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Mehrwert der Digitalisierung für den Deutschunterricht

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Abstract

Die Frage nach dem Mehrwert digitaler Medien im Unterricht ist im aktuellen Bildungsdiskurs so präsent, wie sie problematisch ist. Die Frage ist ein Symbol für den Verlauf der Digitalisierung: Finden sie einige Lehrerinnen und Lehrer völlig selbstverständlich, geradezu basal und auch von besonderer Wichtigkeit, um das didaktische Potential von Neuerung zu prüfen; so haben die Pioniere digitaler Bildung im Netz mit der Frage längst abgeschlossen, indem sie sie einer fundamentalen Kritik unterzogen und zurückgewiesen haben. An der Frage zeigt sich, dass parallel unterschiedliche Diskurse zur Digitalisierung laufen (Wampfler 2018), die von unterschiedlichen Annahmen und Perspektiven bestimmt werden. Bevor dieser Beitrag hier konkret auf die Frage des Mehrwerts eingeht, präzisiert er diese ausgehend von der Kritik am Mehrwert-Begriff.
1
Fachpublikation
für zeitgemässen Deutschunterricht
Neuland Digitalisierung
dt.
70 71
Mehrwert der Digitalisierung
für den Deutschunterricht
Philippe Wampfler
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sen höheren Ansprüchen genügen als der etablierte Einsatz von
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Honegger fasst diese Überlegung wie folgt zusammen:
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digitale Hilfsmittel zu besseren Leistungen geführt haben oder
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beitsformen eingesetzt. Gemeinschaftlichkeit ist aber gemäss
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den für private Fernsehsender wie HBO oder Showtime 
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erzählungen enthielten weniger Redundanz und weniger lokale
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höhere narrative Komplexität ermöglichte: Zuschauerinnen und
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House of Cards ist nicht mehr wert als Knight Rider
schlicht unter anderen Voraussetzungen entstanden und erfor
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72 73
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nauso eine Rolle wie das bei Fernsehserien der Fall ist.

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Dollar zu generieren.
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       
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einzuordnen? Sich möglicherweise selbst in solchen Kontexten
sprachlich gekonnt auszudrücken?
         
zisiert werden: Aus der Perspektive von Lehrpersonen bezieht
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der im System Schule zunächst einmal begründet und dann mit
den entsprechenden Ressourcen und Anreizen gefördert werden

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ansteht.

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Schreibkompetenzen ähnliche Übungsanlagen zu wie von Hand
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      
        
 

     

       

serinnen und Lesern.
        



    
     
als Prozess:
1 

2      
  
sollten sie sich auseinander setzen?

Digitalisierung für den Deutschunterricht bedeutet. Sie dienen
  
    
auf die beiden Fragen gefunden werden kann.
74 75
Speedruns – Lesen verwandelt sich
        
   Speedruns     
       

einzelnen Spiele werden oft als Streams ausgestrahlt und dann
 
det verschiedene Leseverfahren:
1    

2 Die Speedruns selbst sind Gegenstand einer Lektüre: Andere
Speedrunnerinnen und Speedrunner übernehmen gefundene
       
Speedruns bestaunen die Leistungen.
3       
      
        

      


     
wichtige Regel.
       
     
neue Regeln oder Erklärungen. Aber auch die Lektüre der Spee
         
videos. Da ein Speedrun über eine Stunde dauern kann (das wohl


die wesentlichen Neuerungen von Speedruns vor und verglei
chen mehrere Versuche miteinander.
    
     

 
         
chen von den dort formulierten Regeln des Spiels und von vor
         
       

  


Die Speedrunner lesen also das Spiel gleichzeitig auf dem Ober
         
        


    
den Spielen selbst beziehen. Das Spiel mit allen möglichen Ab
       
     

 

als der vorherige.
     



begannen sich also bisher voneinander unabhängige kulturelle


ken und miteinander zu verschränken. Aus einem unverbunde
nen Nebeneinander teilweise marginaler Praktiken wurde in der
    
Augen deutliche Gestalt annimmt und mehr und mehr andere
kulturelle Konstellationen überlagert beziehungsweise an den

 
       
 

      
  
Das ist Referentialität


verbessern sie: Das ist Gemeinschaftlichkeit.

»
76 77
Screenshot aus https://www.youtube.com/watch?v=_FQJEzJ_cQw, der
hit boxes zeigt.

gang eines Spiels tatsächlich zu einer schnelleren Zeit führen
könnte: Das ist Algorithmizität.

pischen Leseprozess im Netz:
l


l
l und trotzdem in einen sozialen Kontext eingebettet.
l
l
gelesen werden können.
      
      
     



Di gitale Sprachressourcen
Kürzlich habe ich mit    Übung
gelöst und diskutiert         
   «Komitee»
oder «Zyste» die richtige auszuwählen und sie sich einzuprägen.

        
  
      


  
         

         
eben: Als eine digitale Sprachressource.
Die umfassendste Sprachressource der deutschen Sprache
ist das Digitale Wörterbuch der deutschen Sprache  
Screenshot aus https://www.youtube.com/watch?v=_FQJEzJ_cQw, Mario geht
durch Wände.
78 79
      
  


      



   
seltener eingesetzt wird. Solche Hypothesen können mit Korpus
       

der gesprochenen Sprache eingesehen werden.
      
Die nächste Abbildung zeigt die Einträge für das Verb «entspan
      

al bestimmt wird und mit welchen anderen Verben zusammen es


     
istischer Perspektive die Variantengrammatik des Standarddeut-
schen
daktischer Zugänge an:
1       
      
gänglich. Schülerinnen und Schüler lernen im Deutschunter

2 

        



3    
    
terschiedliche Perspektiven auf sprachliche Schwierigkeiten
      
Faktoren das Geschlecht von nominalen Anglizismen bestim
      


entieren.
4         
      
anfragen Informationen und Zusammenhänge aufzuspüren.
        
       
gebungen zu entwickeln. Digitale Sprachressourcen bieten
     
    
Informationen bereit.
5 

  
hen und sprachwissenschaftliche Entscheidungen auch von
DWDS, Eintrag für «abhängen», 14.2.2019.
80 81


gefestigt werden.
      
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scheidungen und sprachwissenschaftlichen Verfahren hinter

  


  
weisen.
Computerspiele als Erzählungen der Gegenwart
Rockstar GamesRed Dead Redemption 2 ein Spiel pu
      

       Van der Linde Gang.
Die Geschichten des Spiels entwickeln sich ausgehend von den


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    

     
Rockstar Games auf sogenannte Cut Scenes
mit denen die Handlung nach einer Spielphase weitergeführt
 

DWDS, Wortkombinationen für «entspannen», 14.2.2019.
  




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





    

Frontier
und die Einengung durch die umfassende Industrialisierung und
    
ten Gesellschaftsordnung und die Entwicklung einer neuen. Der

Die Geschichte bezieht sich zudem intertextuell auf Red Dead
Redemption
       
        

durch Red Dead Redemption 2 hinterfragt.

puterspielerzählungen ausgerichtet: Die Geschichte ist erstens
     
erspielt werden. Die Dialoge laufen nicht unabhängig von der
        


     

ne Erzählungen darin unterbringen.

tung zum Spiel hervorgehoben (für eine Zusammenfassung vgl.
         
  
Rechte von Frauen ein. Gruppen von Spielern haben es sich zum
   
82 83

       
im Spiel weder explizit vorgesehen noch verhindert werden. Ein
Spiel wie Red Dead Redemption 2
dierte narrative Verfahren mit interaktiven und kooperativen
       

      
durchaus politische Konsequenzen: Eine angelegte Geschichte

werden.
     Bandersnatch 


   Chose-Your-Own-Adventure  
   

ist insbesondere deshalb auch für kommerzielle Erzählverfahren

       
Read Dead Redemption 3 wird genauso wie der nächste interakti
 
werden.

lerinnen und Schüler mit der Analyse erzählerischer Verfahren
     
        
      
       
Gegenwart dazu. Red Dead Redemption 2
       
        
      
       
nicht der Fall: Die Spiele des belgischen Studios Tale of Tales etwa
verbinden erzählerische Verfahren mit existenziellen Fragen und
 



 

 
kung entwickeln und entfalten.
       
Kompetenzaufbau im Deutschunterricht ist gut erforscht (vgl.
        
der Deutschunterricht zeitgemässe Erzählverfahren zugänglich
 

Fazit

zwei Fragen aufgeteilt:
1         

2      

en sollten sie sich auseinandersetzen?
       

       


    
  
        
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gehören.

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    

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       

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
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        

84 85
 
Sammelobjekten).
         
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        
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Sprache als Lernumgebungen zugänglich machen kann. In wich
tigen Lernfeldern sind das digitale Erscheinungsformen. Orien
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sie das dort lernen. Daneben eignen sie sich aber für ihre Freizeit
neue Konventionen an. Dort müssen sie nämlich nicht mehr
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auf die sie im traditionellen Deutschunterricht nicht vorberei
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punkt steht. Der erwähnte Funktionswechsel resultiert dann im
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nicht vorbereitet worden zu sein.
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Doch auch sie verändern sich durch Darstellungsformen im Netz.
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verbunden sind. Die Scrabble-App wird bei Passig zum Symbol
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vielleicht sogar nur so aus Prinzip und um des Experiments wil
len regelmässig kleine Veränderungen vorzunehmen. Grössere
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Literatur
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ausrufezeichen-zeichensetzung-rechtschreibung-grammatik-1.4368389 
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Redline Verlag.
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https://www.ds.uzh.ch/de/projekte/digitale-sprachressourcen/sprachressourcen.html 
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Data. https://www.denofgeek.com/us/279296/black-mirror-netflix-collected-bandersnatch-data
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Is So Silly. https://www.forbes.com/sites/erikkain/2018/11/27/outrage-over-punching-a-
feminist-in-red-dead-redemption-2-is-so-absurd/ 
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Der Deutschunterricht
im Zeitalter seiner digitalen
Reproduzierbarkeit
Beat Knaus
I
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pessimismus wegdiskutieren: Die entstehenden Portraits sind
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Book
Referentialität, Gemeinschaftlichkeit und Algorithmizität sind die charakteristischen Formen der Kultur der Digitalität, in der sich immer mehr Menschen, auf immer mehr Feldern und mithilfe immer komplexerer Technologien an der Verhandlung von sozialer Bedeutung beteiligen (müssen). Sie reagieren so auf die Herausforderungen einer chaotischen, überbordenden Informationssphäre und tragen zu deren weiterer Ausbreitung bei. Dies bringt alte kulturelle Ordnungen zum Einsturz und Neue sind bereits deutlich auszumachen. Felix Stalder beleuchtet die historischen Wurzeln wie auch die politischen Konsequenzen dieser Entwicklung. Die Zukunft, so sein Fazit, ist offen. Unser Handeln bestimmt, ob wir in einer postdemokratischen Welt der Überwachung und der Wissensmonopole oder in einer Kultur der Commons und der Partizipation leben werden.
«Ich finde die Auslassungspunkte am tollsten
  • P Bovermann
Bovermann, P. (2019). «Ich finde die Auslassungspunkte am tollsten». In: Süddeutsche Zeitung, 26. März 2019. https://www.sueddeutsche.de/kultur/satzzeichenausrufezeichen-zeichensetzung-rechtschreibung-grammatik-1.4368389 (28.3.2019)
Es ist kompliziert. Übers. von Almuth Braun
  • D Boyd
Boyd, D. (2014). Es ist kompliziert. Übers. von Almuth Braun. München: Redline Verlag.
Wörterbücher und Informationssysteme
  • C Dürscheid
Dürscheid, C. et. al. (2018). Wörterbücher und Informationssysteme. https://www.ds.uzh.ch/de/projekte/digitale-sprachressourcen/sprachressourcen.html (15.2.2019)
How the West Was Digitized. The Making of Rockstar Games' Red Dead Redemption
  • H Goldberg
Goldberg, H. (2018). How the West Was Digitized. The Making of Rockstar Games' Red Dead Redemption. https://www.vulture.com/2018/10/the-making-of-rockstargames-red-dead-redemption-2.html (13.3.2019)
Black Mirror: How Netflix Is Using Your Bandersnatch Data
  • K Howard
Howard, K. (2019). Black Mirror: How Netflix Is Using Your Bandersnatch Data. https://www.denofgeek.com/us/279296/black-mirror-netflix-collected-bandersnatch-data (21.3.2019)
This ‚Red Dead Redemption 2' Feminist-Punching Controversy Is So Silly
  • E Kain
Kain, E. (2018). This ‚Red Dead Redemption 2' Feminist-Punching Controversy Is So Silly. https://www.forbes.com/sites/erikkain/2018/11/27/outrage-over-punching-afeminist-in-red-dead-redemption-2-is-so-absurd/ (15.3.2019)
Wider den Mehrwert! Oder: Argumente gegen einen überflüssigen Begriff
  • A Krommer
Krommer, A. (2018). Wider den Mehrwert! Oder: Argumente gegen einen überflüssigen Begriff. https://axelkrommer.com/2018/09/05/wider-den-mehrwert-oder-argumente-gegen-einen-ueberfluessigen-begriff/ (20.2.2019)
How Alexandria Ocasio-Cortez wound up on a Donkey Kong 64 Twitch charity stream
  • M Mcwerthor
McWerthor, M. (2019). How Alexandria Ocasio-Cortez wound up on a Donkey Kong 64 Twitch charity stream. https://www.polygon.com/2019/1/20/18191023/ hbomberguy-donkey-kong-64-twitch-stream-alexandria-ocasio-cortez-john-romero-chelsea-manning/ (13.2.2019)
Neue Technologien, alte Reflexe
  • K Passig
Passig, K. (2014). Neue Technologien, alte Reflexe. https://docs.google.com/ document/d/1M9JQoEcwBseqkZVAIpdjuI9Iz4c4KR6JVke4VQCtEDU/edit (14.3.2019)