126962-271136-1-SM

Abstract

У статті розкрито особливості та закономірності функціонування Е-середовища як складової корпоративної культури університетів Французької Республіки. Визначено сутність понять «корпоративна культура», «корпоративна культура університету», «Е-середовище», «академічна чесність». Виокремлено академічну чесність та інші складові елементи корпоративної культури університету. Охарактеризовано місце та роль Е-середовища у формуванні корпоративної культури університетів Франції. Представлено інформацію щодо електронних платформ навчання, які використовуються в університетах Франції

Full text

133 Молодьіринок№2(157),2018
Постановка п р облеми. Суч а сні
тенденціїчіткоокреслюютьпотребу
сучасного універс итету опікуватись
нелише питаннями створення корпоративного
імідж у: формування ет ичних цінност ей,
академічної культур и  т а нала годження
мі жосо бисті сни х та п рофе сійн их в зає мин  у
колективі,алейпроблемоюбезпечногоосвітнього
Есередовища. Ставленн я  д о університету
визначаєтьсяубільшіймірісформованістюйого
академічних цінностей та пр и нципів, які
закладаються в основукорпоративної культури
університету.
Відомимєітойфакт,щозапорукоюуспішного
викона ння по ставлен ої місії т а завдань  вищої
освітиєїїякість.Інтеграціяукраїнськоїсистеми
вищої освіти в сучасний євр опейський прост ір
висуває ря д високих  вимог до я кості сучасно ї
УДК378.4:37.017(44)
КатеринаБровко,аспірант
АллаДурдас,аспірант
ДанаСопова,аспірант
КиївськогоуніверситетуіменіБорисаГрінченка
Е-СЕРЕДОВИЩЕЯКСКЛАДОВАКОРПОРАТИВНОЇКУЛЬТУРИ
ВУНІВЕРСИТЕТАХФРАНЦУЗЬКОЇРЕСПУБЛІКИ
У статті розкр ито особливості та закон омірності функ ціонування  Есередовища як ск ладової
корп орат ивн ої к ультури уні версит етів  Фран цузько ї Респу блі ки.  Визн ачен о сут ніст ь по нять
“кор поративн а культур а”, “ко рпора тивна  культура  унів ерситету” , “Есер едовищ е”, “академічна
чесн ість” . Виокремл ено ака демічн у чесні сть т а інш і ск ладові елементи  корпо ратив ної к ультури
унів ерситету. Охарактер изовано мі сце та роль Есередов ища у формуван ні корпорати вної культури
універси тетів  Фран ції. Представ лен о ін формаці ю щодо  електронн их пла тформ  навчання,  які
використовуються вуніверситетахФранції.
Ключо ві сл ова: академі чна чесні сть, Есередовище, корпоратив на культур а, ун іверс итет,
Фран цузька Республі ка.
Літ.11.
KaterynaBrovko,PostgraduateStudent
AllaDurdas,PostgraduateStudent
DanaSopova,PostgraduateStudent
KyivBorysHrinchenkoUniversity
E-ENVIRONMENTASACOMPONENTOFCORPORATECULTUREATTHE
UNIVERSITIESOFTHEFRENCHREPUBLIC
The article deals with f eaturesand regularit ies of functionin g of the Eenvironment as a component of
corporate cultureof the universities of the FrenchRepublic. Theessenceofthe concepts“corporate culture”,
“corporateculture of theuniversity”,“environment”,“Eenvironment”,“academichonesty” hasbeendefined.
Thespecifics of theinfluenceofthe environment on thedevelopment ofthepersonality havebeenrevealed.The
specific feat ures of the corporate char acter at the university have been outline d.Academic honest ya nd other
components of thec orporatecult ureof the university haveb eens ingled out.The development of thecorpor ate
culture at the universit yhas been characteri zedat  three levels. The expediency of stepbystep actions  for the
developmentof the corporatecultureof theuniversityhasbeenstressed, and thefinal stage of its formation is
the nor mative cons olidation o f all rules,  laws, sta ndards in t he corporat e code of  the univers ity, or other
document reg ulating lega l relations i n the organi zation  and beyond . The posit ive and negat ive fact ors of
infl uence on the devel opment of th e corp orate cult ure of the universit y have been determi ned. Attent ion is
focusedon academic honesty,as acomponent ofthe corporateculture oftheuniversity.Themain branchesof
the effectiveness of ac ademic honesty have been determined. The problem of plagiar ism has been revealed as
one oft hevarietie sof manifest ationof academic dis honesty amongUkrai nian researchers andeducat ors. The
place and roleof the Eenvironmentin t he formation of thecorpor atecult ureof the universities of theFrench
Republichavebeencharacterized.Therehasbeenpresentedtheinformationonthefunctionalityofsuchelectronic
learning platf orms as LearningSpace, TopClass, WebCT, Pleiad, Campus Virtuel, Virtual, Claroline, Ganesha,
Moodle,Promethee,LearningSpace,TopClassandWebCTwhichareusedfordistancelearningattheuniversities
of the French  Republic. A number o f positiv e and negative s igns of t he usin g of electroni c platfor ms in the
universiti es of the French Republic hav ebeen presented.
Keywords: ac ademicint egrity, corporate culture, Eenvironment, auni versity, the French Republic.
© К.Бровко,А.Дурдас,
Д.Сопова,2018
Е-СЕРЕДОВИЩЕЯКСКЛАДОВАКОРПОРАТИВНОЇКУЛЬТУРИ
ВУНІВЕРСИТЕТАХФРАНЦУЗЬКОЇРЕСПУБЛІКИ

134
вищоїосвіти.Аджеоднимізважливихелементів
щозабезпечуєякістьвищоїосвітиєкорпоративна
культурауніверситету,якавідзначаєтьсявисоким
культурнимрівнемсуб’єктівосвітньогопроцесу,
нал ежним  чино м сфор мован ими м ораль ними
уявленнями, цінност ями, ід еологічним и
настановами, нор мами й правилами поведінки.
Озн ачені ск ладов і компонен ти кор порати вної
культури ст ають зап орукою успішного
функціонування “Кодексу корпоратив ної
культури” в уні верси тета х Європ и, зок рема  в
на шому до слідж енн і у вишах  Фран цузь кої
Республіки.
Ан алі з осн овни х дос ліджен ь. Пр обл ему
корп оративн ої культури уні верс итету в свої х
працяхдосліджувалиА.Беляев,О.Габдулхакова,
К. Гне зділо ва, О .Ж иль цов , Г.Ко ндр атен ко,
В.Кубко,Н.Морзе,В.Огнев’юк,О.Романовський,
О.Чижикова,Н.Яблонскенета ін. Формування
академічноїчесностіякосновирозвиткузакладу
вищої освіт и досліджували А. Арт юхов,
В.Бан ись, Б.Буяк, Р.Бєланова, Н. Гапон,
Т.Добко, А.Мельниченко, О.Меньшов,
В.Турчинов ський, Т.Фіні ков т а ін. Вивчен ню
особливостейрізнихплатформ, можливостейїх
застосування в дист анційному навчанні в
університетіприділяютьбагатоувагифранцузькі
дослідники(П.Абу,Е.Гуаяр,К.Деспре,Е.Екутен,
М.МакрельРосель,К.Моне,М.Пелей,А.Прижан,
Л. Убассі, т а інші ), а також і укра їнські вчен і
(В.Артеменко,О.Бунятян,В.Валуйський,І.Дуніна,
П.Голобородько,І.Малюкова,І.Коржик,О.Кузнєцов,
Н. Куссуль, А. Лавренюк , Є. Смирнова
Трибульска,А.Сидоренко,С.Скакун,О.Толстобров
таін.).
Мет а стат ті поляг ає у визначенні
особливостей функціонування Есередовища як
складовоїкорпоративноїкультуривуніверситетах
ФранцузькоїРеспубліки.
Викладосновногоматеріалу.Середовищеє
одним із загальновизнаних у педагогічній науці
чинників, що впливає на розвиток особистост і,
специфіка середовища полягає втому,що його
впливсприймаєтьсясуб’єктомнесвідомо,маючи
завдякицьомудостатньовисокупотужність.Саме
томувідомийпедагогВ.Сухомлинськийв одній
ізсвоїхпорадучителю,пише:“Чомудитина не
повинназнати,відчувати,щоїївиховують?Тому
щосправжнєвиховання–цесамовиховання”[6,
55 1]. Тоб то він н аголошує  на не вимуше ност і
впливусередовищана розвитокособистості.
Корпорати внукультуру варто розглядати я к
системуспільнихпереконань,вірувань,цінностей,
що слугує спрямуванням щодо підтримки
корпоративноїповедінкиособистості[8,176].
Т.Койчевавиділяє наступніхарактерні риси
кор п оративного характеру в університеті:
сприятливий моральнийклімат;високий рівень
ети чни х від носи н; вм отив ован ість  учасн иків
освіт нього п роцесу на д осягне ння на йвищог о
ре зульт ату; вис окий рі вень від повідал ьност і у
виконаннізагальнихцілейорганізації[10].
СучаснадослідницяН.Яблонскенедосліджує
за  тр ьома рів ням и р озвит ок ко рпор ати вно ї
культуриуніверситету:перший рівень–загальні
цінностіта переконання,якіформуютьвсіінші
рівн і, що поділ яються  всіма сп івробітн иками;
основніцілітазавданняуніверситету,йогомісія
та стратегія; другий рівень  – норми , що
регулюють ро боту орган ізаці їта пов едінку її
членів; тр еті й – види мі ф акт ори, на слідк и
попередніх р івнів, за допомогою яких
кор поративна культура транслюється  т а
передається[7].
Важливими складовими елем ентам и
корпоративноїкультуриуніверситетує:морально
етичн і норми  та цінност і, зокрем а академі чна
чесність,імідж,діловийетикет,фірмовийстиль
організації, емблеми, лог отипи, ф ірмова
атр ибутика, сис теми комунік ацій і ві дкри того
інформаційногопросторутощо.
Нарозвитоккорпоративноїкультуривпливає
ціланизка позитивнихта негативних чинників,
що  пр иско рюют ь ч и упо віл ьню ють  те мп її
розвит ку. Задля досягне н ня очікуваних
результатів щодо розвитку корпорати вної
культуриданийпроцесмаєвідбуватисяпоетапно.
Кін цеви м ет апом ф орм уван ня кор пор ативн ої
культуриє нормативнезакріпленняусіхправил,
законів,стандартівукорпоративномукодексі,або
іншомудокументіякийрегулюєправовідносини
ворганізаціїтазаїїмежами.
В умо вах  суч асн ост і E се ре дов ище  ст ає
невід’ємною частиноюкорпоративної культури
кожного  закл аду вищо ї осв іти,  де мі стит ься
інформаціящодоусіхподійпов’язанихзнауковою,
науководослідною, науковопроектною та
навчальнонауковоюдіяльністювишу.
Вартозазначити,щопрозорістьтавідкритість,
які з абезпеч уютьс я освітн ім Есер едовище м є
поч аткови ми ла нка ми  діє во сті  ака дем іч ної
че снос ті, які  у свою  чер гу фор мую ть ім ідж
університету та роблять його привабливи мд ля
абітуріє нтів. Сучасни й університет зі
сф орм ован ою ко рпор ативн ою к ул ьтуро ю та
прописан и м етичн и м кодексом дозволяє
реалізуватися творчій молоді, сприяє
форм уванню  та підтр имці особли вої освітньо ї
атмосфери,вякійвідбуваєтьсяпостійнийобмін
досвідомміжвикладачамитастудентами[3].
Е-СЕРЕДОВИЩЕЯКСКЛАДОВАКОРПОРАТИВНОЇКУЛЬТУРИ
ВУНІВЕРСИТЕТАХФРАНЦУЗЬКОЇРЕСПУБЛІКИ
Молодьіринок№2(157),2018

135 Молодьіринок№2(157),2018
Есередовищеспрямоване назміцнення ролі
чесногонавчаннятавикладання вуніверситеті,
якважливих чинників,які впливають наякість
освіти,атакожздійснюєдопомогууніверситету
в перегляді наявних механізмів іззабе зпечення
академіч ної ч есності за кладу вищ ої осві ти.
Практикаформуваннякорпоративноїкультурита
пр инц ип ів а кад емі чно ї че сно сті  ефе кти вно
пр оявля єтьс я у вико ристанн і Есе редови ща:
форумівтасайтууніверситету, які забезпечують
внутрішнітазовнішніпроцесикомунікацій[4].
Особливоїувагивформуваннікорпоративної
культури та при нцип ів академ ічно ї чес ності
заслуговуєпроблемаплагіату,а саме:створення
умо в, з а я ких ви кор истанн я д ано го п роя ву
академічної нечесност і ста є практи чно
неможливим.Категорія“академічнанечесність”
пошир илася се ред україн ських до слідників т а
працівниківосвіти.Студентивважаютьзанорму
дати на перевірку викладачу чуже дослідження
чиреферат[1].Такіпроявиакадемічноїнечесності
незавждипомічаютьсявикладачами,авідсутність
покарання за плагіа т  залишає відб иток у
свідомості студентів. Найчастіше са м е з
не с формованою академічною культурою
абітурієнтвступаєдозакладувищоїосвітиітам
без карно п лагі ює. П лагіа т у магіс терсь ких і
кандидатськихдисертаціях,статтях,захистодного
і то го ж с амого  наукового зд обутку баг атьм а
студентами,компіляція,купівляготовоїкурсової
роботи – це не повний перелік наслідків
відсутностіетичнихпринципіввосвітітанауці.
Недостатнясформованістьакадемічноїкультури
у закла ді вищ ої освіти не гативно впли ває на
здатністьстудентівдосамостійногокритичного
ми слення , на д отри ман ня но рм і п рин ципі в
чесності та гідн ості, на поширеність п роблеми
плагіатусередвсіхучасниківосвітньогопроцесу.
Українськезаконодавствовиділилоплагіатяк
видакадемічноїнечесності.Вартозазначитипро
озн аченн я яви ща хаб арни цтва я к про позиції
одерж анн я не пра вомі рної ви годи в р амка х
кримінальногокодексу,яке торкаєтьсяіпроявів
хаба рниц тва в осв ітній  та н ауковій си стем ах.
Поняття “академічної нечеснос ті”глобальніше,
ніжсписування,плагіатабохабарництвоівміщує
всобіакадемічнешахрайство,фальсифікаціюта
фабрикаціюінформації,викладацькунечесність
таін.[5].Есередовищедаєможливістьвиявляти
у робо тах пл агіат  та пер евір яти н а “вз аємні ”
цитування,забезпечуєкваліфікованупідтримку
пр и фор муванн і вн утрі шнь ого ре поз ито рію
напрацюваньзакладувищоїосвіти.
Зок рема , Фран ція вже  давно  викори стовує
дистанційненавчаннявсвоїйосвітнійсистемі.В
більшостіуніверситетівФранцузькоїРеспубліки
для р озробки  та впров адження  дистан ційного
навчаннявикористовуєтьсяпевнаплатформа,яка
даєможливістьінтегруватитарозповсюджувати
електроннуосвіту.Найчастіше вдистанційному
навчаннівуніверситетахФранціївикористовуються
платформиLearningSpace,TopClass,WebCT,Pleiad,
CampusVirtuel,Virtual,Claroline,Ganesha,Moodle,
Promét hée. Learni ngSpace ,TopC lass і WebCT –
платформи,якіпропонуютьрізнівидидіяльності.
Ціплатформимаютьчисленніопціїйдозволяють
різноманітнісценаріївикористання.Pleiad,Virtual,
Campus Virtuel – зручні й функціональні
платформи, але  менш модерн ізовані, ніж
попередні. Moodle, Claroline – гарн і та
функціональніплатформи,багатіна ресурсита
можливостідлядистанційногонавчання.Ganesha
– пла тфор ма, яка  сприя є інди відуалізо ваному
навч анню, в она ор ганіз овує діяльність і
педагогічніресурсибільшенавколостудента,ніж
навколокурсу[9; 11].
Зазначимо, що в універси тетах Французької
Республікивсебільш спостерігаєтьсятенденція
до ви кори стання  у дист анці йном у навчанн і
конкретних платформ. Університет,який надає
дистанційнуосвітусвоїмстудентам,самобирає
платформу, яка  найбільше йом у підходить
(з важуючи ф інан сов і, орг аніз аці йні, т ехні чні
характеристикикожноїплатформи).Позитивним
у викори с т анні плат ф орм є спри я ння
співроб ітни ц тву між студент ами. Однак,
зазначимо, що в багатьох платформах
використовуєтьсяпростедодаваннякомунікаційних
виді в діял ьност і, щоб  спонукати  студенті в до
спільноїпраці,припускаючи,щовведеннязасобів
спілкування буде досить, щоб відбувалась
справжняспівпраця.Досвідпоказує,щопотрібно
пр ое ктува ти сп іль ну кол ект ив ну д іял ьн іст ь
навчанняйстворюватиситуаціївзаємодопомоги,
щобстудентизмоглиспівпрацювати[10,165],а
та кож передб ачати ви ди ді яльності й  умови ,
сприятливі для появи  організованих груп
студентів,якідійснобудутьзайматися спільною
працею.Негативноютенденцієюєте,щовидавці
платформчастонамагаютьсяставитипедагогічні
пр обле ми н а друг ий п лан,  а на  пер ше м ісце
ставитьсясумісністьзістандартамийспрощення
створе н ня, упр а вління й обслуговування
навч ання, щ о для клієнтур и свідчи ть про
скороч ення ви т рат. Іншою  н е гативною
тенденцієюпривикористанніплатформєтакож
те,щотьюторивикористовуютьусвоїйдіяльності
найчастіше асинхронні засоби спілкування,але
не з астос овують з асоби  спец ифіч ні, за думані
спеціа льно для дистанційного супр оводу.
Е-СЕРЕДОВИЩЕЯКСКЛАДОВАКОРПОРАТИВНОЇКУЛЬТУРИ
ВУНІВЕРСИТЕТАХФРАНЦУЗЬКОЇРЕСПУБЛІКИ

136
Асинхронн і засоби їм дають мо жливість лише
ознайомитисяізчастинамикурсу,переглянутими
студент а м и, але тьютор и не мають ніякої
інформаціїпроздійсненнядіяльностістудентами.
Сьогодні завдяки розвитку технологій  т а
вдосконаленнюплатформєвсішансицезмінити
[2,7].
Ви сновки . Та ким чином , Есер едовищ е
по ступ ово  стає  сист емн им чи нни ком,  який
впливаєнаякістьосвітивуніверситеті.Важливим
етапом у формуванні корпоративної культуриє
норм ативне з акріпл ення усіх ети чних пр авил,
дотримання законів академічної чесності,
стандартівукорпоративномукодексі,абоіншому
документі який регулює правовід носини в
організаціїтазаїїмежами.Вартозазначити,щов
ць ому досл іджен ні ми  нада ли лиш е заг альн у
характ еристик у електрон ного серед овища, яке
викорис товується  універ ситетам и Французької
Республік и. Порушена проблема потребує
под альш ого б ільш  конк ретног о вивч ення  та
розробки практичних рекомендацій для
застосуванн я  е лектронного середовища в
університетах Французь кої Республіки т а
України.
ЛІТЕРАТУРА
1.Берлач А.Плагіат іФеміда/ А.Берлач //
Дзеркалотижня.–2016.–Вип.№28(22лип.–
19серп.).[Електроннийресурс].Режимдоступу:
https://gazeta.dt.ua/SCIENCE/plagiatifemida
_.html
2. Д уніна І. М . Плат форми ди станц ійного
навчаннявуніверситетахФранції/І.М.Дуніна.
// На уков ий в існ ик Д онбас у. – 2 011.  – № 4 .
[Еле ктр оннийресур с]. Режим доступу: h ttp://
nbuv.gov.ua/UJRN/nvd_2011_4_7
3.КльоцЛ.А.Практикавикористанняхмарних
технологійвметодиціроботипедагога/Л.А.Кльоц,
Л. Л. Фа міляр ська // Науковий часопис
національногопедагогічногоуніверситетуімені
М.П.Драгоманова.–2015.–С.144–148.
4. Олексюк В.П. Досвід інтеграції хмарних
сервісів  Google APPS у інформа ційноос вітній
простірвищогонавчальногозакладу/В.П.Олексюк
// Інформаційні технології і засоби навчання. –
2013.–Вип.3.–Т.35.–С.64–73.
5. Сацик В . Академ ічн а до брочес ність:
міфічнаконцепціячидієвийконцепт/В.Сацик.
[Електронн ийресурс]. Режим доступу : http://
w ww. s a i u p .o r g . ua / n o v yn y / a k a de m i c h n a
dobroches nistmifich nakontse ptsiyachy di yevyj
kontsept
6. Сухомли нський  В.О.  Розмова  з молод им
ди рект ором  школи  / В. О. Сухомли нськ ий //
Вибранітвори:В5тит.–Т.4.–К.:Рад.Школа,
1977.–С.391–626.
7.ЯблонскенеН.Л.Корпоративнаякультура
современногоуниверситета/Н.Л.Яблонскене/
/Журналуниверситетскоеуправление:практика
ианализ.–2006.–№2.–10с.
8. Brov ko K.A. ,Terno pilska  V. I.C orpor ate
cultureofpersonality:psychologicalaspects/K.A.Brovko,
V.I.Ternopilska//Topicalissues ofcontemporary
scien ce:Co llection of scie ntif ic articl es. –
C.E.I.M.,Valencia,Venezuela,2017.– P.176–178.
9. Després C. Modelisation et conception d’un
en vironn emen t de s uivi p edag ogiq ue s ynchro ne
d’a ctivites d’a pprentis sage a d istance:  Thиse  de
do ctor at… sp écial ité in form atiq ue /C . Desp rés.
Maine,2002.–286р.
10. KoychevaT. Novel approaches to form the
corp orate cu lture in  peda gog ical u niver sitie s /
T.Ko ycheva // Co mputer Mod elling and  New
Technologies,2014.–Vol.18.–№2.–P.286–289.
11. Tech nologies é duca tives. [Ел ектро нний
ресур с]. Режим до ступу: h ttp://re sso urces .
algora.org
REFERENCES
1.Berlach,A.(2016).PlahiatiFemida[Plagiarism
andThemis].Mirrorofthelife.Vol.28[Electronnic
resourse].Availableat:https://gazeta.dt.ua/SCIENCE/
plagiatifemida_.html[inUkrainian].
2.DuninaI.M.(2011).Platformydystantsiinoho
navchanniavuniversytetakhFrantsii[Platformsof
dis tance  lear ning a t the  unive rsit ies of F rance ].
Sci entific B ulleti n of Don bas. N o.4.  [Ele ctron ic
res ourse]. Available  at: http: //nbuv.gov.ua/UJRN /
nvd_2011_4_7[inUkrainian].
3. Klots , L.A . & Familia rska, L. L. (2 015).
Praktyk a vykoryst annia k hmarny kh tekhno lohii v
metodytsi robotypedahoha [T he practice of using
cloud technologies i nt he teacher’s methodology].
ScientificjournalofMykhailoDragomanovNational
PedagogicalUniversity.pp.144–148.[inUkrainian].
4. Ol eksiuk, V. P. (20 13). Do svid  inteh rats ii
khmarnykh servisivGoogleAPPSuinformatsiino
osvitniiprostirvyshchohonavchalnohozakladu[The
experienceofintegratingGoogleAPPScloudservices
intotheinformationandeducationspaceofahigher
educationinstitution].Informationtechnology and
learningtools.Issue.3,vol.35,pp.64–73.[inUkrainian].
5.Satsyk,V.(2017).Akademichnadobrochesnist:
mifichnakontseptsiiachydiievyikontsept[Academic
integrity:amythicalconceptoraneffectiveconcept].
[Elect ronic resourse]. Available a t: http://
w w w. s a i u p . o r g .u a / n o v y ny / a k a d e mi c h n a 
dobroch esnistmifichnakont septsiyachy diyevyj
kontsept[inUkrainian].
Е-СЕРЕДОВИЩЕЯКСКЛАДОВАКОРПОРАТИВНОЇКУЛЬТУРИ
ВУНІВЕРСИТЕТАХФРАНЦУЗЬКОЇРЕСПУБЛІКИ
Молодьіринок№2(157),2018

137 Молодьіринок№2(157),2018
6.  Sukhom lynskyi, V. O.  (19 77 ). Ro zmov a z
molod ym dyrektorom shkoly [Conversa tionwith a
youngschoolprincipal]. Selectedworks:in5 Vol.,
vol.4.Kyiv:Rad.Shkola,pp.391–626.[inUkrainian].
7.Yablonskene, N.L. (2006). Korporativnaya
kultura sovremennogo universiteta [The corporate
cu ltu re o f th e mode rn un ive rsi ty].  University
ManagementJournal:PracticeandAnalysis.No.2,
10p.[inRussian].
8. Br ovko, K. A. &Terno pilska , V.I.( 201 7).
Cor pora te cul ture  of per sonality: ps ycho logical
aspects. Topical issues of contemporary
science:Collection of scientific articles.
C.E.I.M.,Valencia,Venezuela,pp.176–178.[inEnglish].
9.Després,C.(2002).Modelisationetconception
d’unenvironnementdesuivipedagogiquesynchrone
d’activitesd’apprentissageadistance[Modelingand
design ing a synchr onous pe dagogica l monitor ing
environmentfordistancelearningactivities].Doctor’s
thesis. Com puter Sci ence. Main e, 2 86 р. [ in
French].
10. Koycheva,T. (2014 ). Novel ap proaches to
formthecorporatecultureinpedagogicaluniversities.
ComputerModellingandNewTechnologies,vol.18,
no.2.pp.286–289.[inEnglish].
11. Technologie s éducatives [ Educational
Technologies].[Electronicresourse].Availableat:http:/
/ressources.algora.org[inFrench].
Статтянадійшладоредакції22.01.2018
УДК37.013:811.133.1.243
АлінаЛеснянська-Дощак,аспірант
кафедрипорівняльноїпедагогікитаметодикивикладанняіноземнихмов
ДрогобицькогодержавногопедагогічногоуніверситетуіменіІванаФранка
ОСНОВНІПОНЯТТЯМІЖКУЛЬТУРНОГОПІДХОДУ
УФРАНКОМОВНОМУНАУКОВОМУДИСКУРСІ
Устаттіз’ясованоісторичне підґрунтяпояви мультикультурних таміжкультурних підходівна
міжнародномурівні.Проаналізованопоняття міжкультурногопідходув умовахвиховноїтанавчальної
діяльності франкомовного простору. Охарактеризовано основні функції міжкул ьтурноїо світи такі як:
нала годження с оціальни х зв’язк ів між пр едставник ами різни х мов та кул ьтур, забезпеченн я миру і
стаб ільнос ті в суча сному су спільстві , пропа гування морал ьних пра вил лю дського  співіс нування та
зба гачен ня однієї культури творчими  здобуткам и інш ої. З’ясов ано в ідмі ннос ті між термі нами
“мультикультурний”  і “мі жкультур ний”, їх перев аги і н едоліки . Розкри то нероз ривний з в’язок
мультикультурного підходузміжкультурнимв сучаснійєвропейськійосвіті.
Кл ючов і слова:  мультикультурн ий, міжк ультур ний, інтер куль турн ий, тран скул ьтурни й,
полікультурнаосвіта,міжкультурнаосвіта.
Літ.14.
AlinaLesnyanska-Doshchak,PostgraduateStudentofthe
ComparativePedagogyandMethodsofTeachingForeignLanguagesDepartment,
DrohobychIvanFrankoStatePedagogicalUniversity
BASICCONCEPTSOFINTERCULTURALAPPROACH
INTHEFRENCHSCIENTIFICDISCOURSE
The article ana lyzes t he his torical back groun d of the origin of multicultu ral and intercultural
app roach es at th e int ernat ional l evel.  The concept o f the  inte rcult ural  approac h in t he th e proc ess of
education al activ ity of t he French speaking s pace has been an alyzed. T he main func tions of  multicu ltural
educ ati on hav e been c har acter ised . Th ey are a s fo llo ws: estab lis hing t he soc ial  relat ion s bet ween
representativesofdifferentlanguagesandcultures;ensuringpeaceandstabilityinmodernsociety;promoting
the moral rules of hum an coexistenc e and enri ching one culture by th e creative ac hievements of t he other.
The a tten tion  is dr awn to  the di ffere nces b etween t he ter ms “mu ltic ultu ral” and  “int ercultur al”,  thei r
advan tages and disadv antages. The use of the terms “mu lticul tural” and “in tercultura l” has been shown. It
has  been f ound  that  mult icult ural ism i s a wa y of c oexi stenc e of d ifferen t cul tures , whi ch in volv es the
combin ation of bo th homogeneous a nd heterogeneous co mponents, and the term “intercult ural” means, on
the cont rary, the relati ons and consi deration of the i nteraction b etween the group s and indiv iduals. I t has
been determi ned that  the int ercultural  model does  not desc ribe the s tate or  situat ion, b ut determi nes the
approach to t heir analy sis. An inext ricable  link between the mu lticult ural and i ntercultural ap proaches in
modern  European edu cation has been establ ished.
Keywords:themulticultural,intercultural,transcultural,multiculturaleducation,interculturaleducation.
© А.ЛеснянськаДощак,2018
ОСНОВНІПОНЯТТЯМІЖКУЛЬТУРНОГОПІДХОДУ
УФРАНКОМОВНОМУНАУКОВОМУДИСКУРСІ