Conference PaperPDF Available

Коллекция кейсов и инструментов для оценки цифровых компетенций в рамках программы DigComp

Authors:
  • Kharkiv Petro Vasylenko National Technical University of Agriculture (KhNTUA)

Abstract

Горяинов А. Н. Коллекция кейсов и инструментов для оценки цифровых компетенций в рамках программы DigComp [Электронный ресурс] // Цифровая трансформация образования: сб. мат. 2-й Межд. науч.-практ. конф., Минск, 27 марта 2019 г. / отв. ред. А. Б. Бельский. – Минск: ГИАЦ Минобразования, 2019. – С. 329-331 (423 с.) Рассмотрены характеристики европейской программы DigComp. Представлены цифровые компетенции согласно версии DigComp 2.1. Дана структура базы данных про кейсы и инструменты, которые наработаны участниками DigComp.
329
Содержание
КОЛЛЕКЦИЯ КЕЙСОВ И ИНСТРУМЕНТОВ ДЛЯ ОЦЕНКИ
ЦИФРОВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ В РАМКАХ ПРОГРАММЫ DIGCOMP
Горяинов А. Н.
Кандидат технических наук, доцент кафедры транспортных технологий и логистики, Харьковский
национальный технический университет сельского хозяйства имени Петра Василенко, г. Харьков,
Украина E-mail: goryainov@ukr.net
Аннотация: рассмотрены характеристики европейской программы DigComp. Представлены
цифровые компетенции согласно версии DigComp 2.1. Дана структура базы данных про кейсы и ин-
струменты, которые наработаны участниками DigComp.
Компетентностный подход в образовании стал основой в системах образования многих
стран. Существуют определенные проблемы в реализации его для отдельных специальностей.
Вместе с этим тенденции в области цифровизации общества обуславливают новые проблемы,
связанные с освоением цифровых компетенций (digital competences).
Существует определенный наработанный арсенал кейсов (cases) и инструментов (tools),
которые созданы в европейской программе DigComp (The European Digital Competence
Framework рамка (фреймворк) цифровой компетентности граждан ЕС) [1]. Наиболее по-
дробно информация о кейсах и инструментах представлена в [2]. Отметим, что программа
DigComp постоянно совершенствуется. Начальная версия программы DigComp 1.0, последняя
версия на официальном сайте - DigComp 2.1 [3]. Согласно версии DigComp 2.1 выделяют 5-ть
областей (сфер) и 21 компетенцию – табл. 1.
Таблица 1 – Структура областей цифровых компетенций [3]
Область компетенций
Компетенции
1. Информация и уме-
ние работать с дан-
ными
1.1 Просмотр, поиск и фильтрация данных, информации и цифрового кон-
тента
1.2 Оценка данных, информации и цифрового контента
1.3 Управление данными, информацией и цифровым контентом
2. Коммуника-
ция и сотрудничество
2.1 Взаимодействие с помощью цифровых технологий
2.2 Обмен с помощью цифровых технологий
2.3 Реализация гражданской позиции с помощью цифровых технологий
2.4 Сотрудничество с помощью цифровых технологий
2.5 Сетевой этикет
2.6 Управление цифровой идентичностью
3. Создание цифро-
вого контента
3.1 Разработка цифрового контента
3.2 Интеграция и переработки цифрового контента
3.3 Авторское право и лицензии
3.4 Программирование
4. Безопасность
4.1 Защита устройств
4.2 Защита персональных данных и приватности
4.3 Защита здоровья и благополучия
4.4 Защита окружающей среды
5. Решение проблем
5.1 Решение технических проблем
5.2 Определение потребностей и технологических мер реагирования
5.3 Творческое использование цифровых технологий
5.4 Выявление пробелов в цифровой компетентности
За период своего существования в рамках DigComp был накоплен большой опыт обуче-
ния и оценки цифровых компетентностей. Согласно [2] систематизирована информация о 30
кейсах и 20 инструментах. Группировка кейсов и инструментов по этапам и областям реали-
зации цифровых компетенций представлена в табл. 2 (Т инструмент, с - кейс). Рассмотрим
330
Содержание
примеры этапа реализации «Оценка компетенции» и области «Образование и обучение».
Краткая характеристика представлена в табл. 3.
Таблица 2 – Группировка кейсов и инструментов по этапам и областям реализации [2]
Этапы реализации
Области реализации
Образова-
ние и обучение
(education and
training)
Непрерывное обуче-
ние для всех (life long
learning and inclusion)
Трудоустройство
(employment)
Оценка компетенции
(competence assessment)
С1, С3, С4, С12,
С26, Т15
С2, С5, С10, С12,
С15, С24, С28, Т17
С2, С4, С6, С8, С10,
С12, С17, С19, С24,
С28, Т3, Т16
Обучение тренеров (training
trainers)
С11, С12, Т20
С10, С12, Т2, Т4, Т11,
Т12, Т13, Т14, Т16
С10, С12, С17, С18,
С29, Т2, Т4, Т16, Т18
Обучение конечных пользо-
вателей (end-user learning)
С1, С4, С5, С9,
С26, Т1, Т5,
Т15, Т20
С1, С2, С5, С7, С10,
С15, С20, Т7
С2, С4, С7, С10, С29
Адаптация и спецификация
(adaptation and specification)
С5, С13, Т1
С10, С13, С14, С15,
С16, С20, С21, С23,
С24, С30, Т10, Т14
С6, С8, С10, С16, С24,
С27
Признание и сертификация
(recognition and certification)
С4, С12, С13,
Т1, Т6
С2, С7, С10, С12,
С13, С22, Т4, Т17
С2, С4, С7, С10, С12,
С16, С19, С22, Т4, Т17
Таблица 3 Характеристика кейсов и инструментов этапа реализации «Оценка
компетенции» и области «Образование и обучение [2]
Характеристика
Великобритания. Применение системы, связанной с DigComp, в качестве
основы для диагностического теста компетенции (барометр), повышения
квалификации персонала и внедрения цифровой грамотности в учебную
программу, заверенную цифровыми бейджами
https://tinyurl.com/y7mkmbwl , https://tinyurl.com/lghxfz8
https://digitalcapability.jisc.ac.uk/
Испания. Испанская платформа Digital Competence Framework вклю-
чает в себя ряд онлайн-инструментов, приложений, значков (бейджей), ре-
шений по наставничеству и взаимному обучению для развития и признания
цифровой компетенции учителя.
http://aprende.intef.es/ , http://enlinea.intef.es/
Хорватия. Использование DigComp для поддержки развития компетенций
школьных работников: общие цифровые компетенции, компетенции для
использования цифровых технологий в образовании, цифровые компетен-
ции для управления школой
Франция. Министерство образования Франции использовало DigComp для
создания онлайн-платформы PIX для оценки и сертификации цифровых
навыков с целью улучшения цифровых навыков в обществе.
https://pix.fr/
Германия. В 2016 году Постоянная конференция министров образова-
ния и культуры земель (KMK) в Германии представила стратегию «Образо-
вание в цифровом мире». Она охватывает 6 основных направлений: от (1)
изменений в преподавании и разработке учебных программ, (2) подготовки
преподавателей и учителей до (6) изменений в правовой базе. Стратегия
разделена на две части: школы и профессионально-техническое образова-
ние, а также высшие учебные заведения.
https://tinyurl.com/y978vvrm , https://tinyurl.com/y7ap59fw
331
Содержание
Словения. ZRSS поддерживает учителей в определении развития цифровой
компетенции учащихся от детского сада до старшей школы с помощью ин-
дикаторов, помогающих учителям планировать деятельность по развитию
цифровой компетенции. Все 21 цифровая компетенция из модели DigComp
используется для подготовки индикаторов.
https://tinyurl.com/y7ugvmn6
Из представленных кейсов и инструментов наибольшего развития получил кейс С1. По
результатам работы в рамках программы DigComp проект был реализован в виде отдельного
сервиса - https://digitalcapability.jisc.ac.uk/. Однако, ввиду того, что сервис разработан коммер-
ческой организацией, использование ресурсами имеет определенные ограничения.
Не все кейсы и инструменты могут быть применены для университетов постсоветского
пространства. Причины могут быть в языковом вопросе (не все материалы имеют англоязыч-
ный вариант), ограниченном доступе и др. Остановимся более подробно на кейсе С17 The
digital competence wheel (Колесо цифровых компетенций). Данный кейс разработан в Дании.
Центр Digital Dannelse использовал DigComp для разработки инструмента, который отобра-
жает цифровые компетенции граждан, студентов и персонала по конкретным предметным об-
ластям, а также для обеспечения обратной связи и обучения [2].
Целью проекта является создание практического инструмента, который мог бы предоставить
датским гражданам, студентам, сотрудникам язык, позволяющий сформулировать цифровизацию
своего собственного жизненного мира и оценить свои сильные и слабые стороны. Таким образом,
респондент может быть более точно осведомлен о том, что делать для усиления его / ее цифровой
компетенции. Изучив документы DigComp, команда проекта подготовила интеллектуальную
карту с более чем 300 аспектами цифровой компетенции, взятыми из них. Затем они были сведены
к наиболее актуальным и измеримым 54 аспектам, которые подтверждают 16 компетенций по четы-
рем основным областям компетенции. В каждой компетенции есть несколько аспектов, связан-
ных с каждой областью обучения: знания, навыки и отношение [2]. Англоязычный онлайн вариант
колеса цифровых компетенций представлен - https://digital-competence.eu/. Данный сервис бесплат-
ный. На рис. 1 представлен фрагмент с указанного сервиса с информацией про средние значения
последних 1000 респондентов.
Рис. 1 Области для самооценки (https://digital-competence.eu/)
Литература
1. DigComp [Электронный ресурс].– Режим доступа: https://ec.europa.eu/jrc/en/digcomp. Дата доступа:
13.03.2019.
2. DigComp into action. GET INSPIRED MAKE IT HAPPEN. A user guide to the European Digital Competence
Framework [Электронный ресурс]. Режим доступа:
http://publications.jrc.ec.europa.eu/repository/bitstream/JRC110624/dc_guide_may18.pdf. Дата доступа:
13.03.2019.
3. DigComp 2.1. The Digital Competence Framework for Citizens. With eight proficiency levels and examples
of use [Electronic resource]. Mode of access: http://publications.jrc.ec.europa.eu/repository/bit-
stream/JRC106281/web-digcomp2.1pdf_(online).pdf. Date of access: 3.03.2019.
ResearchGate has not been able to resolve any citations for this publication.
ResearchGate has not been able to resolve any references for this publication.