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2 Tándem Didáctica de la Educación Física núm. 68 abril 2020
Número 69, Año XX
Segunda época
Julio 2020
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Directora de Ediciones
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Javier Fernández-Río (Universidad de Oviedo)
Antonio Granero (Centro del Profesorado Cuevas-
Olula, Cuevas del Almanzora. Almería)
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David Hortigüela (Universidad de Burgos)
Cati Lecumberri (Universidad de Vic- Universidad
Central de Cataluña)
Teresa Lleixà (Universidad de Barcelona)
Eloisa Lorente (Universidad de Lleida)
Lurdes Martínez Mínguez (Universidad Autónoma
de Barcelona)
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San Cristóbal de La laguna. Sta. Cruz de Tenerife)
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Consejo Asesor Internacional
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Vicente Molina Neto (Universidad Federal de Rio
Grande do Sul. Brasil)
Rodolfo Rozengardt (Instituto Superior de Educación
Física Ciudad de General Pico. Argentina)
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José Antonio Julián (Universidad de Zaragoza)
Antonio Méndez Giménez (Universidad de Oviedo)
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Daniel Martos (Universidad de Valencia)
Meritxell Monguillot (Institut Nacional d’Educació
Física de Catalunya. INEFC)
Josep Maria Mora (CRP de l’Alt Empordà,
Figueres. Girona)
William Moreno (Universidad de Antioquia,
Medellín. Colombia)
Roberto Stahringer (Universidad Nacional
de Cuyo. Argentina)
Carlos Velázquez Callado (C.P. Miquel Hernández,
Laguna de Duero. Valladolid)
Consejo Asesor Nacional
Fernando Amador (Universidad de Las Palmas.
Gran Canaria)
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de Barcelona)
Antonio Baena (Universidad de Murcia)
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Oleguer Camerino (INEFC Lleida)
Marta Carranza (Universidad de Barcelona)
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Coordinación de secciones
En contexto y Materiales a examen: Grupo Internivelar Actitudes (angel.perez.pueyo@unileon.es)
Recursos para el aula: Manuel Villard (sidin78@gmail.com)
Informaciones: Francisco Javier Fernández Río (javier.rio@uniovi.es), Alexandra Valencia
(alexandra.valencia@uv.es)
Monografía: Evaluación formativa y educación física
Evaluación formativa y educación física Antonio Fraile Aranda, Lurdes Martínez-Mínguez
Evaluación formativa, compartida y auténtica en educación física Víctor M. López-Pastor, Teresa Fuentes Nieto,
Borja Jiménez Herranz
Evaluar el trabajo en equipo en las clases de educación física Antonio Fraile Aranda, José Luis Aparicio Herguedas
Evaluación democrática en educación física Rodrigo Atienza, Daniel Martos-García, Alejandra Valencia-Peris
¿Feedback formativo en educación física? Sonia Asún Dieste, Paula Gelpi Fleta, M.ª Rosario Romero Martín
Evaluación formativa de las actividades físicas en el medio natural M.ª Luisa Santos-Pastor,
L. Fernando Martínez-Muñoz
Conectar la escuela con la universidad a través de la educación psicomotriz Lurdes Martínez-Mínguez,
Carolina Nieva-Bozo, Laura Moya-Prados
Actualización y reexión
Desarrollo de estrategias para generar ambientes saludables y activos Ángel Navarro Vicente,
José Luis Rodríguez Cabanillas, José Antonio Julián Clemente, Alberto Aibar Solana
Intercambio
Gamicación mediada con TIC en juegos y deportes tradicionales Jorge Cesteros Martín,
Francisco Jiménez Jiménez, Lucia Esther Quintero González
Mimoland: Los objetivos de desarrollo sostenible en educación física Pablo Sotoca Orgaz, Marta Arévalo Baeza
Centros penitencios y de aprendizaje-servicio en el Institut Nacional d’Educació Física de Catalunya AA.VV.
Ideas prácticas
En contexto
Diario de prácticas digital Carlos Heras Bernardino, Ángel Pérez Pueyo, Israel Herrán Álvarez,
David Hortigüela Alcalá
Materiales a examen
Sikana Israel Herrán Álvarez, Ángel Pérez Pueyo, Carlos Heras Bernardino, David Hortigüela Alcalá
Recursos para el aula
Cholitas Pablo Sotoca Orgaz
Desde los ojos de Lucas Pablo Sotoca Orgaz
Un juego de caballeros Manuel Villard Aijón
El último baile Manuel Villard Aijón
Informaciones
Reseña: El modelo de responsabilidad personal y social Francisco Javier Fernández-Río
Encuentros
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Tándem
Didáctica de la Educación Física Número 69, julio agosto septiembre 2020
IDEAS PRÁCTICAS MATERIALES A EXAMEN
76 Tándem Didáctica de la Educación Física núm. 69 pp. 76-77 julio 2020
Sikana
En este artículo se analiza la web www.Sikana.tv, un repositorio de vídeos sobre habilidades
relacionadas con la educación física. Su principal  nalidad es ayudar a las personas en el desarrollo
de habilidades y aptitudes de carácter práctico en diferentes facetas de la vida.
Tipo de material: Página web: www.sikana.tv/es
Destinatarios: Profesorado de educación física de
distintos niveles; monitores deportivos; alumnos de
educación secundaria obligatoria, bachillerato y ciclos
formativos de grado medio y superior.
Duración de su aplicación: Su función principal consis-
te en ofrecer un repositorio amplio y variado de vídeos
sobre habilidades prácticas. El recurso será útil tanto para
aplicaciones puntuales en el aula y resolución de peque-
ñas consultas como para aplicaciones más amplias, aso-
ciadas a metodologías o modelos pedagógicos con una
mayor duración, como es el caso del ipped classroom .
Recursos necesarios: Teléfono móvil, tableta u orde-
nador con conexión a Internet. La suscripción al canal de YouTube www.youtube.com/user/SikanaEspana
puede facilitar el seguimiento de los nuevos recursos que se vayan incorporando.
Breve descripción
La web www.sikana.tv/es es un espacio para el aprendizaje y la colaboración. Está gestionado por un grupo
sin ánimo de lucro que pretende ayudar a las personas en el desarrollo de habilidades y aptitudes de carácter
práctico en diferentes facetas de la vida. De forma especial, dispone de varios programas con vídeos sobre
temáticas habituales en EF y deporte que pueden ser aprovechados en esta materia.
Objetivos didácticos
Disponer de un repertorio variado de videotutoriales sobre aspectos relacionados con el deporte y otras temá-
ticas para el enriquecimiento personal.
Ofrecer al alumnado recursos prácticos para usar en el aula elaborados de forma colaborativa, empleando la
tecnología para la divulgación y el aprendizaje.
Contenidos de aprendizaje
Vídeos de corta duración con explicaciones en castellano e inglés sobre diferentes contenidos para educación
física, entre otros: bádminton, baloncesto, senderismo y primeros auxilios.
Divulgación de experiencias a lo largo de todo el mundo en el uso de la tecnología y la extensión del cono-
cimiento de forma colaborativa.
IDEAS PRÁCTICAS MATERIALES A EXAMEN
Tándem Didáctica de la Educación Física núm. 69 julio 2020 77
Israel Herrán Álvarez Carlos Heras Bernardino
israherran@gmail.com carlos.herasbernardino@educa.madrid.org
Ángel Pérez Pueyo David Hortigüela Alcalá
angel.perez.pueyo@unileon.es dhortiguela@ubu.es
Valoración
La web Sikana es el resultado del trabajo de una organización sin ánimo de lucro compuesta por más de 1700
voluntarios, que participan por extender el conocimiento a lo largo del mundo. Su objetivo es cambiar la intención
con la que, hasta tres mil millones de personas, usan sus pantallas digitales y convertirlas en armas de formación y
no en armas de destrucción . Para ello, dispone de un equipo formado por expertos de diferentes organizaciones,
generalmente de tipo solidario (EMMAÜS France, Cruz Roja, entre otros); grupos de difusión sobre los entor-
nos de actuación (Learning Equality, Bibliotèques sans Frontières, entre otros); socios para la difusión (YouTube,
FEDME, LaBioGuía, entre otros); soporte económico (Decathlon, Renault, L’Oreal, entre otros); y difusión a través
de medios tecnológicos (Google, Dropbox, entre otros). Todo ello para generar un entorno digital de aprendizaje
que ya acumula unos 9000 vídeos traducidos a 16 lenguas y que llegan a un total de 230 países.
Lo más interesante del recurso es que entre todos esos vídeos se encuentran hasta 28 programas con vídeos de
unos dos minutos con breves explicaciones sobre aspectos vinculados a salud y deporte. Estos vídeos abordan,
en muchas ocasiones, contenidos y temáticas trabajadas en la materia de educación física, como son el balon-
cesto, el bádminton, fútbol, voleibol, primeros auxilios o malabares. Algunos otros resultan de menor interés en
este sentido; pero, sin duda, el potencial de estos recursos radica en su simplicidad. Sondeos bien guionizados y
editados, con posibilidad de descarga en varios formatos de calidad y traducidos a varios idiomas. Todos ellos presentan,
además, una descripción para que se sepa el contenido tratado y algunos otros detalles. En el ejemplo concreto del
programa de baloncesto, los contenidos abarcan tanto los aspectos técnicos y tácticos como los reglamentarios
básicos, bien explicados; en ocasiones, con combinación con grabaciones a cámara lenta, para su mejor compren-
sión por parte del alumnado. Resulta evidente que son recursos pensados para gente que se quiere iniciar en esas
temáticas o el alumnado que encontramos en el ámbito escolar; si se tienen otras necesidades de profundización
o ampliación, posiblemente no sea el recurso idóneo.
La web tiene su propio canal de YouTube, al que uno puede suscribirse para estar actualizado sobre los nuevos recur-
sos generados. Tanto en este medio como en la web, se ofrece la transcripción del guion del vídeo, con la ayuda que
puede suponer para generar mayor accesibilidad a los recursos en el caso de que sea necesario. Así pues, un profesor
podría generar sus propios subtítulos en caso de tener un alumno que presente diversidad funcional auditiva. La propia
web incluye también entre sus contenidos experiencias a lo largo de todo el mundo. En ella, diferentes voluntarios
han utilizado los recursos para empoderar a aquellas personas en contextos desfavorecidos que con el acceso a una
pantalla pueden mejorar sus vidas en algunos aspectos aprendiendo habilidades prácticas para su día a día.
Se ofrece, igualmente, la posibilidad de colaborar para la creación, grabación y traducción de otros vídeos y pro-
gramas para seguir ampliando el repertorio inicial disponible y continuar con la misión iniciada.
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