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O estágio supervisionado em comunidades etnoeducacionais indígenas e quilombolas: um ensaio sobre a questão curricular nos anos 2000

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Abstract

Este artigo tem por objetivo tecer balizas acerca da construção normativacurricular em torno da questão afroindígena e seus impactos, desafios eexigências para a formação do professor do Ensino Básico em comunidadesetnoeducacionais e quilombolas. Pretende-se problematizar os papeis doestágio supervisionado neste processo de formação docente junto à spolíticas públicas de inclusão e de combate ao racismo estrutural presentedentro e fora do espaço escolar. Como fontes investigativas foramconsultadas as legislações referentes às políticas educacionais e à reformacurricular pós-ditadura militar, tais como: a Lei de Diretrizes e Bases daEducação (Lei 9394/96), os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN,1998), as leis identitárias (10.639/2003 e sua reformulação 11.645/2008), asDiretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das RelaçõesÉtnicorraciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira eAfricana (2004), dentre outros textos normativos.

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