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Retos y potencialidades de la movilidad académica estudiantil internacional: Caso Nodo Caribe de la Red Colombiana para la Internacionalización de la Educación Superior.
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El capítulo plasmará reflexiones sobre la movilidad académica internacional estudiantil como eje de fomento a la integración regional latinoamericana. Como referencia para el presente capítulo, se toma un estudio de movilidad académica estudiantil, realizado en el año 2017, con instituciones adscritas al Nodo Caribe de la Red Colombiana para la Internacionalización de la Educación Superior (RCI). En el marco de este estudio se efectuó una encuesta, con la finalidad de identificar la organización del proceso de movilidad académica estudiantil al interior de las instituciones objeto de estudio, así como las respectivas fortalezas, debilidades y tendencias asociadas al proceso de movilidad académica estudiantil. Por último, se expondrán reflexiones sobre el futuro de la movilidad académica estudiantil en Latinoamérica y su uso estratégico para el mejoramiento de las funciones sustantivas en las instituciones de educación superior y la integración regional.
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... Efforts have been made to boost mobility through assorted programs and platforms by governments, international cooperation agencies, and networks of higher education institutions (Echeverría & LaFont, 2017). Colombian government strategies for the internationalization of higher education play a major role in economic and diplomatic openness, which has resulted in a more favorable perception of Colombia at an international level (Valderrama Alvarado & Herrera Grajales, 2015). ...
... 64). Echeverría and LaFont (2017) assert that low English levels pose a latent obstacle to incoming and outgoing academic mobility for Colombian students due to a general lack of English proficiency. They assure that, in Colombia, the low level of English is a drawback when talking about internationalization. ...
This exploratory case study analyzes Colombian university students’ experiences as English users during international mobility. Data collected through surveys and interviews were examined based on content analysis and principles of grounded theory. The students’ self-perceived English proficiency and communicative performance before and during international mobility were analyzed, while challenging areas were identified. The results evidence that mobility students have insufficient levels of English proficiency to engage in academic and social activities due to inadequate production skills and a lack of practice. The students also perceive university academic English opportunities for practice as basic, and they underutilize practice spaces. Nonetheless, they highlight that active engagement in autonomous language exposure and developed interpersonal skills positively impact their perception of language performance.
Este estudio exploró los programas de formación y la perspectiva de profesionales en el área para identificar los desafíos de un nuevo programa virtual. Como resultado de un análisis documental de más de 50 ofertas académicas y un análisis de contenido a 15 entrevistas, los retos principales que se encontraron son, entre otros, la discusión sobre la denominación y sigla del área, y el diseño de oportunidades formativas relacionando teoría, práctica e investigación para el azar de la multitarea en español para hablantes de otras lenguas en Colombia.
Es un grato placer poner a disposición de la comunidad académica, un libro resultado de investigación de las ciencias económicas, administrativas y contables, en el cual se comparten resultados de investigación básica y aplicada con un enfoque multidisciplinar en las organizaciones públicas y privadas, donde la innovación juega un papel importante para el diseño de nuevas estrategias y definición de nuevos modelos de negocio en temas relacionados con TIC, marketing, pymes, cuarta revolución industrial, responsabilidad social empresarial, contabilidad, gestión del conocimiento, negociación, acuerdos de paz, economía, sostenibilidad, políticas públicas y participación ciudadana. Y se realiza un reconocimiento especial a la Corporación Universitaria Americana, al proponer alianzas para la difusión de investigaciones en contextos reales y actuales y con la participación de investigadores de diferentes instituciones de educación superior, los cuales, a través de sus reflexiones, contribuyen con un conocimiento para la apropiación social y ayuda a los gerentes en la toma de decisiones. Sin más preámbulo, se invita al disfrute de un compilado de capítulos resultados de investigación desde diferentes temáticas y para los perfiles que encontramos en toda organización.
Este articulo muestra abordajes conceptuales sobre el currículo y la internacionalización curricular, teniendo en cuenta estrategias actuales como el uso de nuevas tecnologías para la educación superior. Igualmente se presentan los resultados de unas entrevistas realizadas a docentes del programa Licenciatura en Educación Infantil, sobre la implementación del proceso de internacionalización desde el aula de clase. Los resultados más importantes son: los docentes trabajan con pares en el exterior, promoviendo estrategias como las clases espejo, las videoconferencias, intercambios virtuales y referentes internacionales en las clases. Igualmente se usan blogs, bibliografía internacional, así como bases de datos internacionales. Frente a la interculturalidad, esta es promovida también por medio de la inclusión de referentes interculturales nacionales, como los indígenas y su cultura.
Resumen Medellín es un destino muy atractivo turísticamente y que, desde el punto de vista académico, cuenta también con diez universidades acreditadas en alta calidad, que constituyen un potencial para motivar la visita de nacionales y extranjeros; sin embargo, son pocos los programas o modelos de movilidad académica que articulen estos dos potenciales como estrategia de internacionalización de la universidad. Este artículo tiene como objetivo diseñar un producto turístico para la Universidad de San Buenaventura, que promueva la movilidad académica entrante, articulando las fortalezas turísticas y los recur-sos de la ciudad y de las universidades acreditadas del área metropolitana de Medellín. Este estudio se enmarca en los principios teóricos y metodológicos de la investigación cualitativa, y fue desarrollado en dos fases: la primera, de recolección de datos, que inició con un diagnóstico de recursos y capacidades de las universidades y de la ciudad para la promoción de la movilidad académica, y posteriormente una caracterización de los estudiantes y docentes que realizan movilidad académica. Por último, se identificaron los prestadores de servicios turísticos de Medellín. En la segunda fase del proyecto, se estructuró el producto turístico a partir de los hallazgos de la primera fase, con base en la metodología de producto turístico. Con el diseño de este producto turístico
En la presenta reseña se analiza las perspectivas de David Auris Villegas, acerca de la Internacionalización de la educación superior, en un dialogo realizado por la Universidad Nacional José María Arguedas realizo en octubre del año 2021.
Esta institución invito a David Auris para dialogar a través de la plataforma MEET sobre sus ideas y diferentes posturas sobre la internacionalización de la educación.
Neste artigo, que é parte de tese de doutorado, analisa-se a aproximação/convergência da educação superior brasileira à ‘tendência global World Class University’ ou Universidade de Excelência/de Classe Mundial a partir do delineamento das políticas, programas e dos Planos de Desenvolvimento Institucionais (PDIs) das Instituições de Educação Superior (IES), a partir da década de 2000. Desse modo, algumas questões que norteiam a discussão empreendida, para além da que intitula este artigo, são: o Brasil, via suas IES ou algumas delas, está na ‘corrida’ para alcançar o status de excelência ou de classe mundial na esteira dessa tendência global? Para que ou para onde indica este movimento? Quais universidades afirmam enquadrar-se nesse modelo? No intuito de responder a estas questões, em termos metodológicos, lançou-se mão do levantamento de bibliografia e dados, bem como utilizou-se a análise documental, considerando a compreensão da totalidade histórica e social, com seus condicionantes estruturais e conjunturais. Conclui-se, em linhas gerais que, se por um lado a mercadorização da educação superior atinge níveis exponenciais, com a concentração das IES privadas nas mãos de grupos financeiros nacionais e internacionais, as iniciativas em direção à promoção do status de ‘Classe Mundial’, especialmente no âmbito da internacionalização e indução de áreas estratégicas, demonstram que o país também está inscrito na ‘corrida para a excelência’.
O artigo tem como objetivo analisar alternativas de internacionalização com base em dados produzidos por uma rede de gestores e pesquisadores do ensino superior na América Latina. Parte-se do pressuposto que enquanto o discurso da internacionalização tem se generalizado como parte das estratégias de desenvolvimento das universidades, a polissemia que o acompanha revela que se trata de um campo de disputas políticas e mercadológicas, e a internacionalização pode servir tanto para perpetuar ou reforçar a herança colonial ou para superá-la. A primeira parte do texto é dedicada a identificar algumas características da produção teórica e de algumas práticas de internacionalização na América Latina, com destaque para Argentina, Brasil e México. Segue-se uma reflexão sobre possibilidades e falácias, apresentadas na forma de tensões. A terceira parte do texto apresenta três temas a serem considerados ao elaborar políticas ou estratégias de internacionalização na América Latina: busca de clareza sobre o significado de internacionalização para cada contexto e para cada instituição, o desenvolvimento de práticas e conhecimentos que representem uma contribuição no cenário global de produção do conhecimento e a capacitação para a vivência intercultural. Na conclusão, ao retomar o argumento central, são apontadas algumas tarefas prioritárias para a internacionalização numa perspectiva descolonial, tais como a ação integrada entre os diferentes atores responsáveis pela internacionalização e a capacitação teórica e metodológica para a realização de estudos comparados.
Within the current context of internationalization of higher education in Latin America, this work investigates the potentialities and the limits encountered in the case study approach of the Universidade Federal para a Integração Latino-Americana (UNILA-Brasil) and the Escuela Latinoamericana de Medicina (ELAM-Cuba), to develop themselves as needed experiences of universities and internationalization in higher education. Thus, it is realized a qualitative study of descriptive and exploratory type, which is based through a historical, structural and dialectical approach. It was used diverse data sources as semi structured interviews, questionnaires, observations registered in the fieldnotes and photographic register; whilst the techniques chosen to analyze this data were the data triangulation and documental analysis. In the theoretical dimension, this research is based in classic and contemporary authors which collaborate to the studies of the identity and the Latin American thinking, as well as the university and the internationalization of higher education as elements which implicate constant straining forces. Thereupon, it was used the clash between two ideas designed by Darcy Ribeiro about the questioned university and the needed university, to problematize the approach of the dominant themes of this work. The analyzed categories were built from those theoretical contribution, contemplating tree categories in each university model. In the questioned university: 1) Dependency, 2) Exclusion, and 3) Inorganic relation between university – society; and in the needed university: 1) Autonomy, 2) Critic intercultural and transversal dialogue, and 3) Organic relation between university-society. After the implementation of the data collecting instruments, developed in the empirical field, the analyses were performed, it was organized in axes which included a strained relation between various categories of the two models of university, within some dimensions built from the investigated actors such as: managers, professors and students/alumni. The data triangulation allowed to verify that the experiences of UNILA and ELAM show significative resemblance concerning the limits and potentialities of those two universities to develop themselves in experiences of university and internationalization needed. Among the limits stands out the vulnerability to changes in the economical – political and national context, which brought forward a second limit which was the modification of the institutional project the very one which gave origin to both universities. The potentialities found were the promotion of regional integration; the concern for formation of a critical thinking; the intercultural and diverse environment; the personal and academic enrichment from the perspective of interchange with diverse cultures; the formation through values such as solidarity and humanism; and the resistance in face of blows and political – economical changes at distinct levels. It is considered that the limits and potentialities found at UNILA and ELAM live together under a strain relation in the indwelling of each one of them, being these quarrels the essential engine to get to make feasible this conception of other internationalization: the needed one.
The objective of this article is to propose an approximation between the decolonial epistemological perspective and the theoretical field of the internationalization of higher education, based on the assumptions that 1. the inequalities underlying North-South relations also manifest themselves in the field of international higher education and 2. the scientific production of this field may be more meaningful and functional to the countries of the South if considered their epistemic roots and historical conditions. Initially, the decoloniality is contextualized as an epistemological posture and research tradition. In the sequence, the contradictions evidenced in the contemporary international higher education are addressed. The study continues with the debate on the insertion of the decolonial perspective in the studies on internationalization, having as reference the intellectual project of criticism/resistance of this epistemology in relation to the Eurocentric tendencies of modernity, whose most influential manifestation in higher education is the globalization in progress. Systematic searches on the bases Portal de Periódicos Capes and Scopus reinforce this possibility of approach, as they reveal the existence of an international scientific debate about the colonial/neocolonial forms present in higher education and indicate that there is room for the development of decolonial studies in this field. In the final considerations, South-South cooperation is presented as a possible object of empirical interest for the scientific research in internationalization under the theoretical lens of decoloniality.
La presencia de organismos y agencias de cooperación internacional o bilateral en el campo de la educación superior indígena se ha incrementado en la década pasada, en América Latina. Esos organismos auspiciaron la institucionalización de dispositivos de atención y generaron capacidades innovadoras de gestión, atención pedagógica e investigación. Tomando en cuenta la escasa información sistematizada sobre su rol, sus incidencias y sus alianzas con organismos nacionales con propósitos convergentes, caracterizaremos, con base en ejemplos, sus características, áreas de incidencia y propósitos en términos de inclusión, equidad y respecto a la diversidad.