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Évaluer le bien-être sur un territoire. Comprendre pour agir sur les facteurs d’attractivité territoriaux

May 2020

Publisher: VAA Conseil
ISBN: 978-2-9572418-0-4

Authors:

Université Jean Moulin Lyon 3

Dans le contexte actuel de crise écologique et sociale, il est crucial de penser autrement l’aménagement de l’espace habité afin de mener des politiques publiques ciblées sur l’humain et son environnement. Les méthodes de diagnostic centrées sur le bien-être permettent justement d’opérer ce changement et de renouveler les modes d’action des acteurs territoriaux. Ce guide méthodologique invite le lecteur à placer la notion de bien-être au coeur de l’action collective et à considérer que l’information sur les territoires est aussi produite par les habitants. Les quatre outils complémentaires de diagnostic territorial proposés se différencient par : 1) leur approche : participative ou non ; 2) leur échelle spatiale d’application : le foyer, le quartier, la commune, … ; 3) leurs formes : indices statistiques, cartes, maquette-foyer, jeu de cartes mais aussi par 4) la dimension du bien-être qu’ils privilégient. Chaque outil fait l’objet d’une présentation rapide, d’un exposé des étapes de construction de l’outil et d’un mode d’utilisation avec un déroulé très précis. Sont aussi fournis des exemples concrets, une boite à outils, les points de vigilance et les points d’intérêt. Le lecteur est ainsi guidé pas à pas dans la mise en oeuvre d’un diagnostic territorial à l’aune du bien-être.

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Evaluer le bien-être

sur un territoire

Lise BOURDEAU-LEPAGE (Dir.)

Comprendre pour agir sur les facteurs

d’attractivité territoriaux

Liberté

Santé

Sécurité

Nature

Confort

Services

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Evaluer le bien-être

sur un territoire

Lise BOURDEAU

-LEPAGE

Comprendre pour agir sur les facteurs

d’attractivité territoriaux

Dirigé par

Origine

Cet ouvrage est issu du projet BRRISE (Bien-être, attractivité des territoires

ruraux et inégalités socio-spatiales), projet de recherche du programme Pour

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européenne via le FEADER dans le cadre du Partenariat Européen pour

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Participants au projet BRRISE du côté recherche au sein de l’UMR EVS

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Rédacteurs de l’ouvrage

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Pour citer cet ouvrage

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et-attractivite-territoriale

Avant-propos

Sommaire

Introduction .................................................................5

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Partie 1 : Le diagnostic territorial ............................15

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Partie 2 : Le diagnostic territorial avec les habitants

à l’aune du bien-être .................................................43

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Chapitre 4 

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Chapitre 5 - Dégager avec les habitants des pistes pour agir pour leur bien-être

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Conclusion partie 2 ......................................................................................

Conclusion ................................................................77

Annexes .....................................................................78

Introduction

Proposer un ouvrage constituant un guide méthodologique pour évaluer le

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Cependant, si nous dépassons cette vision, nous pouvons mettre en évidence

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Ι. Pourquoi s’intéresser au bien-être ?

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meilleure adéquation entre la demande des habitants et les potentialités de

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6Introduction

La variabilité du niveau de bien-être sur les territoires

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être des personnes sur un territoire, comme par exemple, la méthode de

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entre personnes ou groupes de personnes, mobiliser les protocoles

méthodologiques centrés sur le bien-être    diagnostic de

territoire   porter un nouveau regard sur les territoires et sur

leurs aménités    omprendre comment se construit le

bien-êtresur le territoire.

Introduction

Ainsi, en utilisant les outils proposés dans ce guide, les acteurs territoriaux

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II. Les quatre outils proposés dans ce

guide

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FOYER

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Jeu de cartes



8Introduction

Nom/

caractéristques

Indice

OppChoVec

Jeu de cartes

TELL_ME

MAQUETTE -

FOYER

Carto 2D

ESCAPAT

Avec qui ?

Aucune mobilisation

nécessaire des

habitants

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Avec les



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Quelle

échelle

spatiale ?

Plusieurs échelles

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communes,

intercommunautés,

départements…

A toutes les

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communes,

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départements,



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le logement



Quartier,

bourg, centre-

bourg, îlot, …

Ce que cela

permet

   



un territoire

- Révéler les

inégalités socio-

spatiales

- Positionner un

territoire par rapport

aux autres en

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bien-être

- Révéler les

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et immatériels

essentiels de bien-

être sur un territoire

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des individus sur



- Positionner un

territoire par

rapport aux



de bien-être ou



bien-être pour des

individus



les éléments

matériels et

immatériels

essentiels de

bien-être

- Repérer dans



proche du

logement

les éléments

importants

- Saisir ce qui



domestique

- Révéler les

éléments de

bien-être et

les attentes

des habitants

- Comprendre

la construction

du bien-être



collective

- Détecter

les lieux-

phares et la

matérialité

des réseaux

sociaux

TABLEAU 1 : Les outils et protocoles méthodologiques, à l’aune du bien-

être, proposés dans ce guide



Introduction









1. Positionner un territoire par rapport à ses voisins

territoires,

2. Repérer les zones en difficulté  

 

3. Révéler les éléments forts du territoire en matière de bien-

être 

 

4. Etablir des hypothèses de travail

diagnostic





        

       connaître les éléments jugés

comme les plus importants ou les moins importants pour leur bien-être

par les habitants d’un territoire, que ce soit un quartier, un arrondissement,

un bourg, une ville, une intercommunauté, un département, une région, un



1. Révéler les préférences des individus ou d’un individu

  d’éléments matériels et immatériels essentiels de

bien- être sur un territoire,

2Mesurer le bien-être d’un individu/des individus

territoires en fonction des éléments essentiels qu’il/ils déclare/

nt 

3. Positionner un territoire par rapport aux autres

 

4. Envisager des aménagements ou des mesures de politiques

          



1. Positionner un territoire par rapport à ses voisins 

territoires,

2. Repérer les zones en difficulté     



3. Révéler les éléments forts du territoire en matière de bien-être





4. Etablir des hypothèses de travail



1. Révéler les préférences des individus ou

d’un individu   d’éléments matériels et

immatériels essentiels de bien-être sur un territoire,

2 Mesurer le bien-être d’un individu/des individus

  territoires en fonction des éléments

essentiels qu’il/ils déclare/nt   

3. Positionner un territoire par rapport aux autres  

        

4. Envisager des aménagements ou des mesures de politiques

publiques

10 Introduction









éléments matériels et immatériels de bien-

être essentielsfoyer pour un groupe d’individus





1. collectivement à un logement où chacun pourrait être

le mieux possible,

2. Repérer les éléments dans l’environnement immédiat du

logement qui sont importants pour les habitants

          

3), par exemple, en anticipant

          

protocole proposé s’inscrit dans les

travaux sur le foyer compris comme un territoire fondamental



a priori

4),

    



un espace domestique



privé (le







     



mobilise également les





permet aux habitants de se projeter dans un territoire

             

          



1.lieux-phares,

 ) qui sont favorables pour le bien-être des individus du territoire,

3 

   



4



















1. collectivement à un logement où chacun pourrait être

le mieux possible,

2. Repérer les éléments dans l’environnement immédiat du

logement qui sont importants pour les habitants

1.   lieux-phares,     

) qui sont favorables pour le bien-être des individus du territoire,

Introduction

Ainsi, peuvent être analysées les dimensions socio-spatiales de la

construction collective du bien-être    

      



2. Déterminer les éléments indispensables pour le bien-être des



3.   relations sociales sur un territoire et connaître



4.       liens sociaux entre les

habitants du territoire enquêté,

5.  les personnes ou les éléments    lien

social

III. Ce que vous trouverez dans ce guide

Ce guide propose quatre outils complémentaires pour faire un diagnostic

sur un territoire



    



une méthode pour élaborer avec les habitants des pistes d’action pour

le bien-être 

qui pensent

1.bien-être objectifs

majeurs de l’action publique,

2.       

pour construire un projet sur un territoire,

3.       



pas à pas dans





dont la présentation

12 Introduction



1. Introduit une présentation

2. Présente les étapes de construction

3. Explique comment utiliser

• 

• Des éléments de langage sont suggérés pour animer les groupes



• 

4. analyse des résultats.

• 



sein du projet de recherche BRRISE, permettant au lecteur de réaliser ce qui









boite à outils contenant la liste des éléments et des

compétences nécessaires pour mobiliser la méthode

points de vigilance

intérêt mais aussi des encadrés comme celui



quota

Introduction



    grandes caractéristiques du diagnostic territorial.

         

     différentes visions/démarches  

       



sont présentés deux outils mobilisés mais non créés au cours du projet BRRISE

           

   indice

OppChoVec     

TELL_ME           



             

recherche BRRISE pour mener avec les habitants un diagnostic de territoire

          

l’intérêt des

approches participatives   

 MAQUETTE-FOYER et son protocole méthodologique avec comme



          2D ESCAPAT



habitants des pistes d’actions possibles







Partie 1, chapitre 1

Partie 1 : Le diagnostic

territorial



 et du jeu de carte 

  



Chapitre 1 : Diagnotic et territoire

I. Les origines du diagnostic territorial

sphère médicale, le terme de diagnostic désigne

          

            

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

 

e       







local, le diagnostic devient un véritable outil territorial d’aide à la décision



    



          



            

16 Partie 1, chapitre 1

7temps d’impulsion, une





             



    8    outil d’aide à la décision

applicable à toutes les thématiques de développement territorial et à

différentes échelles spatiales.











 





7                



8







II. Les étapes du diagnostic territorial

          



Etape 1 :   périmètre du territoire enquêté avec ses



Etape 2 : Collecter les données qualitatives et quantitatives, selon











Partie 1, chapitre 1

Etape 3 : Analyser les données



Etape 4 : Etablir un état des lieux et formuler des préconisations

         

développement local doit répondre aux enjeux présents et mis en













état des lieux

basé sur les données statistiques       

parlera alors de données froides      

         



de données chaudes 

III. Diagnostics territoriaux, données

froides et outils

          

et techniciens      données froides,



• Statistiques & classification



   

         

            

  



18 Partie 1, chapitre 1

données froides

         

      

         

     classification,   







sanitaire des communes sont retenues pour catégoriser les communes en

     





• Statistiques & indices composites

 d’indices

composites  

approche statistique combinant des données sélectionnées sur les populations





score de fragilité sociale de la

11

        



analyse multivariée,catégorisation des territoires 

hiérarchisation

        



lisser les données ou au contraire

 faire ressortir des valeurs extrêmes. Il convient de les repérer dans les

séries de données mobilisées et les prendre en compte dans la lecture des



      



11



Partie 1, chapitre 1

• Représentation graphique

Ainsi, la représentation graphique est un outil majeur des documents

          visualiser,

synthétiser et transmettre des connaissances sur les données récoltées et



       représentations graphiques et

cartographiques résultent de choix réalisés par ceux qui produisent les

         



fins

         



• Matrice FFOM, pour une vision systémique et prospective d’une

problématique étudiée

matrice FFOM

forces et des faiblesses

internesopportunités et des menaces, d’origine externe.

1. Exploratoires pour déterminer des tendances et orienter la



2. De compréhension     



3. Argumentaires         



 

Interne Forces Faiblesses

Externe  

       



TABLEAU 2 : Matrice FFOM 





20 Partie 1, chapitre 1

approche globale



          





      évaluer l’importance de chacun des

éléments         

          

prendre en compte la dimension d’incertitude et de subjectivité des

opportunités et menaces, dans leur interprétation et dans leur intégration





méthodes de diagnostic territorial dont la

démarche est plus collaborative, et implique des acteurs non experts



données chaudes. 

diagnostic territorial peut ainsi être envisagé sans les habitants (partie 1 du



Partie 1, chapitre 2

Chapitre 2 : Etablir un diagnostic

territorial à l’aune d’une mesure

du bien-être

I. Les différentes approches du bien-être

     relative et multidimensionnelle dont la

mesure est complexe

        

          

variations existent également au sein même des disciplines, notamment





encore contextualisée13

          

théorie utilitariste, évaluent traditionnellement le niveau de bien-être

     revenu      

           

           

14) 

       Ils reconnaissent également que



comme leur état de santé, leur genre ou leur âge et leur sentiment de bien-



13 







,



14                 



                          



22 Partie 1, chapitre 2

• Les mesures objectives du bien-être : l’exemple de l’indice

OppChoVec

         niveau de

bien-être         

 indice composite prenant en

considération plusieurs éléments objectivement constitutifs au bien-être

d’un individu







      



         

diagnostic de territoire car elle permet de placer les individus au centre de

l’analyse       conditions objectives sur un

territoire permettant l’épanouissement des personnes.



    



1. Prend en compte non pas 1 mais 3 dimensions du bien-être,

2.l’espace n’est pas neutre 

approche du bien-être d’Amartya

Sen     



          









      











Partie 1, chapitre 2

  



           

          

OppChoVec est



• Une mesure du bien-être élaborée à partir d’éléments

potentiellement constitutifs du bien-être sur un territoire, basée

sur les déclarations des personnes : le jeu de cartes TELL_ME



          

bien-être des individus, le contexte (économique, politique, géographique,







mesure qui permette de mesurer le bien-être sur un territoire en prenant

éléments potentiellement constitutifs du

bien-être variabilité des préférences

des individus.



        









24 Partie 1, chapitre 2

II. L’indice de bien-être objectif OppChoVec

• Découvrir l’indice de bien-être objectif OppChoVec

OppChoVec



 

           

        



OppChoVec

1.opportunités (Opp)

2. liberté de choix (Cho) que détiennent les individus,

3.vécu (Vec)

Chacune de ces 3 dimensions est traduite par plusieurs indicateurs et

variables statistiques k        

mathématiques et leur pondération 



Partie 1, chapitre 2

Les 3

dimensions

Indicateurs

retenus jk

Variables statistiques mobilisées & formules

Opp

Opportunités



individus

Opp1



une bonne



Niveau d’éducation moyen de la population corrigé

de la structure par âge

1iiΣkeiapia/pi 

de la commune i

le niveau de diplôme eia-

tion pia/pi a dans la population

k





Pondération pjk = 0,25

Opp2



dans un

environnement

social



Diversité sociale des personnes travaillant et habitant

dans la commune

(di

jour



ans) dans la communePondération pjk = 0,125

 (di

nuit

les proportions des CSP des personnes résidant dans la

commune Pondération pjk = 0,125

Opp3





la mobilité



Proportion de la population disposant d’une voiture

et/ou ayant accès à un réseau de transport en commun

ide la population de la commune i



iii

i, proportion dans la population de la commune i des



i





Pondération pjk = 0,25

Opp4







Moyenne de la couverture locale pour le réseau

Internet et la 4G

iii

icouverte par la

technologie mobile la plus





i        i

par un réseau dont le débit théorique de téléchargement de



Pondération pjk = 0,25

TABLEAU 3 : Les trois dimensions d’OppChoVec et leurs indicateurs

26 Partie 1, chapitre 2

Les 3

dimensions k

Indicateurs

retenus jk

Variables statistiques mobilisées & formules

Cho

Liberté de

choix

Cho1





Quartier(s)cible(s) de la politique de la ville

inombre de quartiers cibles politique de la

ville dans chaque commune iPondération pjk = 0,5

Cho 2





les décisions



Proportion des individus résidant dans chaque commune  qui

disposent du droit de vote

plus de 18 ans) parmi la population en âge de travailler 

Pondération pjk = 0,5

Vec

Vécus et

réalisations

Vec 1





Revenu scal moyen par foyer scal ; i







Pondération pjk = 0,25

Vec 2



logement



Nombre moyen de personnes par pièce

iei

Pondération pjk

Proportion des personnes vivant dans un logement pos-

sédant ses propres sanitaire, une salle d’eau (avec douche



Pondération pjk

Proportion de la population occupant une habitation

individuelle ; Pondération pjk

Vec 3



inséré sur le

marché du



Stabilité des emplois des individus résidant dans la

commune ii





      

         

Pondération pjk = 0,25

Vec 4





Nombre d’établissements vie courante accessibles en

moins de 20 minutes du domicile ; i

        

       

         

        



Pondération pjk = 0,25



une hausse générale, des disparités territoriales croissantes, 

        



Partie 1, chapitre 2

• Construire l’indice de bien-être OppChoVec sur un territoire

          



Etape 1  Collecter les données statistiques des communes du



             



         



Etape 2  Calculer pour chacune des communes i du territoire

étudié, chacun des indicateurs  composant les 3 dimensions de

 ,   



Etape 3  Rendre les indicateurs  



      





v

Pour chaque indicateur 

le score de la commune i et le score minimal  enregistré dans

  

 et le score maximal



Etape 4          pour chacune

des 3 dimensions du bien-être dik avec 

considérer dik    vobtenus

par kqui décrivent cette dimension k



dikkvk

Au sein de chaque dimension k       

indicateurs kutilisés, utiliser pour cela, les pondérations  de la 3e



28 Partie 1, chapitre 2

Etape 5  Agréger les niveaux de bien-êtreikobtenus dans chacune

des 3 dimensions du bien-être dik avec avec 

i est

dik

i

ikkdik

]

  k       k ,  un

      

complémentarité entre les dimensions k (





Etape 6 OppChoVec pour chaque

commune 17

OppChoVec







• Analyser le niveau de bien-être objectif sur un territoire



1. 



          

    







ILLUSTRATION 1 : Statistiques descriptives de l’indice

OppChoVec région Rhône-Alpes sur données 2012.

17

OppChoVec

normalisé

 1er

quantile   3e

quantile  Ecart-







     1 



Partie 1, chapitre 2



      

être 

        

er



   



2. 



concentrations ou dispersions de bien-être ou mal-être, il est conseillé

de projeter dans l’espace la distribution des niveaux de bien-être

OppChoVec

•        

de bien-être OppChoVec         

indice OppChoVec des communes retenues



30 Partie 1, chapitre 2

         



ILLUSTRATION 2 : La carte du bien-être (OppChoVec) au sein de

la région Rhône-Alpes sur données 2012

OppChoVec met en

évidence au sein de la Région Rhône-Alpes une variation du bien-être dans

   

bien-être OppChoVec

• Faible



• Élevé









Partie 1, chapitre 2

3. 



• Faire des cartes pour chacune des 3 dimensions d’OppChoVec et

     





Opp en Rhône-



ILLUSTRATION 3 : La dimension OPP de l’indice de bien-être en

Rhône-Alpes sur données 2012





1,97 - 5,05

5,06 - 5,98

5,99 - 7,05

7,06 - 8,50

8,51 - 9,43

32 Partie 1, chapitre 2



       

        

          

        



• 18)

pour révéler ou non la polarisation du bien-êtredu mal-être.

Apparaitront ainsi des oasis de bien-être, des poches de mal-être, etc… ou

aucune dépendance spatiale (Illustration 4diagnostic

cibler les zones du territoire sur lesquelles mener en priorité une action.

ILLUSTRATION 4 : La polarisation du bien-être et du mal-être en

Rhône-Alpes sur données 2012



18

          

       



           





Association non signicative statistiquement

Pôles de bien-être

Pôles de mal-être

Poches de mal-être

Oasis de bien-être

Routes prinicipales

Limites de la Métropole de Lyon

Limites départementales

Partie 1, chapitre 2



• 

dans les centres urbains,

• Pôles de bien-être au sein des couronnes périurbaines, le long des

axes de communication et de certains espaces moins urbanisés

comme dans les Alpes,

•           

Drôme,

• 





 chronophage

   conception et traitement de

base de données et en programmation requis

Connaissance de la statistique spatiale recommandée

Compétence en cartographie









       

          



A retenir

34 Partie 1, chapitre 2

III. Le jeu de cartes

TELL_ME







• Découvrir le jeu de cartes TELL_ME









         

            



urbaine, le rôle des aménités, la question de la liberté, du vécu et des



   

naturelle ou sociale notée EBEk avec 

Partie 1, chapitre 2

Aménités historiques Aménités naturelles

Proximité au lieu de travail









Qualité du logement



Environnement sain et sans nuisance

Protection contre les risques naturels et

technologiques

Protection et mise en valeur des espaces

naturels

Accessibilité aux espaces naturels de loisirs









Accessibilité aux services de santé

Accessibilité aux bars et restaurants

Accessibilité aux commerces et réparateurs

Accessibilité aux établissements scolaires

Couverture réseau internet et téléphone de

bonne qualité

Accessibilité du territoire



Aménités sociales





Espaces communs où les gens se

rencontrent et partagent des activités



rencontrer du monde



Prise de décision et participation au projet

territorial

Possibilité de rencontrer un compagnon ou

une compagne sur le territoire

Aisance des habitants



TABLEAU 4 : Panel des éléments potentiellement constitutifs du bien-être sur

un territoire EBEk



               

    



        





  



temps de passation du questionnaire et le risque de mettre les personnes



         

          

36 Partie 1, chapitre 2





Ainsi, on reconnait l’existence d’une variation des préférences des

individus en matière d’éléments contribuant au bien-être

        

 

           





• Protocole d’enquête



    

   

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

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connaître les éléments

constitutifs du bien-être de la personne interrogée, de déterminer sa

fonction de préférences, de mesurer son niveau de bien-être sur son lieu

de vie ou dans n’importe quel autre lieu.



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

Partie 1, chapitre 2

• Les préférences des Lyonnais en matière d’éléments constitutifs

du bien-être

        a été utilisé au

 

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aménités naturelles.

un environnement

sain et sans nuisance, l’accessibilité aux espaces naturels pour

les loisirs et le paysage naturel.    



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victimes de surcharges environnementales et virtuelles, ils rejoignent



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   le niveau de

sécurité des biens et des personnes qui est l’élémentle

plus de points après un environnement sain et sans nuisance

        

       

        



        

           





l’accessibilité du territoire, l’accessibilité aux services de santé et la

proximité au lieu de travail 







38 Partie 1, chapitre 2





      

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



          

    

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





Aménités socialesAménités historiques Aménités

naturelles

Environnement sain et sans













des points



des points

ILLUSTRATION 5 : Les préférences des Lyonnais en matière

d’éléments constitutifs du bien-être au printemps 2017

Partie 1, chapitre 2

ILLUSTRATION 6 : La projection des préférences des

Lyonnais en Rhône-Alpes









A retenir

40 Partie 1, Conclusion

En conclusion de cette partie 1, nous proposons une synthèse des

méthodes de diagnostic présentées en comparant leur facilité

d’exécution, leurs points forts et faibles, leur pertinence et leur

particularité.

Nom de la

méthode

Pertinence

pour

Facilité

d’exécution

Type

d’approche Points forts Points

faibles



automatique

Catégoriser

les territoires



connaissances

en statistiques



automatique

Approche

technique et

statistique



peu ou pas



Connaissance



nécessaire

pour éviter les

biais de cette

méthode

Indice

composite



les territoires

via une

donnée





connaissances

en statistiques

Approche

technique et

statistique



peu ou pas



- Permet



un concept



travers une

donnée unique



concernant la

pondération



des données

et les valeurs

extrêmes

FFOM

Dégager

une stratégie

territoriale

Simple



connaissance

du territoire

Approche

globale

Adaptable en



besoins

Facilement

appropriable

Dimension



TABLEAU 5 : Synthèse des méthodes décrites en partie 1

Partie 1, conclusion

Nom de la

méthode

Pertinence

pour

Facilité

d’exécution

Type

d’approche Points forts Points

faibles

Indice

OppChoVec



les territoires



bien-être

- Déterminer

les atouts et







connaissances

en statistiques

spatiales, en

programmation

et en

cartographie

- Approche

statistique

- Approche

normative



peu ou pas



- Permet



un concept



travers une

donnée unique





de données

importante

TELL_ME

- Connaître

les éléments

essentiels au

bien-être des

individus sur

un territoire

- Déterminer

les atouts et





Simple

- Approche

statistique

- Approche

subjective







territoire

- Part des dé-

clarations des

individus



des éléments



Dimension

subjective



Partie 2

Partie 2 : Le diagnostic

territorial avec les habitants

à l’aune du bien-être

           

BRRISE tirent leur philosophie des travaux sur la concertation territoriale

par le bas         

           

         

       

          consensus, comme

instrument de révélation des préférences d’un groupe 

      diagnostic participatif sur un

       les préférences, les

besoins et les aspirations des habitants     

        

         

          

   foyer    quartier ou

du bourg         

 foyer           

  quartier ou le bourg      

          

   construction du bien-être d’un ensemble d’individus sur un

territoire         

      









       ,



44 Partie 2, avant-propos

Avant-propos : ce qu’il faut savoir

sur les approches participatives

I. Définition d’une approche participative



     mise en synergie de plusieurs acteurs, qui

      formuler une stratégie et un plan

d’actions. Cette démarche sous-entend la participation de plusieurs



         

          

       processus permettant

d’aboutir à une conception partagée du territoire, de ses potentialités

et évolutions.

      

           

définir précisément les modalités de la

participation





       

celles présentées dans les chapitres suivants implique quelques

       

       



     







              

          ,



Partie 2, avant-propos

II. Objectifs d’une approche participative

          

        prendre en compte dans

la dimension d’espace vécu







la pluralité des représentations     



     

         

intégrer les attentes des acteurs     

participer à

la co-construction de cette stratégie, de faire entendre leurs besoins et



Cette démarche suit une logique d’entonnoir, en partant de la pluralité des



   

que leur adhésion aux actions menées    









III. Articulation de l’approche participative



envisager les approches participatives avec les habitants comme une

composante complémentaire de l’approche dite technique  





         



46 Partie 2, avant-propos





du diagnostic et des échanges avec les habitants des problématiques qui

         



          

        analyse

multidimensionnelle du territoire

     

         

construire progressivement une vision partagée 

 ), via 

données tièdes



chaudes

31











33 



       



34



31





33

34

IV. Limites des approches participatives

Il existe un certain nombre de risques associés aux démarches collectives,

          

Partie 2, avant-propos

pas uniquement dans les conclusions auxquelles aboutissent collectivement

  Les étapes de la discussion doivent également être

prises en compte et faire partie de l’analyse

     

          

de représentations du territoire, ainsi que les besoins et les attentes des

  outils et supports méthodologiques doivent donc être

clairement définis en amont et permettre la retranscription des échanges,





          

qui ne relève pas uniquement

d’éléments discursifs.      

ou de mise en situation, il convient de prendre en compte la symbolique

de ces derniers et de repérer au sein de la discussion ce qui est induit

gestuelle des participants, le ton employé peuvent également renseigner



silences sont également des







   





 



V. Favoriser la participation

        

         

élaborer

un canevas de la séance









48 Partie 2, avant-propos

conserver une certaine flexibilité dans le déroulement de

la séance         

optique, le détour d’un jeu ou d’une mise en situation peut permettre de trouver











VI. Garantir l’accessibilités aux scènes

participatives



        

        

important que les participants aient des profils différents 







un échantillon représentatif de la population



         

         

  la mobilisation de structures déjà constituées au



 

            



VII. La posture de l’animateur vis-à-

vis de l’enquête

   

débat, il est opportun que l’animateur adopte une position de neutralité et

Partie 2, avant-propos

reste en dehors des débats et intérêts associés lors des discussions entre

             

discussions dans un premier temps, les relancer si besoin et ne pas laisser le





également savoir calmer les échanges lorsque ces derniers tombent dans la





actif

50 Partie 2, chapitre 3

Chapitre 3 : A l’échelle du foyer,

réaliser un diagnostic à l’aune du

bien-être avec les habitants

I. Découvrir la

MAQUETTE-FOYER

ses éléments matériels et immatériels

de bien-être

        



e



      

        

 



ILLUSTRATION 7 - vue A : La MAQUETTE-FOYER







le moins possible les participants des groupes de discussion, et respectent les





Partie 2, chapitre 3

Entrée 

Cuisine 



Salon 

 

Sanitaires 

Salle de bain 

Chambre parentale 

MAQUETTE-FOYER



Au sein de la dont

         

           

   







Par conséquent, la se présente comme ci-dessous lors des





ILLUSTRATION 7 - vue B : La MAQUETTE-FOYER et les éléments

matériels et immatériels de bien-être

52 Partie 2, chapitre 3

II. Mener un groupe de discussion

avec la

MAQUETTE-FOYER



Pour mener les groupes de discussion, deux personnes sont nécessaires,



1.animateurde mener la séance en suivant

le déroulé ci-dessous, ii) de coordonner et réactiver les échanges

et          

demandé et se livrent,

2.observateur 



PARTICIPANTS









Partage

équitable du

temps de parole

Apport



nouvelles



apparente



Appropriation



Détournement







                 

ANIMATEUR

Consignes et relances

(nombre)

Focalisation sur tout le

groupe ou sur quelques





temps

TABLEAU 9 : Grille d’observation de l’outil MAQUETTE-FOYER & de l’outil ESCAPAT



Partie 2, chapitre 3



• Suivre les étapes suivantes pour l’animateur :







          

 







           



Etape 1 Présenter les objectifs de cet outil aux participants des



Etape 2  Inviter les participants à placer, sur la MAQUETTE-

FOYER, les éléments qui leur semblent les plus importants







1. 

     atmosphère  ambiance

 équipement   pratiques   



37

37



54 Partie 2, chapitre 3



Atmosphère

physique

 

Bruit



Chaleur

Décoration



Ambiance

sociale

Individu(s) dans



Equipement

Electroménager

Audiovisuel

Pratiques

possibles

(individuelles

collectives)

Socialisation

Activité calme

Activité manuelle

extérieure

Activité

intellectuelle

TABLEAU 11 : Tableau des éléments de bien-être matériel et immatériel

proposés sur les jetons



2. 

         





 

Partie 2, chapitre 3

TABLEAU 7 : Mobiliers déplaçables associés à la pièce libre

Pièce Elément

 Canapé-lit

Salle de jeux ou des activités diverses 



Bureau Bureau, ordinateur



3.   extérieur de la maison  









TABLEAU 8 : Mobiliers déplaçables associés aux aménités extérieures

Pièce Elément

Rue Bande de carton-gris peinte

 

 Chaise longue, table

Atelier Etabli

Jardin Arbre, bande de mousse végétale

Potager

   

personnage ramassant des

légumes



Etape 3  Questionner les participants

         







56 Partie 2, chapitre 3

• Répondre aux questions suivantes pour l’observateur :





Quels sont les éléments positionnés en premier, en second, oubliés, mis de







TABLEAU 10 : Grille de résultats à remplir par l’observateur lors du jeu

MAQUETTE-FOYER

Positionnement de

1er, 2e, 3e, etc





Bruit



Chaleur

Décoration



Ambiance sociale



Seul

Couple



Amis, colocation

Equipement Electroménager

Audiovisuel

Pratiques possibles

(individuelles et

collectives)

Socialisation

Activité calme

Activité manuelle extérieure

Activité intellectuelle





Canapé-lit





Bureau avec ordinateur



associé aux aménités

Rue, route











Partie 2, chapitre 3

Eléments volontairement

écartés

Eléments souhaités mais

manquants de notre part



vous sentir bien dans la

maison telle quelle est





Présentation = Nom du participant : argument



Présentation = Nom du participant : argument



être manquent-t-ils, qui vous





convergence divergence





       



III. Analyser les résultats

     

           



• Repérer les éléments matériels ou immatériels choisis en premier

par le groupe de discussion

• Déterminer les éléments qui recueillent le plus grand consensus

ou/et le plus discuté

• Relever les éléments peu ou pas évoqués

58 Partie 2, chapitre 3



          

discussion 



          



ILLUSTRATION 8 : MAQUETTE-FOYER finalisée à Buis-Les-

Baronnies, juin 2018





         

            





        



      

           







Partie 2, chapitre 3

Positionnement de

1er,

2e, 3e, etc





 



Christine B et Dominique









chambre dissensus entre







e

e

e

e

e

Ambiance sociale

(individus dans le



Seul



majorité

Couple



e

Equipement Electroménager

Audiovisuel

Pratiques

possibles

(individuelles et

collectives)

ePour la majorité, la









e

Activité manuelle extérieure

Activité intellectuelle





libre

Canapé-lit



tranquille











associé aux

aménités

Rue, route 

ouest, voiture indispensable,









Consensus extérieur le plus

important







er



Eléments volontairement écartés 



t-ils, qui vous paraissent indispensables

convergence



 divergence





ILLUSTRATION 9 : Principaux résultats de la grille remplie par l’observateur lors du jeu

MAQUETTE-FOYER à Buis-les-Baronnies groupe de discussion Alpha en juin 2018.





60 Partie 2, chapitre 3

































       

    conception de maquette

architecturale

animation de groupe   

les personnalités dominantes, recadrer les discussions, relancer





avoir décidé des catégories de personnes sur lesquels on va travailler



3) Elaborer la 













             







  

éléments matériels de bien-être (certains en plusieurs exemplaires)





A retenir

Partie 2, chapitre 4

Chapitre 4 : A l’échelle du quartier,

élaborer un diagnostic avec les

habitants à l’aune du bien-être

I. Créer le fond de carte de l’outil

ESCAPAT

 est un outil pour élaborer un diagnostic participatif du

territoire qui place en son cœur la construction collective du bien-être et la



son utilisation conduit les habitants sollicitéss’impliquer et à concerter.

Ainsi, les participants non seulement hiérarchisent les éléments matériels et







          



Etape 1 : Identifier les limites du territoire d’analyse





Sélectionner la zone où se concentrent les habitudes de vie et les

aménités historiques/urbaines



Pour une petite ville, on choisira le centre-bourg, et pour un territoire plus









62 Partie 2, chapitre 4

Etape 2 : Télécharger le fond de carte

Utiliser l’échelle 1 : 25 000ème         





Etape 3 : Faire figurer les éléments suivants sur le fond de carte :

• les routes départementales,

• 

• 

fond de carte doit être produit en noir et blanc     



ILLUSTRATION 10 : Fond de carte de travail. Exemple de

Saint-Basile/Lamastre



Etape 4 : Laisser une marge blanche autour du lieu choisi

         



Partie 2, chapitre 4

II. Utiliser l’outil

ESCAPAT

 est prévu pour une durée



Pour jouer et mener le groupe de discussion, deux personnes sont



1. animateuri) de mener la séance en suivant

le déroulé ci-dessous, ii) de coordonner et réactiver les échanges

et iii           



2. observateur

• Protocole méthodologique à suivre pour mener un groupe de

discussion - Côté observateur



1. 

2.         







3. 

de tension principaux issus de la discussion collective pour préparer



4.          



64 Partie 2, chapitre 4

PARTICIPANTS









Partage

équitable du

temps de parole

Apport



nouvelles



apparente



Appropriation



Détournement







ANIMATEUR

Consignes et relances

(nombre)

Focalisation sur tout le

groupe ou sur quelques





temps

TABLEAU 9 : Grille d’observation de l’outil MAQUETTE-FOYER & de l’outil ESCAPAT



• Protocole méthodologique à suivre pour mener un groupe de

discussion (Suivre les étapes suivantes afin de mener un groupe

de discussion) - Côté animateur

Etape 0 Préparer la table du groupe de discussion





Etape 1



élémentsessentiels

       



mettre d’accord





Partie 2, chapitre 4

Etape 2 



Etape 3 









Etape 4  Cartographier collectivement les éléments matériels de



             









TABLEAU 12 : Liste des éléments matériels constitutifs au bien-être sur le

territoire, utilisés dans l’outil ESCAPAT

Education 



Boulangeries 

personne

 Parcs et jardins

Supérettes Points internet

Bars restaurants 

cordonnier,

Poste Equipements





WiFi

66 Partie 2, chapitre 4



Entraide,

discussion

Entraide





         

enseignement, santé, médico-social et social, transports, sport, loisirs et



     

aux particuliers, commerces, enseignement, santé, médico-social et social,



Mobiliser les éléments de langage suivants :

quatre personnes

les plus importantes de son réseau



le type de personne dont il s’agit











 

       

 la nature de la relation sociale, parmi    





Etape 5  Cartographier collectivement les éléments immatériels



38           



une question de densité des territoires, 

TABLEAU 13 : Pictogrammes des relations sociales, éléments de bien-

être immatériels

 

Partie 2, chapitre 4

A noter, cette étape permet de délimiter les espaces de vie individuels et les



Etape 6  Discuter la construction collective du bien-être sur le



Utiliser les éléments de langage suivants  







 

Interne Forces Faiblesses

Externe  

    



TABLEAU 2 : Matrice FFOM 





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A noter, cette étape permet non seulement de hiérarchiser les éléments sur

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68 Partie 2, chapitre 4

III. Analyser les résultats du diagnostic

avec les habitants avec l’outil

ESCAPAT

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• Analyser les logiques spatiales d’accumulation

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ILLUSTRATION 11 : Cartographie des éléments de bien-être

choisis collectivement sur le territoire de Saint-Basile

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Partie 2, chapitre 4

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• Examiner le top 10 des éléments matériels

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ont été mis de côté par le groupe de discussion, en utilisant le tableau qui a

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ILLUSTRATION 12 : Hiérarchisation des éléments matériels de

bien-être effectuée par les participants aux ateliers participatifs

à Saint-Basile/Lamastre en juin 2018

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Position dans le

classement

Eléments matériels de bien-être

choisis collectivement

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

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Education

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Supérettes

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70 Partie 2, chapitre 4

• Qualifier les relations sociales et l’étendue spatiale des réseaux

A partir de la carte 

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concernant les relations sociales

3. Déterminer les lieux associés aux relations sociales présentées

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Partie 2, chapitre 4

• Qualifier les forces et les faiblesses du territoire

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des groupes de discussion

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de personnes sur lesquelles on va travailler

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Compétences intermédiaires en cartographie

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A retenir

72 Partie 2, chapitre 5

Chapitre 5 : Dégager avec les

habitants des pistes pour agir pour

le bien-être sur un territoire

 dégager des pistes d’amélioration du bien-

être collectif          

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Il est nécessaire comme lors du jeu  de désigner un animateur et un



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

I. Protocole méthodologique à suivre (25’)



Etape 1



pistes

d’action possibles 



Description du

problème identifié sur

le territoire (Enjeux)



Solutions possibles

Action des habitants

Solutions possibles

Action institutionnelle















TABLEAU 14 : Tableau des problèmes sur le territoire & des actions possibles



Partie 2, chapitre 5

Etape 2

II. Analyser les actions proposées





1.

2.          



3.       



4.          



5.



74 Partie 2, chapitre 5

 Pistes d’action

habitantes

Pistes d’actions

institutionnelles

Problème 1

Eloignement des

soins

notamment des

urgences

le taxi ou les pompiers



rénové sans urgence

Réclamer – Pétition





jeunes, on ne peut





venus et repartis car



mode de vie, même



pas été capable de







niveau national :

changer la tendance

notamment en ce qui

concerne les médecins

et local



les entreprises, mais



coût

Problème 2





études (post-bac) car











Co-voiturage existe





Organiser le

ramassage scolaire

dans les hameaux,



 de



ILLUSTRATION 13 : Tableau des actions proposées à Saint-Basile –

Groupe Alpha en juin 2018















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

Partie 2, chapitre 5





      

      

recadrer les discussions, relancer le débat, écouter et aider



          



Paperboard





Les approches participatives que nous avons présentées dans cette

partie 2 du guide peuvent bien sûr être déclinées en fonction des

personnes ciblées par les commanditaires, des objectifs ou des

contextes. Elles permettent de mener un diagnostic de territoire

construit collectivement assez complet, d’élaborer une vision

partagée du territoire et d’aider à la conception d’une stratégie de

développement en plaçant au centre le bien-être des populations.

A retenir

Conclusion

Comme tout guide issu de premiers travaux de recherche explorant un

champ nouveau, il pourra être perfectionné. Cependant, son intérêt

est d’ouvrir la voie à une nouvelle manière de penser l’attractivité des

territoires et de proposer des outils à cette fin.

Mettre au cœur des politiques publiques et des stratégies de

développement territorial le bien-être de ses habitants est aujourd’hui

une nécessité dans un monde où la question du cadre de vie devient

un véritablement enjeu économique.

Conclusion générale

78 Annexes

Annexes

ANNEXE 1 : Déterminer un échantillon

représentatif de la population et

concevoir sa feuille de quota

1. Echantillon représentatif

      







Etape 1 



Etape 2  Préparer le tableau suivant avec les données extraites

Age Dans la population

 

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













Annexes

Etape 3   questionnaires

ou         

enquêter

Age Dans la population

Pour n questionnaires

n correspond au nombre

de personnes enquêtées

   Femmes



















Etape 4 





Etape 5 

        

    





80 Annexes

2. Feuille de quotas



Annexes

ANNEXE 2 : Plan de la

MAQUETTE-

FOYER

avec les éléments de découpe



82 Annexes

ANNEXE 3 : Le groupe de discussion

Alpha

à Buis-les-Baronnies



  



     









Annexes

ANNEXE 4 : Le groupe de discussion

Alpha

à Saint-Basile

          







    







84 Table des matières

Table des matières

Sommaire ...................................................................................3

Introduction.................................................................................5

 

 

 

Partie 1 : Le diagnostic territorial............................................15



 

 

Chapitre 2



 

 

Conclusion partie 1

Partie 2 : Le diagnostic territorial avec les habitants à l’aune

du bien-être ..................................................................................43



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Chapitre 5 - Dégager avec les habitants des pistes pour agir pour leur bien-être sur

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Table des matières ...................................................................84

Table des tableaux ...................................................................86

Table des illustrations ...........................................................87

Table des matières

86 Table des tableaux

Table des tableaux

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Living in Disadvantaged Neighborhoods: Experiential Narratives of Residents Facing Daily, Economic, Environmental, and Social Challenges

Article

Full-text available

Feb 2025

Being both a driver and a manifestation of the current ecological, climate, and social crises, urban sustainability has become a major contemporary issue. Rather than framing the challenges that populations are confronted to as external factors, especially in deprived and segregated neighborhoods, we collected narratives about their experience of their living environments. Our work assumed an innovative interdisciplinary perspective in response to the complex interconnexions of the issues at stake. We aimed to highlight the significance of a situated perspective and an experience-based approach to fully embrace the idea of a research engaged with and for the communities, especially those suffering from marginalization and social deprivation. Our empirical results, rooted in expressions of place attachment (or not), in four disadvantaged neighborhoods in France, are presented in the form of a heuristic device, a non-normative framework that iteratively produced a representation with six dimensions that we called feelings. Together, they can be used to explore the manifestations of well-being, through place attachment related to one’s living environment, in a relational and open way, as people make sense of their place and possibly engage in its defense. We suggest further attention should be directed to concepts such as agency, freedom, and social recognition, as major conditions of the possibility of well-being or leading a good life. These dimensions could be major targets for policies trying to respond to the current sustainability challenges, such as social and environmental justice in the face of an unequal and changing world.

Note sur les travaux du Groupe transversal « Lien rural-urbain » (Programme PSDR4)

Article

Feb 2023

Approche par clustering de variables de la qualité de vie à l’échelle des territoires – la méthode ClustOfVar

Article

Jan 2023

A variable clustering approach to quality of life in local territories - the ClustOfVar method Analyzing and measuring well-being of citizens is a major issue for public policies. It is now widely accepted that this implies overcoming monetary and economic issues to encompass the multiple dimensions defining well-being: health, education, natural environment, social ties, or participation in civic life for instance. Recently, it has acquired unprecedented importance with regard to the multiplication of the work of Observatories, Statistical Institutes and National and International Organizations. In France, this has resulted in proposals of regional human development indices and territorial indicators of quality of life. This paper contributes to this literature. It uses a statistical approach based on variable clustering for the analysis and measurement of quality of life at the scale of local territories. The features of the ClustOfVar method - in particular the simultaneous construction of clusters of variables and the definition of associated synthetic variables - make it possible to respond to the double challenge of reducing the size of data and revealing the multidimensionality of living conditions. This work uses the dataset compiled by the French National Institute of Statistics and Economic Studies (Insee) for the analysis of quality of life in France. The results highlight the associations between variables and reveal the empirical components that structure living conditions. The mapping of synthetic variables and the calculations of spatial autocorrelation indices confirm the existence of spatial interactions operating at different scales.

Reconsidérer les modes d’habiter des humains et des animaux à l’ère urbaine post-confinement Reconsidering human and animals' ways of inhabiting in the post-lockdown urban era

Article

Full-text available

May 2022

The city is the territory of major societal and environmental challenges that has for several years now been accentuated by the loss of experiencing nature. The great 2020 lockdown led to a (re)-discovery of wild animals by residents. This situation invites us to question the different ways of co-existence by humans and wild animals in the same urbanized territory. This study, carried out during the great 2020 lockdown and based on a national survey, describes the spaces, species and way of meetings of city dwellers with wild animals in urban territories. A reflective discussion proposed by a geographer, an ethologist and an ecologist shows how these meetings first constrained to the private space opened up to public sensory spaces in response to a greater need for experiencing nature. Keywords: Urban ecology, Human-Nature interactions, Wildlife in the city, Lockdown, Sensory public space, Ways of living, Fair place, Governance. La ville est le territoire d’enjeux sociétaux et environnementaux majeurs accentués par la perte d’expérience de nature qui s’est engagée aujourd’hui depuis plusieurs années. Le grand confinement du printemps 2020 a conduit à une (re)-découverte des animaux sauvages par les riverains. Cette situation invite à questionner la co-existence de différents modes d’habiter des humains et des animaux sauvages sur un même territoire urbanisé. Cette étude, menée lors du premier confinement printanier basée sur une enquête nationale, décrit les espaces, les espèces et les modalités de rencontre du citadin avec les animaux sauvages dans les différents territoires urbains. Une discussion réflexive proposée par une géographe, une éthologue et un écologue montre comment ces rencontres contraintes à l’espace privé se sont ouvertes à l’espace public sensoriel en réponse à un besoin de nature. Mots clés : Écologie urbaine, Interactions humains-animaux sauvages en ville, Confinement, COVID-19, Espace public sensoriel, Modes d’habiter, Juste place, Gouvernance.

Reconsidérer les modes d'habiter des humains et des animaux à l'ère urbaine post-confinement

Chapter

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Jun 2022

La ville est le territoire d’enjeux sociétaux et environnementaux majeurs accentués par la perte d’expérience de nature qui s’est engagée depuis plusieurs années. Le grand confinement du printemps 2020 a conduit à une (re)-découverte des animaux sauvages par les riverains. Cette situation invite à questionner la co-existence de différents modes d’habiter des humains et des animaux sauvages sur un même territoire urbanisé. Cette étude, menée lors du premier confinement printanier basée sur une enquête nationale, décrit les espaces, les espèces et les modalités de rencontre du citadin avec les animaux sauvages dans les différents territoires urbains. Une discussion réflexive proposée par une géographe, une éthologue et un écologue montre comment ces rencontres contraintes à l’espace privé se sont ouvertes à l’espace public sensoriel en réponse à un besoin de nature.

Révéler les aspirations des citadins pour des villes amènes. L'outil Tell_Me

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Mar 2022

Lise Bourdeau-Lepage

Il y a, déjà 10 ans, nous plaidions pour une « ville douce, sensible à l'Humain », une ville plus juste, qui respecte les différences entre les personnes qui composent notre société ; une ville qui tienne compte des aspirations, des besoins et des rythmes de ses habitants et respecte son environnement » (Bourdeau-Lepage, 2012). Aujourd'hui, avec la reconnaissance généralisée des dommages causés par l'activité humaine sur l'environnement (destruction des écosystèmes, perte de biodiversité…) et sur le climat, la plus grande prise de conscience par les citadins des bienfaits de la nature sur leur bien-être et leur santé (Bourdeau-Lepage, 2019), ainsi que le verdissement sociétal, cette proposition semble davantage à propos. Ainsi, la ville devrait être envisagée comme un lieu de bien-être et d'épanouissement des personnes. Nous devons par conséquent changer notre manière de nous localiser et d'aménager notre espace de vie en gardant en tête qu'il nous faut préserver la santé des animaux et des écosystèmes car notre santé et notre bien-être en dépendent (Woods et al., 2018). Mais comment pouvons-nous opérer ce changement ? Disposons-nous d'outils qui nous permettent de le faire ? La réponse est oui. Nous disposons notamment de travaux menés, par les chercheurs sur le bien-être et sur les effets de l'environnement sur la santé des citadins (voir le chapitre d'Albert Lévy dans cet ouvrage) qui sont d'une grande aide. Il s'agit donc de changer d'angle d'attaque et de placer le bien-être des citadins au coeur des politiques publiques urbaines. De nombreux avantages existent à analyser le bien-être sur un territoire, en particulier si nous reconnaissons que le but des politiques publiques est a priori de faire en sorte que les personnes vivent le mieux possible. A l'échelle locale, il s'agit pour les acteurs territoriaux de mener des actions qui conduisent à une meilleure adéquation entre les demandes des habitants et les potentialités de leur territoire, dans le but d'améliorer la situation de leurs concitoyens. Pour ce faire, ils doivent connaître : i) les attentes et les préoccupations des habitants, ii) repérer les atouts et les faiblesses de leur territoire, iii) comprendre comment se construit le bien-être et quels en sont ses déterminants spatiaux. C'est justement ce que permettent certaines approches sur le bien-être (Cf. la section qui suit pour le panorama). Une de ces approches a été élaborée au milieu des années 2010.

Vulnérabilité des exploitations agricoles et préférences d'adaptation au changement climatique dans le territoire du Pays Haut Languedoc et vignoble (PHLV)

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Jul 2021

Zaatra Abderraouf

Plusieurs études confirment une accélération sans précédent du changement climatique (CC), qui présente une source omniprésente de risque pour l'agriculture. Dans les politiques publiques, le CC est devenu un sujet de préoccupation. Bien que, le secteur agricole soit reconnu comme particulièrement sensible aux effets du CC, les politiques publiques sont davantage tournées vers des approches en termes d’économie d’énergie (PCAET: plan climat-air-énergie territorial) et ont privilégié des mesures de mitigation aux dépens des mesures d’adaptation pour le secteur et les territoires agricoles. En effet, les principales options avancées pour l’agriculture et les territoires ruraux concernent la production d’énergie renouvelable, l’intensification de la séquestration du carbone et la gestion des ressources en eau. Pour progresser dans la mise en œuvre des politiques d'adaptation dans l'agriculture, il est nécessaire de développer une approche intégrée plus cohérente mobilisant des approches sur le développement territorial, sur l'évaluation de la vulnérabilité et sur la faisabilité et l’acceptabilité des mesures d'adaptation. Dans le territoire du Pays Haut Languedoc et Vignoble (PHLV) marqué par une forte ruralité, le CC présente un risque majeur pour l'agriculture qui constitue un socle sur lequel repose l’économie territoriale. Cette sensibilité particulière au climat et cette forte dépendance de l’agriculture font de ce territoire un champ d’investigations privilégié. En alliant travaux empiriques et théoriques, cette thèse propose un cadre de recherche opérationnel permet de contribuer à une meilleure compréhension de la vulnérabilité des différents systèmes agricoles et de fournir des informations précieuses sur la prise de décision au niveau des exploitations agricoles en ce qui concerne l'adaptation. D'abord, l'analyse multicritères de la vulnérabilité a permis d'évaluer le niveau de vulnérabilité des différents types d'exploitations. Cette première analyse est ensuite complétée par une analyse discriminante pour déterminer les principaux facteurs de vulnérabilité. Enfin, le modèle économétrique (méthode de discret choice expriment (DCE)) a permis d'évaluer les préférences des agriculteurs vis-à-vis des modes d'adaptation et de déterminer les principaux facteurs qui influencent leurs décisions d'adopter des mesures d'adaptation.Les résultats indiquent que la majorité des exploitations enquêtées ont un indice de vulnérabilité relativement élevé et ce sont les exploitations viticoles et des grandes cultures qui sont les plus vulnérables. Il ressort de cette analyse un lien intéressant entre le faible niveau de vulnérabilité et les efforts d’adaptation déjà réalisés au cours des dix dernières années (irrigation, diversification, gestion durable du sol, etc.) par certaines exploitations qui ont changé ou introduit des cultures et ont amélioré leurs pratiques culturales. Enfin nos résultats montrent que les agriculteurs ont des préférences qui penchent vers l'irrigation et la diversification variétale à court terme. Par ailleurs, la volonté des agriculteurs d'adopter une mesure d'adaptation dépend cinq principaux facteurs (L'expérience agricole, la SAU, l'âge, le niveau de vulnérabilité et le projet de transmission de l'exploitation).

De l’utilité de la prospective stratégique pour construire le développement territorial durable.Leçons d’une expérience régionale en Région Centre-Val de Loire (France)

Article

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Oct 2020

Jean-Paul Carrière

Les stratégies de développement territorial durable (DTD), tant aux échelles régionales que locales, nécessitent des visions à long terme du devenir de leurs territoires de mise en œuvre. L’action publique, locale ou régionale, en vue d’un développement plus cohésif et répondant aux principes de la durabilité implique une démarche prospective dépassant la simple prévision économique et statistique, de façon à prendre en compte la pluralité des avenirs possibles. Dans cet article, en restituant les principaux résultats d’un exercice de prospective concernant les incidences de la métropolisation sur la cohésion régionale à l’horizon 2050 au sein de la Région Centre-Val de Loire (France), nous entendons illustrer tout l’apport et les limites d’une telle démarche dans la conception d’une stratégie régionale de DTD. A cette fin, on s’appuie donc sur les travaux de prospective menés au sein du Conseil Economique, Social et Environnemental de la Région Centre-Val de Loire (CESER CVL) pour analyser les conséquences à long terme de l’institutionnalisation des métropoles de Tours et d’Orléans sur l’organisation territoriale de la Région, non sans avoir au préalable rappelé les principes et méthodes de la prospective territoriale.

Bien-être et diagnostic territorial: L’exemple de l’outil participatif Escapat en Drôme et en Ardèche

Article

May 2021

The well-being of people is one of the purposes of public policies. It is therefore relevant to propose methods that place well-being at the center of territorial diagnoses. This article presents a participatory tool, called Escapat, for implementing a territorial diagnosis with groups of inhabitants. It underlines the essential elements of well-being for the inhabitants of the territory concerned. In this paper, Escapat is used in three isolated rural areas in the counties of Drôme and Ardèche (south-east of France). The experimentation shows its capacity to activate territorial governance, as a support and as a space for discussion between inhabitants. It also reveals the socio-spatial dimensions of well-being. New questions are emerging in terms of research and territorial foresight : the spatial accumulation of well-being elements, the availability and number of everyday services in isolated rural areas.

Numérique, bien-être et attractivité des territoires ruraux

Chapter

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Sep 2020

Lise Bourdeau-Lepage

Cet article met en évidence l'intérêt d'appréhender l'attractivité territoriale à l'aune du bien-être. Il révèle ainsi que cela permet de mettre en exergue les facteurs softs de l'attractivité. Il se focalise également sur le rôle joué par le numérique comme élément de bien-être et facteur d'attractivité territorial dans les territoires ruraux.

Will raising the incomes of all increase the happiness of all?

Article

Jan 1995
J ECON BEHAV ORGAN

Richard A. Easterlin

Subjective well-being

Article

Jan 1984

E Diener

Well-Being, Agency and Freedom: The Dewey Lectures 1984

Article

Apr 1985
J Philos

Amartya Sen

The Pattern of Human Concern

Article

Jan 2001

Hadley Cantril

Motivation and Personality

Chapter

Jan 1987

Maslow AH

Géographie Du Bien-Être

Article

Jan 1981

Antoine S. BAILLY

aux profils socioprofessionnels diversifiés : professions libérales, employés, sans-emploi, 1 cadre et 1 commerçant. Il est représentatif de la population de Bellecombe-Tarendol

Jan 2001
465-484

R A Easterlin

Easterlin R.A., 2001, Income and Happiness: towards a Unified Theory, Royal Economic Society, 111, pp. 465-484. aux profils socioprofessionnels diversifiés : professions libérales, employés, sans-emploi, 1 cadre et 1 commerçant. Il est représentatif de la population de Bellecombe-Tarendol, Buis-les-Baronnies, Mollans-sur-Ouvèze, Pierrelongue et Saint-Sauveur-Gouvernet. Leur moyenne d'âge est de 60. La plupart des personnes résident à Buis-les-Baronnies depuis moins de 10 ans (2 personnes depuis 3

La posture de l'animateur vis-à-vis de l'enquêté

V . . . . . Favoriser La Participation

V. Favoriser la participation............................................................................47 VI. Garantir l'accessibilité aux scènes participatives......................................48 VII. La posture de l'animateur vis-à-vis de l'enquêté......................................48

Mener un groupe de discussion avec la MAQUETTE-FOYER

I Découvrir La Maquette-Foyer
. . . De Bien-Être

I. Découvrir la MAQUETTE-FOYER et ses éléments matériels et immatériels de bien-être....................................................................................................50 II. Mener un groupe de discussion avec la MAQUETTE-FOYER................52

Analyser les résultats du diagnostic avec les habitants avec l'outil ESCAPAT

Ii
. . . . Escapat

II. Utiliser l'outil ESCAPAT..............................................................................63 III. Analyser les résultats du diagnostic avec les habitants avec l'outil ESCAPAT......................................................................................................68

Évaluer le bien-être sur un territoire. Comprendre pour agir sur les facteurs d’attractivité territoriaux

Abstract

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