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Guías Turísticos Patrimoniales. Formando futuros docentes en el centro de la ciudad de Antofagasta

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Abstract

El centro de la ciudad de Antofagasta posee una importante concentración de edificios, estatuas, memoriales y otros elementos patrimoniales. Por tanto, ofrece una excelente oportunidad para realizar experiencias educativas que nos permitan entender nuestra historia y sociedad actual a partir del patrimonio histórico de la ciudad. Este capítulo describe una experiencia realizada en 2018 con dieciséis jóvenes de segundo año de Pedagogía Básica con Menciones, de la Universidad de Antofagasta, en el marco de la asignatura de “Formación Ciudadana” y de su módulo didáctico “Patrimonio, Identidad e Interculturalidad”. Las actividades realizadas llevaron al alumnado a investigar sobre la historia y las características de diversos edificios y lugares patrimoniales de la ciudad, sobre los que luego actuaron como “guías turísticos” para sus compañeros y para la comunidad en general. Los objetivos de este módulo fueron: - Comprender el concepto de patrimonio histórico y su relación con la identidad cultural. - Conocer parte del patrimonio histórico del centro de la ciudad y su potencial educativo. - Contribuir al desarrollo de una identidad cultural dinámica e intercultural.
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El presente artículo expone una investigación-acción relativa a una propuesta didáctica denominada ‘Módulo Cabildo Ciudadano’, destinada a fortalecer las competencias ciudadanas y el empoderamiento constituyente de un grupo de futuros docentes de Educación Básica. Para ello, se abordaron el estallido social chileno ocurrido entre 2019 y 2020, así como el consiguiente proceso constitucional desatado, sucesos sincrónicos al desarrollo de las indagaciones. La valoración de la propuesta se realizó desde un enfoque mixto con predominio cualitativo. Se emplearon notas de campo, cuestionarios, entrevistas semiestructuradas y un grupo de discusión. La información obtenida fue procesada mediante un análisis cualitativo de contenido y otro de frecuencias descriptivas. Los resultados apuntan al potencial del abordaje de la realidad social para el desarrollo de competencias ciudadanas y del interés hacia los asuntos públicos. Asimismo, se determinaron una serie de fortalezas y debilidades, además de propuestas a considerar en el rediseño del módulo educativo.
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