Der Ansatz der „Citizen Science“ bei der Erstellung von Lehrmaterialien in einem Hochschulprojekt.

Abstract

Im vorliegenden Artikel wird aufgezeigt, wie der Ansatz von Citizen Science, also der Einbindung von nicht-wissenschaftlichen Personen bei der Entwicklung von Lehr- und Lernmaterialien, für den Einsatz des Lernroboters Ozobot realisiert wurde. Dazu werden im Beitrag Erfahrungen mit Citizen Science im bildungswissenschaftlichen Kontext skizziert sowie das Projekt und die Erfahrungen damit vorgestellt. Der Beitrag schließt mit Thesen zu Citizen Science in der Lehrmittelentwicklung und offenen Forschungsfragen. //// Die finale Version ist frei zugänglich unter folgendem Link:
URL: https://www.waxmann.com/index.php?eID=download&buchnr=4244

Full text

1
VORLÄUFIGE VERSION (EINREICHUNG), ÜBERARBEITET VERÖFFENTLICHT ALS:
Geier, Gerald; Schön, Sandra; Ebner, Martin & Braun, Clarissa (2020). Der Ansatz der „Citi-
zen Science“ bei der Erstellung von Lehrmaterialien in einem Hochschulprojekt. In: In: Claude
Müller Werder, Jennifer Erlemann (Hrsg.) Seamless Learning – lebenslanges, durchgängiges
Lernen ermöglichen. GMW Proceedings 2020 (Tagungsort Winterthur), Münster: Waxmann,
S. 91-99.
Die finale Version ist frei zugänglich unter folgendem Link:
URL: https://www.waxmann.com/index.php?eID=download&buchnr=4244
Gerald Geier, Sandra Schön, Martin Ebner und Clarissa Braun (TU Graz)
Der Ansatz von Citizen Science bei der Erstellung von Lehr- und
Lernmaterialien in einem Hochschulprojekt
Zusammenfassung
Im vorliegenden Artikel wird aufgezeigt, wie der Ansatz von Citizen Science, also der Einbindung
von nicht-wissenschaftlichen Personen bei der Entwicklung von Lehr- und Lernmaterialien, für
den Einsatz des Lernroboters Ozobot realisiert wurde. Dazu werden im Beitrag Erfahrungen mit
Citizen Science im bildungswissenschaftlichen Kontext skizziert sowie das Projekt und die Er-
fahrungen damit vorgestellt. Der Beitrag schließt mit Thesen zu Citizen Science in der Lehrmit-
telentwicklung und offenen Forschungsfragen.
!
1 Einleitung: Einbindung von Bürger/innen in universitäre For-
schungsprojekte
!
Bei!Projekten!zu!Citizen!Science!werden!allgemein!Forschungsdesigns!verstanden,!bei!denen!Bür-
gerinnen!und!Bürger,!die!keine!Wissenschaftler/innen!sind,!in!Forschungsprojekte!eingebunden!
werden.!Typischerweise!werden!sie!bei!der!Datensammlung!und!-analyse!miteinbezogen!(Jordan!
et!al.,!2012).!Die!Möglichkeiten!von!Internet,!Apps!und!Smartphones!erleichtern!dabei!den!Zugang!
und!die!Teilnahmemöglichkeiten!enorm!(Nugent!et!al.,!2015).!Citizen!Science!wird!häufig!in!Pro-
jekten! umgesetzt,! bei! denen! viele! Daten! erfasst! werden! sollen,! die! mit! herkömmlichen! For-
schungsmitteln!und!-kapazitäten!nicht!gesammelt!werden!können,!insbesondere!im!Bereich!von!
ökologischen!Projekten,!z.!B.!bei!der!Erhebung!der!Vögel!in!Hausgärten,!oder!dem!Erfassen!von!
Wetterdaten!durch!Messstationen!auf!Grundstücken.! Partnerschaftliche!Forschungskooperatio-
nen!mit!Nichtwissenschaftler/innen!sind!im!Bereich!der!Entwicklung!von!Lehr-!und!Lernmateri-
alien!hingegen!nicht!sehr!verbreitet.!
!

PRELIMINARY VERSION
2
In!diesem!Beitrag!möchten!wir! die! Erfahrungen!aus!einem!Projekt! zur! Weiterentwicklung!und!
Evaluation!von!Bildungsmaterialien!mit!dem!Ansatz!von!Citizen!Science!vorstellen.!
!
2 Fragestellung
!
Autorinnen!und!Autoren!von!Lernmaterialien!für!die!Schule!sind!sehr!häufig!ausgebildete! Leh-
rer/innen.! An! sich! klingt! es! zunächst! vielleicht! wenig! herausfordernd! und! neuartig,! mit! Leh-
rer/innen!Bildungsmaterialien!gemeinsam!zu!entwickeln.!Dennoch!ist!die!Einbindung!auch!in!die-
sem!Fall!besonders,!da!die!Lehrer/innen!sich!zum!einen!freiwillig!an!der!(Weiter-)!Entwicklung!
der!offen!lizenzierten!Bildungsressourcen!und!der!Erforschung!des!Einsatzes!beteiligten!und!zum!
anderen!auch!nur!zum!Teil!entsprechende!Vorerfahrungen!als!Autorinnen!und!Autoren!von!Lern-
material!hatten.!Auch!haben!sich!die!beteiligten!Lehrer/innen!bislang!nicht!an!Evaluationen!des!
Einsatzes!von!Lehr-!und!Lernmaterialien!beteiligt!–!bringen!aber!z.!T.!Erfahrungen!aus!ihrem!Stu-
dium!mit.!!
!
In!diesem!Beitrag!möchten!wir!daher!die!Fragestellung!erörtern,!ob!und!auf!welche!Weise!es!Mit-
arbeiter/innen!einer!Universität!gelingt,!Lehrer/innen!bei!einem!Entwicklungs-!und!Evaluations-
projekt!von!Bildungsmaterialien!nach!dem!Ansatz!von!Citizen! Science! einzubinden! und!welche!
Empfehlungen!daraus!für! zukünftige!Projekte!abzuleiten! sind.! Dazu!werden!wir! zunächst!kurz!
den!Stand!der!Forschung!zu!Citizen!Science!bei!der!Entwicklung!von!Lehr-!und!Lernmaterialien!
referieren,!um!dann!das!Projekt,!seine!Ergebnisse!sowie!die!Erfahrungen!mit!dem!Ansatz!von!Ci-
tizen!Science!vorzustellen.!
!
3 Citizen Science im Bereich der Bildungswissenschaften und
Lehrmaterialentwicklung: Vorhandene Erfahrungen
!
Im!Kontext!von!Lehrer/innen-Bildung!und!Schule!spielt! Citizen!Science!seit!rund!20!Jahren!vor!
allem!im!Hinblick!auf!die!Einbindung!von!Schüler/innen!eine!Rolle!(Jenkins,!1999)!und!sogar!Kin-
dergartenkinder! werden! hier! schon! als! potentielle! Mitmacher/innen! betrachtet! (Hatton! et! al.,!
2019).!Hintergrund! ist! hier! vor! allem!ein! frühzeitiges!Wecken! von! Interesse! an! (naturwissen-
schaftlicher)! Forschung! bzw.! an!wissenschaftlichen! Arbeitsweisen!und! -haltungen.! Luczak-Ro-
esch!et!al.!(2019)!beschreiben!beispielsweise!vier!webbasierte!Citizen-Science-Projekte,!bei!den!
sich!neuseeländische!Schulklassen!der!Primarschule!im!Rahmen!des!Unterrichts!beteiligt!haben.!
Die!Schüler/innen!haben!sich!dabei!u.!a.!bei!der!Suche!nach!Plastikmüll!auf!Fotos!von!Stränden!
oder!bei!der!Identifizierung!von!Tieren!auf!Fotos!beteiligt.!
!
Citizen!Science!wird!damit!auch!indirekt!zu!einem!Thema!für!die!Lehrer/innenaus-!und!-weiter-
bildung:!Angehende!Lehrer/innen!werden!so!z.!B.!in!Citizen-Science-Projekte!eingebunden,!damit!
sie!darauf!aufbauend!Unterrichtsszenarien!entwickeln!können!(Dani,!2019).!!
!

PRELIMINARY VERSION
3
Auch!wenn!es!nicht!als!ein!Projekt!mit!Citizen!Science!aufgesetzt!ist,!so!steht!die!Entwicklung!von!
Lehr-!und!Lernmaterialien!unter!offenen!Lizenzen!häufig!unter!ähnlichen!Voraussetzungen:!Die!
Entwicklung!von!sog.!Open!Educational!Resources!(engl.!für!offene!Bildungsressourcen,!Ebner!&!
Schön,!2011),!liegt!weitestgehend! nicht! in! der!Hand!der!professionell!tätigen!Schulbuchverlage!
(Schön!et! al.,! 2017).!Zahlreiche! Initiativen! und!Einzelentwicklungen! von!offen!lizenzierten! Bil-
dungsmaterialien!werden!von!Lehrer/innen!und!anderen! Freiwilligen!durchgeführt!und!haben!
inzwischen!zu!beeindruckenden!Sammlungen!geführt.!Exemplarisch!kann!hier!die!Sammlung!des!
ZUM!Wiki
1
!in!Deutschland!oder!die!österreichische!Eduthek
2
!genannt!werden.!Es!gibt!auch!Pro-
jekte,!bei!denen!Wissenschaftler/innen!mit!Nicht-Wissenschaftler/innen!zusammenarbeiten,!bei-
spielsweise!bei!der!Überarbeitung!des!„Lehrbuch!für!Lernen!und!Lehren!mit!Technologien“!(kurz!
L3T)!innerhalb! von!8!Arbeitstagen! im!Jahr! 2015!(Ebner! et! al.,!2014a).! Allerdings!ist! uns!nicht!
bekannt,!dass!OER-Projekte!bislang!dezidiert!als!Citizen-Science-Projekte!aufgesetzt!bzw.!unter-
sucht!wurden.!
!
An!Citizen! Science! werden!unterschiedliche! Erwartungen! herangetragen.!Aus! Perspektive! von!
Turrini!et!al.!(2018)!sind!drei!Aspekte!für!Projekte!im!Bereich!der!Umweltwissenschaften!heraus-
zustreichen:!
!
1. Citizen!Science!dient!dazu,!neues!Wissen!zu!generieren.!
2. Citizen!Science!bietet!Lernchancen!für!die!eingebundenen!Bürger/innen.!
3. Citizen!Science!ist!zudem!ein!Mittel!zur!Bürgerbeteiligung.!!
!
Im!Folgenden!werden!wir!das!von!uns!durchgeführte!Projekt!beschreiben!und!analog!mögliche!
Potentiale!diskutieren.!
!
4 Das Projekt „You can code – YC2“: Abläufe und Ergebnisse
!
Das!Projekt!„You!can!code!–!YC2“!wurde!als!eines!von!8!Projekten!bei!der!Ausschreibung!„Erstel-
lung+von+digitalen+Lehr-+und+Lernmitteln+mit+Citizen-Science-Methoden+1.+Ausschreibung“!der!Inno-
vationsstiftung!für!Bildung
3
!in!Österreich!zur!Umsetzung!ausgewählt.!Wie!der!Titel!der!Ausschrei-
bung!schon!vermuten!lässt,!sollte!der!Fokus!bei!der!Erstellung!und!Überarbeitung!der!Lehr-!und!
Lernmaterialien! auf! dem! Citizen-Science-Ansatz! liegen! und! die! Zielgruppe! aktiv! eingebunden!
werden.!
Die!Projektphasen!wurden!in!Anlehnung!an!das!Toolkit!von!citizenscience.gov
4
!definiert!und!sind!
in!Abbildung!1!dargestellt.!Um!den!Zusammenhang!mit!klassischen!OER-Projekten!zu!visualisie-
ren,!finden!sich!in!Abbildung!1!auch!die!Projektphasen!eines!klassischen!OER-Projekts!und! die!
Verbindungen!zu!„You! can! code!–!YC2“.!Es!ist! erkennbar,! dass! es!zahlreiche!Überschneidungen!
1
https://wiki.zum.de/wiki/Hauptseite (letzter Abruf April 2020)
2
https://eduthek.at/schulmaterialien (letzter Abruf April 2020)
3
https://innovationsstiftung-bildung.at/ (letzter Abruf April 2020)
4
https://www.citizenscience.gov/toolkit/howto/ (letzter Abruf April 2020)

PRELIMINARY VERSION
4
von! klassischen! OER-Projekten! und! Citizen-Science-Projekten! (laut! der! Definition! von! citi-
zenscience.gov)!gibt!und!diese!sich!in!den!Projektphasen!von!„You!can!code!–!YC2“!manifestieren.!!
!
!
4.1 Zielbeschreibung und Projektentwurf
!
Das!Ziel!des!Projekts!war!die!umfassende!Überarbeitung!der!vorhandenen!Lehr-!und!Lernunter-
lagen!zur!Arbeit!mit!dem!Ozobot
5
!der!Organisationseinheit!Lehr-!und!Lerntechnologien
6
!der!Tech-
nischen!Universität!Graz!(Geier!&!Ebner,!2017).!Neben!der!Umsetzung!von!eigenen!Ideen!war!die!
Einbindung!von!Personen!der!Zielgruppe!nach!dem!Citizen-Science-Ansatz!ein!klares!Ziel!des!Pro-
jektteams.!!
!
Die!vorhandenen!Unterlagen!bestanden!aus!acht!Einheiten!zum!Einsatz!des!Ozobots!im!Rahmen!
des!Informatikunterrichts!an!Primär-!und!Sekundarstufen.!Ziel!der!Arbeit!mit!dem!Lernroboter!
Ozobot!ist!der!Aufbau!bzw.!die!Förderung!des!problemlösungsorientierten,!strukturierten!Den-
kens!bei!Kindern!und!Jugendlichen.!Der!Ozobot!unterstützt!dabei!den!Einstieg!in!den!Teilbereich!
Computational!Thinking!der!digitalen!Grundbildung!und!verbindet!haptische!mit!digitalen!Fähig-
keiten!(Pollak!&!Ebner,!2019).!Nach!Wong!&!Looi!(2011)!stellt!diese!Verbindung!der!physischen!
und!digitalen!Welt!eine!Dimension!von!Seamless!Learning!dar!und!erweitert!dadurch!die!mögli-
chen!Lernsettings.!Der!Miniroboter!ist!in!zwei!Versionen!verfügbar,!als!Basis-Version!Ozobot!Bit!
und!als!Ozobot!Evo!mit!zusätzlichen!Funktionalitäten.!Beide!können!schwarzen!Linien!folgen!und!
mit!drei-/vierfärbigen!Farbcodes!„programmiert“!werden.!Der!Ozobot!Evo!verfügt!zusätzlich!u.!a.!
über!zwei!Abstandssensoren,!mehreren!LEDs!und!kann!Geräusche!machen.!Die!Programmierung!
in! der! Webanwendung! Ozoblockly! über! eine! Block-Programmiersprache! schafft! einen! fortge-
schrittenen!Zugang!und!verbindet!zusätzlich!die!physische!mit!der!digitalen!Welt.!
!
Die!vorhandenen!Lehr-!und!Lernunterlagen!waren!unter!einer!offenen!Lizenz!verfügbar!und!wur-
den!auch!weitreichend!verwendet.!Der!exklusive!Importeur
7
!der!amerikanischen!Miniroboter!für!
5
https://ozobot.com/ (letzter Abruf April 2020)
6
https://www.tugraz.at/oe/lehr-und-lerntechnologien/home/ (letzter Abruf April 2020)
7
https://ozobot-deutschland.de (letzter Abruf April 2020)
Abb. 1: Verbindungen von OER- und Citizen-Science-Projektphasen mit “You can code - YC2".
Quelle: Eigene Darstellung unter Verwendung der Phasen des Toolkits von citizenscience.gov
bzw. Phasen eines OER-Projekts in Anlehnung an Schön, Ebner & Lienhardt, 2011.

PRELIMINARY VERSION
5
den!deutschsprachigen!Raum!verlinkte!die!„alten“!Unterlagen,!neben!zahlreichen!anderen!Mate-
rialien!für!die!Arbeit!mit!dem!Ozobot,!auf!deren!Webseite!und!trug!dadurch!zur!weitläufigen!Ver-
breitung!der!Unterlagen!maßgeblich!bei.!
!
4.2 Das Herzstück des Projekts: die Mit-Mach-Phase
!
Der! Citizen-Science-Ansatz! stellte! für! das! Projektteam! eine! neue! Herausforderung! dar! und!
schaffte!neue!Zugänge! zu!den!Bedürfnissen! und! Wünschen!der!Zielgruppe.! Im! Citizen-Science-
Ansatz!werden!Amateurinnen!und!Amateure!in!die!Umsetzung!direkt!miteinbezogen,!wobei!wis-
senschaftliche!Kriterien!gewahrt!werden!müssen!(vgl.!Institut!für!Zoologie,!Universität!für!Boden-
kultur!Wien,!2020).!
Nach!ersten!weitreichenden!Ideen!wurde!die!Einbindung!der!Bürger/innen!in!die!Überarbeitung!
der!Lehr-!und!Lernunterlagen!weitgehend!über!die!Testung!der!bestehenden!Materialien!durch-
geführt.!Ziel!dabei!war,!umfangreiche!Praxiserfahrungen!und!Rückmeldungen!zu!bekommen,!um!
die!Überarbeitung!bestmöglich!durchführen!zu!können.!
!
Erste Phase des Co-Design der Lehrmittelüberarbeitung: Akquise &
Workshops mit Lehrer/innen
!
Im!Zug!von!YC2!wurden! ambitionierte!Lehrpersonen!in! den!Weiterentwicklungsprozess! einge-
bunden!und!die!Akquise!stellte!dabei!die!erste! große! Herausforderung! dar.!Es!wurde!überlegt,!
wie!die!Zielgruppe!am!besten!mobilisiert!werden!konnte.!Um!möglichst!viele!potentielle!Interes-
senten!persönlich!treffen!zu!können,!entschied!sich!das!Projektteam!bei!den!„EduDays!2019“
8
!und!
beim!„Tag!der! Informatik!Fachdidaktik!2019“
9
!sowohl!einen!Stand! zu!betreiben,!als!auch!einen!
Input!im!Plenum!(Pecha-Kucha-Präsentation)!zu!geben.!Attraktive!Projektplakate!und!-flyer!soll-
ten!zusätzlich!zur!Förderung!des!Interesses!beitragen.!13!Interessentinnen!und!Interessenten!tru-
gen!sich!in!die!vorbereiteten!Listen!ein!und!konnten!durch!die!Maßnahmen!gefunden!werden.!!
Zur!Einführung!in!das!Projekt! hielt! das!Projektteam!zwei!„Startworkshops“!ab.!Diese!fanden! je!
einmal!im!städtischen!und!einmal!im!ländlichen!Umfeld!statt.!Nach!einigen!Absagen!nahmen!vier!
Lehrer/innen!an!den!Startworkshops!teil.!In!den!Startworkshops!wurden!die!bestehenden!Unter-
lagen!präsentiert!und!von!den!Teilnehmerinnen!und!Teilnehmern!ausprobiert.!Die!ersten!Verbes-
serungsvorschläge!konnten!vom!Projektteam!schon!bei!den!Startworkshops!notiert!werden.!
!
Erprobung der Materialien im Feld: Einsatz der Materialien in Schulen
!
Im!folgenden!aktiven!Teil!der! Mit-Mach-Phase! arbeiteten!die!Lehrpersonen! mit! insgesamt!470!
Schülerinnen!und!Schülern!jeweils!ca.!2!Wochen!und!probierten!die!vorhandenen!Lehr-!und!Lern-
materialien!aus.! Die!Hardware!(u.! a.!Ozobots!Evo,! Stifte)!wurde! vom! Projektteam!zur!Ausleihe!
8
https://www.edudays.at/index.php/archiv/archiv-edu-days-2019 (letzter Abruf April 2020)
9
https://informatik.didaktik-graz.at/archiv/tag-der-informatik-fachdidaktik-2019/ (letzter
Abruf April 2020)

PRELIMINARY VERSION
6
angeschafft.!Als!erstes!Ergebnis!der!Überarbeitung!produzierte!das!Projektteam!drei!Videos
10
!zur!
schnelleren!Einführung!in!die!Thematik.!Darin!stellen!die!beiden!Ozobots!Evo!und!Bit!die!eigene!
Funktionsweise!und!die!Arbeit!mit!ihnen!auf!kindgerechte!Weise!vor.!Die!Videos!wurden!den!Leh-
rer/innen!zur!Einführung!in!die!Thematik!zusätzlich!zu!den!bestehenden!Lehr-!und!Lernunterla-
gen!für!die!Mit-Mach-Phase!zur!Verfügung!gestellt.!
!
Damit! die! Erfahrungen! und! Verbesserungsvorschläge! während!der! Mit-Mach-Phase! so!schnell!
wie!möglich!an!das!Projektteam!übermittelt!werden!konnten,!wurde!ein!Online-Fragebogen!mit!
geschlossenen! und! offenen! Antwortformaten! bereitgestellt.! Die! teilnehmenden! Lehrpersonen!
nutzten!die!Rückmeldemöglichkeit!gut!und!schafften!dadurch!den!Startpunkt!für!die!umfangrei-
che!Überarbeitung!der!Lehr-!und!Lernunterlagen.!Folgende!drei!Punkte!stellten!sich!als!besonders!
wichtig!heraus:!
!
• Einfache!Einführung!in!das!Thema!für!Lehrpersonen,!Schüler/innen!&!Selbstlerner/innen!
• Konkrete! Anweisungen! und! klar! strukturierte! Unterlagen! mit! hochwertiger! grafischer!
Aufbereitung!
• Anleitungen!für!schwierige!Arbeitsschritte!(z.!B.!Kalibrieren!der!Ozobots)!
!
4.3 Überarbeitung und Veröffentlichung durch das Projektteam
!
Die!angeführten!Punkte! bildeten!die!Basis!für!die! Überarbeitung! durch!das!Projektteam.!Dabei!
wurde!neben!der!starken!Überarbeitung!der!inhaltlichen!Bereiche,!großes!Augenmerk!auf!struk-
turelle!bzw.!grafische!Anpassungen/Neuentwicklungen!gelegt.!Zur!einfacheren!Nutzung!von!ver-
schiedenen!Zielgruppen!(Lehrenden,!Schüler/innen,!Selbstlernenden)!sind!die!Unterlagen!in!zwei!
Teile!geteilt.!Es!gibt!einerseits!den!didaktischen!Teil!mit!Kurzbeschreibung,!Lernzielen,!wichtigen!
Tipps,!benötigtem!Material,!einem!Stundenablauf!und!einer!Infobox!mit!„Hard!Facts“!und!ande-
rerseits!den!Aufgabenteil,!in!dem!die!Aufgabenstellung!mit! etwaigen! Aufgabenblättern!und!Lö-
sungen!enthalten!sind.!Die!Teilung!ist!sowohl!für!die!geplante!Nutzung!im!schulischen!Umfeld!als!
auch!für!die!selbstgesteuerte! Nutzung! zuhause! vorteilhaft! und! schafft! einen! weiteren! Schritt! in!
Richtung!Seamless!Learning.!
!
Die!fertigen!Lehr-!und!Lernunterlagen!wurden!abschließend!unter!einer!offenen!Lizenz!online
1112
!
zur!Verfügung!gestellt!und!können!frei!verwendet!werden.!Sie!haben!ein!ansprechendes,!einheit-
liches!Design!und!sind!dadurch!um!einiges!einfacher!zu!nutzen!als!die!ursprünglichen!Materialien.!
Generell!wurde!bei!den!Materialien!darauf!geachtet,!dass!alle!notwendigen!Angaben,!didaktischen!
10
https://www.youtube.com/playlist?list=PLhy2nHJciTEAurk4S87jj-QgwuM2VYK5j (letzter
Abruf April 2020)
11
https://learninglab.tugraz.at/informatischegrundbildung/you-can-code-yc2/ (letzter Abruf
April 2020)
12
https://eduthek.at/mitmachen/You%20can%20code/ (letzter Abruf April 2020)

PRELIMINARY VERSION
7
Hinweise,! Aufgabenblätter! und! Lösungen! zur! Verfügung! gestellt! werden,! um! alle! Zielgruppen!
gleichermaßen!bedienen!zu!können.!
!
5 Herausforderungen und Potentiale von Citizen Science bei der
Lehrmittelentwicklung und -evaluation
!
Nach!anfänglicher!Euphorie!in!der!Bewerbungsphase!gestaltete!sich!die!Arbeit!nach!dem!Ansatz!
der!Citizen!Science!etwas!mühsam:!Nur!wenige!der!Angesprochenen!waren!konkret!dazu!bereit,!
bei!der!Überarbeitung!mitzuhelfen.!Dies!stimmt!mit!den!Erfahrungen!des!ersten!deutschsprachi-
gen!OER-Schulbuchprojekts!überein,!bei!dem!sich!während!der!Crowdfunding-Phase!unzählige!
Freiwillige!meldeten,!aber!dann!nichts!aktiv!beitragen!konnten!(oder!wollten;!siehe!Ebner!et!al.,!
2014b).!!
!
Die!gute!Zusammenarbeit!mit!den!Teilnehmerinnen!und!Teilnehmern!zeigte!aber,!dass!der!Ansatz!
viel!Positives!bewirkt:!Der!praxisnahe!Blick!und!die!Erfahrungen!aus!der!Mit-Mach-Phase!waren!
maßgeblich!für!die!umfangreiche!Weiterentwicklung!der!Lehr-!und!Lernmaterialien.!Die!neuen!
Lehr-!und!Lernunterlagen! sind!sowohl!inhaltlich,! strukturell! als!auch! grafisch! stark!verbessert!
und!schaffen!eine!gute!Basis!für!den!Aufbau!und!die!Stärkung!des!problemlösungsorientierten,!
strukturierten!Denkens!mit!Hilfe!des!Ozobots.!
!
Analog!zu!den!drei!Potentialen!von!Citizen!Science!von!Turrini!et!al.!(2018)!lassen!sich!für!Citizen!
Science!im!Bereich!der!Lehrmittelentwicklung!und!-evaluation!aus!unserer!Sicht!folgende!Annah-
men!entwickeln:!
!
1. Citizen!Science!dient!dazu,!Lehrmaterialien! zu! entwickeln,!die!sonst!nicht!oder!nicht! so!
einfach!entstehen!würden,!da! durch!die!Beteiligung!von! Freiwilligen! Kosten!eingespart!
werden!können!und!oftmals!der!Gedanke!hinter!OER!einfacher!verfolgt!werden!kann.!Zu-
sätzlich!entsteht!die!Möglichkeit,!schneller!gemeinsam!Materialien!zu!neuartigen!Themen!
erstellen!zu!können.!
2. Citizen!Science!bietet!Lernchancen!für!die!eingebundenen!Lehrer/innen,!sich!mit!neuar-
tigen!Werkzeugen!und!Themen!zu!beschäftigen!und!intensiv!auseinanderzusetzen.!!
3. Citizen!Science!ist!zudem!ein!Mittel!zur!aktiven,!auch!niederschwelligen!Beteiligung!von!
Lehrer/innen!an! der!Entwicklung! von!Materialien,! die!ihren! Bedürfnissen! entsprechen!
und!gleichzeitig!die!praktische! Erfahrung! der!Lehrer/innen!zur!Steigerung!der!Qualität!
der!Materialien!nutzt!!
!
Kritisch!zu!hinterfragen! ist,! ob!diese!Annahmen! bei! systematischer!Untersuchung!in! ähnlichen!
Projekten!tatsächlich!nachweisbar!sind!und!durch!welche!Maßnahmen!sie!ggf.!verstärkt!werden!
können.!Hier!fehlt!leider!auch!eine!spezifische!Repertoire-Beschreibung!der!Methoden!von!Citi-
zen!Science!im!Unterschied!zu!verwandten!Ansätzen!wie!der!nutzer/innen-zentrierten!Entwick-
lung!von!Lehrmaterialien.!!

PRELIMINARY VERSION
8
!
6 Ausblick: Forschungsfragen
!
Auch!analog!zu!den!Fragestellungen!aus!anderen!Citizen-Science-Projekten!im!schulischen!Kon-
text!lassen!sich!weitere!offene!Forschungsfragen!formulieren:!!
!
• Was!sind!die!spezifischen!Methoden!und!Verfahren! von!Citizen!Science,!auch!im!Unter-
schied!zu!verwandten!Verfahren?!
• (Wie)!Wirkt!sich!die! Einbindung! der!Lehrer/innen!bei!der! Lehrmaterialienentwicklung!
auf!den!Unterricht!aus?!
• (Wie)!Wirkt!sich!die!Einbindung!der!Lehrer/innen!auf!Seiten!der!Lehrer/innen!aus?!Pro-
fitieren!bzw.!lernen!sie!von!den!Erfahrungen!bei!der!Co-Entwicklung!und!Evaluation!der!
Lehrmaterialien?!
• Denken!die!beteiligten!Lehrer/innen!in!der!Folge!anders!über!die!wissenschaftlichen!Be-
zugsdisziplinen!der!Lehrmaterialentwicklung?!Auch!in!anderen!Projekten!werden!diesbe-
züglich! keine! (signifikanten)! Effekte! beobachtet! (Brossard! et! al.,! 2005).! Dies! lässt! sich!
eventuell!auch!damit!begründen,!dass!die!Teilnahme!freiwillig!erfolgt!und!die!eingebun-
denen!Bürger/innen!schon!(positive)!Einstellungen!und!Interessen!zeigen.!!
• (Wie)!Teilen!Lehrer/innen!ihre!Erfahrungen!mit!anderen!Lehrkräften!in!ihrer!Schule!bzw.!
in!ihrem!Netzwerk!(vgl.!Luczak-Roesch!et!al.,!2019)?!
!
Wenn!Hochschulen!in!bildungs-!oder!sozialwissenschaftlichen!Kontexten!mit!dem!Ansatz!der!Ci-
tizen!Science!arbeiten,!sollten!auch!diese!Forschungsfragestellungen!von!Belang!sein.!
Förderung
Das Projekt „You can code – YC2“ der TU Graz wurde im Rahmen der Ausschreibung „Erstellung von digitalen
Lehr- und Lernmitteln mit Citizen-Science-Methoden 1. Ausschreibung“ gefördert. Als Fördergeber treten
dabei die Innovationsstiftung für Bildung und die OeAD GmbH (beide Österreich) auf. Wir bedanken uns
herzlich bei folgenden Schulen mit den genannten Ansprechpartner/innen, die bei der Entwicklung und den
Tests der Materialien mitwirkten: BG/BRG/BORG Hartberg (Gerald Geier), BG/BRG Weiz (Bettina Höller-
bauer), BG/BRG Gleisdorf (Sabrina Huber-Maderer), Naturparkschule Neue Mittelschule Lockenhaus/Bern-
stein (Daniel Karacsonyi).
Literatur
Brossard, D.; Lewenstein, B.; Bonney, R. (2005). Scientific Knowledge and Attitude Change: The Impact of a
Citizen Science Project. Research Report. In: International Journal of Science Education, 27, 9, S.1099-
1121.
Dani, D. (2019). A Community and Place-Based Approach to Middle Childhood Science Teacher Education.
In: Middle School Journal, 50, 2, S. 45-52.

PRELIMINARY VERSION
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Ebner, M.; Frey, J.; Hübner, A.; Noffke, M.; Rothe, H.; Schön, S. (2014a).
Wie man ein offenes Lehrbuch in
sieben Tagen mit mehr als 200 Mitmacher/innen neu auflegt: – Über die kooperative Erstellung der Neu-
auflage des Lehrbuchs für Lernen und Lehren mit Technologien“ (L3T 2.0).
Band 7 der Reihe “Beiträge zu
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Evaluation des Projekts „Schulbuch-O-Mat“, Diskussion und Empfehlungen für offene Schulbücher. Band
6 der Reihe “Beiträge zu offenen Bildungsressourcen”, herausgegeben von Ebner, Martin & Schön,
Sandra (Hrsg.) Book on Demand, Norderstedt. Online verfügbar: http://o3r.eu.
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