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Revista de divulgación: recuperación de Salud de Suelos y su Implicancia en el Restablecimiento de Bosque Nativo Incendiado en Zonas del Secano de la VI Región

Authors:

Abstract

Revista de divulgación “Esta es una publicación financiada por el Fondo de Protección Ambiental del Ministerio del Medio Ambiente” Proyecto FPA 6-RE-002-2018: Recuperación de Salud de Suelos y su Implicancia en el Restablecimiento de Bosque Nativo Incendiado en Zonas del Secano de la VI Región 2019
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Revista de divulgación
Revista de
divulgación
Proyecto FPA 6-RE-002-2018
Recuperación de Salud de Suelos y su Implicancia
en el Restablecimiento de Bosque Nativo Incendiado
en Zonas del Secano de la VI Región
2Revista de divulgación
Autores:
Beatriz Brito Carrasco
Pilar Fuenzalida González
César Marín
Constanza Pinochet Cobos
Jonathan Santana Valenzuela
Claudia Rojas Alvarado
Información de contacto:
Instituto de Ciencias Agronómicas y Veterinarias
Universidad de O’Higgins
Av. Libertador Bernardo O’Higgins 611, Rancagua. Chile
Teléfono: 56 22 9030 021
Correo: fpa2018@uoh.cl
Web: http://www.uoh.cl/#claudia-rojas
Este ejemplar es de distribución libre
y está prohibida su venta
3
Revista de divulgación
Revista de
divulgación
“Esta es una publicación nanciada por
el Fondo de Protección Ambiental del
Ministerio del Medio Ambiente”
Proyecto FPA 6-RE-002-2018:
Recuperación de Salud de Suelos y su Implicancia en
el Restablecimiento de Bosque Nativo Incendiado en
Zonas del Secano de la VI Región
2019
4Revista de divulgación
ÍNDICE
Propósito de la revista ............................................6
1. Descripción del proyecto y objetivos ..............................7
a) Contexto y motivaciones ..........................................7
b) Infraestructura levantada ..........................................9
2. Experiencia de campo ..........................................10
a) Importancia de la salud de los suelos en la
restauración ecológica ............................................10
b) Metodología aplicada para la estrategia de restauración ...............13
c) Principales resultados de la estrategia de restauración .................19
i. Monitoreo de la vegetación de parcelas experimentales ...................19
ii. Monitoreo estado de la salud de suelo en parcelas experimentales .........23
Experiencia de difusión y educación ambiental .......................28
a) Programa de educación ambiental (PEA) ............................28
i. Taller1:Valorizacióndelosecosistemasdebosquenativoesclerólo ........29
ii. Taller2:Amenazasnaturalesyantrópicasdelbosqueesclerólo ............. 31
iii. Taller 3: Restauración de ecosistemas de bosque Nativo degradado ..........33
iv. Visita de campo para estudiantes de escuela de Pumanque .................35
v. Charlas a la comunidad escolar en la región de O’Higgins ................... 39
b) Charlas para la sociedad civil ......................................41
Palabrasnales .................................................43
Agradecimientos ................................................44
6Revista de divulgación
PROPÓSITO
de la revista
Comunidad Civil y escolar participante de actividades de terreno en la Comuna de Pumanque.
La siguiente revista se enmarca en el proyecto:
Recuperación de Salud de Suelos y su Implicancia
en el Restablecimiento de Bosque Nativo Incen-
diado en Zonas del Secano de la VI Región (FPA
6-RE-002-2018). Este proyecto fue financiado por
el Ministerio del Medio Ambiente, a través del
concurso extraordinario Restauración Ecológica
y Social del Fondo de Protección Ambiental 2017.
El propósito de este documento es dar a conocer
a un público amplio las actividades y resultados
desarrollados durante la ejecución del proyecto,
a modo de registro y de inspiración para quienes
necesiten o deseen implementar un proyecto
similar. El proyecto desarrolló una estrategia
participativa para la recuperación de la salud
de los suelos y el restablecimiento de especies
características del bosque esclerófilo, luego de
los megaincendios forestales ocurridos en el
verano del año 2017 y que afectaron gravemente
a la región del Libertador Bernardo O’Higgins. De
esta forma, se buscó promover en la comunidad
escolar y la sociedad civil la valoración por los
ecosistemas de bosques y la importancia de
estos para nuestro propio bienestar.
En esta revista se retratan los dos grandes ejes
que conformaron el proyecto: 1) experiencia de
campo en un predio de la comuna de Pumanque,
y 2) experiencia con la comunidad escolar y civil
de la región de O’Higgins. El trabajo de campo
tuvo como propósito evaluar distintos tratamien-
tos de suelo y prácticas de establecimiento de
vegetación para la recuperación de un ecosistema
de bosque esclerófilo afectado por incendios. En
tanto, el trabajo con la comunidad tuvo como
objetivo dar a conocer la experiencia de campo y
sus implicancias para la comunidad directamente
afectada por los incendios del año 2017. Un
aspecto central en el trabajo con la comunidad
escolar fue el desarrollo de actividades dentro
del Programa de Educación Ambiental (PEA)
diseñado por el proyecto y llevado a cabo en
conjunto con la Escuela Municipal de Pumanque
y otras escuelas de la región, cuyas actividades
pedagógicas se pueden conocer en detalle en el
Manual Docente desarrollado y publicado en el
marco del mismo proyecto.
7
Revista de divulgación
Descripción del
proyecto y objetivos
a) Contexto y motivaciones
Los incendios ocurridos el verano del año 2017,
afectaron un total de 557.646,41 hectáreas a
nivel nacional, siendo la Región del Libertador
Bernardo O’Higgins la tercera más comprometida
con cerca de 105.444,13 hectáreas quemadas. En
este contexto surge el proyecto “Recuperación de
salud de suelos y su implicancia en el restable-
cimiento de bosque nativo incendiado en zonas
del secano de la VI Región” (FPA 6-RE-002-2018),
dentro del marco del concurso extraordinario de
Restauración Ecológica y Social del Fondo de
Protección Ambiental. El proyecto FPA 6-RE-002-
2018 se llevó a cabo principalmente en la comuna
de Pumanque, una de las cuatro comunas más
afectadas de la región de O’Higgins según CONAF.
Históricamente, los incendios en el país han
resultado en una pérdida significativa de la
superficie de bosque nativo, ya que cerca del
70% de las hectáreas calcinadas anualmente
corresponden a este tipo de vegetación. Esta pér-
dida compromete directamente la biodiversidad
de estos ecosistemas, su funcionamiento y los
servicios o beneficios que éstos pueden proveer
a la sociedad en su conjunto. Basándose en estos
antecedentes, el proyecto tuvo como eje central
relevar la importancia de la recuperación de
los suelos, especialmente la biodiversidad que
allí ocurre y sus funciones, como componente
fundamental de la recuperación integral de
ecosistema de bosque esclerófilo afectados
por incendios.
El proyecto se realizó en el sector de la Hacienda
Pumanque, camino Nilahue Barahona, el cual
cuenta con un componente importante de bos-
que nativo esclerófilo afectado por los últimos
incendios. El objetivo del proyecto fue desarrollar
una estrategia participativa y de relevancia so-
cio-ambiental para la recuperación de la salud
de los suelos afectados por incendios, con miras
al restablecimiento del bosque esclerófilo en el
secano de la región de O’Higgins.
¿Qué es el bosque esclerófilo?
El bosque esclerófilo se caracteriza por la
presencia de árboles y arbustos que pueden
resistir a condiciones de sequía, debido a que
estos poseen hojas duras y coriáceas (de aspecto
semejante al cuero) y perennes o permanentes,
es decir que no se caen en las épocas frías. Esta
vegetación se adapta a las condiciones de clima
mediterráneo que se extiende desde la Región de
Coquimbo hasta la Región del Biobío. Este clima
se caracteriza por tener temporadas de invierno
lluviosas y una estación seca prolongada.
1
8Revista de divulgación
Especies frecuentes en el bosque esclerófilo
de Chile Central. De izquierda a derecha, de
arriba abajo: quillay (Quillaja saponaria), peumo
(Cryptocarya alba)©, boldo (Peumus boldus
y litre (Lithrea caustica). © Vivianne Claramunt.
Descripción del proyecto y objetivos
1
9
Revista de divulgación
b) Infraestructura levantada
Para cumplir con los propósitos del proyecto
de manera óptima, se estableció cierta infraes-
tructura en la Hacienda Pumanque con fines
informativos, de difusión y experimentación.
Se instaló un letrero explicativo, con información
general del proyecto, en la entrada del predio
para señalizar la ubicación del lugar de estudio
en terreno. También se construyó una infraestruc-
tura tipo quincho para llevar a cabo las charlas en
terreno del proyecto, y otras actividades futuras
que emerjan luego de la ejecución del proyecto
FPA 6-RE-002-2018.
Para el establecimiento de la experiencia expe-
rimental-demostrativa de campo, se construyó
un contenedor triple para almacenamiento de
enmiendas orgánicas, paja y materiales de
construcción menores. Se establecieron 16
parcelas experimentales-demostrativas (que
serán detalladas más adelante), y se realizó un
cerco individual y perimetral de estas parcelas.
Finalmente, se realizó un sendero para poder
apreciar con la comunidad escolar y sociedad
civil los resultados de las parcelas experimenta-
les-demostrativas, una vista panorámica de un
sitio afectado vs uno de referencia (no quemado)
y el interior del ecosistema de referencia.
10 Revista de divulgación
a) Importancia de la salud de los
suelos en la restauración ecológica
La cara más visible de los incendios es sin duda
el impacto que estos tienen en la biodiversidad
vegetal y animal del lugar afectado. Sin embargo,
existe otro tipo de componente biológico que
también se ve sumamente alterado por estos
eventos. Este componente es la vida que ocurre
en los suelos, también llamada biota edáfica. Esta
biota puede ocurrir de variadas formas, desde
un rango de tamaño microscópico (bacterias,
arqueas y hongos) hasta tamaños macroscópicos
(hongos, nemátodos, lombrices, insectos, arác-
nidos, entre otros). Esta biodiversidad que ocurre
en los suelos es fundamental, entre otros, para
el establecimiento y crecimiento de vegetación
durante procesos de restauración ecológica. Es
por esta razón que la biodiversidad edáfica es
considerada uno de los principales indicadores
de la salud de un suelo. En palabras simples,
cuando hablamos de suelos saludables, nos
referimos a suelos que son capaces de cumplir su
función en los ecosistemas de manera adecuada,
por ejemplo, soporte para el crecimiento de la
vegetación y regulación del ciclo hidrológico,
entre otros, tal como nosotros cuando estamos
saludables somos capaces de realizar las acti
-
vidades a las que nos dedicamos diariamente.
Ejemplos de arácnidos (araña pollito y
alacrán con crías) observados en el sitio de
estudio en la comuna de Pumanque.
Experiencia
de campo
2
11
Revista de divulgación
Los organismos del suelo, junto con las raíces de
las plantas, son los principales “recicladores” y
“arquitectos” de este hábitat. Esto ya que ellos
son los encargados de reutilizar y movilizar nu-
trientes, además de ordenar y diseñar el espacio
al interior del suelo, gracias a su desplazamiento
y actividad. Cuando la biodiversidad de los
suelos se ve afectada, como por ejemplo por
los incendios, la entrega natural de nutrientes
a las plantas y la formación de “túneles” por
donde el agua lluvia puede infiltrar lamentable
-
mente disminuye.
La recuperación de la salud de los suelos es un
proceso que colabora en la restauración ecoló-
gica de un ecosistema y desde luego también
es de vital importancia para restaurar el bosque
esclerófilo. Es por esta razón que la recuperación
de un aspecto central de la salud del suelo, como
lo son los organismos, es fundamental dentro
de los procesos de restauración ecológica. Una
forma de restablecer la biodiversidad de un
suelo incendiado es mejorar el contenido de
materia orgánica que ha sido quemada por estos
eventos. La incorporación de este material, en
la forma de enmiendas orgánicas como estiércol
animal o productos más estables como compost,
representa una alternativa para suplir los com-
ponentes orgánicos incinerados, incluyendo
organismos microscópicos perdidos luego de los
incendios. Este proyecto se apoya precisamente
en el uso de estas enmiendas para reactivar
la salud de suelos afectados por incendios. El
detalle de esto se explica más adelante en el
presente documento.
La restauración ecológica es el proceso de ayudar
al restablecimiento de un ecosistema que se ha
degradado, dañado o destruido. En ese sentido,
la restauración ecológica apunta a restablecer
el ecosistema original nativo, que se denomina
ecosistema de referencia. En el caso del sector de
Pumanque donde se desarrolla el proyecto, aún
es posible observar remanentes de bosque nativo
esclerófilo que no fueron totalmente afectados
por los incendios, donde abundan especies como
el quillay, boldo, litre y tevo.
12 Revista de divulgación
¿Cómo determinar el ecosistema de referencia?
Muchas veces no es tan sencillo poder saber
cuál era el ecosistema original nativo del lugar
que se quiere restaurar. Nos interesa saber, por
ejemplo, por cuáles especies nativas estaba
formado, con qué frecuencia se encontraban y
qué tipo de asociaciones se daban entre ellas.
Para aproximarnos a esta respuesta, se pueden
analizar áreas de superficie nativa cercana. Ade-
más, es fundamental recurrir tanto a la literatura
especializada, como a los habitantes del lugar,
quienes resguardan mucho conocimiento de los
componentes naturales que los rodean.
Parche remanente de bosque nativo que resistió los daños del fuego en el predio de Hacienda Pumanque.
Para el estudio este sector consistió en el sitio de referencia.
Experiencia de campo
2
13
Revista de divulgación
a. Esta densidad de plantación fue solo con fines demostrativos para el presente proyecto. Esto, ya que se dio
prioridad a la exhibición de especies de quillay, litre y boldo en parcelas de 3 x 3 m. En experiencias reales de
plantación, normalmente se utilizan mayores distancias de plantación entre ejemplares (ejemplo 3 m).
Tratamientos establecidos en parcelas experimentales (3 x 3 m)
b) Metodología aplicada para la
estrategia de restauración
Con el objetivo de determinar la mejor estrategia
para recuperar la funcionalidad de los suelos
afectados por los incendios, para el sector de
Pumanque, se elaboró un diseño experimental de
dos variables, el cual fue establecido en parcelas
experimentales-demostrativas. La combinación
de estas variables resultó en un total de ocho
tratamientos establecidos en campo, incluyendo
una situación control donde no se aplicó ningún
tipo de enmienda orgánica. Los tratamientos se
establecieron en parcelas duplicadas, ya que es
importante contar con al menos una réplica para
de esa manera tener dos resultados independien-
tes de las mismas condiciones, para así validar
de mejor manera los resultados obtenidos.
TRATAMIENTO ENMIENDA
(m3 ha)
ENMIENDA
(t ha-1)
SIEMBRA
boldo; quillay; litre (kg ha-1)
PLANTACIÓN
boldo; quillay; litre
(ejemplares ha1)a
1. Control-siembra 0 0 17; 33; 39
2. Control-plantación 0 0 2.220; 2.220; 2.220
3. Compost-siembra 1.800 120 17; 33; 39
4. Compost-plantación 1.800 120 2.220; 2.220; 2.220
5. Guano ave-siembra 1.800 160 17; 33; 39
6. Guano ave-plantación 1.800 160 2.220; 2.220; 2.220
7. Guano porcino-siembra 1.800 107 17; 33; 39
8. Guano porcino-plantación 1.800 107 2.220; 2.220; 2.220
200
200
200
200
200
200
14 Revista de divulgación
La importancia del grupo control
En un experimento, es muy importante establecer
el grupo control, que es al que no se le aplica
ningún tratamiento o al que se le mantiene fija
una de las variables que se quieren estudiar.
Esto nos permite discriminar entre los efectos
causados por las variables experimentales y otras
variables del ambiente. Por ejemplo, si queremos
estudiar el efecto del uso de distintos tipos de
enmiendas en el crecimiento de una especie de
planta, el grupo control sería un set de plantas
al cual no se le aplique enmiendas orgánicas.
Las variables consistieron en el uso de distintas
enmiendas orgánicas (V1) y en el establecimiento
de vegetación por medio de distintas técnicas
(V2). Las enmiendas utilizadas consistieron en
compost, estiércol porcino y estiércol de ave,
aplicados a parcelas de 3 x 3 metros, en un
volumen de 1.800 m
3
ha. Las distintas enmiendas
fueron incorporadas a una profundidad de 30 cm
de suelo utilizando un motocultivador anclado a
un rotovator. El uso de enmiendas orgánicas, a
diferencia de la utilización de fertilizantes sin-
téticos, es una alternativa de liberación lenta de
nutrientes, que fomenta no solo la recuperación
de los organismos que habitan el suelo, sino que
también la mejora de las propiedades físicas del
ecosistema edáfico, tales como la capacidad de
retención de agua y la formación de agregados.
Incorporación de distintas enmiendas orgánicas
dentro de los 30 primeros centímetros de suelo.
Experiencia de campo
2
15
Revista de divulgación
¿Qué es el compost?
El compost es un producto biológico resultante
del proceso denominado compostaje, que
consiste en la descomposición aeróbica (en
presencia de oxígeno) controlada de residuos
orgánicos. Las transformaciones son realizadas
por los organismos que viven en el suelo y que
se encargan de degradar todas las células y
moléculas que componen la materia orgánica.
El compost es un producto terroso que carece
de malos olores, agentes patógenos ni semillas
viables de plantas, por lo cual, se ha utilizado
como abono para el suelo, lo que favorece la
restauración de suelos tras incendios forestales.
Luego de la incorporación de las distintas en-
miendas orgánicas, se procedió al establecimien-
to de la vegetación dominante típica del lugar,
que consiste en quillay (Quillaja saponaria), litre
(Lithrea caustica) y boldo (Peumus boldus). Se
utilizaron estas especies debido a que fueron
identificadas en parches remanentes de bosque
nativo dentro del mismo predio.
El establecimiento de esta vegetación se realizó
por dos vías, una que consistió en la siembra
de semillas colectadas en el lugar, en una
proporción de 17 kg boldo; 33 kg quillay; 39 kg
litre ha y la otra en la plantación de las mismas
especies vegetales antes mencionadas (con
2.220 ejemplares por ha para cada una de las
tres especies) de alturas que fluctuaron entre
los 30 y 120 cm.
Plantas y semillas de quillay (Quillaja saponaria),
litre (Lithrea caustica) y boldo (Peumus boldus)
utilizadas en el experimento.
16 Revista de divulgación
Para finalizar el establecimiento de las parcelas
experimentales, todas éstas se cubrieron con
una capa (~1) de mulch paja de trigo y avena,
con la finalidad de: 1) mantener humedad del
suelo, 2) proteger las parcelas de la presencia
de aves y activar tempranamente la actividad
biológica del suelo por la germinación de semi-
llas contenidas en el mulch. Las parcelas fueron
cercadas individualmente para evitar el daño por
la presencia de conejos, además se instaló un
cerco perimetral para proteger las 16 parcelas
del tránsito de ganado.
Uso de mulch a modo de protección y activación de la actividad biológica
del suelo, y cierre perimetral de parcelas Individuales.
Experiencia de campo
2
17
Revista de divulgación
Vista aérea de las 16 parcelas experimentales un mes luego de establecidos los tratamientos.
18 Revista de divulgación
Enmienda orgánica
Se incorporaron 3 carretillas (4 baldes por ca-
rretilla) de cada enmienda orgánica a cada una
de las parcelas experimentales-demostrativas
de 3 x 3 m.
Se tuvieron en cuenta las siguientes conversiones:
1 balde (15 L) de compost = 9 kg
1 balde (15 L) de guano de ave = 12 kg
1 balde (15 L) de guano de porcino = 8 kg
A cada parcela experimental se le incorporó la
siguiente cantidad de enmienda orgánica:
Parcelas con compost: 36 Kilos (carretilla) * 3
TOTAL 108 kg por parcela
Parcelas con guano de ave: 48 Kilos
(carretilla) * 3
TOTAL 144 kg por parcela
Parcelas con guano de porcino: 24 Kilos
(carretilla) * 3
TOTAL 72 kg por parcela
Semillas
Las especies sembradas consistieron en quillay
(Quillaja saponaria), litre (Lithrea caustica) y
boldo (Peumus boldus) colectadas en sectores
cercanos al sitio de estudio. Las dosis de siem-
bra fueron de: 30, 35 y 15 gramos, por parcela,
respectivamente. Previo a la siembra las semillas
fueron tratadas con procedimientos simples
para facilitar germinación, esos consistieron en:
Semillas de quillay, sometidas a cuatro días
de remojo en agua fría
Semillas de litre, sometidas a un día de
remojo en una bebida cola
Semillas de boldo, sometidas a un día de
remojo en agua fría
Todas las semillas fueron sembradas el 6 de
junio de 2018.
Plantas
Las especies plantadas consistieron en quillay
(Quillaja saponaria), litre (Lithrea caustica) y
boldo (Peumus boldus); las que fueron donadas
por CONAF, adquiridas en un vivero de la región
y donadas por una organización de conservación
ambiental, respectivamente. Las distancias de
plantación utilizadas fueron con fines demos-
trativos, para privilegiar la exhibición de las
tres especies utilizadas en un área de 3 x 3 m.
En un área de 3 x 3 m se dispusieron dos ejem-
plares de la misma especie, separados por
aproximadamente 40 cm. Cada uno de los tres
grupos, constituido por dos ejemplares de la
misma especie, fueron establecidos dentro de
la parcela de 3 x 3 m con una separación aproxi-
mada de 1.5 m. Los ejemplares de quillay fueron
sostenidos con tutores debido a su tamaño.
Todas las plantas fueron establecidas el 1 de
junio de 2018.
Experiencia de campo
2
Resumen de cálculos simples usados
para el establecimiento de parcelas
experimentales-demostrativas.
19
Revista de divulgación
c) Principales resultados de la
estrategia de restauración
i. Monitoreo de la vegetación de
parcelas experimentales
Porcentaje de cobertura del suelo: como se
esperaba, la cobertura del suelo bajo todos los
tratamientos estudiados comenzó en un 100%
debido a la utilización de much (mezcla de paja
de trigo y avena). Esta cobertura se mantuvo
hasta la primera quincena de julio, donde co-
menzaron a emerger brotes de semillas de trigo
y avena contenidas en los restos de paja. A partir
de la segunda quincena de julio el suelo comenzó
a cubrirse con vegetación herbácea voluntaria
(ejemplo yuyo, cicuta, ortiga y rábano).
Vista de parcelas experimentales-demostrativas cubiertas con mulch compuesto por una mezcla de paja de trigo y avena.
Establecimiento de vegetación:
Las especies sembradas consistieron en quillay
(Quillaja saponaria), litre (Lithrea caustica) y boldo
(Peumus boldus), cuyas dosis de siembra fueron
de: 30, 35 y 15 gramos, respectivamente. En un
área de 3 x 3 m se sembró esta mezcla de semillas,
que fueron colectadas en sectores cercanos al
sitio de estudio.
Las especies plantadas consistieron en quillay
(Quillaja saponaria), litre (Lithrea caustica) y boldo
(Peumus boldus), cuyas alturas aproximadas al
momento de la plantación eran de: 120, 40 y 30
cm, respectivamente. En un área de 3 x 3 m se
dispusieron dos ejemplares de la misma especie,
separados por aproximadamente 40 cm. Cada uno
de los tres grupos, constituido por dos ejemplares
de la misma especie, fueron establecidos dentro
de la parcela de 3 x 3 m con una separación
aproximada de 1.5 m. Los ejemplares de quillay
fueron sostenidos con tutores debido a su tamaño.
20 Revista de divulgación
Primer período de evaluación en campo
(junio 08 - agosto 08):
Debido a la germinación inicial de semillas de trigo
y avena, y la posterior germinación de especies
herbáceas, la germinación de semillas de especies
arbóreas nativas no fue fácil de evidenciar. Sí
es importante mencionar que la germinación de
semillas de trigo y avena y el establecimiento
de especies herbáceas comenzó en las parcelas
tratadas con enmienda de compost, guano de
cerdo y control, posteriormente esto ocurrió en
las parcelas tratadas con guano de ave. Esta vege-
tación inicial alcanzó una altura que fluctuó entre
los 5 y 40 cm a los tres meses de establecimiento
de parcelas. Inicialmente, de las tres especies
plantadas, el litre fue la especie que mejor se
adaptó a las condiciones de suelo enmendado con
compost, guano de ave y guano de cerdo. Luego el
quillay pareció adaptarse de mejor manera a las
condiciones de suelo tratado con compost, puesto
que evidenció crecimiento de brotes nuevos. Por
último, el boldo fue la especie que evidenció desde
prácticamente un comienzo del ensayo tonalidades
marrones en sus hojas, en todas las parcelas a
excepción de las que recibieron enmienda de
guano de cerdo.
a.
Inicialmente consistió en paja de trigo y avena, a los tres meses fue sustituida por las semillas contenidas en este mulch.
b. Hojas con manchas marrón.
Estado de la vegetación luego de tres meses de establecimiento de tratamientos
Experiencia de campo
2
TRATAMIENTO COBERTURAa % ALTURA (cm) VEGETACIÓN
DOMINANTE
SUPERVIVENCIA (q, b, l)
%
1. Control-siembra 100 5 Trigo y avena
2. Control-plantación 100 7 Trigo y avena 100, 100b, 100
3. Compost-siembra 100 40 Trigo y avena
4. Compost-plantación 100 27 Trigo y avena 100, 100b, 100
5. Guano ave-siembra 100 20 Trigo y avena
6. Guano ave-plantación 100 35 Trigo y avena 100, 100b, 100
7. Guano porcino-siembra 100 40 Trigo y avena
8. Guano porcino-plantación 100 25 Trigo y avena 100, 100b, 100
21
Revista de divulgación
Segundo período de evaluación en campo
(septiembre 08 – noviembre 08)
Todas las parcelas evidenciaron crecimiento de
especies herbáceas, con menor frondosidad en
parcelas control. También se evidenció germina-
ción de semillas de quillay en todas las parcelas
(más fáciles de observar en parcelas control por
menor cobertura con herbáceas), con una altura
de plántulas de aproximadamente 3 cm. Especies
herbáceas alcanzan una altura aproximada de
entre 50 y 135 cm, las que a fines de noviembre
comenzaron a manifestar síntomas de sequía.
Algunas plantas de litre evidenciaron tonalidades
amarillas en sus hojas y porcentajes de sobrevi-
a. Referida a cobertura de especies herbáceas, sobre la cobertura de mulch.
b. Hojas con manchas marrón.
c. Hojas amarillas.
vencia entre 50% (2 de 4 plantas por tratamiento
seca) y 100%. Las plantas de quillay evidenciaron
brotes nuevos en parcelas con compost, guano
de cerdo y guano de ave y porcentajes de sobre-
vivencia entre 70% y 100%. Las plantas de boldo
evidencian mismo estrés que el período anterior,
sin embargo, estas evidencian brotes nuevos en
parcelas con compost y control, estas plantas
tuvieron el porcentaje de sobrevivencia más bajo
con valores entre 50%y75%.
Vista de parcela correspondiente al tratamiento compost-plantación
en el mes de junio (izquierda) y mes de agosto (derecha).
Estado de la vegetación luego de seis meses de establecimiento de tratamientos
TRATAMIENTO COBERTURAa % ALTURA (cm) VEGETACIÓN
DOMINANTE
SUPERVIVENCIA (q, b, l)
%
1. Control-siembra 35 50 Trigo/Avena y yuyo
2. Control-plantación 60 60 Trigo/Avena y yuyo 75, 75b, 75c
3. Compost-siembra 90 135 Trigo/Avena(-) y yuyo(+)
4. Compost-plantación 73 110 Trigo/Avena, cicuta (-),
yuyo y rábano (-) 75c, 50b, 50
5. Guano ave-siembra 85 100 Trigo/Avena, cicuta,
yuyo y ortiga (-)
6. Guano ave-plantación 80 115 Trigo/Avena (-), cicuta, yuyo,
ortiga, malva (-) y rábano (-) 75, 75b, 100
7. Guano porcino-siembra 85 135 Trigo/Avena, cicuta (-), yuyo
y ortiga (-)
8. Guano porcino-plantación 93 85 Trigo/Avena (+) y yuyo (-) 100c, 75b, 100
22 Revista de divulgación
Vista de parcela correspondiente al tratamiento
guano ave-plantación en el mes de agosto.
Tercer período de evaluación en campo
(diciembre 08 – febrero 09)
Las especies herbáceas a comienzos de este
período fueron cortadas para disminuir riesgos
de incendio. Gran parte del material vegetal seco
cosechado fue removido de las parcelas, mientras
que otra porción fue dejada sobre la superficie de
suelo a modo de cubierta. Las especies germinadas
de quillay evidenciaron síntomas de sequía.
Plantas de litre evidenciaron tonalidades amarillas
en sus hojas durante este período y un bajo por-
centaje de sobrevivencia (0% a 25%). Las plantas
de quillay tuvieron el mejor porcentaje de sobre-
vivencia luego de seis meses de establecimiento
(50% a 75%). Las plantas de boldo tuvieron un
porcentaje intermedio (25% a 75%).
a. Referida a cobertura de especies herbáceas secas, cortadas y mantenidas en superficie.
b. Hojas con manchas marrón.
c. Hojas amarillas.
Experiencia de campo
2
Estado de la vegetación luego de nueve meses de establecimiento de tratamientos
TRATAMIENTO COBERTURAa % ALTURA (cm) VEGETACIÓN
DOMINANTE
SUPERVIVENCIA (q, b, l)
%
1. Control-siembra 100 —
2. Control-plantación 100 — 50c, 75b, 0
3. Compost-siembra 100 —
4. Compost-plantación 100 — 75c, 25b, 25
5. Guano ave-siembra 100 —
6. Guano ave-plantación 100 — 50c, 75bc, 25
7. Guano porcino-siembra 100 —
8. Guano porcino-plantación 100 — 75c, 75b, 0
23
Revista de divulgación
ii. Monitoreo estado de la salud de
suelo en parcelas experimentales
En el mes de noviembre del año 2018, es decir
seis meses luego del establecimiento de los
distintos tratamientos, se colectaron muestras de
todas las parcelas desde los 10 cm superficiales
de suelo. Estas muestras fueron colectadas en
campo y transportadas a laboratorio en condi-
ciones de refrigeración para evitar alteración del
estado biológico de estas.
En las muestras colectadas, el estado de los mi-
crorganismos del suelo se determinó a través de
la cuantificación de las Unidades Formadoras de
Colonias. Esta forma de estudiar a los microorga-
nismos del suelo consiste en su cultivo en placas
de Petri, sobre una sustancia gelatinosa (agar)
que sirve como medio de cultivo (crecimiento de
microrganismos). El procedimiento para este cul-
tivo consiste en realizar una suspensión de suelo,
para luego aplicar una pequeña muestra de esta
suspensión diluida sobre la sustancia gelatinosa
(sustancia nutritiva como por ejemplo agar).
Posteriormente, las placas se dejan incubar a
temperatura ambiente (ejemplo 25ºC) durante
2 a 10 días (usualmente 3 días), de manera que
los microorganismos que se encontraban en
la muestra de suelo se reproduzcan y formen
Unidades Formadoras de Colonias (UFC). Estas
colonias son las que se pueden observar a simple
vista sin la necesidad de utilizar un microscopio.
Vista de parcela antes y después de corte de
especies herbáceas (comienzos de diciembre).
24 Revista de divulgación
Unidades formadoras de colonia (UFCs) que se
pueden observar a simple vista en placas de Petri
en: suelos quemados que o recibieron ningún
tipo de enmienda (placas superiores), suelos
control-plantación (placas centrales), y suelos
guano ave-plantación
Experiencia de campo
2
25
Revista de divulgación
Resultados de cuantificación de UFCs luego de seis meses de establecimiento de tratamientos.
Ejemplo de interpretación de resultados para tratamiento guano porcino-plantación:
UFCs = 18,5 x 105 = 1.850.000 UFCs se cultivaron desde un gramo de suelo seco.
Según los resultados obtenidos, se puede apre-
ciar que luego de seis meses de establecimiento
de las parcelas experimentales-demostrativas
el tratamiento que arrojó valores mayores de
UFCs fue la enmienda de guano de porcino,
seguido por la enmienda de guano de aves.
Ambas enmiendas orgánicas, a diferencia del
compost, contienen mayores proporciones de
fracciones frescas de compuestos orgánicos,
que son de fácil acceso para los microrganismos
del suelo. La disponibilidad de estas fracciones
sería lo que a corto plazo favoreció el crecimiento
de microorganismos en las parcelas con guano
porcino y de ave (gallinaza). El contenido de
materia orgánica que quedó en el suelo, luego
de seis meses de tratamiento refleja de alguna
manera el tipo de enmienda orgánica utilizada.
Parcelas con enmiendas de compost evidenciaron
el mayor contenido de materia orgánica, esto
pudo deberse precisamente a que las fracciones
más estables (más difícil de degradar) contenidas
en este material, que son capaces de perdurar
por más largos períodos en el suelo.
Control,
total
20 -
18 -
16 -
14 -
12 -
10 -
8 -
6 -
4 -
2 -
0 -
UFCs(x105) en 1 g de suelo seco
Control,
semillas
Control,
plantas
Compost,
semillas
Compost,
plantas
Ave,
semillas
Ave,
plantas
Cerdo,
semillas
Cerdo,
plantas
26 Revista de divulgación
Resultados de determinación de contenido de materia orgánica de suelo
luego de seis meses de establecimiento de tratamientos.
Las enmiendas orgánicas, junto con influenciar
el crecimiento y actividad de los organismos
del suelo, también influyen en las condiciones
físicas y químicas de estos. Una de propiedades
químicas más importantes de los suelos es el pH,
puesto que esta influye muchas otras condiciones
químicas y biológicas. Los valores obtenidos
para todos los suelos estudiados se encuentran
en un rango típico de pH, siendo los más altos
aquellos de suelos que recibieron enmiendas de
compost. En cuanto a la conductividad eléctrica
(CE), que es una medida indirecta del contenido
de sales en el suelo, todos los suelos evidencia-
ron valores bajos.
Experiencia de campo
2
Materia orgánica (%)
Compost,
semillas
Control,
semillas
Control,
plantas
Compost,
plantas
Ave,
semillas
Ave,
plantas
Cerdo,
semillas
Cerdo,
plantas
14 -
12 -
10 -
8 -
6 -
4 -
2 -
0 -
27
Revista de divulgación
Resultados de determinación de pH conductividad eléctrica (CE) de suelo luego de seis
meses de establecimiento de tratamientos. La determinación de pH es una medida que da
cuenta de la acidez o alcalinidad de los suelos, valores entre 6 y 7 son típicos para la zona
centro de Chile. La conductividad eléctrica una medida indirecta del contenido de sales en
el suelo, mientras más alto este valor más alto será el contenido de sales en el suelo.
Control,
total
7 -
6 -
pH
Control,
semillas
Control,
plantas
Compost,
semillas
Compost,
plantas
Ave,
semillas
Ave,
plantas
Cerdo,
semillas
Cerdo,
plantas
0.3 -
0.2 -
0.1 -
0 -
CE (mS/cm)
Control,
plantas
Control,
total
Control,
semillas
Compost,
semillas
Compost,
plantas
Ave,
semillas
Ave,
plantas
Cerdo,
semillas
Cerdo,
plantas
28 Revista de divulgación
La difusión de la experiencia de campo, junto
con un programa de educación ambiental
constituyeron un aspecto central del pro-
yecto FPA 6-RE-002-2018. Estas actividades
tuvieron como finalidad: 1) acercar una expe-
riencia de restauración ecológica asequible
a los habitantes de la comuna de Pumanque,
una de las tres comunas más afectadas por
los incendios forestales del año 2018 en la
región de O’Higgins, y 2) promover en la
comunidad escolar de la región el cuidado
y protección de los ecosistemas de bos-
que esclerófilo.
a) Programa de educación
ambiental (PEA)
El propósito del PEA fue sensibilizar a la comuni-
dad escolar, contribuyendo en el conocimiento
de su entorno natural, su valoración, cuidado y
manejo sostenible. El PEA del proyecto consistió
en el desarrollo de tres talleres teórico-prácticos
realizados bajo la temática central de “El bosque
nativo esclerófilo, sus servicios ecosistémicos
y emenazas”. Cada uno de estos talleres tuvo
como foco, temáticas específicas relacionadas al
bosque esclerófilo, que abarcaron temas relacio-
nados con su valorización y amenazas, así como
aspectos relacionados a la restauración de estos
ecosistemas. Estos talleres fueron divididos en
dos bloques, que consistieron en una charla
expositiva y en trabajo interactivo. Además, al
cierre de cada taller se incluyó una dinámica de
apropiación de conocimiento.
Equipo de monitores PEA y profesores de Escuela de Pumanque.
Experiencia de difusión
y educación ambiental
3
29
Revista de divulgación
El PEA se ofreció a los estudiantes entre 5to y 8vo
básico de la Escuela Municipal de Pumanque.
Cada taller comenzó con una charla expositiva
para contextualizar los conceptos que se desarro-
llaron en los talleres prácticos. Para los talleres,
se dividieron a los alumnos en grupos, de manera
que fueran rotando en forma simultánea por
distintas estaciones de trabajo. Finalmente,
cada taller finalizó con una actividad de cierre
en el cual los participantes recapitularon y
reflexionaron acerca de lo aprendido en cada
taller. El detalle de la metodología aplicada,
la descripción de las actividades prácticas y
todos los materiales complementarios están
disponibles en el Manual Práctico de Docencia
(disponible en https://www.uoh.cl/fpa2018cr/).
El propósito de dicho manual fue precisamente
poner a disposición del público el trabajo reali-
zado, con la precisión suficiente y el fundamento
pedagógico, de manera que pueda ser replicado
o adaptado por otros docentes.
A continuación, se describirán los tres talleres
realizados en la escuela de Pumanque.
i. Taller 1: Valorización de los ecosistemas
de bosque nativo esclerófilo
El objetivo de este taller fue sensibilizar a estu-
diantes sobre los organismos que habitan en el
bosque esclerófilo y apreciar las interacciones
que se establecen entre ellos. Se realizó una
charla expositiva acerca de la biodiversidad del
bosque esclerófilo y sus servicios ecosistémicos
y de la importancia de los suelos para la vida y
sostenibilidad de los bosques. Posteriormente se
realizaron tres estaciones prácticas: i) identifica-
ción de plantas arbustivas y arbóreas del bosque
esclerófilo; ii) reconocimiento y clasificación de
animales del bosque esclerófilo; iii) observación
y cuantificación de organismos del suelo y iv)
Interacciones en el ecosistema de bosque.
Charla expositiva sobre diversidad del bosque esclerófilo y la importancia de los ecosistemas de suelo.
30 Revista de divulgación
Estación práctica sobre
identificación de plantas
arbustivas y arbóreas
Estación práctica sobre
reconocimiento y
clasificación de animales
del bosque esclerófilo.
Estación práctica sobre
observación y cuantificación
de organismos del suelo.
Experiencia de difusión y educación ambiental
3
Estación práctica sobre
interacciones en el
ecosistema de bosque.
31
Revista de divulgación
ii. Taller 2: Amenazas naturales y
antrópicas del bosque esclerófilo
El objetivo de este taller fue generar conciencia
sobre los impactos que generan las acciones
humanas sobre los ecosistemas de bosque
esclerófilo. Se realizó una charla expositiva que
tuvo como objetivo generar conciencia sobre los
impactos que generan las acciones humanas
sobre los ecosistemas de bosque esclerófilo.
También se proyectó un video desarrollado por
Floranima, sobre la importancia y las amenazas
sobre el bosque esclerófilo de la zona central
de Chile. Posteriormente se realizaron tres
estaciones prácticas: i) evitamos la quema
reduciendo y reciclando nuestra basura; ii) es-
pecies exóticas invasoras del bosque esclerófilo
y sus impactos; y iii) Incendios forestales y cómo
podemos prevenirlos.
Charla expositiva sobre las amenazas del bosque esclerófilo.
32 Revista de divulgación
Estación práctica de
clasificación de la
basura y reciclaje.
Estación práctica
sobre especies
exóticas invasoras
y sus impactos.
Estación práctica
sobre prevención de
incendios forestales.
Experiencia de difusión y educación ambiental
3
33
Revista de divulgación
iii. Taller 3: Restauración de ecosistemas
de bosque Nativo degradado
El objetivo del tercer taller fue comprender la
importancia de la restauración ecológica como
una forma de revertir la degradación de los
bosques nativos y las prácticas que colaboran
en la restauración. También se expuso sobre
la instalación de las parcelas en el predio de
Hacienda Pumanque, como una manera de deter-
minar la mejor forma de recuperar el ecosistema
del suelo y del bosque esclerófilo. Se realizó
una charla expositiva acerca de la restauración
ecológica y su importancia en la recuperación
de los suelos dañados por incendios. Posterior-
mente se realizaron dos estaciones prácticas: i)
elaboración de compost con y sin lombrices, y
ii) reproducción de plantas del bosque nativo.
Ambas actividades apuntaron a aplicar técnicas
que pueden colaborar a la restauración del suelo
degradado y son posibles de realizar tanto dentro
de la escuela, como en los mismos hogares.
Alumnos de la escuela de Pumanque durante la charla expositiva sobre restauración ecológica.
34 Revista de divulgación
Estación práctica sobre compostaje y
vermicompostaje (compostaje con lombrices).
Estación práctica sobre propagación de especies de flora
nativas. Preparación de almácigos con materiales caseros.
Experiencia de difusión y educación ambiental
3
35
Revista de divulgación
iv. Visita de campo para estudiantes
de escuela de Pumanque
Además de las actividades desarrolladas en el
recinto de la Escuela Municipal de Pumanque, se
llevó a los alumnos participantes del PEA a una
visita a las parcelas experimentales. La visita se
inició con charlas en el quincho construido para
este fin. Una de las charlas la realizó el equipo de
la UOH y tuvo como fin mostrar el diseño de las
parcelas experimentales y posibles resultados
esperados. La segunda charla fue llevada a
cabo por CONAF de la región y se centró en la
prevención de los incendios forestales.
Charla introductoria previa a la experiencia de campo con estudiantes.
Establecimiento de plántulas en taller de propagación de flora nativa.
36 Revista de divulgación
Charla de Conaf de la Región de O’Higgins sobre prevención de incendios forestales.
Luego de las charlas se llevó a los estudiantes a
tres estaciones educativas instaladas en distintos
lugares en el mismo predio, las que se detallan
a continuación:
Reconocimiento del ecosistema de referencia
Se llevó a los estudiantes al sector del predio
donde permanece un parche de vegetación de
bosque esclerófilo, donde es posible identificar
individuos adultos de especies arbóreas. Se
explicó el concepto de ecosistema de referencia
que se revisó en los talleres del PEA, teniendo
ahora a la vista la comparación del ecosistema
degradado por el fuego, y el parche remanente.
Luego se aplicó la metodología descriptiva de
intercepto de punto, de manera que los alum-
nos anotaron en sus libretas las especies que
interceptaron con una huincha, cada 5 metros
de longitud. Esto les permitió comprender una
manera cuantitativa el registro de la frecuencia
y composición de las especies del bosque.
Experiencia de difusión y educación ambiental
3
37
Revista de divulgación
Apreciación del estado de la salud de suelos
Previo a la visita en terreno, se tomaron muestras
de los suelos provenientes de distintas parcelas
para la determinación de algunas propiedades,
que dieran cuenta del estado de estos luego
de la incorporación de enmiendas orgánicas,
dentro de ellas las Unidades Formadoras de
Colonias (UFCs) (reportadas en la sección de
resultados). Con los alumnos fue posible apreciar
en placas de Petri el crecimiento de estas UFCs,
cada una de estas colonias representa miles de
Actividad en terreno sobre descripción del ecosistema de referencia.
Actividad en terreno sobre evaluación del estado del suelo en las parcelas de experimentación.
microrganismos creciendo de forma contigua,
mientras más UFCs se observen en una placa
de Petri, mejor es el estado de ese suelo (para
la determinación detallada de este parámetro
ver protocolo en Manual Práctico de Docencia).
38 Revista de divulgación
Apreciación de las interacciones ecológicas
en el bosque esclerófilo
Esta actividad se realizó para reforzar la actividad
de formación de redes ecológicas realizada con
los alumnos en su escuela. Cada uno de los
alumnos asumió un rol, ejemplo quillay, araña
pollito, micorriza, etc., que mediante una hebra
de lana conectaba con otro componente del
bosque esclerófilo. Se planteó un caso hipoté-
Foto grupal tras finalizadas las actividades de terreno.
Actividad en terreno sobre redes ecológicas en el bosque esclerófilo.
Experiencia de difusión y educación ambiental
3
tico de ocurrencia de un incendio, para que los
alumnos comprendieran cómo estos eventos
al quemar (eliminar) por ejemplo a un árbol de
quillay afecta al resto de los componentes del
bosque esclerófilo.
39
Revista de divulgación
v. Charlas a la comunidad escolar
en la región de O’Higgins
En escuelas de las comunas de Lolol, Marchi-
güe, Paredones y Pichidegua se realizaron
charlas de 30 minutos y un bloque reflexivo de
15 minutos. Las charlas expositivas tuvieron
como objetivo desarrollar temas relacionados
con los ecosistemas terrestres, mientras que
el bloque reflexivo tuvo como fin discutir ideas
y compartir experiencias en torno al cuidado
del medioambiente.
Las charlas tuvieron como nombre “Valoración
de los ecosistemas de bosques”. Estas fueron
estructuradas en torno a las mismas temáticas
abordadas en el PEA, es decir: 1) Valorización de
los ecosistemas de bosque nativo esclerófilo,
2) Amenazas naturales y antrópicas del bosque
esclerófilo y 3) Restauración de Ecosistemas de
Bosque Nativo Degradado.
Docentes Escuela Reino de Dinamarca, Pichidegua.
Una de las charlas estuvo orientada al cuerpo
docente de una escuela de la comuna de Pichi-
degua, con el fin de analizar la incorporación de
temática ambientales a prácticas que puedan ser
llevadas a cabo en la escuela. Profesores y equipo
directivo de la Escuela Reino de Dinamarca,
comentaron sus experiencias interdisciplinarias
sobre flora y fauna nativa. Además, los profesores
compartieron sus reflexiones sobre cómo realizar
actividades para generar conciencia en sus
estudiantes sobre los ecosistemas de bosque y
vinculándose con el territorio de la escuela, es
decir, valoración de los ecosistemas aledaños
al río Cachapoal.
40 Revista de divulgación
Las tres charlas restantes fueron realizadas
en la Escuela América de Marchigüe, Escuela
Mercedes Urzúa Díaz de Paredones, y la Escue-
la Galvarino Valenzuela Moraga en Lolol. En
estas charlas participaron estudiantes de 5º y
8º básico junto a sus profesores. En las charlas
se hizo especial énfasis en el experimento
de restauración ecológica llevado a cabo en
la Hacienda Pumanque, en alternativas de
reciclaje que pueden realizarse en la escuela
y en sus casas.
En estas intervenciones un aspecto relevante
a destacar fue el interés de los alumnos por
conocer prácticas de restauración ecológica.
Los estudiantes al haber vivido tan de cerca
los incendios del año 2017 demostraron una
gran sensibilidad por la recuperación de
los espacios afectados, se mostraron muy
sorprendidos e interesados en la existencia
de vida en el suelo y cómo poder recuperarla
luego de los incendios.
Estudiantes Escuela
América, Marchigüe.
Estudiantes Escuela
Mercedes Urzúa
Díaz, Paredones.
Estudiantes
Escuela Galvarino
Valenzuela, Lolol.
Experiencia de difusión y educación ambiental
3
41
Revista de divulgación
b) Charlas para la sociedad civil
Con el propósito de difundir el trabajo de
restauración realizado, se invitó a distintos
grupos de la sociedad civil, al predio de Hacienda
Pumanque. Esto con miras a que sea replicado
en otros terrenos aledaños, basándose en los
resultados obtenidos. Participaron alrededor de
40 adultos, la mayoría beneficiarios de PRODESAL
de la comuna de Pumanque, y sus alrededores.
La actividad comenzó con una charla titulada
“Protección contra incendios forestales región de
O’Higgins” ofrecida por profesionales de CONAF,
Colchagua. Luego, la coordinadora del proyecto
FPA, Claudia Rojas, habló del trabajo de restau-
ración ecológica realizada en la misma Hacienda
Pumanque, para luego pasar a visitar las parcelas
demostrativas para detallar los procedimientos
utilizados y los resultados obtenidos a la fecha.
Charla sobre prevención de incendios de CONAF región de O’Higgins.
42 Revista de divulgación
Muestra de las enmiendas orgánicas utilizadas en el proyecto.
Visita a las parcelas experimentales y muestra de los resultados de organismos del suelo cuantificados por medio de UFCs.
Foto grupal al final de las actividades con adultos de PRODESAL en Hacienda Pumanque.
43
Revista de divulgación
PALABRAS FINALES
y reflexión del trabajo realizado
La restauración ecológica de un territorio se-
veramente afectado por los incendios es sin
duda un enorme desafío para la sociedad en su
conjunto, tanto por la complejidad y el delicado
balance de los componentes naturales que se
busca restablecer, como por los largos periodos
de tiempo implicados en el proceso.
Poder recuperar la funcionalidad de los suelos y
la cobertura vegetal nativa de la comuna de Pu-
manque es sin duda una misión de largo aliento,
que requiere la disposición y coordinación de
diversos actores, como lo son las autoridades
políticas, los diversos servicios del Estado, los
habitantes del territorio, las organizaciones de
la sociedad civil y muchos otros más. En ese
sentido, las mejores estrategias a desplegar para
lograr una restauración exitosa no dependen solo
del conocimiento técnico que pueda ofrecer la
ciencia, sino que responden a las circunstancias
del entramado social y económico propio de
quienes habitan el lugar.
Este proyecto buscó aportar de una manera
puntual a la búsqueda de soluciones para la
restauración del bosque esclerófilo de la comuna
de Pumanque, gravemente afectada por los
incendios de 2017. Por una parte, basándose
en el método científico, se quiso dar respuesta
a la contribución que puedan tener distintas
enmiendas orgánicas, de fácil acceso para varias
personas de la comuna, en la recuperación de
la salud de los suelos del bosque afectado. Por
otro lado, el programa de educación ambiental
buscó dar a conocer, tanto a niños como adultos,
la relevancia del bosque esclerófilo de la zona
y la necesidad de cuidarlos. La vinculación de
estas personas con la restauración de los suelos
y bosques es fundamental para impulsar el pro-
ceso, sobre todo a través de transmitir optimismo
y mostrar acciones pequeñas pero concretas, de
cómo contribuir a hacerlo. Desde luego este pro-
yecto ha colaborado en estrechar estos vínculos
y se espera que el material diseñado con estos
propósitos pueda ser ampliamente difundido,
utilizado y adaptado para otras escuelas.
La Universidad de O´Higgins, institución estatal
recientemente creada en la región, ha asumido
con vocación de excelencia la formación de
personas en vistas a su desarrollo espiritual
y material, y la contribución preferente al de-
sarrollo cultural, material y social de la Región
del Libertador General Bernardo O’Higgins, a
través de la realización de funciones de docencia,
investigación, creación y vinculación con el medio
propias del quehacer universitario. Este proyecto
buscó justamente contribuir con la misión de
la Universidad, por medio de la vinculación de
nuestra institución con la comunidad escolar y
sociedad civil de la comuna de Pumanque, para
contribuir al desarrollo de la región abordando
temas pertinentes y de relevancia local.
44 Revista de divulgación
N
uestro agradecimiento al Fondo de Protección Ambiental del MMA por el
financiamiento otorgado para la ejecución de este proyecto, y a todas las
instituciones y personas que hicieron esta propuesta posible. A los organismos
asociados CONAF, INIA, SAG, ASI Conserva Chile A.G., Municipalidad de Pumanque,
Escuela de Pumanque y PRODESAL Pumanque (especialmente a Rodrigo Valenzuela
por su apoyo logístico). A la señora Marcelina Gálvez por habernos permitido trabajar
en su propiedad durante el último año, y por ser parte activa y comprometida en la
correcta ejecución de este proyecto. A la Escuela de Pumanque, a la directora de
la Escuela profesora Adelina Madariaga, a la jefa de UTP profesora María Catalán y
al profesor Alex Rojas por su apoyo en la coordinación y ejecución de actividades
del Programa de Educación Ambiental. Agradecemos especialmente a la profesora
Carolina Cabrera por su constante apoyo en el diseño y ejecución de actividades
dentro del programa. Y, por último, y no por eso menos importante, a todo el equipo
UOH, profesionales y voluntarios que trabajaron delicadamente en las distintas
etapas de la ejecución de este proyecto.
AGRADECIMIENTOS
45
Revista de divulgación
Equipo del proyecto en la fase final del proyecto.
fpa.mma.gob.cl
Financia:
ESCUELA
MUNICIPAL DE
PUMANQUE
Org. Ejecutor:
Organismos Asociados:
... Restored Fitzroya cupressoides areas in temperate forests of Chile serve as an important source for education and diffusion of concepts and possibilities of ER (Lara et al., 2008). Also, as an intermediate step between ER and social participation experience, Carrasco et al. (2019) carried out a participatory approach to recover postfire soil health by using organic amendments combined with the small-scale implementation of native trees and also an educational program focused on involving students in restoration. Functioning also as an investment in fire prevention, the social participation and citizen involvement may not only reduce fire occurrence and therefore damage, but also the usually high costs associated with fire extinction operations (Monroe et al., 2016). ...
Article
Wildfires are responsible for a substantial loss of forest ecosystem services globally and represent a major driving force of forest degradation across Latin American and the Caribbean (LAC). The detrimental effect of forest fires is particularly relevant in regions where fire has been historically absent or has rarely occurred. Nowadays, there is an increasing interest to promote and develop ecological restoration (ER) following fire. LAC constitutes a hotspot where work and interest in ER has been steadily increasing over the last decades, mainly due to the drive of a new generation of young and experienced ecologists and foresters. Despite the increasing attention in post-fire restoration in the region, there is a dearth of initiatives compiling and organizing all the available information on this topic. This work aims to address such constraint, providing current information on post-fire ER in LAC forests. After a brief contextualization of environmental and social consequences of wildfires, we collect and discuss recent advances on restoring degraded forests. From the conifer Mexican ecosystems to the Southern Patagonian evergreen forests, we look back over the last two decades (2000–2020) mainly discussing experiences of success and failure, as well as limitations of implementing approaches based on passive/natural restoration or active/assisted restoration. Furthermore, we also explore other aspects of the restoration process, including those related to social participation and community engagement (e.g. education in restored areas), the use of fire regulation and management to reduce fire risks and increase ecosystem resilience, educational aspects and intermediate approaches as agroforestry and silviculture practices. In the last sections, we identify three major categories of specific constraints that condition ER, including environmental limitations (biotic and abiotic factors), technical/management factors and the socio-economic challenge of restoration. Finally, we briefly discuss future perspectives for ER in LAC.
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