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EDUCACIÓN AMBIENTAL EN LAS ESCUELAS DEL NIVEL BÁSICO

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La importancia de la educación de los niños y jóvenes tiene un reconocimiento universal, pero no así, la educación ambiental. A pesar, de que los cambios en las condiciones ambientales son evidentes, como la pérdida de suelos fértiles o la disminución de la biodiversidad, no existe en varios sectores de la sociedad la intención de analizar y/o estudiar las causas de estas condiciones. Gracias a las exigencias de un modelo de mercado, que exige ciudadanos competentes para enrolarse en las actividades productivas, se olvida, o se deja en un segundo plano, aspectos tan relevantes como el conocimiento de las causas y consecuencias de determinados tipos de relaciones de los seres humanos con el medio ambiente. Es por ello que el libro “Educación ambiental en las escuelas del nivel básico”, constituye un valioso aporte, para voltear la mirada hacia la educación ambiental en el nivel básico. El libro tiene el objetivo de compartir información, con la cual se pueda realizar un análisis crítico de la educación ambiental en los jardines de niños, en las escuelas primarias y escuelas secundarias, tomando en cuenta los logros, los problemas y retos. Los fines de la educación ambiental se orientan hacia la conformación de una conciencia ambiental comprometida con la construcción de un medio ambiente sustentable, por lo cual propicia el desarrollo de un estilo de vida respetuoso del medio ambiente.
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La presente obra busca dar cuenta de un proceso de transformación -académica y profesional- en el campo de la educación ambiental en México, esto a través de un conjunto de trabajos escritos que tienen como eje de análisis y discusión, la educación en lo general y la educación ambiental en lo particular. En su interior se comparten algunas ideas, discusiones y debates en torno en la educación ambiental; de su forma de entenderla y practicarla; de su manera de configurarse como una opción viable para transformar el pensamiento y acciones de los sujetos, y de su condición de posibilidad para dibujar proyectos de futuro. Algunos de trabajos reunidos se configuran en propuestas iniciales de reflexión y tenues acercamientos a otras áreas de conocimiento, donde su único propósito es documentar un proceso formativo, con el objetivo de darlo a conocer, de mostrar en la historia personal, profesional y académica cómo se concreta lo que acontece en el presente de un educador y cómo se proyectan algunos rasgos para su actuar en el futuro, donde lo que se comprueba es su condición de sujeto inacabado carente y en proceso. El texto es producto también una reflexión -individual y colectiva- que se conjuga y materializa en los escritos presentados; producto también de la estrecha colaboración y permanente debate con colegas educadoras y educadores ambientales del país y de otras regiones. Es un texto donde se integran las persistencias, resistencias y esperanzas de varios años de trabajo académico, donde se visualizan las primeras acciones de un educador joven que inscribe sus inquietudes en la investigación y la docencia, invitándonos a mirar los que-haceres educativo-ambientales con los ojos de la biodiversidad, la literatura, la interculturalidad, la comunicación ambiental, la sociedad civil, los proyectos pedagógicos, la reflexión y el debate, solo por citar algunos, y donde se busca que las educadores y los educadores ambientales puedan documentar y poner a debate sus procesos formativos y contribuir con ello a la construcción de tantos futuros como nos sea posible.
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La intrusión salina representa en la actualidad uno de los problemas ambientales más persistentes en las costas del mundo, a raíz de factores como la sobreexplotación de los acuíferos costeros en las barreras continentales, el cambio climático y cambios en el ciclo hidrogeológico derivados de las alteraciones en las zonas de recarga (urbanización), así como por, cambios en el curso natural de cuerpos superficiales y subterráneos. Debido al crecimiento acelerado de la población y al desarrollo de actividades turísticas en las costas este tipo de perturbación en el ambiente se ha convertido en objeto de un interés creciente por la comunidad científica y más recientemente por los tomadores de decisiones. En el contexto internacional se pueden encontrar algunos esfuerzos por definir estrategias para el control y la mitigación de los efectos de la intrusión salina sin embargo en Colombia solo existen algunas iniciativas que buscan apenas tratar de entender de manera conceptual el fenómeno
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Se presenta un reporte parcial de un estudio más amplio realizado con estudiantes de primer semestre de educación media superior. El propósito principal fue identificar algunas variables asociadas al logro escolar en el marco del enfoque curricular por competencias. Un propósito particular fue la validación de la escala de actitudes hacia el estudio diseñada para este acercamiento, la cual resultó con valores que indican que se trata de un instrumento válido y confiable. En este trabajo se reportan únicamente dos variables: actitudes de los estudiantes hacia el estudio y algunas prácticas de los estudiantes con relación al trabajo escolar. El modelo teórico utilizado para medir las actitudes fue el que propone tres componentes: cognitivo, afectivo y comportamental. Los hallazgos indican que los estudiantes participantes, en general, muestran actitudes favorables hacia el estudio; cuentan con hábitos de estudio y saben hacer uso de estrategias para esta actividad que favorecen, particularmente, la memorización.
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Con una crítica constructiva muy bien fundamentada hacia aquellos aspectos que deberían mejorar en la profesión docente, ya sea en los ámbitos relacionados con la formación inicial, la formación permanente o la cultura profesional, entre otros, el libro pretende que el profesorado tome conciencia de la importancia de su compromiso social, político y educativo en la tarea de educar. Al final de cada capítulo se da la palabra a los protagonistas ofreciendo testimonios de vida significativos del sentir docente.
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Construcción de conocimiento y creencias epistemológicas sobre cambio climático en docentes de nivel primaria. De la vulnerabilidad a la resiliencia La construcción del conocimiento está basada en las creencias epistemológicas de cada individuo. La identificación de éstas y de cómo se construye el conocimiento, proporciona elementos para diseñar y fundamentar estrategias de formación en educación ambiental y en temas complejos como el cambio climático y sus efectos. En este texto se presentan resultados de una investigación realizada con una muestra representativa de docentes de educación primaria del municipio de Juchique de Ferrer, Veracruz. Uno de los aspectos sobre los que se indagó es el tipo de creencias epistemológicas que los docentes tienen acerca del cambio climático, así como su percepción de los desastres. Mediante una serie de instrumentos se encontró qué es lo que saben y cómo han llegado al conocimiento del tema. El análisis de los resultados brinda una aproximación a la realidad que guarda la educación ambiental en los espacios escolares, además de la concepción que tienen los docentes de este municipio sobre los desastres en zonas frecuentemente impactadas por ciclones tropicales. Palabras clave: creencias epistemológicas, construcción del conocimiento, educación ambiental, cambio climático, vulnerabilidad y resiliencia.
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Education is an activity and a field of reality which becomes a study or analysis matter in a general, vocational and professional sense. Several scientific disciplines and, in an outstanding way, Pedagogy, contribute to the knowledge of education. The knowledge of education differs from the knowledge of cultural areas and it uses the cultural areas to educate. Each cultural area has to be valued as education and built as education field from Pedagogy. The pedagogical look (approach) provides arguments to not confuse “to know a cultural area”, “to teach a cultural area” and “to educate with a cultural area”. This article addresses the uniqueness of the knowledge of education and its connection to the knowledge of cultural areas, regarding the meaning of education and the concept of education field.