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Motivación académica por el uso de la plataforma Netacad en estudiantes de asignaturas de redes de computadoras en educación superior
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En los últimos años es más común el uso de plataformas virtuales para fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje. Existen plataformas donde se divulgan diversas áreas de conocimiento, algunas son de pago y otras son gratuitas, además existen algunas otras que son configuradas por el usuario como es el caso de Moodle. El objetivo central de este estudio es analizar el tipo de motivación de los alumnos del Instituto Tecnológico de Durango en el uso de la plataforma Cisco Networking Academy (NetAcad) en asignaturas relacionadas al área de redes de computadoras. Para este fin se desarrolló el instrumento “Escala de motivación académica uso de plataforma NetAcad (EMA-ACAD)”. El estudio se realizó bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, transversal y descriptivo. Los resultados obtenidos muestran que los alumnos tienen una elevada motivación intrínseca hacia el uso de la plataforma y de la misma forma pero en menor medida una motivación extrínseca. Mientras que la desmotivación es muy poca a casi nula.
In recent years, it is more common to use virtual platforms to strengthen the teaching-learning process. There are platforms where various areas of knowledge are disclosed, some are paid and others are free, in addition there are some others that are configured by the user as is the case of Moodle. The main objective of this study is to analyze the type of motivation of the students of the Instituto Tecnológico de Durango in the use of the Cisco Networking Academy platform (NetAcad) in subjects related to the area of computer networks. For this purpose, the instrument "Academic motivation scale using the NetAcad platform (EMA-ACAD)" was developed. The study was carried out under a quantitative approach, with a non-experimental, transversal and descriptive design. The obtained results show that the students have a high intrinsic motivation towards the use of the platform and in the same way but to a lesser extent an extrinsic motivation. While the demotivation is very little to almost nil.
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... En consecuencia, su perfil motivacional se ve afectado y ofrece puntuaciones más bajas que sus iguales. Al respecto, de acuerdo con Rodríguez-Rivas et al. (2019), cabe resaltar su clara vocación hacia las TIC, las cuales, en línea con Navarro-Pablo et al. (2019), aunque se encuentren presentes en el aula, se perciben como mayor empleadas por el docente que por el estudiante. Ante este hecho, estimamos oportuna una revisión de los recursos audiovisuales y materiales digitales utilizados, considerados los más motivantes por el alumno para aprender una lengua extranjera (González et al., 2017;Carranza et al., 2018), y una inclusión más explícita de las TIC a fin de mejorar la percepción y el perfil motivacional estudiantil. ...
El presente artículo recoge una investigación realizada en la Universidad de Sevilla con estudiantes de Grado pertenecientes a diversas áreas del conocimiento tales como Medicina, Ingeniería Informática y Educación. El estudio pretende analizar la percepción de los estudiantes sobre el docente, los compañeros, el aprendizaje autónomo y el estímulo parental recibido durante su proceso de aprendizaje del inglés como lengua extranjera en el transcurso de su etapa académica, idioma prioritario para el perfeccionamiento de sus com- petencias lingüísticas. Con el propósito de responder a los objetivos de investigación se ha realizado un estudio descriptivo mediante encuesta, así como pruebas de Kruskal-Wallis a fin de hallar posibles diferencias significativas entre los participantes en función de su titulación y del nivel socioeducativo de sus progenitores. Además, se ha comprobado la magnitud de dichas diferencias a través de la prueba d de Cohen. Los resultados muestran valoraciones positivas del aprendizaje autónomo y del estímulo parental recibido. En cambio, existen discrepancias sobre los compañeros, el docente y la metodología empleada por este. Una de las conclusiones principales es la fuerte influencia de la titulación del estudiante y del nivel académico de sus padres sobre su percepción de las clases de inglés.
... Los recursos tecnológicos ha favorecido a la creación de escenarios virtuales que simulan los procesos de académicos de manera presencial, para esto los actores del proceso deben conocer y reconocer las actividades que se realizan en las diferentes plataformas virtuales (Duarte, Valdés, & Montalvo, 2019). Las plataformas virtuales nacen con la necesidad de convertirse en herramientas de apoyo para lograr interacción docente estudiante (Rodríguez-Rivas, et al., 2019). ...
The management of educational institutions worldwide are threatened by different external factors that affect the development of daily activities, for which they require executing strategies that allow them to stay in the educational world, in this sense, the research aimed to establish the key elements that allow the execution of technological and methodological strategies for the development of online classes of medium-level educational institutions, as a measure of action against the adverse scenarios that have occurred. The strategies implemented are born from the situational diagnosis of the work environment, involving teachers, students and parents, in order to identify the key factors on which strengths and weaknesses are determined from a technological and methodological point of view, selecting according to the results, the virtual platform that adheres to institutional needs, the educational model to follow, and the mechanisms of interaction between the teacher, student and parent. The research is non-experimental, managing through the surveys applied to parents and teachers to outline the work phases, managing to define the actions to follow, in addition to defining guidelines for the development of virtual learning sessions, obtaining favorable results that guarantee the start of the school period in online mode.
El presente estudio aborda la necesidad de evaluar el grado de satisfacción de empleadores y egresados del programa Técnico de Nivel Superior en Telecomunicaciones Conectividad y Redes ofrecido por el Instituto Nacional de Capacitación Profesional (INACAP) en Chile, en respuesta a la creciente desconexión entre la educación técnica y las demandas del mercado laboral. Además de identificar áreas de mejora en la formación para satisfacer las expectativas del sector de telecomunicaciones. Se adoptó una metodología cuantitativa descriptiva mediante la aplicación de encuestas estructuradas a empleadores y egresados. Los resultados indicaron una percepción positiva general, aunque se detectó la necesidad de mejorar la exposición práctica y la actualización continua del currículo. Las conclusiones destacan la importancia de un currículo flexible que responda a las exigencias tecnológicas actuales y futuras, lo que permitiría mejorar la inserción laboral de los egresados. La discusión en torno a competencias técnicas mostró que los empleadores valoran especialmente habilidades específicas en configuración y mantenimiento de redes. Estas competencias son críticas en la práctica laboral y requieren una actualización continua en el currículo académico para alinearse con los avances tecnológicos en el área.
Title: Effect of stress relieving technique on individuals with psychological stress during Menstruation among AMU student. Objective: The objective of this study is to identify the effectiveness of Jacobson's Progressive Muscle Relaxation (JPMR) Technique in coping with stress during Menstruation compared with self-awareness. Background: Most of the previous studies were only focused on the stress level of Menstruating women but less study on the techniques to reduce the stress level on Menstruating women. Subjects: 40 subjects (40 females) with mean age of 22.3 (range 19 to 25) participated Volunteered in this study. A subject was randomly assigned to either group A or group B. Method: All the subjects were given DASS21 Questionnaire to measure the level of Stress. Additionally, subjects in group A received Jacobson's Progressive Muscle Relaxation Technique for the time duration of 10minutes during each day of Menstruation while subjects in group B awareness of stress management were taught and pamphlets were given to cope with the stress during menstruation. DASS21 Questionnaire was given to all participants, stress score was taken on all subject for pre and post test. Result: Independent and paired t test was done using Graph Pad Prism Version 6. From the Independent't' test analysis Jacobson's Progressive Muscle Relaxation is significantly different from Conventional Method. When compared between groups on post intervention, there is significant difference between both interventions. Conclusion: This study has concluded that Jacobson's Progressive Muscle Relaxation is more effective in reducing the level of stress compared to the conventional method.
La investigación a continuación se enfoca en describir la experiencia de estrés académicode estudiantes peruanos y suecos que cursan el segundo año de la carrerade Educación. La investigación es de tipo comparativo y analiza cualitativamentela información recolectada mediante un cuestionario de preguntas abiertas, creadopara esta investigación, además de entrevistas realizadas al personal administrativode las universidades de la muestra.Los resultados indican que los estudiantes peruanos y suecos coinciden en lassituaciones académicas que consideran estresantes, en su percepción negativa delos efectos del estrés en su desempeño, salud y estado de ánimo, y en su interés enun curso sobre afrontamiento. En cambio, los estudiantes difieren considerablementeen su forma de definir el estrés, en algunos efectos negativos específicos yen sus estilos de afrontamiento.Finalmente, esta investigación señala la importancia de formar a los estudiantesen el tema de estrategias de afrontamiento teniendo en cuenta sus característicasculturales, porque de esta manera podrán manejar adecuadamente las situacionesacadémicas estresantes y sus desempeños reflejarán sus capacidades.
Los principales objetivos de esta investigación son Identificar el estrés académico de los alumnos de una licenciatura en gastronomía, vía sus componentes sistémico procesuales, y determinar la relación que existe entre el estrés académico de los alumnos de una licenciatura en gastronomía y sus variables sexo, edad, semestre que cursa, relación de pareja y si trabaja demás de estudiar. Para el logro de esos objetivos se llevó a cabo un estudio correlacional, no experimental y transversal a través de la aplicación del Inventario SISCO para el estudio del estrés académico a 95 alumnos de la Licenciatura en Gastronomía en una universidad privada. Sus principales resultados indican la presencia de un estrés moderado y la no relación con las variables sociodemográficas.
Ser y saber en la formación didáctica del profesorado: una visión personal José CONTRERAS DOMINGO RESUMEN La formación supone cancelar la frontera entre lo que sabemos y lo que somos. Y es la relación experiencia-saber (frente a la tradicional de teoría-práctica) la necesaria en el quehacer educativo. La noción de experiencia es entendida como lo que nos pasa y nos mueve a pensar el sentido de lo educativo. La idea de saber es entendida como el fruto de la experiencia, que tiene siempre un fuerte componente personal. En el texto se desarrollan estas ideas y se plantean modos de abordar en la formación docente este proceso de construcción de la relación personal entre experiencia y saber. ABSTRACT Education means to bridge the gap between what we know and what we are. And the relationship between experience and knowledge (in contrast to the traditional relationship between theory and practice) is necessary and important in education. The notion of experience is understood as what happens to us and leads us to think about the meaning of education. The idea of knowledge is understood as the result of experience, which always has a strong personal component. These ideas are discussed in the paper, and ways of tackling this process of building a personal relationship between experience and knowledge in teacher education are offered.
El campo de Educación Inclusiva es un terreno fundamentalmente disputado por una multiplicidad de disciplinas, teorías, objetos, métodos, territorios, sujetos, influencias, modos de análisis, conceptos, saberes, compromisos éticos y proyectos políticos. Construye un espacio no-disciplinar. Viaja permanente y no-linealmente, por cada uno de ellos; en cada nuevo aterrizaje extrae lo más relevante y significativo de cada recurso epistemológico, con el propósito de fabricar un nuevo objeto y saber. Forja un espacio de disposición de disciplinas y una disposición histórica específica de verdad (forma de saber). Se convierte en una categoría analítica de intermediación.
Como hipótesis central del modelo sistémico cognoscitivista, elaborado para el estudio del estrés académico (Barraza, 2006), afirmé que una demanda del entorno sólo se convierte en estresor tras la valoración cognitiva que hace el sujeto de ella, sin embargo, creo necesario realizar algunas precisiones al respecto para no dejar una impresión errónea, ya que es posible que alguno de los lectores se haya preguntado ¿y dónde queda el papel del entorno? Esta pregunta, nada ociosa y si muy pertinente, adquiere relevancia si se toma en cuenta que el modelo elaborado se inscribe en el Programa de Investigación Persona-Entorno (Barraza,2007a) y tal pareciera que el entorno ha desaparecido del escenario. Nada más lejos de la verdad y para corregir esa impresión es que se realiza el presente trabajo here
The study was undertaken to identify the sources of stress among students of high and low academic performance. The questionnaire was administered on 656 pure science and applied science under graduate students from Bangalore city. Academic performance is referred to the end-term results in the previous semester. The tool used for the present study was Stressful Life Events Inventory – Student form (Rao, 1986). The findings of the study showed that majority of the students’ perceived education as more stressful. High and low academic performing students as well as pure and applied science course students differed significantly on sources of stress. Implications and suggestions of the study were discussed with teachers and an enrichment program on stress management was employed.