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Espacios libres universitarios: experiencia internacional en su tratamiento como entornos de innovación y aprendizaje. Ciudad y Territorio nº 192, Vol. XLIX. Cuarta época. Verano 2017
Abstract
Open university spaces play a key role in the renewed concept of a campus as a place of learning, where knowledge exits the classroom and is present in every area of academic life, both formal and informal. This concept of an “integrated campus” or “didactic campus” that is functionally and structurally integrated into the city requires planning its open spaces so as to adapt them to these objectives. It is a question of reactivating campus life by relying on processes similar to those that occur in the city. The demand for a flexible, public space for culture and learning is not exclusive to university settings, though it is there that producing and incentivizing such spaces makes the
most sense. The consolidation of new university models requires a correct definition of an open space on three levels: urban (through its itineraries), neighborhood (around the university square) and an intimate scale (that of social micro-spaces for learning). This article analyzes the different trends at these three levels so as to learn from their successes and hardships in consolidating an integrated campus learning model.
... Campus universitarios como los de Vancouver, Yale, Berkeley, Granada, Las Palmas, entre otros, confieren planes para sus espacios libres como herramientas de cambio. La Universidad de British Columbia identificó como ámbito público universitario a "todos aquellos lugares compartidos por la comunidad universitaria, desde plazas o caminos, hasta espacios residuales o incluso el mobiliario urbano, señalando el gran potencial de estos elementos para la revitalización del campus" (Ribalaygua & Cabrera, 2017). Cualquiera que sea el tipo de intervención, lo que tienen en común, es la preocupación de cambio y mejora de los espacios públicos universitarios, motivados por el aprendizaje innovador. ...
... Así se generan los denominados micro-espacios sociales de aprendizaje como un tipo de espacios "de paso, que con pequeñas intervenciones de equipamiento y mobiliario urbano alcanzan el grado necesario para convertirse en espacios de intercambio y transferencia del conocimiento" (Ribalaygua & Cabrera, 2017). "La creación de pequeños lugares para estar, descansar, trabajar, requiere mobiliario, acceso a instalaciones, máquinas expendedoras, y todo lo necesario para acceder a las tecnologías de la información en entornos tranquilos y protegidos" (Ribalaygua & Cabrera, 2017). ...
... Así se generan los denominados micro-espacios sociales de aprendizaje como un tipo de espacios "de paso, que con pequeñas intervenciones de equipamiento y mobiliario urbano alcanzan el grado necesario para convertirse en espacios de intercambio y transferencia del conocimiento" (Ribalaygua & Cabrera, 2017). "La creación de pequeños lugares para estar, descansar, trabajar, requiere mobiliario, acceso a instalaciones, máquinas expendedoras, y todo lo necesario para acceder a las tecnologías de la información en entornos tranquilos y protegidos" (Ribalaygua & Cabrera, 2017). ...
El espacio público del campus universitario es un factor relevante para un mejor funcionamiento de la universidad, en beneficio de la comunidad universitaria. Sin embargo, el espacio público universitario en muchas ocasiones no tiene una planificación integral para el desarrollo de todas sus potencialidades. Se debe comprender que el espacio público universitario, además de sus áreas verdes, poseen otros espacios como de circulación, de estancias y otros espacios que se forman por las nuevas necesidades de sus nuevos usuarios, que van renovándose constantemente. Por ello, la presente investigación tiene como objetivo analizar sobre los cambios aplicados en el uso de potenciales espacios públicos universitarios en el marco del siglo XXI. El estudio es del tipo básico, con un enfoque cualitativo, con un análisis metodológico comparativo. Se estudiarán las acciones tomadas en la Universidad de Harvard, la Universidad de Berkeley y la Facultad de Arquitectura y Urbanismo de la Universidad Ricardo Palma; y cómo estas impactaron en el quehacer del espacio público universitario. Los resultados del estudio ofrecen distintas maneras de intervenir el espacio público universitario, pero con un mismo propósito: elevar la vida estudiantil tanto en lo académico como en lo social. Las estrategias de intervención del nuevo siglo están centradas en el confort del usuario, su percepción verde del paisaje, el uso de nuevos espacios potenciales y la colocación de mobiliarios para diferentes propósitos.
La evolución de los centros universitarios viene orientándose hacia la reconfiguración de sus espacios abiertos como una extensión natural de los ambientes formativos interiores y a su vez desempeñándose no solo como contenedores de las diversas interacciones sociales de sus ocupantes sino también como escenarios benefactores para la salud físico-mental. Los referentes mostrados se ubican en la ciudad de Lima y reflejan la valoración y configuración protagónica de los espacios abiertos a través de su posicionamiento como ejes principales de diseño respaldando lo enunciado en la literatura científica. El presente artículo busca contribuir a un cambio de perspectiva de los diferentes tipos de espacios abiertos universitarios, percibidos como los vacíos exteriores de naturaleza pasiva, desatendidos durante la etapa de crecimiento de la infraestructura educativa latinoamericana de las últimas décadas, y presentarlos como componentes dinámicos, elementales y facilitadores de las actividades informales del estudiante capaces de cooperar con los espacios de enseñanza formal en la obtención de entornos favorables para los procesos integrales del aprendizaje.
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