La prensa pedagógica y la internacionalización de la escuela: la enseñanza en el extranjero a través de El Magisterio Balear (1873-1916)

Abstract

Entre finales del siglo XIX y primeras décadas del XX aparecieron numerosas revistas pedagógicas profesionales, ligadas muchas veces a asociaciones de maestros, que se convirtieron en plataformas tanto para la recepción como para la difusión de ideas y prácticas pedagógicas locales, estatales e internacionales. Estas publicaciones acercaron a los maestros al panorama escolar de otros países, ayudando al proceso de internacionalización y globalización de ciertos modelos y prácticas escolares, métodos pedagógicos, formas de organización, etc. Esta comunicación se centra en el análisis de una de esas numerosas revistas profesionales, El Magisterio Balear (1873-1916), que no sólo fue órgano de la Asociación de maestros de Baleares, sino también la más importante –y en ocasiones la única– representante de la prensa pedagógica profesional en Baleares desde la Restauración hasta la Guerra Civil.

Full text

XX coloquio - congreso internacional
HISTORIA DE LA EDUCACIÓN
Identidades - Internacionalismo
Pacifismo y Educación
siglos XIX y XX
2019
XX Coloquio - Congreso Internacional
HISTORIA DE LA EDUCACIÓN

XX C
H E,
I, I,
P  E
(S. XIX  XX)
SEDHE
Ourense
2019
Coord.
Xosé Manuel Cid Fernández
María Victoria Carrera Fernández

Coordinación: Xosé Manuel Cid Fernández, Mª Victoria Carrera Fernández
Deseño portada: Javier Blanco Sierra
© Os autores e SEDHE
Deseño e maquetación: Imprenta Deputación de Ourense
Impresión: Imprenta Deputación Provincial de Ourense
Edición: SEDHE
ISBN: 978-84-09-12335-3
Depósito legal: OU 150-2019
A reproducción ou difusión de calquera parte desta obra debe contar co consentemento dos
editores ou do autor ou autora correspondente.

21
La prensa pedagógica y la internacionalización de la escuela:
la enseñanza en el extranjero a través de El Magisterio Balear
(1873-1916)
Francesca COMAS RUBÍ
Gabriel BARCELÓ BAUZÀ ............................................................ 453
Humanism e New Atheism: esperienze e proposte di una
minoranza educativa.
Gianfranco BANDINI .................................................................. 459
“O Mundo Escotista. Uma nova internacional”. A adopção
do método de Baden-Powell na rede escolar colonial portuguesa
(1913-1936)
Gonçalo BRITO GRAÇA ............................................................... 463
La Presencia de la Pedagogía de Dewey en Chile y su relación
con las organizaciones docentes en las primeras décadas del
Siglo XX en la conformación de un sistema público democrático
Jaime CAICEO ESCUDERO .......................................................... 467
Internacionalismo y solidaridad. La participación española
en el III Congreso Internacional de Educación Moral (1922)
Joan SOLER ................................................................... 471
Nuevos textos recomendados por comisiones internacionales:
las “Guías Didácticas extranjeras” para la Enseñanza Media
en España (1962)
J. Damián LÓPEZ MARTÍNEZ ....................................................... 477
El Seminario Teológico protestante de El Puerto de Santa María
(1886-1919)
Juan GÓMEZ FERNÁNDEZ ......................................................... 483
A seção da Espanha na primeira Exposição Pedagógica do Rio
de Janeiro (1883)
Katya BRAGHINI
Danielle LIMA ................................................................... 487
España como nexo entre Europa y Latinoamérica en la
comercialización de material escolar en el primer tercio del siglo xx.
Mª José Martínez RUIZ-FUNES
Jose Pedro MARÍN MURCIA ......................................................... 493

453
La prensa pedagógica y la internacionalización
de la escuela: la enseñanza en el extranjero
a través de El Magisterio Balear
(1873-1916) *
FRANCESCA COMAS RUBÍ
Gabriel BARCELÓ BAUZÀ
Grup d’Estudis d’Història de l’Educació (GEDHE-IRIE), Departamento de
Pedagogía y Didácticas Especícas, Universitat de les Illes Balears, Ed. Guillem
Cifre de Colonya, Ctra. Valldemossa km 7.5, 07122 Palma (Illes Balears).
xisca.comas@gmail.com
* Comunicación elaborada en el marco del proyecto I+D, Cultura y prácticas escolares
en el siglo XX. EDU2017-82485-P. nanciado por el Ministerio de Ciencia, Innovación y
Universidades (MCIU), la Agencia Estatal de Investigación (AEI) y el Fondo Europeo de
Desarrollo Regional (FEDER, UE
Entre nales del siglo XIX y primeras décadas del XX aparecieron nu-
merosas revistas pedagógicas profesionales, ligadas muchas veces a aso-
ciaciones de maestros, que se convirtieron en plataformas tanto para la
recepción como para la difusión de ideas y prácticas pedagógicas locales,
estatales e internacionales.
Estas publicaciones acercaron a los maestros al panorama escolar de
otros países, ayudando al proceso de internacionalización y globalización
de ciertos modelos y prácticas escolares, métodos pedagógicos, formas de
organización, etc.
Esta comunicación se centra en el análisis de una de esas numerosas
revistas profesionales, El Magisterio Balear (1873-1916), que no sólo fue
órgano de la Asociación de maestros de Baleares, sino también la más im-
portante –y en ocasiones la única– representante de la prensa pedagógica
profesional en Baleares desde la Restauración hasta la Guerra Civil.
Objetivos
Nuestro principal objetivo es localizar y analizar los artículos que se
centran en informar sobre la escuela en el extranjero publicados en El Ma-
gisterio Balear entre 1873 y 1916 para valorar cuestiones como:
• La presencia de este tipo de artículos en la revista.

454
xx coloquio historia educación
• Quién y cómo se difunde esta información (testimonios directos de
viajeros, traducción de artículos de revistas extranjeras, reproduc-
ción de artículos de revistas españolas, …)
• Si se aprecia un especial interés por unos países determinados más
que por otros, o cambios significativos en estas preferencias según
pasan los años.
• Qué modelos, prácticas, métodos o formas de organización escolar
procedentes de otros países tienen más presencia en esta revista.
Metodología y fuentes
La fuente principal de este trabajo es la propia revista El Magisterio Ba-
lear. En esta ocasión se analiza el primer período de esta publicación, que
va desde sus orígenes en 1873 hasta el último número publicado en 1916.
Son más de cuatro décadas en las que esta revista apareció de forma regular,
salvo algunas breves interrupciones. A partir de 1916 se dejó de publicar,
volviendo a ser editada entre 1924 e inicios de la Guerra Civil española.
El fondo más completo del primer período de esta revista (1873-1916)
se conserva en la Biblioteca Provincial de Baleares, cuyos ejemplares di-
gitalizados pueden consultarse a través de la Biblioteca Virtual de Prensa
Histórica del Ministerio de Cultura. A partir de 1924 y hasta la Guerra Civil
sólo se conservan algunos números de cada año, repartidos entre algunas
bibliotecas de Palma. La colección completa, sin embargo, no se ha locali-
zado en ninguna biblioteca ni pública ni particular.
Se han revisado todos los números de la revista publicados entre 1873 y
1916, de los que se han extraído un total de 787 artículos de diferente temá-
tica. En numerosas ocasiones son artículos ya publicados en otras revistas,
que El Magisterio Balear “toma prestados” para acercar nuevas tendencias
a los maestros de Baleares. Muchos de estos artículos, rmados por auto-
res españoles y/o extranjeros, se centran en temas pedagógicos de interés
general e internacional (métodos, prácticas, etc.), haciendo referencia, en-
tre otras informaciones, a la situación escolar en el extranjero. Otros, sin
embargo, se centran exclusivamente en analizar la escuela en el extranjero,
para compararla, en muchas ocasiones, con la situación escolar en España.
Estos artículos, que podríamos decir que ofrecen un interesante ejercicio
de educación comparada, son los que hemos seleccionado para este trabajo.
Con este criterio de selección, nuestra muestra se compone de un total
de 122 artículos, algo más de un 15% del total de los publicados durante
este período. Estos artículos han sido analizados uno por uno para dar res-
puesta a los objetivos planteados.

455
Internacionalismo
Desarrollo del contenido de la comunicación
El Magisterio Balear fue una revista semanal, publicada por y para la
Asociación de Maestros de Baleares desde 1873. Su tiraje nunca sobrepasó
los 500 ejemplares. De talante liberal, moderada y abierta, rápidamente se
convirtió en el principal eje de la prensa profesional del magisterio a nivel
regional, lugar que ocupó, sin prácticamente competencia, durante más de
medio siglo. Publicó, como hacían las revistas profesionales del magisterio
de la época, desde informaciones puramente legislativas y/o administra-
tivas hasta experiencias prácticas de maestros, pasando por aportaciones
pedagógicas internacionales, reexiones teóricas y problemáticas profesio-
nales de los maestros. Cada número dedicaba algunas páginas a disposicio-
nes ociales, administrativas y/o legislativas, también se mantuvo siempre
una sección doctrinal dedicada a temáticas educativas y escolares variadas,
con artículos originales o extraídos de otras revistas pedagógicas. El resto
de la revista lo ocupaban noticias diversas, tanto de ámbito estatal como
regional, informaciones sobre la propia asociación, sobre algún maestro,
etc. En determinados periodos se activaron secciones especiales, tanto para
difundir actividades o prácticas de los maestros de Baleares como para dar
a conocer la escuela a nivel internacional.
Del análisis de los 122 artículos seleccionados para este trabajo se cons-
tata un especial interés de la prensa profesional por divulgar información
sobre la escuela en el extranjero entre los maestros de la época. Muchos de
estos artículos se publican en la portada de la revista, mientras que otros
ocupan secciones especiales creadas en momentos concretos para divulgar
información sobre el panorama educativo internacional, como las denomi-
nadas “Mundo pedagógico” o “Crónicas del extranjero”.
Si bien muchos se publican como anónimos, otros llevan la rma de sus
autores, lo que nos permite comprobar que se trata de pedagogos españoles
que en muchas ocasiones basan sus escritos en su observación directa de la
escuela en el extranjero, ya sea gracias a viajes pedagógicos o a estancias lar-
gas en otros países. Así podemos destacar los de Ezequiel Solana sobre las
escuelas belgas, los de Angel Llorca sobre sus observaciones de la escuela
en Francia, Bélgica, Suiza o Italia, los de María del Pilar Oñate Pérez sobre
el Instituto J.J. Rousseau de Ginebra, o los Carmen Rojo Herráinz sobre la
instrucción pública en Francia. La mayoría de estos artículos proceden de
otras revistas pedagógicas españolas como El Magisterio Español, El Cla-
mor, La Escuela Moderna, La Defensa, El Imparcial, o El Cántabro.
Autores locales también hacen difusión de sus observaciones directas
de la escuela en el extranjero, como Gabriel Comas o Bartolomé Terradas,

456
xx coloquio historia educación
quienes después de haber viajado a Francia, Bélgica y Suiza para conocer el
funcionamiento de sus escuelas graduadas, publican en esta revista varias
notas de su viaje a lo largo de 1912.
Alemania, Francia, Inglaterra, Suiza y Estados Unidos, pero sobre todo
Bélgica, son las referencias internacionales más presentes en esta revista
entre nales del siglo XIX e inicios del XX, aunque se recogen noticias más
puntuales de otros países europeos como Italia y Suecia, o de países de
otros continentes, como Argentina, Japón o China.
Algunas de las problemáticas que ponen de relieve los artículos son el
debate entre la educación humanista y la realista en Alemania, o la necesi-
dad o no de los “deberes” escolares y sus posibles efectos negativos y fatiga-
dores sobre los niños.
De Bélgica, país que sin duda se alza como el gran ejemplo a seguir,
se habla sobre todo del funcionamiento de sus escuelas graduadas. Tam-
bién se destacan sus escuelas especiales o escuelas para “anormales” y las
experiencias experimentales que nacen de éstos y se extienden al resto de
escolares, como las escuelas del Dr. Decroly. Algunos artículos realizan in-
teresantes observaciones sobre las instituciones escolares complementarias
como la Inspección médico-escolar; las cantinas escolares, las escuelas al
aire libre, las colonias de vacaciones, los sanatorios marítimos, los campos
de juego, las bibliotecas circulantes, los campos de experimentación agrí-
cola, las sociedades benécas y humanitarias, las cajas de ahorro y mutua-
lidades escolares, etc.
La escuela en el mundo anglosajón también está presente. Estados Uni-
dos despierta cierto interés, su enseñanza profesional y su instrucción pú-
blica ocupan algunas páginas de nuestra revista, junto con otras dedica-
das a mostrar experiencias escolares concretas, como las escuelas de Los
Ángeles, o la Escuela Gary de Illinois. De Inglaterra, sin embargo, a pesar
de que fuera un país pionero en el movimiento de Escuela Nueva, no se
publica prácticamente nada sobre este tema. Únicamente encontramos al-
gunos artículos sobre sistemas educativos creados por los ingleses, como la
enseñanza mutua, o cuestiones como la obligatoriedad de la enseñanza en
la escuela pública inglesa.
Avance de conclusiones o reflexiones finales
Como avance de las conclusiones podemos decir que la presencia cons-
tante, y desde sus orígenes, de artículos sobre la escuela en el extranjero en
El Magisterio Balear muestra un claro interés de los maestros de las Islas

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Internacionalismo
por conocer el panorama escolar internacional, interés extensible al resto
de España, pues muchos de los artículos proceden de publicaciones profe-
sionales de otras provincias.
Los países sobre los que más se insiste en los artículos son sin duda los
que ejercieron mayor inuencia en España en esa época. Algunas cuestio-
nes, como por ejemplo la graduación de las escuelas, vivían un creciente
proceso de internacionalización e incluso de globalización. La presencia de
numerosos artículos sobre la graduación de la enseñanza en algunos países
de Europa muestra como la consideración de esta forma de organización
escolar como la más moderna y avanzada se estaba generalizando entre los
maestros más renovadores.
Finalmente podemos concluir que la prensa pedagógica, y en concreto
El Magisterio Balear, actuó en dos direcciones que interactuaron entre sí:
por una parte, introdujo en Baleares información sobre las escuelas en el
extranjero, y por otra, ayudó a la internacionalización y globalización de
modelos escolares desarrollados en otros países mediante su difusión en
España.
Bibliografía
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dagògica en la construcció de la identitat professional dels mestres: El Ma-
gisterio Balear», Educació i Història, 24 (2014): 51-68.
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rio Balear en temps de la Segona República», Educació i Cultura, 21 (2010):
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prácticas del magisterio a través de la prensa profesional» en La prensa pe-
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ones Universidad de Salamanca, 2018), 193-203.
Antonio CHECA GODOY, Historia de la Prensa Pedagógica en España
(Sevilla: Universidad de Sevilla, 2002).
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Nueva, 2006).
Maria del Mar DEL POZO ANDRÉS, Currículum e identidad nacional.
Regeneracionismos, nacionalismos y escuela pública (1890-1939) (Madrid:
Editorial Biblioteca Nueva, 2000).

458
xx coloquio historia educación
Palabras clave
renovación pedagógica; asociacionismo docente; prensa profesional;
magisterio; Baleares.