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ISSN 1028-9933
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Volumen 97 No. 2 Suplemento
marzo - abril 2018
ARTÍCULO ORIGINAL
Intervención educativa sobre salud bucal en estudiantes de la
escuela primaria “Rodney Coutin Correa”
Educational intervention concerning oral health in students of the
primary school “Rodney Coutin Correa”
Ana María Nicot Navarro,
Andrés Martínez Vidal, Dania Mavis Matos
Cantillo, Ana Rita Fernández Matos,
Edislandry Correa Ruiz
Universidad de Ciencias Médicas. Guantánamo. Cuba
RESUMEN
Se realizó un estudio de intervención grupal educativa, denominada “Por
una blanca sonrisa”, para modificar conocimientos y cambiar actitudes
negativas acerca de la salud bucal en adolescentes de sexto grado de la
escuela primaria urbana “Rodney Coutin Correa” de Baracoa, en el
período comprendido de diciembre a marzo 2017. La muestra estuvo
integrada por 40 estudiantes, con los cuales se realizaron actividades
educativas consistentes en técnicas participativas y juegos didácticos. A
cada educando se le aplicó un cuestionario sobre los temas tratados. Se
obtuvo que muchos de los niños no tuvieran información suficiente
sobre higiene bucal, placa dental y enfermedades bucales. La acción
desarrollada modificó positivamente los conocimientos inadecuados
hasta alcanzar la categoría de adecuados en su mayoría.
Palabras clave: salud bucal; educación en salud; intervención
educativa
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ABSTRACT
A study of educational group intervention was made, denominated "For
a white smile", to modify knowledge and to change negative attitudes
about oral health in adolescents of sixth grade of the urban primary
school "Rodney Coutin Correa" of Baracoa, in the covered period of
December to March 2017. The sample was integrated by 40 students,
which were carried out in educational activities, participation techniques
and didactic games. To each pupil was applied a questionnaire on the
treated topics. It was obtained that many of the children didn't have
enough information on oral hygiene, dental plaque and oral illnesses.
The developed action modified the inadequate knowledge positively until
reaching the category of having adequate in its majority.
Keywords: oral health; health education; educational intervention
INTRODUCCIÓN
La adolescencia forma parte de una ola de transformación positiva, que
busca llevar la práctica al lugar donde hace tiempo está el discurso,
reclamando sus derechos y deberes, los cuales se complementan, para
ser ciudadanos activos.
Reconocen su obligación cívica de implicarse y participar en los asuntos
de la comunidad a la que pertenecen de manera comprometida e
involucrarse en redes culturales y sociales de intercambio.
1-2
Otros autores ven la adolescencia como una etapa del ciclo vital, de
gran importancia, que ha sido considerada un segundo nacimiento, un
nuevo desprendimiento.
El conflicto central reside en superar un «proceso de duelo» que abarca:
pérdida del cuerpo infantil, pérdida de los primitivos vínculos familiares,
sustitución por otros nuevos menos conocidos y pérdida de las
identificaciones y procesos mentales infantiles.
3-4
Las actitudes se adquieren durante toda la vida: no se nace con ellas;
sin embargo, es de suma importancia que en la niñez y la adolescencia
se guíe convenientemente el trabajo de educación para la salud, pues si
eres capaz de formar comportamientos positivos al respecto en esas
etapas, no tendrás que modificarlos después, lo cual se convierte en un
proceso mucho más difícil y complejo.
5-6
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Los adolescentes no asisten a las consultas de forma voluntaria, ni
tienen responsabilidad con su salud bucal, además de no prestarle
mucha atención al cumplimiento de las actividades preventivas
curativas.
Los provechosos resultados obtenidos en intervenciones realizadas en
estas edades fueron un formidable estímulo para llevar a cabo esta,
puesto que es precisamente esa edad el período idóneo para introducir
los elementos necesarios y correctos relacionados con la educación para
la salud.
7-8
Esos aspectos motivaron a los autores de la investigación a realizar el
presente estudio para elevar el nivel de conocimiento sobre salud bucal
en adolescentes de la escuela primaria “Rodney Coutin Correa” de
Baracoa.
MÉTODO
Se realizó un estudio de intervención grupal educativa, denominada “Por
una blanca sonrisa”, para elevar el nivel de conocimientos sobre salud
bucal y cambiar actitudes negativas sobre esta en adolescentes de sexto
grado que estudian en la escuela primaria Rodney Coutin Correa, en el
período comprendido de diciembre 2016 a marzo 2017.
La muestra estuvo integrada por 40 estudiantes que eran alumnos de la
citada escuela.
La intervención educativa constó de 3 etapas:
Etapa I de diagnóstico.
Etapa II de intervención.
Etapa III de evaluación.
Etapa diagnóstica:
Se determinó el nivel de conocimientos teóricos sobre higiene bucal de
los educandos mediante un cuestionario aplicado en forma de entrevista
individual, lo cual sirvió para valorar el grado de información que
poseían antes de la intervención.
Se realizó además a todos los estudiantes un control de placa
dentobacteriana y se calculó el índice de Love para determinar la
condición de su higiene bucal antes de su intervención.
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Etapa de intervención:
Se llevó a cabo mediante un programa de actividades educativa y se
garantizó la participación de todos los niños en el programa educativo,
que incluía 4 reuniones apoyadas en técnicas participativas
predominando las charlas y la demostración.
1ra. reunión, tema 1: Los dientes, su importancia. Placa
dentobacteriana y caries dental.
2da. reunión, tema 2: Forma, frecuencia e importancia del cepillado
dental.
3ra. reunión, tema 3: Dieta cariogénica y su control.
4ta. reunión, tema 4: Conclusiones.
Etapa de evaluación:
Se les preguntó de nuevo acerca del tema, por lo que se obtuvieron 2
evaluaciones de conocimientos sobre salud bucal: antes y después de la
intervención.
También se realizó un nuevo control de placa dentobacteriana; de ahí
que los cambios beneficiosos en ese sentido fueron considerados como
el efecto de las acciones educativas.
RESULTADOS
De 40 escolares participantes, 34 (85 %) tenían conocimientos
adecuados sobre higiene bucal antes de la intervención; una vez
efectuada la intervención todos alcanzaron esta categoría, en tanto los
que poseían la información requerida antes de la labor educativa, la
mantuvieron y enriquecieron después de realizada (Tabla 1).
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Tabla 1. Adolescentes según nivel de
conocimiento general sobre higiene bucal
antes y después de la intervención
Higiene bucal
Antes
Después
No.
%
No.
%
Adecuado
34
85
40
100
Inadecuado 6 15 - -
Total 40 100 40 100
Al evaluar el nivel de conocimiento de los adolescentes sobre
enfermedades bucales se evidenció que solo 5 (12.5 %) de ellos tenían
dominio insuficiente (Tabla 2).
Tabla 2. Adolescentes según nivel de conocimiento
sobre enfermedades bucales antes y después de la
intervención
Al indagar a cerca del nivel de información sobre la frecuencia de visita
al estomatólogo, 5 educandos (12.5 %) refirieron que acudían cuando
presentaban dolencia. Luego del trabajo educativo todos adquirieron las
ideas precisas (Tabla 3).
Tabla 3. Adolescentes según nivel de conocimiento
sobre frecuencia de visita al estomatólogo
Conocimientos sobre
enfermedades
bucales
Antes
Después
No.
%
No.
%
Adecuado
35
87.5
40
100.0
Inadecuado
5
12.5
-
-
Total
40
100.0
40
100.0
Conocimiento sobre
frecuencia de visita
al estomatólogo
Antes
Después
No. % No. %
Adecuado
35
87.5
40
100.0
Inadecuado
5
12.5
-
-
Total
40
100.0
40
100.0
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La placa dentobacteriana se encuentra entre los factores de riesgo de
algunas afecciones bucales. Los escolares en su mayoría poseían buen
nivel de información sobre este aspecto, solo 8 (20 %) tenía
desconocimiento de su concepto previamente (Tabla 4).
Tabla 4. Nivel de conocimiento de los adolescentes
sobre placa dentobacteriana
Conocimientos sobre
placa
dentobacteriana
Antes
Después
No. % No. %
Adecuado
32
80
40
100
Inadecuado
8
20
-
-
Total
40
100
40
100
DISCUSIÓN
Este trabajo logró la motivación en estos adolescentes, manifestándolo
de muchas formas, se escuchaban comentarios favorables en los pasillos
sobre el trabajo realizado y se acercaban estudiantes de otras aulas
deseando participar en la actividad, todo lo cual llenó de satisfacción a
los autores de la investigación quienes coinciden con Palazzo que afirmó
que “los adolescentes son individuos abiertos a todo tipo de
pensamiento, y están dispuestos a aprender siempre y cuando sea de su
interés”.
9
Los conocimientos de higiene bucal mejoraron notoriamente luego de la
intervención al igual que trabajos de otros autores
10-11
donde se llegó a
incrementar el número de adolescentes con conocimientos adecuados
sobre higiene bucal.
Se hicieron conversatorios con los adolescentes sobre la higiene bucal, y
demostraron con el type odont y el cepillo la correcta forma de cepillar
los dientes, esta estrategia educativa dejó implícito un doble sentido:
conducción del mensaje desde fuera dirigida por los investigadores, en
este caso, pero también autoconducción por parte de los adolescentes,
entendiendo que ellos no están vacíos de todo conocimiento, sino que se
construye nuevo conocimiento a partir de sus saberes previos.
12
Los conocimientos inadecuados sobre las enfermedades bucales luego
de la intervención fueron modificados positivamente, hallazgos que
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coinciden con los de varios autores
13,14
, en los que luego de la
intervención alcanzaron cifras superiores.
En relación al hábito de acudir al estomatólogo, los adolescentes
encuestados comprendieron finalmente la necesidad de acudir
periódicamente y no solamente cuando sientan dolor o molestias
resultados similares obtuvo Osorio
13
en su investigación.
Con la labor educativa también se logró modificar satisfactoriamente los
conocimientos sobre la placa dentobacteriana, aspecto muy relevante
por ser el agente etiológico fundamentales de las enfermedades bucales.
Estos resultados coincidieron con los de Roche Martínez
15,16
,
en los
cuales, después de la intervención, fueron adecuados.
CONCLUSIONES
Esta intervención logró elevar el nivel de conocimientos sobre salud
bucal en estos adolescentes basados en la reflexión participativa de los
mismos y la acción transformadora de los conocimientos a través de la
motivación que se logró.
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Recibido: 8 de abril de 2017
Aprobado: 28 de abril de 2017
Lic. Ana María Nicot Navarro. Licenciada en Atención Estomatológica.
Instructora. Filial de Ciencias Médicas Baracoa. Guantánamo. Cuba.
Email: amnn.gtm@infomed.sld.cu