatales, por querer asistir a una actividad político-cultural
convocada por el Movimiento San Isidro (MSI) el 10 de octubre de 2020,
siendo también agredido el profesor del ISA, Osvaldo Hernández
Menéndez, quien se encontraba documentando la situación con su
teléfono celular.
En esa misma fecha, grupos paraestatales convocados por la Seguridad
del Estado ofendieron y maltrataron a la activista y ex profesora del ISA,
Tania Bruguera, a quien acto seguido la detuvo la policía política. Ese
mismo día, fue detenido el profesor Oscar Casanella cuando intentó
llegar a la actividad convocada por el MSI. Posteriormente, el 15 de
octubre de 2020, fue interrumpido el servicio de conexión a internet por
datos a los profesores Boris González y Omara Ruiz Urquiola, para
impedir que participaran en un panel online convocado por la
Universidad Sergio Arboleda, de Colombia.
XI
Índice
1
Presentación
3
Socavamiento de la autonomía universitaria en la
Reforma de la Enseñanza Superior en Cuba (1962)
– Parte 1 –
9
Amenazas contra la libertad académica en el discurso
de Fidel Castro del 13 de marzo de 1968
14
1. Casos históricos
14
1.1 Pedro Luis Boitel Abraham
19
1.2 Ricardo Bofill Pagés
22
2. Casos recientes
22
2.1 Boris González Arenas
29
2.2 Juannier Rodríguez Matos
49
3. Registro de casos e incidentes a la fecha
56
4. Denuncias de casos recientes (octubre 2020)
57
Referencias
Presentación
El Equipo OLA presenta su tercer informe “Eliminación de la autonomía
universitaria y persecución por razones políticas e ideológicas en las
universidades cubanas” correspondiente al mes de septiembre. La información
acá consignada tiene como finalidad demostrar que la persecución política e
ideológica en los centros de enseñanza superior ha sido una práctica
sistemática, y por ende, una política de Estado. En este informe se marcan los
primeros hitos en la violación a la libertad académica y a la autonomía
universitaria en las universidades cubanas después del triunfo de la revolución.
El informe se divide en seis partes: primero, se examinan los casos recientes, en
referencia a las víctimas de violación a la libertad académica y derechos conexos
durante la última década; segundo, se describen dos casos históricos acaecidos
los años 1959 y 2010; tercero, se examina el discurso histórico de Fidel Castro
del 13 de marzo de 1968 en donde hace referencia a la “microfracción”; cuarto,
se analiza la reforma de la enseñanza superior de 1962, en donde se desmonta
la autonomía universitaria y los centros universitarios se ponen al servicio de la
revolución; quinto, se presenta de manera gráfica la información registrada por
el OLA en sus tres primeros informes; y sexto, se presentan las denuncias de
algunos de los casos más recientes de ataques a profesores y exprofesores de
las universidades cubanas.
La interferencia del Primer Ministro en las elecciones de la Federación de
Estudiantes Universitarios en la Universidad de la Habana en el año 1959 y la
persecución de profesores y estudiantes que, aún dentro del marxismo,
cuestionaban algunas de las decisiones del gobierno, dejan ver los primeros
indicios totalitarios de una revolución que prometió un cambio social y una
mayor apertura de la universidad, pero que de facto eliminó la autonomía
universitaria y acabó con la libertad académica. Este informe deja en evidencia
que desde el mismo año, 1959, se tomó, la articulación de la universidad con el
Página 1
pueblo, como excusa para establecer una línea de comunicación directa entre el
gobierno revolucionario y la universidad.
La incorporación de la Reforma de la enseñanza superior de 1962 y el discurso
del Primer Ministro en la escalinata de la Universidad de la Habana en 1968,
dejan ver un proceso ascendente en la identificación de la universidad como un
centro de formación de los cuadros del Partido. De manera que, más que
libertad o autonomía, se reclamará disciplina, y en ese orden de ideas, aquellos
que planteen ideas contrarias al status quo se someterán a la descalificación y la
persecución. Algo que en el caso de Ricardo Bofill Pagés se vivirá en carne
propia a través de la llamada “microfracción”. Una antesala de lo que serán las
persecuciones recientes de profesores y estudiantes, que por no compartir los
dogmas de la revolución, se convertirán en víctimas del sistema, como en los
casos de Boris González Arenas y Juannier Rodríguez Matos.
Los invitamos a leer este nuevo informe, esperando seguir aportando a la
reconstrucción de la memoria histórica de todas las víctimas de la persecución
por razones políticas e ideológicas de las universidades cubanas.
Equipo OLA
Página 2
Socavamiento de la
autonomía universitaria en
la Reforma de la Enseñanza
Superior en Cuba (1962)
–parte 1-
La Reforma de 1962 sostiene explícitamente que los tres postulados de la
Revolución Universitaria son “la democracia universitaria, la renovación del
profesorado o docencia libre y la lucha social”, tres componentes esenciales de
una universidad que permite la participación de estudiantes y profesores en el
gobierno universitario, que garantiza una libertad de cátedra y que está
comprometida con las necesidades del pueblo. Y aunque no hay una mención
explícita a la autonomía universitaria, si se alude a la Reforma de Córdoba de
1918 como un antecedente de este documento y de este movimiento:
Podríase definir este magnífico movimiento continental –reflejo superador
de la Reforma Universitaria Argentina, iniciado en la Universidad de
Córdoba-, como una batalla en el terreno educacional de la gran guerra
de clases en la que está empeñada la humanidad (CSU, 1962, p. 35)
Sin embargo, la alusión no se hace en función de la libertad y el progreso de la
universidad a la luz de los cambios iniciados allí, sino en relación a la lucha de
clases que desde una lectura marxista resulta inherente a la educación
capitalista. El documento desvía en este punto la esencia de Córdoba y se
concentra en dos asuntos centrales para este nuevo hito de la educación en
Cuba: la lucha antiimperialista y el rechazo/eliminación de la educación privada.
Frente a lo primero, se sostiene que “se hacía indispensable la derrota de las
clases dominantes aliadas al imperialismo para establecer una universidad que
sirviese a los intereses del pueblo de Cuba”; y frente a lo segundo se aduce que
las universidades privadas habían sido favorecidas por el “gobierno usurpador”,
Página 3
debido a que veían en ellas “aliados y simpatizadores”. La nueva universidad
elimina las universidades privadas, y como si se tratase de una represalia aboga
exclusivamente por la educación pública debido a que durante las huelgas las
universidades privadas habían continuado funcionando haciendo caso omiso del
momento histórico.
Para Leopoldo Múnera (2011) la reforma de Córdoba y su documento
representativo, el Manifiesto Liminar, presentan cuatro objetivos, a saber:
1. Democratización en el acceso y apertura a todos los sectores sociales
2. Cátedra y asistencia libres y selección y evaluación de docentes con
normas previamente establecidas
3. Democratización del gobierno universitario y participación de estudiantes
y egresados
4. Vinculación de la universidad con el pueblo y la vida de la nación.
Frente a la democratización en el acceso la Reforma de 1962 realizó un cambio
fundamental al establecer que la matrícula no tiene ningún costo para el
estudiante y por ende se parte del principio de la gratuidad ya establecido en la
Ley de Nacionalización de la Enseñanza. Es así que, como lo sostiene la misma
Reforma, “el ingreso de los alumnos a la Universidad no está determinado por
sus posibilidades económicas sino por su aptitud para el estudio y su dedicación
al mismo” (CSU, 1962, p. 60), un cambio que va a estar acompañado por la
eliminación de las universidades privadas y de un amplio sistema de becas
parciales o totales que serán entregadas a estudiantes que cuenten con las
“condiciones intelectuales y morales”.
Ahora bien, es de destacar que el ingreso no se promueve exclusivamente por
las condiciones socioeconómicas, sino que se hace un fuerte énfasis en la
Página 4
aptitud y vocación de los estudiantes para el estudio de una carrera técnica o
profesional. En palabras de la misma Reforma:
Como es absurdo y estéril enseñar música al que carece de oído, es
idénticamente absurdo y estéril enseñar una carrera universitaria al que
no está provisto de las dotes intelectuales para la cultura superior (CSU,
1962, p. 49).
En cuanto a la cátedra y los docentes, aun cuando no hay referencias explicitas a
la libertad académica, si hay apartados muy elocuentes acerca de lo que debe
ser una Universidad, al margen de cualquier ideología o dogma, es así que
contrario a los discursos posteriores de Fidel Castro o la referencia más reciente
de la Viceministra Primera de Educación Superior, Martha Mesa Valenciano, acá
no se habla de una “Universidad para los revolucionarios”, sino que se dice
explícitamente en respuesta a la pregunta sobre lo que espera la universidad de
los profesores, que:
Sin duda, en primer lugar, un verdadero nivel universitario, lo que
presupone superior competencia y edificante calidad humana. El simple
repetidor de textos, el simulador, el superficialista, no deben tener cabida
en el recinto universitario. Ni los que deshonren la investidura docente
con una moral reprochable. El didacta debe ser un guía y un ejemplo
para el alumno, en lo técnico y en lo humano (CSU, 1962, p. 50)
No se hace ninguna mención a la ideología, al partido o a las convicciones
políticas, solo se habla de las competencias profesionales y humanas que debe
tener un docente para desarrollar de manera digna su labor. Ciertamente, para
el momento de la Reforma no se había producido la ideologización y
politización de la universidad y en ese sentido el espíritu de lo que debía ser un
profesor no había sido estigmatizado desde el Partido y por ende desde el
“Gobierno Revolucionario”. Únicamente se hace una alusión explícita al hecho
de que debía superarse el régimen capitalista que había regido la Universidad
hasta ese momento en donde profesores y estudiantes se miraban como fuerzas
Página 5
antagónicas, de manera que la nueva universidad debía abogar por un espacio
de “cooperación, respeto y fraternidad entre profesores y estudiantes, unidos
en la búsqueda del saber y en el cultivo de los ideales humanos y patrióticos de
la nueva Cuba”.
El tema del gobierno universitario, es quizás uno de los más elocuentes en el
papel y que denota una gran madurez para la época en términos de la
incorporación del estudiantado, sin embargo, también deja ver el mecanismo a
través del cual se quebranta la autonomía universitaria y se establece una
relación directa entre el gobierno universitario y el “Gobierno Revolucionario”.
De los aspectos a destacar está la Junta Superior de Gobierno, que es el órgano
de más alta jerarquía en el régimen de la Universidad y que está compuesto por
cuatro miembros del profesorado y cuatro alumnos, es decir que los estudiantes
tienen el mismo valor y la misma importancia dentro de la Universidad que los
docentes. Pero, en relación con los cargos de gobierno uno de los profesores
de esta Junta es nombrado como presidente y consecuencia actúa como rector,
teniendo así la más alta autoridad; mientras que otro de los profesores de esta
misma junta actúa como Vicepresidente y ejerce el cargo de Vicerrector.
Así las cosas, parece positivo y acorde a la Reforma de Córdoba el cambio
implementado en la medida que amplía la democracia universitaria, pero, aun
cuando permite la incorporación de un sector que no tenía una participación tan
activa y protagónica en el gobierno de la universidad anterior, esta participación
se desvirtúa por la falta de independencia y autonomía de los miembros de la
Junta Superior de Gobierno. Esto debido a que, como lo plantea la Disposición
Transitoria Primera:
Al objeto de implantar la nueva organización de las universidades, el
Consejo Superior de Universidades designará a los miembros del
profesorado que integran la primera Junta Superior de Gobierno de cada
una de ellas. Estas interesarán de los organismos estudiantiles la
designación de los correspondientes miembros (CSU, 1962, p. 75)
Página 6
En otras palabras, el órgano de más alta jerarquía de la universidad es
nombrado por un órgano designado directamente desde el “Gobierno
Revolucionario”. Aunque se trata de estudiantes y profesores, estos miembros
responden a los intereses gobernantes y por ende no existe independencia
entre el gobierno central y el gobierno de cada una de las universidades. Esto
queda claro si se tiene en cuenta el modo como fue creado y designado el
Consejo Superior de Universidades, que en la misma Reforma se describe de la
siguiente manera:
El Gobierno Revolucionario, ante la obligación indeclinable de resolver
los problemas planteados por la crisis de la Universidad de la Habana y
por la inexistencia de una eficaz organización sistemática de conjunto en
las Universidades oficiales de la República, dictó la Ley No. 916, del 31
de diciembre de 1960, en virtud de la cual se instituyó el Consejo
Superior de Universidades (CSU, 1962, p. 44)
En este sentido, aun cuando no hay ninguna referencia a la ideología, la
designación de los miembros de este Consejo Superior de Universidades por
parte del Gobierno Revolucionario vicia las decisiones de cada universidad, en
la medida en que este órgano será el encargado de designar esa primera Junta
Superior de Gobierno de cada Universidad. Es decir que, “el autogobierno”
propio de la autonomía se pierde, en tanto que la independencia de los
miembros del gobierno universitario tienen vínculos directos con el gobierno
central.
El vínculo entre la universidad y el pueblo se observa, a su vez, en la Comisión
de Extensión Universitaria, compuesta por un cuerpo de profesores y
estudiantes, y encargada de establecer los medios más adecuados para que la
cultura llegue a las masas populares. Es así que la universidad no solo se
contempla como un espacio intelectual al servicio de estudiantes y profesores,
sino que se convierte en un espacio al servicio de la nación. Este asunto se lleva
hasta sus últimas consecuencias dentro del documento estableciendo que en la
Comisión también participan representantes de los obreros, campesinos y
Página 7
empleados en la deliberación de los programas a ofertar. Componente que
queda claro desde la misma invitación de Juan Marinello, Rector de la
Universidad de la Habana.
Imagen 1. Dedicatoria de la reforma de la enseñanza superior en Cuba de 1962
En suma, La Reforma de 1962 tiene unos avances notables en el espíritu que se
extiende desde el Manifiesto liminar y deja ver que los abusos del gobierno
Revolucionario, aunque se hacen en el marco de esta Reforma, son contrarios al
espíritu de lo que allí se defiende. Un documento de gran relevancia para la
educación superior en la región, que producto de la politización va a tomar un
tinte diferente, por censor, en su aplicación.
Página 8
Amenazas contra la libertad
académica en el discurso de Fidel
Castro durante el acto
conmemorativo del XI aniversario
de la acción del 13 de marzo de
1957, efectuado en la escalinata
de la Universidad de la Habana, el
13 de marzo de 1968.
El 13 de marzo de 1968, Fidel Castro pronunció un discurso en la Universidad
de La Habana acerca del tipo de educación superior propia de un gobierno
revolucionario. Allí no solo hace referencia a los medios y métodos educativos
propios del régimen revolucionario, sino que además, presenta algunas
cuestiones que resultan problemáticas en torno a la impartición de la educación
estatal en la isla, haciendo mención, en sus propias palabras, al “problema de la
microfracción”.
Este término fue mencionado en reiteradas ocasiones por Fidel Castro, Primer
Secretario del Comité Central del Partido Comunista de Cuba y Primer Ministro
del Gobierno Revolucionario. Así como en el discurso pronunciado en enero de
ese mismo año (1968), también fue acotado en la reunión del Comité Central
del Partido Comunista de Cuba, en La Habana. Fidel hizo referencia a la
“microfracción” como una corriente al margen de la revolución. Dentro de esta
reunión, Fidel invitó, además, a su hermano Raúl para que diese cuenta de las
actividades de dicha microfracción, a partir de las investigaciones exhaustivas
hechas por la Seguridad del Estado
Página 9
Imagen 2. Primera página del Informe al Comité Central del Partido Comunista
de Cuba sobre las actividades de la Microfracción
Es así como Raúl relata los medios y acciones de la microfracción, que desde su
punto de vista, presentaba, desde 1966, opiniones críticas en contra de la
dirección de la Revolución, la línea ideológica del partido, y el rol de algunos
militantes del PSP (Partido Socialista Popular). Conformada por un puñado de
intelectuales marxistas, la microfracción se oponía a los propósitos del régimen
revolucionario, lo cual desencadenó la expulsión sistemática de profesores
universitarios asociados a este grupo, entre los cuales se encuentraban
personajes como Javier de Varona, Elizardo Sánchez Santa-Cruz y Ricardo Bofill
Pagés, cuyo caso es relatado en el presente informe.
Tras el discurso pronunciado por Fidel en 1968, los integrantes de la llamada
microfracción, intelectuales cubanos, fueron perseguidos por la Seguridad del
Estado y, consecuentemente, expulsados de toda institución de educación
Página 10
superior cubana en razón de sus posturas ideológicas y políticas, lo cual,
constituye una violación al Derecho a la Libertad de Pensamiento, Conciencia,
Culto o Religión, consagrado en la Declaración Universal de Derechos
Humanos, artículo 18, el Pacto de Derechos Civiles y Políticos, artículo 18, el
Pacto de San José, artículo 13, y la Declaración Americana de los Derechos y
Deberes del Hombre, artículo IV. Asimismo, esta postura por parte del régimen
revolucionario, constituye una violación al derecho a la Libertad de asociación,
contenido en la Declaración Universal de Derechos Humanos, artículo 20, el
Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos, artículo 22, la Convención
sobre los derechos de las personas con discapacidad ratificada por Cuba,
Declaración Americana de los Derechos y Deberes del Hombre, artículo XXII y el
Pacto de San José, artículo 16.
Con relación a la “microfracción”, el discurso de Fidel Castro hace 9 referencias
al mismo, dejando en claro su malestar con la diferencia y su deseo formal de
invalidar cualquier postura que cuestionara la visión ortodoxa que él mismo
defendía y camuflaba bajo el ropaje conceptual de la palabra revolución, que
aparece repetida en más de 120 oportunidades (ver Tabla 1). El discurso va
presentando de manera progresiva el modo como se invalida lo que, para él, es
catalogado como “microfracción”. Con este término catalogó a todos aquellos
“revolucionarios” que, aún dentro de las filas del proceso, planteaban
cuestionamientos al status quo, y que para el Primer Ministro resultaban
inaceptables.
El solo uso del lenguaje denota descalificación y persecución política e
ideológica de todos aquellos profesores que, aún desde el marxismo, resultan
incómodos y llegan a ser asociados con el antagonismo más radical utilizado en
el mismo lenguaje del líder revolucionario, como son: “gusanos” y
“contrarrevolucionarios”. Pero el nivel de descalificación es ascendente y este
apelativo solo aparece hasta el final del discurso, por lo que la construcción
argumentativa deja ver una ascensión progresiva hasta llevar a la destrucción
total de esos contrincantes que en esta ocasión, ni siquiera son los opositores o
el “imperio”, sino que se trata de los miembros de sus mismas filas
revolucionarias (ver Tabla 1).
Página 11
Tabla 1. Referencias a la microfracción en el discurso
Cita
Alusión
Algunas de las cuestiones, como fue el
problema de la microfracción, recibieron amplia
divulgación, al menos, lo más amplia posible.
Nosotros en aquella ocasión, durante muchas
horas, explicamos una serie de cuestiones y
nuestro discurso no fue publicado, y no fue
publicado por las mismas razones que
explicábamos
Comparación con la “Revolución”
si es cierto que algunas de las manifestaciones
de tipo político de los elementos
microfraccionales y el fenómeno microfraccional
pudieron haber sido tratados más ampliamente
—y nosotros ese aspecto lo tratamos
ampliamente en la reunión del Comité Central—,
hay que decir ciertamente que la microfracción
como fuerza política —como fuerza política—
carecía de significación; como intención política,
sus actos eran de carácter grave; y como
corriente dentro del movimiento revolucionario,
una corriente francamente reformista,
reaccionaria y conservadora, aunque
comprendemos perfectamente bien que en la
atmósfera de estos tiempos circulan muchas
corrientes de esa índole
Descalificación y adjetivación
al fin y al cabo, la microfracción nosotros la
consideramos un problema ya resuelto
Eliminación del contrincante
Es posible que la necesidad de racionar la
gasolina, unida a las circunstancias de la reunión
del Comité Central, en que juzgó severamente a
esa corriente seudorrevolucionaria que
representaban los elementos microfraccionales,
hayan sido factores que contribuyeran a crear
cierto estado de inquietud y de incertidumbre
Descalificación como
seudorevolucionario
Los enemigos han hecho todas las apuestas a
que no se llega; los microfraccionales disfrutaban
y auguraban el fracaso de la Revolución
Identificación como enemigos
Página 12
El discurso de Fidel Castro, Primer Secretario del Comité Central del Partido
Comunista de Cuba y Primer Ministro del Gobierno Revolucionario, en el acto
conmemorativo del XI aniversario de la acción del 13 de marzo de 1957,
efectuado en la escalinata de la Universidad de la Habana, pone en evidencia
que la persecución política e ideológica en las universidades cubanas es
producto de una política de Estado asentada sobre el imaginario del líder. En
otras palabras, acciones como la expulsión de Ricardo Bofill Pagés por ser parte
de la llamada “microfracción”, dejan en evidencia que no es aceptable que
existan puntos de vista diversos en la universidad, aunque estos se hagan desde
adentro del marxismo.
Un microfraccional parlanchín decía: “vean
cómo siembran ahí, y no siembran cítricos, van a
sembrar mangos”. Es uno de los tantos casos
de ignorantes de mala fe, porque posiblemente
en su vida se leyó una hoja sobre cítricos ni sabe
dónde demonios se puede sembrar una mata de
cítricos y que no se lo coma la gomosa, no se
pudra la mata
Descalificación como ignorantes
algunos bisnietos de revolucionarios, nos
llaman idealistas, que postulamos cosas
idealistas, irrealizables; si se descuidan no faltará
algún pensamiento microfraccional que diga
idealismo pequeñoburgués
Descalificación a las críticas
Claro, eso ofendía el “principio” de los
microfraccionales, eso era un crimen: ¡La
dignidad era un crimen, la vergüenza un crimen,
la Revolución un crimen
Acusación de contrarrevolucionarios
Pero debemos decirles a todos —a
microfraccionales y a gusanos, que al fin y al
cabo están unidos por el mismo cordón umbilical
— que no se alienten con nada ni con nadie, que
no se olviden jamás que esta Revolución la
mantuvieron en alto un puñado de hombres,
seis, siete, doce, y que la bandera de esta
Revolución la mantiene enarbolada lo mejor, lo
más noble, lo más valeroso y lo más combativo
de nuestro pueblo
Descalificación y asociación con los
“gusanos”
Página 13
1. Casos históricos
La sección de casos históricos se ocupa de documentar la violación a la libertad
académica y derechos conexos entre el año 1959 y el año 2010. En este informe
se presentan los casos de Pedro Luis Boitel Abraham y Ricardo Bofill Pagés, en
los que se pueden identificar los primeros indicios de violación a la autonomía
universitaria y persecución por razones políticas e ideológicas en Cuba luego
del triunfo de la revolución. Se trata, por un lado, de un caso de injerencia
indebida en las elecciones universitarias para favorecer a un candidato; y por
otro lado, de una persecución a aquellos que, en la misma línea marxista, fueron
perseguidos por no compartir las prácticas revolucionarias de Fidel Castro.
1.1 Pedro Luis Boitel Abraham
En septiembre de 1959, la Universidad de La Habana (UH) se adentraba en su
proceso electoral con vistas a elegir la presidencia de la Federación Estudiantil
Universitaria (FEU). El candidato favorito era Pedro Luis Boitel Abraham,
estudiante del quinto año de Ingeniería Eléctrica, y presidente de la Asociación
de Estudiantes de la Escuela de Ingeniería. Boitel hacía parte de la Sección
Juvenil del Movimiento 26 de julio (M-26-7), formación político-militar al frente
del gobierno revolucionario, y provenía del enfrentamiento contra la derrocada
dictadura de Fulgencio Batista. Había luchado en las calles, pasado a la
clandestinidad y luego al exilio forzoso, para regresar inmediatamente después
del triunfo de la Revolución.
Las contiendas electorales estudiantiles estaban amparadas por la Autonomía
Universitaria, vigente en Cuba desde la aprobación de la Constitución de 1940.
Por ende, no se contemplaba en la jurisdicción del gobierno incidir, en forma
alguna, sobre ningún acápite de la vida universitaria cubana. Sin embargo, dado
el peso social de la Universidad de La Habana, cantera de luchadores urbanos y
guerrilleros que nutrían las filas de todas las agrupaciones políticas definiéndose
Página 14
entonces en sus pretensiones de cuotas de poder dentro del nuevo régimen,
Fidel Castro decidió interferir en el curso de la elección de la FEU en 1959. En
consecuencia, manifestó públicamente el no respaldo del M-26-7 a ningún
postulante (ver Imagen 3). Pocos días después, proponía una candidatura
unitaria en favor del estudiante de medicina e integrante del Directorio
Revolucionario (DR), Comandante Rolando Cubela Secades. El gobierno usaba
la votación estudiantil universitaria para compensar el diferendo histórico con la
fuerza revolucionaria rival, el Directorio Revolucionario, de gran ascendencia
entre el estudiantado de la UH.
Imagen 3. Los candidatos Comandante Rolando Cubela y Pedro Luis Boitel
discutiendo después del pronunciamiento del Primer Ministro. Tomado de
Revista Bohemia, 25 de octubre de 1959.
Página 15
Imagen 4. Comandante Rolando Cubela Cubela depositando el voto. Tomado
de Revista Bohemia, 25 de octubre de 1959.
Las asociaciones estudiantiles del resto del país, tanto universitarias como de la
enseñanza media, y una buena parte del alumnado de la UH manifestaron su
respaldo a la candidatura de Boitel. En paralelo, un grupo integrado por
afiliados a la Sección Juvenil del M-26-7 y otros estudiantes, exigieron
condiciones de imparcialidad y respeto a los resultados del sufragio, en una
reunión efectuada en la antigua sede del ejército, el Cuartel Columbia, ya por
entonces convertido en escuela y renombrado Ciudad Libertad. Durante la
reunión obtuvieron garantías por parte de Armando Hart Dávalos, Ministro de
Educación y miembro del M-26-7, hasta que irrumpió Raúl Castro, quien ya
Página 16
estaba al frente de las Fuerzas Armadas Revolucionarias (FAR), para
comunicarles la decisión de lanzar una candidatura única y privilegiar con la
presidencia de la FEU al Directorio Revolucionario, así como también otorgarle
la dirección de las Asociaciones de Estudiantes en algunas de las escuelas
(facultades), el resto quedaría a disposición del M-26-7.
Imagen 5. Extractos del pronunciamiento del Primer Ministro. Tomado de
Revista Bohemia, 25 de octubre de 1959.
Se sucedieron manifestaciones públicas de apoyo gubernamental a la
candidatura de Rolando Cubela, aparecieron notas en los principales periódicos
reproduciendo alocuciones de Fidel Castro patentizando su respaldo a Cubela y
descalificando la presentación de otra candidatura, sin explicitar el nombre de
Boitel, catalogándola como expresión de intereses divisionistas. Con tal objeto,
se efectuó un mitín de apoyo a Cubela dentro del campus, llegando a participar,
no solo miembros de la dirección nacional del M-26-7, de la que
paradójicamente hacía parte Boitel, sino también el Jefe de la Policía Efigenio
Ameijeiras, quien llegó vitoreando “Viva Cubela Presidente de la FEU”. Cabe
señalar que el Comandante Ameijeiras estaba armado, al igual que los oficiales
que lo acompañaban, en franca violación de lo estipulado en las disposiciones
autonómicas respecto a la presencia policial dentro del recinto universitario.
Página 17
El sábado 17 de octubre iniciaba la votación. Pedro Luis Boitel mandó a colocar
los micrófonos en la escalinata de la Escuela de Ciencias y se dirigió al
estudiantado para anunciar su retirada de la puja, así como su respaldo al
candidato designado, Rolando Cubela.
A pesar de la retirada de Boitel, testigos aseguran que obtuvo gran número de
votos haciendo muy reñida la victoria del Comandante Cubela (ver Imagen 4).
Imagen 6. Resultados de la elección. Tomado de Revista Bohemia, 25 de
octubre de 1959.
Al reconocer la violación del ideal demócrata que condujo a muchos estudiantes
universitarios a confrontar la dictadura militar de Fulgencio Batista, y ante la
probada imposibilidad de acceder a puestos dirigentes para reorientar
democráticamente la revolución triunfante, Boitel realizó una gira por las
universidades del país y reclutó a jóvenes que, aunque revolucionarios, no
apoyaban el autoritarismo de Fidel Castro. Como resultado de su gestión
conspiradora se fundó el Movimiento de Recuperación Revolucionario (MRR).
Meses después, fue delatado por el estudiante Luis Felipe Bernaza, de la
Universidad de Oriente (UO), y en noviembre de 1960 fue apresado. En un
proceso judicial carente de garantías procesales, resultó condenado a 10 años
de cárcel por Conspirar contra el Estado. Cumpliendo régimen penitenciario, se
le sumaron otras causas que lo mantendrían prisionero hasta 1972, cuando
falleció a los 53 días de haber iniciado la última de sus huelgas de hambre.
Página 18
1. 2 Ricardo Bofill Pagés
En 1966, el profesor Ricardo Bofill Pagés fue expulsado de la Universidad de La
Habana (UH), donde impartía la asignatura de Historia de la Filosofía y fungía
como asesor del decano, ocupando el cargo de Jefe de Departamento. El
motivo que manifestó la dirección de la UH, a cargo del Dr. José Millar
Barruecos, tenía que ver con sus desviaciones de los postulados ideológicos por
los que se regía el país. Bofill llevaba meses reuniéndose con otros intelectuales
marxistas para analizar y evaluar las circunstancias socio-económicas negativas
que prevalecían en Cuba, derivadas de la aplicación del modelo socialista,
según lo entendía Fidel Castro.
Con anterioridad, había estado como profesor invitado en la Universidad
Lomonosov, de la extinta Unión Soviética. Durante sus dos viajes a Moscú, se
relacionó con intelectuales de la talla de Alexandr Solzhenitsyn y algunos
amigos disidentes; estos lo ilustraron acerca del talante censor del modelo
social que se estaba instaurando en Cuba. A través de ellos, supo de las
cárceles de Siberia y sus gulags, verdaderos campos de concentración donde
morían, a causa del frío y el hambre, millares de condenados.
El grupo de militantes de izquierda que se reunía en Cuba desde finales de
1965 y del que Bofill era parte, incluía a comunistas y socialistas del período
pre-revolucionario que estaban activos, así como también integrantes del
Comité Central del Partido Comunista de Cuba (PCC). Por esto último, Fidel
Castro los descalificó públicamente denominándolos “micro-fracción”.
Este círculo de diálogo enfocado en las circunstancias cubanas de entonces, fue
espiado por el Departamento de Seguridad del Estado (DSE) hasta reunir
“evidencia” que justificara la represión. El castigo inició con acoso laboral
causando despidos de todos los implicados en este núcleo teórico que
confrontaba, desde la práctica del culto a la personalidad, hasta los lineamientos
económicos que auguraban la intervención de pequeños y medianos negocios,
Página 19
entre otros descalabros que, desde entonces, daban al traste con la prosperidad
de la mayoría de la población.
Imagen 7. Imágenes que reflejan el asesinato de la reputación de Ricardo Bofill.
Extraído de Revista Bohemia, 25 de marzo de 1988.
Ricardo Bofill pagó el ejercicio del disenso ideológico con la pérdida de su vida
académica y, más tarde, en 1967, de su libertad. Aún después de haber
cumplido condena, no se le permitió relacionarse con ningún acápite de la
enseñanza, llegando a ser despedido de un puesto como bibliotecario.
Marginado profesional y socialmente, al salir de prisión dio inicio a las luchas
por el reconocimiento de las violaciones a los Derechos Humanos en Cuba en
instancias internacionales. Fue sometido a un incesante fusilamiento de su
reputación y al acoso permanente del aparato represivo del DSE, por lo que,
con la mediación de autoridades e instituciones internacionales, emigró en
1988.
Página 20
Imagen 8. Ridiculización del Comité Cubano Pro Derechos Humanos. Extraído
de Revista Bohemia, 25 de marzo de 1988.
Página 21
2. Casos recientes
La sección de casos recientes se encarga de documentar la violación a la
libertad académica y derechos conexos durante la última década. En este
informe se presenta la expulsión por razones ideológicas del entonces profesor
de la Escuela Internacional de Cine y Televisión (EICTV) de San Antonio de los
Baños, Boris González arenas. Asimismo, se documenta la persecución por
razones políticas e ideológicas del estudiante Juannier Rodríguez Matos, de la
Licenciatura en Biología de la Universidad de Oriente. En el primer caso, se
muestra la violación de la libertad académica de un profesor que piensa
diferente, mientras en el segundo, se documenta el caso de un estudiante
perseguido por su filiación política y sus cuestionamientos al status quo.
2. 1 Boris González Arenas
En 1998, Boris González Arenas ingresó a estudiar la Licenciatura en Historia en
la Facultad de Educación a Distancia de la Universidad de La Habana. Luego de
su graduación, en 2003, fue aceptado como estudiante en la Escuela
Internacional de Cine y Televisión (EICTV) de San Antonio de los Baños en la
especialidad de Dirección de Ficción.
Al culminar sus estudios en la EICTV (2005), y haciendo valer su formación
académica precedente, comienzó a trabajar como profesor de Historia de la
Filosofía en el Instituto Superior de Arte (ISA), en donde permaneció hasta 2008.
En 2011 regresó, en el rol de docente, a la EICTV, ocupando el puesto de
coordinador de la Cátedra de Humanidades (el nombre oficial es Cátedra
Asignaturas Teóricas Integral Cultural).
Desde su estancia como alumno en la EICTV ya se reconocía como opositor y,
desde antes de entrar a la universidad, sostenía una posición contraria al sistema
Página 22
sociopolítico instaurado en Cuba luego de 1959. Distingue, sin embargo, su
convicción contraria al sistema, de la actividad opositora abierta, a la que no se
suma hasta el año 2010. Nunca antes tuvo problemas de corte político en los
centros docentes por las que transitó, y siempre respetó el perfil de las
instituciones, las relaciones personales, así como tampoco acostumbraba a
manifestarse sobre estos temas.
En enero de 2012, creó el blog personal Probidad, en el que publicaba, entre
otras temáticas, textos de carácter político relacionados con su actividad
opositora y asociados a grupos como Estado de Sats.
En una entrevista publicada en El Estornudo, Boris cuenta que “eso provocó
que un día!Rafael Rosal, el cineasta guatemalteco que era director de la Escuela,
me llamara. Ese hombre tuvo una decencia extraordinaria al alertarme que la
Seguridad del Estado me estaba persiguiendo. Me dijo que lo estaban
presionando para que me expulsara por escribir críticas al gobierno en mi blog,
pero él les respondió que no tenía motivos para sacarme de allí, que como
trabajador era ejemplar. Entonces me pidió que no publicara nada en mi blog
desde la cuenta de Internet de la Escuela, algo que yo no hacía. Tenía amigos
fuera del país a quienes les mandaba los textos por!mail!para que me los
publicaran. Dos o tres semanas después de esa conversación, Rosal me volvió a
llamar y me enseñó impreso un papel donde estaban registradas entradas que
supuestamente había hecho a mi blog en esos días. Pensó que había faltado a
mi palabra. Fui a ver a la responsable de Informática y ella desde el servidor
verificó que en ese mismo instante yo, que estaba a su lado, tenía abierto el
blog. Reinstalaron el sistema operativo de mi computadora y desapareció el
problema: alguien había configurado mi computadora para que una vez se
prendiera, se conectara automáticamente al blog.” (Jiménez, 2020).
Rosal le dijo el nombre del oficial de la Seguridad que atendía la Escuela y que
lo estaba presionando para expulsarlo, pero Boris no lo recuerda. Rosal fue
cesado como director tiempo después y tuvo que regresar a Guatemala, donde
estaba amenazado de muerte. En su lugar fue colocado el cubano Jerónimo
Página 23
Labrada, a quien Boris señala como la persona que construyó el escenario para
su expulsión.
El 30 de diciembre de 2014, pocos días después del anuncio del
restablecimiento de relaciones entre Cuba y Estados Unidos, la artista Tania
Bruguera decidió realizar su performance El susurro de Tatlin, en la Plaza de la
Revolución de La Habana. La obra consistía en instalar un micrófono y pedir a
las personas del público que durante un minuto ejercieran la libertad de
expresión. El performance nunca se realizó porque la artista fue detenida. Al
salir del lugar, Boris fue detenido por la Seguridad del Estado, conducido al
centro penitenciario VIVAC, y encerrado en ese lugar durante tres días, siendo
sometido a interrogatorios y otras violaciones de sus derechos.
Este hecho fue el detonante para su expulsión como docente de la EICTV.
Boris lo ha narrado así:
En la tarde del día cinco, ya cerca de la hora de
marcharme, fui llamado a la dirección general donde
me esperaban Jerónimo Labrada y otras personas
cuyos nombres hice públicos de manera inmediata. Allí
se me comunicó que se había determinado mi
expulsión del puesto de Coordinador de la Cátedra de
Humanidades y se me entregó un documento legal ya
redactado y firmado. (González, 2015)
En la Resolución 01/2015 puede leerse el motivo esgrimido para su expulsión
“El coordinador de la cátedra Asignaturas Teóricas Integral Cultural,!ha
publicado artículos que se oponen al Estado cubano, lo cual no es solo la simple
expresión de un disenso crítico cuyo derecho a existir la EICTV defiende y
defendería hasta sus últimas consecuencias, sino que!constituyen ataques
Página 24
frontales a valores humanistas que la Escuela comparte y apoya;!y contra
instituciones y líderes de esta nación que la acoge y a los que respetamos” (Ver
Imagen 9).
El dictamen final fue: “Dejar sin efectos el nombramiento de Boris González
Arenas, como Coordinador de la Cátedra de Asignaturas Teóricas Integral
Cultural, acreditado como funcionario, subordinado a la Vicedirección
Académica, procediéndose a la liberación del cargo, por la aplicación de las
normativas antes mencionadas, teniendo en cuenta que para la permanencia en
el mismo le son exigible poseer entre los requisitos el de confiabilidad” (ver
Imagen 9).
Imagen 9. Resolución 01/ 2015 mediante la cual se deja sin efecto el
nombramiento de Boris González Arenas como Coordinador de la Cátedra de
Asignaturas Teóricas Integral Cultural.
Página 25
Debido a que su trabajo en la EICTV consistía en fungir como coordinador de
Cátedra, al ser separado de ese puesto quedó sin vínculo laboral con la entidad.
Ello significó que perdió su fuente de ingreso, de la cual dependía su familia,
entre ellos, sus dos hijos menores de edad.
Según un reporte de Radio-TV Martí:
“La comisión la integraron conocidas figuras que siguen las líneas de la
cultura nacional como el escritor y guionista!Arturo Arango, al frente de la
Cátedra de Guión; los cineastas!Enrique Álvarez, jefe de la Cátedra de
Dirección;!Jorge Iglesias, jefe de la Cátedra de Humanidades; así como
los máximos dirigentes de la institución: Jerónimo Labrada, Director
Página 26
General de la EICTV y!María Julia Grillo, Directora Docente. En el acto de
expulsión también participaron!Zenobio Fajet, jefe de la Cátedra de
Documentales;!Héctor Veitía, responsable de los talleres
internacionales;!Tony Orta, Director de Producción y los abogados Juan
Grillo e Iris Dávila. Igualmente estaba Lázaro Llanes, por la administración
del centro de estudios (Rojas, 2015)”
Al recibir la sanción Boris se defendió y les dijo que todo aquello había sido una
componenda de la Seguridad del Estado y que tuvo como detonante su
detención días atrás: “Mis colegas, amigos, escucharon en silencio todo lo que
dije. La molestia que me produjo aquel momento no me permitió ver que aquel
silencio era, en algunos de ellos, la expresión de una gran vergüenza. Me
entristecía tremendamente que la Seguridad del Estado cubana hubiera logrado
semejante humillación para todos. Les sugerí que echarán atrás una decisión
que los ofendía. Esperé por ello. Sólo Jerónimo Labrada hablaba, sus palabras
evidenciaban que era el artífice del evento. Me negó que estuviera cumpliendo
órdenes de la Seguridad del Estado y argumentó que mis escritos se habían
vuelto más intensos contra el castrismo. Esto no es cierto (…) Les conté a todos,
brevemente, sobre mi encierro, sobre la naturaleza pérfida de los paramilitares
cubanos que ahora les convocaban a través del Director General. Les aseguré
que esa misma acción en octubre o mayo habría tenido otra significación, pero
que producirla a solo tres días del fin de mi secuestro los humillaba y los hacía
cómplices de un delito moral, el de criminalizar a la víctima. Al notar que no
había ninguna intención de reconsiderar la decisión, les dije que sus nombres
serían hechos públicos por mí. Acto que consideró absolutamente legítimo,
desde el momento que las acusaciones argumentadas son la de falta de
confianza y declaraciones que atentan contra valores humanistas. La acusación
es infame y busca dañar mi prestigio como ser humano.” (González, 2015).
Hasta ese momento las evaluaciones de Boris como trabajador docente habían
sido excelentes. De manera que no podían disfrazar la expulsión con problemas
laborales y usaron el argumento de “los ataques frontales a valores humanistas”
como una forma de hacer pasar por lícito, ante el gremio a nivel internacional, lo
Página 27
que realmente constituyó una discriminación por motivos ideológicos. Resulta
llamativo que no le dieran participación en la reunión a ninguno de los
directivos extranjeros de la escuela.
La expulsión de Boris tuvo amplia repercusión no solo en medios
independientes cubanos, sino que también fue reflejada en prestigiosas revistas
internacionales del mundo cinematográfico, como Variety y Cahiers du Cinema
(Ver Imagen 10).
Imagen 10. Publicación en Cartiers Cinema.
Boris se asesoró por la vía legal y debido a una serie de irregularidades que
hubo en su nombramiento como funcionario, los directivos de la Escuela
alegaron que él no había sido expulsado sino removido de su puesto. Por esta
razón, la institución tenía la obligación de ubicarlo en una plaza de menor
jerarquía. Boris era trabajador fijo en la EICTV y le ofrecieron un puesto como
contrato en las publicaciones del Instituto Cubano de Artes e Industrias
Página 28
Cinematográficas (ICAIC), renovable cada seis meses y rescindible poco tiempo
después de su firma. Bajo esas condiciones, Boris no aceptó.
Luego de su expulsión, González Arenas ha continuado laborando como
periodista independiente. Por su trabajo ha sido secuestrado, golpeado,
detenido y acosado por la Seguridad del Estado. Asimismo, su familia ha sido
objeto de seguimiento paramilitar y citaciones ilegales. Se encuentra en la lista
de las personas a las que el Gobierno cubano les impide salir del país
arbitrariamente (Regulados). No ha vuelto a ejercer como docente.
2. 2 Juannier Rodríguez Matos
Juannier Rodríguez Matos proviene de una familia con vínculos con la oposición
al gobierno cubano. Es primo de los hermanos Rodríguez Lobaina. Uno de ellos,
Néstor, fundó a inicios de los noventa el Movimiento Cubano de Jóvenes por la
Democracia. El otro hermano, Rolando, dirige la Alianza Democrática Oriental y
es director de la agencia audiovisual independiente de noticias Palenque Visión.
En 2008, ingresó a la Universidad de Oriente (UO) para estudiar la Licenciatura
en Biología. Juannier es natural del municipio Baracoa, provincia Guantánamo.
Al escoger una carrera que se estudia en modalidad presencial en Santiago de
Cuba, tuvo derecho a hospedarse en la residencia estudiantil de ese centro de
enseñanza superior.
Su primer problema lo tuvo en segundo año, durante el curso 2009-2010, por
no asistir a un Día de la Defensa. Al ingresar a la UO, Juannier comunicó a
algunos profesores que no acudiría a marchas ni actividades militares, así como
tampoco pagaría el aporte económico destinado a las Milicias de Tropas
Territoriales ya que no estaba de acuerdo con sufragar gastos militares. Por esa
época, ya había tenido encuentros con sus primos disidentes y usaba en la
muñeca ligas con la palabra CAMBIO, que eran parte de una campaña de la
oposición.
Página 29
Esta inasistencia le valió una Amonestación Pública en su expediente estudiantil,
recogida en la Resolución Decanal No. 162/2009, según reza en la sanción de
2013 por la que lo expulsaron dos años de la educación superior. Aunque no
recuerda con seguridad, cree que la amonestación fue dirigida por la decana de
la Facultad de Ciencias Naturales, Arelis Ávalos y el jefe del Departamento de
Biología.
“Reunieron a un grupo de estudiantes en mi aula, me pararon frente a ellos y
me amonestaron. Fue como una especie de sermón con una mezcla de
amenazas de lo que me podía pasar por no asistir a esas actividades militares”,
recuerda.
Según Juannier, por su formación católica y su desacuerdo con el régimen
comunista, nunca sintió atracción por lo militar. “Había salido destruido del
servicio militar obligatorio. Lo hice en el Ejército Juvenil del Trabajo (EJT),
recogiendo café en Maisí. Allí había un mayor de apellido Norkiney o algo así y
otro oficial de apellido Gallardo, que era el jefe de la unidad de la EJT en ese
municipio, que constantemente nos amenazaban con que perderíamos la
carrera si no cumplíamos sus órdenes”.
Por esa época Juannier había visitado al líder de la Unión Patriótica de Cuba
(UNPACU), José Daniel Ferrer, para indagar sobre un estado de opinión que
había entre sus compañeros de aula, según el cual, los opositores del municipio
Palma Soriano era violentos y habían quemado una bodega en una ocasión.
Ferrer le explicó la ideología pacífica de la UNPACU y que el hecho había sido
achacado por la Seguridad del Estado de ellos. Al regreso, Juannier comentó
con sus amigos lo que había averiguado.
Entre 2010 y 2011, se realizó en toda Cuba el análisis de un grupo de medidas
de corte económico y social diseñadas por el Partido Comunista y que serían
implementadas en el país: los Lineamientos. En la reunión realizada con su
grupo de la Universidad, Juannier se negó a levantar la mano para aprobar
varias de estas medidas. Al ser requerido por esa actitud expresó que los
Página 30
Lineamientos no eran solución para los problemas existentes, que eran
remiendos para algo que estaba roto.
Acto seguido, se reunió la Cátedra de Biología Animal y Humana, a la que
pertenecía la asignatura de Zoología de Invertebrados II, de la que Juannier era
Alumno ayudante e impartía laboratorio a los estudiantes de primer año. Los
puestos para la ayudantía son otorgados, generalmente, a estudiantes con buen
rendimiento académico.
Luego de un análisis, los profesores decidieron expulsarlo de esa función.
Alegaron que era un ejemplo negativo y que los demás estudiantes no podían
seguir su conducta. Recuerda Juannier que el profesor Daniel Carbonell fue uno
de los que más incidió en la pérdida de la condición de Alumno ayudante, por
no votar los Lineamientos. Este profesor argumentó que la universidad era para
los revolucionarios.
En febrero de 2012, en la facultad de Juannier se realizó una reunión de análisis
docente para examinar las causas por las cuales el rendimiento académico de
los estudiantes había descendido. Los alumnos refirieron que las cuotas de
internet eran insuficientes, que la bibliografía estaba desactualizada. Juannier
expresó que la causa era el hambre, que la comida era insuficiente y de muy
mala calidad y que no se podía rendir adecuadamente en un turno de clases al
mediodía teniendo en el estómago un pan viejo y un vaso de “chorote” (bebida
sustituta del lácteo).
Una profesora de nombre Misleidys Cruz le respondió a Juannier que en sus
tiempos de estudiante existían las mismas condiciones y que ellos salían bien,
así como que debía agradecer que la Revolución le diera al menos dos veces a
la semana pollo y sirope. Según el estudiante, la profesora mentía y no estaba
dispuesto a tolerar eso, por lo que se retiró del aula.
Página 31
Estos hechos le valieron una amonestación privada, firmada por el Jefe de
Departamento, Adrián Trapero; la jefa de Carrera Yaixa Beltrán y otros
funcionarios de las organizaciones políticas (Ver imagen 11).
Imagen 11. Acta de Amonestación
A raíz de este suceso, los profesores organizaron una reunión privada con
Juannier para saber por qué estaba en todos los problemas. Les
comentó que tenía primos que eran opositores y que a él los cadetes insertados
Página 32
del Ministerio del Interior en la Universidad lo vigilaban, que vivían a 300 metros
de su edificio e iban a estudiar cerca de la puerta de su cuarto. Refiere que la
profesora Enleyis Tur Naranjo (miembro del Partido en el Departamento de
Biología) contestó que eso era correcto, porque los opositores en Cuba ponían
bombas y asesinaban niños y por eso había que vigilarlo, por si acaso, para
evitar que un día amaneciera el agua de la beca envenenada.
Según Juannier, esta profesora lo conocía, sabía incluso
que era católico. No estuvo de acuerdo con permitir que
le dijera eso y le respondió que, si pensaba así, tenía el
cerebro de un pollo.
En el curso 2011-2012, fue calificado de Mal en la evaluación de
integralidadque se realiza cada año en las universidades cubanas, donde
junto a los resultados académicos, tiene un peso decisivo la participación en
actividades extra-docentes de corte político, cultural y deportivo.
En el acta de evaluación puede leerse que se califica de “óptimo” su
aprovechamiento académico y se le reconoce su participación en exámenes de
premio. Así mismo el documento reza que “Manifiesta correctas normas y
hábitos de educación formal, demostrado en su comportamiento, la manera de
expresarse y relacionarse con la comunidad universitaria, así como su
participación ciudadana”.
Sin embargo, le señalan como deficiencias tomarse a título personal
inquietudes y quejas que debieron tramitarlas por los canales
correspondientes, no participa en marchas combativas ni bastiones
y “no tiene participación en las actividades convocadas por la residencia y en
ocasiones incumple con el reglamento disciplinario y la cuartelería, así como la
guardia estudiantil”.
Página 33
Como recomendación le sugieren “no volver a caer en errores que empañan su
calidad de estudiante de una universidad para los revolucionarios”. La
evaluación está firmada por el profesor guía y el estudiante jefe de brigada (Ver
Imagen 12).
Imagen 12. Evaluación estudiantil integral
Página 34
Motivado por la visita del papa Benedicto XVI a Cuba en 2012, Juannier recibió
la confrontación de la Seguridad del Estado. La causa específica radicaba en la
pretensión de entregar una carta a uno de los cardenales que acompañaba al
Santo Padre, en la que varias personas expresaban su inconformidad por la
expulsión del sacerdote italiano Luigi Usubelli, quien estaba realizando un buen
trabajo de formación cívica de los jóvenes laicos en Baracoa.
Página 35
Cuando la Seguridad del Estado conoció de la intención, visitaron la iglesia
donde trabajan los padres de Juannier y los amenazaron con que su hijo podía
perder la carrera si hacía esto. Finalmente logró entregar la carta y no hubo
repercusiones por ello.
En otra ocasión recuerda que estaban teniendo muchos problemas de
alimentación en la residencia estudiantil y decidió reunirse con la rectora de la
UO, Martha del Carmen Mesa Valenciano (actual viceministra primera de
Educación Superior en el país) para plantearle esta situación. Previendo que la
directiva le dijera que era una apreciación personal recogió firmas de
estudiantes para demostrarle que era una inquietud general. La rectora le dijo
que conocía la situación, que la universidad estaba sobrepoblada y que ellos
hacían un esfuerzo. Que podía explicárselo varias veces, pero que si no lo
entendía podía resolverle para que se fuera de la universidad y estudiara en su
municipio
En el curso 2012-2013, Juannier subió a la azotea de su edificio en la beca para
indagar acerca de por qué no llegaba el agua, así como también sobre las
causas de brotes diarreicos entre sus compañeros. Quería ver el estado del agua
que consumían ya que ese espacio estaba abierto y generalmente era usado
por los estudiantes para defecar o tener relaciones. Al inspeccionar el tanque,
comprobó que más de un cuarto de su volumen era fango.
Tomó una muestra y se la llevó al funcionario jefe de beca, de nombre Osmany.
Le pidió que lavaran los tanques y este le respondió que él no tenía que decirle
cómo hacer su trabajo. Juannier le dijo que cuando regresara en la tarde de sus
clases, si los tanques no estaban limpios, llevaría una muestra de esa agua a un
laboratorio de microbiología y lo demandaría. Al mediodía se higienizaron los
tanques de su edificio, pero fue citado por la rectora (ver Imagen 13).
Página 36
Imagen 13. Citación a rectoría
Esta lo amonestó por “acceder a un área restringida de la Residencia
Estudiantil”. Le espetó que él no tenía que estar revisando los tanques (Ver
Imagen 14).
Imagen 14. Resolución Decanal No. 4 de 2013 para sancionar al estudiante
Juannier Rodríguez Matos
Página 37
En otro momento, desde el correo electrónico de un amigo de Juannier,
enviaron al decano de la Facultad de Biología un correo con contenido
“contrario al proceso revolucionario”. Reunieron a todas las personas que
podían tener conocimiento de la contraseña de este alumno, entre los que
estaba Juannier, pues su amigo en una ocasión le pidió que se lo revisara. Al
estar entre los posibles implicados y por su trayectoria, fue acusado de haber
enviado el correo. La rectora lo volvió a amonestar, le restringieron el acceso al
correo electrónico y al laboratorio de computación. A la semana encontraron
quién fue el verdadero autor del correo, pero aun así le mantuvieron la sanción,
con el argumento de que no tenía que saber la contraseña de otro alumno.
El hecho que finalmente motivó la expulsión de Juannier, llegó el 10 de
diciembre de 2013, cuando cursaba el último año de la carrera. Salió con unos
amigos a tomar cerveza y entraron a un restaurante estatal, que exigía comprar
alimentos para poder consumir bebidas. Allí se les acercó un señor en estado de
indigencia a pedirles dinero y fue sacado de forma abrupta por una de las
trabajadoras del local. Juannier cuenta que salió a hablar con él, le pidió
disculpas por lo que había pasado y le dijo que no podía ayudarlo
económicamente por su situación de estudiante. Al regresar a la mesa, cuenta
que molesto le dijo a sus amigos: “cómanse el pollo que nos vamos”. Y se
retiraron sin pagar.
Los persiguieron y cuando fueron increpados por el hecho de retirarse sin pagar,
Juannier dijo que ese pollo estaba pagado con el sacrificio y el sufrimiento del
pueblo cubano. Por ser 10 de diciembre, Día Internacional de los Derechos
Humanos, había un operativo policial cerca. Cuando llegaron al lugar los
uniformados, uno de los presentes le dijo: “se manifestó”, pensando que las
palabras de Juannier tenían que ver con algún tipo de protesta política por la
fecha, algo que él desconocía en ese momento.
Inmediatamente, lo condujeron a la unidad policial El Palacete y lo comenzó a
interrogar un Mayor de nombre Erick. Le preguntó a qué grupo de oposición
pertenecía, cuánto le habían pagado por hacer eso. Le pusieron una multa y le
Página 38
hicieron pagar el pollo. Al día siguiente la rectora fue informada del suceso por
la Seguridad del Estado. Mesa Valenciano solicitó activar la Comisión
Disciplinaria.
Los miembros de esta, consideraron que con esta acción violó el artículo 5
inciso h) del Reglamento Disciplinario para los Estudiantes de la Educación
Superior, el cual señala como falta Muy Grave: “realizar algún hecho denigrante
que afecte el prestigio y la moral del estudiante y aconseje su no permanencia
en la educación superior, sin perjuicio de la responsabilidad penal que pueda
derivarse del hecho”; así como el Artículo 7, inciso i): “observar una conducta
violatoria de las normas morales o de convivencia social establecidas en nuestra
sociedad socialista” (Ver Imagen 14).
Por ese hecho ocurrido fuera de la Universidad y la acumulación de medidas
disciplinarias anteriores, el alumno fue sancionado en marzo de 2013 con “la
pérdida de sus derechos como becario por un semestre”. El documento está
Página 39
firmado por el decano de la Facultad de Biología, Dr.C. Bernardo Reyes y el
Jefe de Departamento de Biología.
El Reglamento también incluye para estos casos la expulsión definitiva y la
separación temporal de la educación superior. Sin embargo, como puede leerse
en la sanción, en el caso de Juannier funcionó como atenuante su buena actitud
ante el estudio y rendimiento académico. Juannier apeló la medida, pero fue
desestimada por la rectora Martha Mesa el 20 de marzo de 2013 (Ver Imagen
15).
Imagen 15. Respuesta a la apelación del estudiante Juannier Rodríguez Matos
A los siete días de haber rechazado la rectora la apelación, Juannier fue
nuevamente sancionado con la separación por dos años de la educación
Página 40
superior, por una indisciplina cometida el 20 de febrero, antes de habérsele
aplicado la primera sanción. Según se lee en el documento (Ver Imagen 16) esta
consistió en que fue sorprendido lavándose los pies en un área común no
destinada para estos fines, pero que según refiere, era con frecuencia empleada
por los estudiantes cuando los baños se encontraban en condiciones higiénicas
pésimas, algo que es común en los albergues universitarios. Le jefa de la
residencia lo vio, subió corriendo y le dijo: “Te cogí”. Discutieron y él la botó del
cuarto. Fue acusado ante la rectora y esto motivó que finalmente fuera separado
por dos cursos de la educación superior. La resolución está firmada por el
decano de la Facultad, Dr. C. Bernardo Reyes. Cuando esto sucedió faltaban
apenas unos meses para que se graduara.
Imagen 16. Resolución Decanal No. 7 de 2013 por la cual se separa por dos
cursos al estudiante Juannier Rodríguez Matos
Página 41
Al ser expulsado de la universidad, también le impidieron asistir a un evento
científico que se realizaría en Cuba ese año.
Según Juannier, con él había una tendencia hostil, por las
acciones que hacían los demás estudiantes sin que pasara
nada, a él lo llevaban para la oficina de la rectora. Relata que
siempre fueron muy cuidadosos de tratar de no vincular
directamente las sanciones con su posición política.
Apeló la sanción ante la rectora y fue rechazada por esta el 4 de abril de 2013
(Ver Imagen 17).
Página 42
Imagen 17. Respuesta a la apelación del estudiante Juannier Rodríguez Matos
Elevó ambas apelaciones al Ministro de Educación Superior, Rodolfo Alarcón
Ortiz (Ver Imagen 18 e Imagen 19), y también fueron desestimadas.
Página 43
Imagen 18 y 19. Apelaciones ante el Ministerio de Educación del estudiante
Juannier Rodríguez Matos
Página 44
Cuenta que su separación por dos años lo afectó mucho. Que le dolía saber que
aún con su rendimiento académico había sido expulsado. A su familia también
le afectó, estaban indignados, pero siempre le decían:
Dios sabe lo que hace.
En 2013, luego de su expulsión, se vinculó oficialmente a grupos de oposición.
Hizo activismo con la Alianza Democrática Oriental y realizó documentales con
Palenque Visión.
Por esa época, cuando visitaba Santiago, se quedaba en la casa de Rolando
Leyva, profesor en ese entonces de la Facultad de Humanidades de la
Universidad de Oriente. Según narra Leyva, en una ocasión fue citado a una
reunión con la rectora Martha Mesa y dos representantes del Partido de su
Departamento. Allí le hicieron “un llamado de atención” por acoger en su casa
a Juannier, una información que según este profesor, solo pudo ser suministrada
por la Seguridad del Estado.
Página 45
Página 46
Cuando se cumplieron los dos años de su sanción, regresó a la universidad,
pero trataron de impedir su reincorporación. Argumentaron que debía presentar
un documento confirmatorio de su aporte a la sociedad durante ese tiempo.
Juannier se dirigió a la oficina de Enfrentamiento, de la Seguridad del Estado,
en el reparto Vista Alegre. Pidió reunirse con alguien allí y le dijeron que ya lo
conocían. Les dijo que si no lo dejaban graduarse tomaría la universidad y se
moriría en una huelga de hambre. Le respondieron que lo hiciera, que lo
estarían esperando para enfrentarlo.
Optó por conseguir una patente de “desmochador de palmas” y demostrar con
ese documento, su vinculación social en el período de castigo. Presentó,
además, un aval de su tutor, el decano y Dr.C, Bernardo Reyes, en el que se
reconocía su calidad docente, así como su interés en la investigación;
solicitando fuera convocado para el correspondiente ejercicio de defensa de
tesis (Ver Imagen 20).
Imagen 20. Carta del profesor Dr. Bernardo Reyes Tur
Página 47
Al poco tiempo lo llamaron para que pudiera graduarse. Su tesis, sobre
moluscos, fue discutida el 22 de mayo de 2015 a puertas cerradas, en medio de
un operativo de la Seguridad del Estado en la universidad, porque Juannier
había invitado a un amigo opositor. Se graduó con promedio de 4.72 (5 es el
máximo). Posteriormente, un agente de la Seguridad del Estado le dijo: “Tú no
sabes lo que tuvimos que hacer para que la rectora Martha del Carmen te dejara
graduar”.
La calidad académica de Juannier no solo está reconocida en sus sanciones y en
su promedio, también sus trabajos de campo sirvieron de base para artículos
científicos en los que aparece como coautor, publicados en la Revista Cubana
de Zoología y la Revista Cubana de Ciencias Biológicas.
Al egresar, no le ofrecieron trabajo como biólogo, ni siquiera para hacer el
servicio social, algo que es una obligación de las universidades cubanas.
Argumentaron que al no graduarse cuando le correspondía, su plaza fue
entregada a otra persona, por lo que tenía que gestionar su ubicación con el
Ministerio de Trabajo. Acudió varias veces a la filial provincial en Guantánamo y
le comunicaron que no tenían plaza para biólogo. Intentó buscar trabajo como
profesor de Biología en niveles de enseñanza inferiores y, en un primer
momento, le ofrecieron una plaza y se congratularon que un graduado
universitario quisiera dar clases en ese nivel.
Al día siguiente, la persona que le ofreció el puesto le dijo que ya no estaba
disponible, que habían enviado para cubrirlo a dos graduados del Pedagógico.
Un antiguo profesor de Juannier, a los pocos días le contó que la Seguridad del
Estado había llamado para impedir que le otorgaran esa plaza.
Luego, por gestiones individuales logró obtener una plaza como profesor de
Biología en un preuniversitario. Ese mismo día lo llamaron y le dijeron que había
una plaza de especialista en Maisí en un Área Protegida, desempeñando una
función acorde a lo que investigó en su tesis. Dejó la plaza de profesor y cuando
Página 48
llegó al lugar resultó ser falso, así que perdió el empleo anterior. Sospecha que
la policía política estuvo detrás del suceso.
Juannier continuó su vinculación con la oposición. Colaboró con el periodismo
independiente y fue de las personas que ayudó a llevar el proyecto Cuba
Decide al Oriente del país. Sufrió más de 30 detenciones, de las que existe
constancia en los medios no oficiales, varias de ellas con golpes incluidos. En
enero de 2019 fue invitado a Panamá a la Jornada Mundial de la Juventud, pero
se encontraba entre las personas a las que el Gobierno impide salir del país, los
llamados “regulados”. Finalmente, la Iglesia consiguió que le permitieran viajar.
En Panamá, decidió no regresar a Cuba. Cruzó fronteras hasta México, se
entregó a la Patrulla Fronteriza de Estados Unidos y se acogió al asilo político.
Actualmente vive en ese país. Nunca pudo ejercer como biólogo en Cuba.
3. Registro de casos e
incidentes a la fecha
El presente informe cuenta con un total de cuatro casos reportados, dos
históricos y dos recientes. Sin embargo, a continuación no sólo se presentan
datos acerca de los casos aquí reportados, sino que se documentan los
incidentes acumulados desde el primer informe presentado por el OLA. En este
sentido, cada informe contará con datos e información acumulada acerca de la
totalidad de casos que el Observatorio de Libertad Académica se ha encargado
de registrar y presentar, en lo que concierne a la violación de derechos de
libertad académica y autonomía universitaria en Cuba.
En la Gráfica 1 se puede evidenciar que el incidente con mayor recurrencia
hasta el momento continúa siendo el de expulsión injustificada o ilegal de la
escuela, con un total de 9 casos para este informe. Seguido a este, se
Página 49
posicionan los incidentes de despido injustificado o ilegal y acto de repudio,
cada uno con un total de 7 casos asociados. Después, se ubican tres incidentes,
cada uno de los cuales cuenta con 5 casos asociados, correspondientes a la
violación al debido proceso, degradación laboral y acoso u hostigamiento.
Gráfica 2. Incidentes por tipo
Fuente: Defenders Data Base
Página 50
Expulsión injustificada o ilegal de la escuela
Acto de repudio
Despido injustificado o ilegal
Violación al debido proceso
Degradación laboral
Acoso/Hostigamiento
Denegación del derecho a la educación
Restricción injustificada o ilegal del acceso al derecho a la educación
Restricción injustificada o ilegal al ejercicio de la capacidad jurídica
Difamación
Privación de la libertad sin el debido proceso o fundamento legal
Persecución
Criminalización y/o represión a la manifestación y/o protesta pácifica
Retención injustificada o ilegal del pago o remuneración
Vigilancia ilegal o injustificada
Amenaza o intimidación
Restricción injustificada para salir del país
Tras estos tres tipos de incidentes, se ubica, en octavo lugar, el incidente de
denegación del derecho a la educación, seguido por la restricción injustificada o
ilegal del acceso al derecho a la educación y la restricción injustificada o ilegal al
ejercicio de la capacidad jurídica, cada uno con dos incidentes asociados.
Finalmente, con un solo caso asociado hasta el momento a cada uno, se
encuentran los incidentes de difamación, privación de la libertad sin el debido
proceso o fundamento legal, persecución, criminalización y/o represión a la
manifestación y/o protesta pacífica, retención injustificada o ilegal del pago o
remuneración, vigilancia ilegal o injustificada, amenaza o intimidación y
restricción injustificada para salir del país.
Gráfica 3. Incidentes por derecho violado
Fuente: Defenders Data Base
Por su parte, la Gráfica 2 revela diferentes derechos asociados a los incidentes
mencionados con anterioridad, y da muestra de los derechos más violados
dentro de isla en lo que respecta a la libertad académica y la autonomía
universitaria. Encabezando la lista, se encuentra el Derecho a la Libertad
Académica, con un total de 22 casos asociados hasta el momento, siendo así, el
Página 51
Libertad Académica
Derecho a la Libertad de Pensamiento, Conciencia, Culto o Religión
Derecho al Trabajo
Derecho a la Educación
Derecho a la Libertad de Expresión, Opinión y Acceso a la Información
Derecho a la Dignidad e Integridad Personal
Derecho a la igualdad ante la Ley
Derecho a la Privacidad
Derecho al Reconocimiento como Persona ante la Ley
Derecho a no ser detenido de manera arbitraria
Derecho a la Libertad de Movimiento
Derecho a Participaren la vida cultural, artística y cinetífica
Autonomía Universitaría
Derecho a la Igualdad
Derecho a la No Discriminicación
0
8
15
23
30
derecho más violado dentro de los incidentes reportados por el OLA. En
segundo lugar, se ubican tres tipos de derechos diferentes, cada uno con 7
casos asociados a saber: Derecho a la Libertad de Pensamiento, Conciencia,
Culto o Religión, Derecho al Trabajo y Derecho a la Educación.
Seguido a estos, se encuentra el Derecho a la Libertad de Expresión, Opinión y
Acceso a la Información, con 6 casos asociados. Después, con cuatro casos
respectivamente, se encuentran el Derecho a la Dignidad e Integridad Personal
y el Derecho a la Igualdad ante la Ley. En novena posición, se ubican tres
derechos diferentes, cada uno de los cuales cuenta con dos casos asociados; el
Derecho a la Privacidad, el Derecho al Reconocimiento como Persona ante la
Ley y el Derecho a no ser detenido de manera arbitraria. Finalmente, la gráfica
concluye con los siguientes derechos, cada uno de los cuales cuenta con un
único caso asociado: el Derecho a la Libertad de Movimiento, el Derecho a
Participar en la vida cultural, artística y científica, la Autonomía Universitaria, el
Derecho a la Igualdad y el Derecho a la No Discriminación.
Gráfica 4. Incidentes por año
Fuente: Defenders Data Base
Página 52
2019
2016
2015
2014
2013
2012
2010
2009
1999
1994
1992
1982
1981
1980
1977
1966
1959
0
2
3
5
En la tercera gráfica obtenida por el Defenders Data Base, se encuentra la
cantidad de casos ocurridos por año; los años están asociados con cada uno de
los incidentes reportados y sistematizados por el Observatorio de Libertad
Académica. En este tercer informe del Observatorio de Libertad Académica, se
cuenta con un total de 17 años, a lo largo de los cuales han ocurrido incidentes
asociados con la violación sistemática de los derechos a la libertad académica, y
la autonomía universitaria por parte de las principales instituciones educativas
cubanas.
Es así como la Gráfica 3 muestra un total de 17 años, en los que han ocurridos
dichos hechos de violación a los derechos. En este informe, la selección de años
se amplía, en la medida en que el primero de los incidentes reportados se ubica
en el año 1959 (año de triunfo de la Revolución, liderada por Fidel Castro), en
donde se evidencia un caso reportado. Tras este, se encuentran dos casos
distribuidos en las décadas de los 60 y de los 70; el primero de ellos, ocurrido
en 1966, y el segundo, en 1977.
Después, en la década de lo 80, se evidencia un total de 14 casos, teniendo la
mayor cantidad de casos reportados hasta el momento. Así las cosas, los casos
de esta década se encuentran distribuidos de la siguiente manera: 5 en 1980, 6
en 1981 y 3 en 1982. Posteriormente, en la década de los 90 se encuentran
casos en 1992, 1994 y 1999, cada año con un caso asociado. Seguido, se
encuentran los años 2009, con 3 casos asociados, y 2010, con un único caso
asociado hasta el momento.
En lo que respecta a la década que inicia en el año 2010 (año a partir del cual se
consideran los casos recientes para la elaboración de los informes del OLA), se
encuentran 4 casos asociados al 2012, 4 casos asociados al 2013, 1 al 2014, 3 al
2015, 2 al 2016, y finalmente, 2 asociados al 2019.
Página 53
Gráfica 5. Incidentes por institución de educación superior
Fuente: Proyecto OLA 2020
La Gráfica No. 4 presenta la cantidad de incidentes asociados a diferentes
instituciones de educación superior en Cuba. Dado que la gráfica revela datos
acumulados recogidos por el OLA, instituciones como la Universidad de
Camagüey, La Universidad de La Habana, el Ministerio de Educación Superior,
entre otras, están asociadas con incidentes reportados en los dos informes
Página 54
0
3
5
8
10
Instituto Superior de Diseño de La Habana
Escuela Internacional de Cine y Televisión
Universidad de las Ciencias Informaticas
Ministro de Educación de Cuba
Insituto de Ciencias Agropecuarias de La Habana
Instituto Superior de Arte
Universidad del Oriente
Centro de Investigaciones Marinas de La Habana
Universidad de La Habana
Universidad de Camagüey
pasados. En este sentido, se debe destacar que el tercer informe cuenta con
dos nuevas instituciones relacionadas con hechos de violación sistemática y
prolongada de los derechos de libertad académica y autonomía universitaria en
Cuba: la Universidad de Oriente y la Escuela Internacional de Cine y Televisión.
En ese orden de ideas, la presente lista es encabezada por la Universidad de
Camagüey con un total de 10 casos asociados, seguida por la Universidad de La
Habana con 6 casos reportados y el Centro de Investigaciones Marinas de la
Universidad de La Habana y la Universidad de Oriente, cada uno con 5 casos
asociados. Después, se encuentra, en quinto lugar, el Instituto Superior de Arte
con 4 casos de violación de derechos de libertad académica; el Instituto
Superior de Ciencias Agropecuarias de La Habana con 3 casos; y el Ministerio
de Educación de Cuba, la Universidad de las Ciencias Informáticas y la Escuela
Internacional de Cine y Televisión, instituciones que cuentan con 2 casos
asociados cada una. Finalmente, con un caso, se encuentra el Instituto Superior
de Diseño de La Habana, cerrando la lista de incidentes por institución de
educación superior.
Página 55
4. Denuncias de casos
recientes
El Observatorio de Libertad Académica denuncia la represión ocurrida durante
el mes de octubre contra varios activistas que fungen o fungieron como
docentes en la educación superior en Cuba. La profesora Anamely Ramos ha
sido reprimida y acosada de manera sistemática por la policía política cubana
debido a su vinculación con el Movimiento San Isidro (MSI). En el mes de
octubre fue detenida con violencia en varias ocasiones y limitada su libertad de
circulación por grupos para-estatales.
El 10 de octubre le impidieron salir de su casa y al tratar de ejercer su derecho a
la libre circulación, grupos paraestatales le realizaron un acto de repudio, en el
cual, la agredieron física y verbalmente por querer asistir a una actividad
político-cultural convocada por el MSI. Al momento fue detenida por la policía.
En este último suceso también fue víctima el profesor del ISA Osvaldo
Hernández Menéndez, quien se encontraba en casa de Anamelys y fue agredido
verbal y físicamente por documentar con su teléfono celular las violaciones.
A su vez, el 10 de octubre, los grupos para-estatales convocados por la
Seguridad del Estado le hicieron un acto de repudio, ofendieron y maltrataron a
la activista y ex profesora del ISA, Tania Bruguera, a quien, acto seguido, la
detuvo la policía política. Ese mismo día fue detenido el profesor Oscar
Casanella cuando intentó llegar a la actividad convocada por el MSI. El 15 de
octubre les fue interrumpido el servicio de conexión a internet por datos a los
profesores Boris González y Omara Ruiz Urquiola, para impedir que participaran
en un panel online convocado por la Universidad Sergio Arboleda, de
Colombia. Todas estas personas, excepto Osvaldo Hernández, fueron
expulsados con anterioridad de la educación superior cubana por motivos
ideológicos y continúan siendo víctimas del acoso y la represión del Gobierno
cubano.
Página 56
Referencias
Baluja, Miguel (2015, 11 de marzo) Boris González Arenas: Cineasta y periodista
independiente expulsado de la Escuela Internacional de Cine. CiberCuba.
Disponible en: https://www.cibercuba.com/videos/noticias/74/boris-gonzalez-
arenas-cineasta-y-periodista-independiente-expulsado-de-la-escuela
Consejo Superior de Universidades (1962). La reforma de la Enseñanza Superior
en Cuba. Comisión de Extensión Universitaria. La Habana, Cuba.
González, Boris (2015). Comentario a la entrada “Cuando se reprimen en
nombre de la humanidad”. Enrisco. Disponible en: http://enrisco.blogspot.com/
2015/01/cuando-se-reprime-en-nombre-de-la.html
Jiménez, Abraham (2020, 15 de junio) ¿Cómo convertirse en opositor político en
Cuba? El Estornudo. Disponible en https://www.revistaelestornudo.com/boris-
gonzalez-arena-opositor-cubano/
Múnera, Leopoldo (2011). La Reforma de Córdoba y el gobierno de las
universidades públicas en América Latina. Análisis comparado de cinco
universidades, en Ciencia Política No. 12, julio-diciembre. pp. 6-40.!
Palenque Visión (2013). Reportaje sobre universitario expulsado. Recuperado el
23 de agosto de 2020. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?
v=GIpGEGBzT7M&fbclid=IwAR0gLGUxyTOIrizYkUNQOhbv_f5OS2m7T1AKmEs
dU4UYvpE6eDW1kSuYTdo
Rojas, Luis Felipe (2015, 6 de enero) Escuela Internacional de Cine ajusta
cuentas al bloguero cubano Boris González, Radio TV Martí. Disponible en:
https://www.radiotelevisionmarti.com/a/escuela-de-cine-ajusta-cuentas-a-
bloguero-cubano-boris-gonzalez-/83706.html
Página 57
Página 58
Este informe esboza las principales preocupaciones respecto al
socavamiento de la autonomía universitaria y el derecho a la
libertad académica en Cuba, todo en el contexto de la reforma
de la enseñanza superior de 1962. Asimismo, se describen
algunas de las prácticas de ideologización o intervención en
detrimento de los universitarios cubanos, haciendo referencias a
distintos casos de violación a la libertad académica por
represalias, hostigamientos y ataques contra miembros de la
comunidad universitaria. La persecución, por motivos políticos e
ideológicos, han afectado, y siguen afectando, a profesores y
estudiantes de la comunidad universitaria.
Observatorio de Libertad Académica (OLA)
obsdelibertadacademica@gmail.com
ResearchGate has not been able to resolve any citations for this publication.
Article
Full-text available
La Reforma de Córdoba de 1918 le imprime al gobierno universitario en América Latina, especialmente al de las universidades públicas, un carácter específico que gira alrededor de la participación decisoria de la comunidad universitaria en la orientación de las instituciones de educación superior a la que pertenece. En este artículo se analiza la recepción heterogénea de dicha reforma en Argentina, México, Chile, Brasil y Colombia, mediante un estudio histórico comparado sobre sus efectos en la organización del gobierno de las universidades de Buenos Aires, Chile, Nacional Autónoma de México, de São Paulo y Nacional de Colombia. Finalmente, se estudia el resultado actual de dicha recepción en términos de la participación de los profesores, estudiantes, trabajadores administrativos y egresados en los niveles de gobierno relacionados con las facultades y la universidad en su conjunto.
11 de marzo) Boris González Arenas: Cineasta y periodista independiente expulsado de la Escuela Internacional de Cine
  • Referencias Baluja
Referencias Baluja, Miguel (2015, 11 de marzo) Boris González Arenas: Cineasta y periodista independiente expulsado de la Escuela Internacional de Cine. CiberCuba.
Cuando se reprimen en nombre de la humanidad
  • Boris González
González, Boris (2015). Comentario a la entrada "Cuando se reprimen en nombre de la humanidad". Enrisco. Disponible en: http://enrisco.blogspot.com/ 2015/01/cuando-se-reprime-en-nombre-de-la.html
15 de junio) ¿Cómo convertirse en opositor político en Cuba? El Estornudo
  • Abraham Jiménez
Jiménez, Abraham (2020, 15 de junio) ¿Cómo convertirse en opositor político en Cuba? El Estornudo. Disponible en https://www.revistaelestornudo.com/borisgonzalez-arena-opositor-cubano/
Reportaje sobre universitario expulsado
  • Palenque Visión
Palenque Visión (2013). Reportaje sobre universitario expulsado. Recuperado el 23 de agosto de 2020. Disponible en: https://www.youtube.com/watch? v=GIpGEGBzT7M&fbclid=IwAR0gLGUxyTOIrizYkUNQOhbv_f5OS2m7T1AKmEs dU4UYvpE6eDW1kSuYTdo
6 de enero) Escuela Internacional de Cine ajusta cuentas al bloguero cubano Boris González, Radio TV Martí
  • Luis Rojas
  • Felipe
Rojas, Luis Felipe (2015, 6 de enero) Escuela Internacional de Cine ajusta cuentas al bloguero cubano Boris González, Radio TV Martí. Disponible en: https://www.radiotelevisionmarti.com/a/escuela-de-cine-ajusta-cuentas-abloguero-cubano-boris-gonzalez-/83706.html