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Telerehabilitación en Fonoaudiología

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Abstract

Resumen: Este trabajo presenta una revisión documental que buscó determinar conceptos, normas y prácticas a tener en cuenta para la implementación de la Telefonoaudiología en Colombia. Durante el desarrollo del trabajo se revisaron conceptos entorno a la telerehabilitación de acuerdo con asociaciones profesionales y científicas, organizaciones gubernamentales e instituciones públicas de alto reconocimiento nacional e internacional; así como literatura científica, documentación legal y técnica. Por último, se plantearon diferentes criterios a tenerse en cuenta para la selección de los candidatos que se pueden beneficiar de los servicios profesionales vía telerehabilitación. Objetivo: Presentar una revisión documental que determina los conceptos, normas y prácticas a tener en cuenta para la implementación de la Telefonoaudiología en Colombia. Método: Estudio cualitativo de tipo documental. La información se obtuvo a partir de artículos científicos, libros, periódicos y memorias obtenidas de las bases de datos y recursos electrónicos del SINAB-Sistema Nacional de Bibliotecas y el SIUN-Sistema de Resultado: La información recopilada se organizó en siete apartados principales, el primero "telerehabilitación" que se enfocó en definir y caracterizar la telerehabilitación; el segundo, "telerehabilitación en fonoaudiología" que buscó la delimitación de la telerehabilitación en la profesión de fonoaudiología; el tercero, "telerehabilitación en las áreas del desempeño fonoaudiológico" se centró en la compilación de experiencias investigativas en telerehabilitación en las áreas de audiología, lenguaje, habla y función oral-faríngea; el cuarto, "regulación técnica y tecnológica", el cual evidenció las características para el montaje y el equipamiento óptimo en la telerehabilitación; el quinto, "regulación legal en Colombia" compiló las normas y las pautas de implementación que se deben tener en cuenta en todo servicio de telerehabilitación en Colombia; el sexto, "regulaciones de la Asociación Americana de Habla Lenguaje y Audición (ASHA)" mostró información acerca de la profesión de fonoaudiología y brindó normas para su aplicación por medio de telerehabilitación; y el séptimo, "regulación de usuarios/pacientes" que especificó las características de los candidatos a recibir servicios fonoaudiológicos vía telerehabilitación. Conclusiones: La telerehabilitación muestra ser una herramienta válida para prestación de servicios fonoaudiológicos en funciones como promoción, prevención, evaluación, diagnóstico,
REVISTAdelaAITTNúmero5(1demarzo,2018)
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Telerehabilitación en Fonoaudiología
Mariana Moreno Martínez
Maryluz Camargo Mendoza http://orcid.org/0000-0003-3325-6988
https://scholar.google.es/citations?user=PF3KHhoAAAAJ&hl=es
Departamento de Comunicación Humana, Universidad Nacional de Colombia
Resumen:
Este trabajo presenta una revisión documental que buscó determinar
conceptos, normas
y prácticas a tener en cuenta para la implementación
de la Telefonoaudiología en Colombia.
Durante el desarrollo del trabajo se
revisaron conceptos entorno a la telerehabilitación de
acuerdo con
asociaciones profesionales y científicas, organizaciones gubernamentales
e
instituciones públicas de alto reconocimiento nacional e internacional;
así como literatura
científica, documentación legal y técnica. Por último,
se plantearon diferentes criterios a
tenerse en cuenta para la selección de
los candidatos que se pueden beneficiar de los
servicios profesionales vía
telerehabilitación.
Objetivo:
Presentar una revisión documental que determina los conceptos, normas
y prácticas a
tener en cuenta para la implementación de la
Telefonoaudiología en Colombia.
Método:
Estudio cualitativo de tipo documental. La información se obtuvo a partir
de artículos
científicos, libros, periódicos y memorias obtenidas de las
bases de datos y recursos
electrónicos del SINAB - Sistema Nacional de
Bibliotecas y el SIUN - Sistema de
Investigación de la Universidad
Nacional, tales como: Academic Search Complete, Access
Medicine,
Access Journals, Embase, Free Medical Journals, FreeBooks4Doctors,
FreeFullPDF, Global Health, MEDLINE, Pubmed,REDALYC, Scielo -
Scientific Electronic
Library Online y Science Direct.
Resultado:
La información recopilada se organizó en siete apartados principales, el
primero
“telerehabilitación” que se enfocó en definir y caracterizar la telerehabilitación; el
segundo, “telerehabilitación en fonoaudiología” que
buscó la delimitación de la
telerehabilitación en la profesión de
fonoaudiología; el tercero, “telerehabilitación en las
áreas del desempeño
fonoaudiológico” se centró en la compilación de experiencias
investigativas en telerehabilitación en las áreas de audiología, lenguaje,
habla y función
oral – faríngea; el cuarto, “regulación técnica y
tecnológica”, el cual evidenció las
características para el montaje y el
equipamiento óptimo en la telerehabilitación; el
quinto, “regulación legal
en Colombia” compiló las normas y las pautas de implementación
que se
deben tener en cuenta en todo servicio de telerehabilitación en Colombia;
el sexto,
“regulaciones de la Asociación Americana de Habla Lenguaje y
Audición (ASHA)” mostró
información acerca de la profesión de
fonoaudiología y brindó normas para su
aplicación por medio de
telerehabilitación; y el séptimo, “regulación de
usuarios/pacientes” que
especificó las características de los candidatos a recibir servicios
fonoaudiológicos vía telerehabilitación.
Conclusiones:
La telerehabilitación muestra ser una herramienta válida para
prestación de servicios
fonoaudiológicos en funciones como promoción,
prevención, evaluación, diagnóstico,
REVISTAdelaAITTNúmero5(1demarzo,2018)
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intervención, asesoría y
consejería, que soportada en protocolos de gestión de alta
calidad
genera alternativas viables de aplicación en Colombia.
Con el desarrollo de nuevas tecnologías y el crecimiento paulatino de
la fonoaudiología en
el mundo, se extienden las posibilidades de
ampliar el ejercicio de la profesión y
mejorar las oportunidades de
acceso a servicios de salud y participación de las personas
residentes
en zonas apartadas y/o de difícil acceso en Colombia, para promover
el
mejoramiento de la calidad de vida.
... Las clases y las terapias en modalidad virtual requieren que tanto los profesionales como los niños beneficiados se adapten a esta modalidad. Asimismo, su contexto familiar debe adecuarse a la nueva realidad, sobre todo si se trata de niños con dificultades en su expresión oral (Moreno & Camargo, 2018). La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE, 2020) advierte de los riesgos que conlleva la suspensión de las clases presenciales, el confinamiento de la población infantil y el distanciamiento social, especialmente en niños de familias vulnerables. ...
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Experiencias de fonoaudiólogos/as al realizar telerehabilitación a niños preescolares con trastorno del desarrollo del lenguaje en contexto de pandemia RESUMEN El confinamiento como medida sanitaria a causa del COVID-19 ha obligado la adopción de la modalidad virtual en los sistemas escolares del mundo. Los fonoaudiólogos/as que trabajan con niños/as preescolares que presentan alteraciones del lenguaje han debido modificar su metodología de trabajo usual para lograr los objetivos terapéuticos y educativos de los planes de intervención que aplican. En esta investigación se buscó describir la percepción que tienen los fonoaudiólogos/as acerca de la experiencia de realizar telerehabilitación a niños/as preescolares con trastorno del desarrollo del lenguaje en contexto de pandemia. Se diseñó un estudio cualitativo, con enfoque fenomenológico. A la muestra de 10 fonoaudiólogas, reclutadas por conveniencia, se les realizó entrevistas focalizadas semiestructuradas. El análisis fenomenológico de los datos obtenidos se realizó mediante la obtención de subcódigos, códigos y categorías, de forma manual. Del análisis surgen las siguientes categorías temáticas: valoración de la experiencia, efectividad de la intervención virtual, preparación de las sesiones y participación de los padres. Las vivencias expuestas en las entrevistas realizadas permiten señalar elementos críticos relacionados con el improvisado y repentino cambio de modalidad, la escasa formación y/o preparación de las terapeutas para implementar la telepráctica, la administración de recursos y la sensación de infectividad de la intervención. Si bien las intervenciones virtuales se han establecido como una alternativa a lo presencial, se concluye que esta fue poco aceptada entre las fonoaudiólogas entrevistadas, ya que se las considera demandantes y poco efectivas para niños/as tan pequeños/as. Se resalta que el compromiso de los padres, madres y/o cuidadores/as es fundamental para lograr un proceso exitoso. ABSTRACT Confinement as a sanitary measure due to the COVID-19 has forced the adoption of the virtual modality in school systems around the world. Speech pathologists who work with preschool children with language disorders have had to modify their usual work methodology to achieve therapeutic and educational aims of the intervention plans they apply This research sought to describe the perception that speech-language pathologists have about the experience of performing telerehabilitation for preschool children with language development disorders in the context of a pandemic. A qualitative study was designed, with a phenomenological approach. The sample of 10 speech therapists, recruited for convenience, underwent semi-structured interviews. The phenomenological analysis of the data obtained was carried out bymanually obtaining subcodes, codes and categories. The following thematic categories emerge from the analysis: evaluation of the experience, effectiveness of the virtual intervention, preparation of the sessions and participation of the parents. The experiences exposed in the interviews carried out allow us to point out critical elements related to the improvised and sudden change of modality, the lack of training and/or preparation of the therapists to implement telepractice, the administration of resources and the sensation of inefectivity of the intervention. Although virtual interventions have been established as an alternative to face-to-face intervention, it is concluded that this was not widely accepted among the speech therapists interviewed, considering it demanding and ineffective for such young children. It is emphasized that the commitment of parents and/or caregivers is essential to achieve a successful process.
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